Grado: 3ro Secundaria

rea:
MATEMTICA
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
I. TTULO DE LA UNIDAD
Organizando nuestras actividades para reconocer nuestro ndice de masa
corporal
II. SITUACIN SIGNIFICATIVA
Segn los ltimos estudios del sector Salud, el 62,3% de la poblacin entre los 30
y 59 aos, sufre sobrepeso u obesidad. En otras palabras, tres de cada cinco adultos
tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes: si no adquirimos pronto un
estilo de vida saludable, en menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los
ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos, hipertensos y cardacos;
entre otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de Alimentacin y Nutricin (CENAN) del
Ministerio de Salud (MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras desalentadoras.
Los reportes revelan tambin que uno de cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos, tiene
este problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco adultos jvenes entre 20 y 29
aos (39,7%). Aade que una de cada dos mujeres en edad reproductiva tambin
tiene varios kilos de ms (52,3%)1
III. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAM
ENTE EN
1

INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos
que
expresan
relaciones
entre
Matematiza situaciones
magnitudes
en
determinadas
situaciones.
Expresa rangos numricos a travs de
intervalos.
Comunica y representa
Expresa intervalos en su representacin
ideas matemticas
geomtrica y conjuntista.

Elabora
estrategias

Disea un plan de mltiples etapas que

considera el uso de recursos, tiempo,
procedimientos y estrategias en la
usa
resolucin de un problema.
Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.

las
relaciones
entre
Razona y argumenta Justifica
generando
ideas
expresiones simblicas, grficas y
matemticas
numricas de los intervalos.
Matematiza situaciones Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
resolver problemas que expresan
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.

Tomado de: http://elcomercio.pe/lima/ciudad/tres-cada-cinco-peruanos-tienen-sobrepeso-obesidad-noticia-1731163,

del 22 mayo de 2014.

 Expresa informacin presentada en

tablas y grficos pertinentes al tipo de
variables estadsticas.
Representa las medidas de tendencia
central para datos agrupados y no
Comunica y representa
agrupados en tablas y grficos.
ideas matemticas
Redacta preguntas cerradas respecto
de la variable estadstica de estudio
para los tems de la encuesta.
Formula una pregunta de inters y
define las variables claves que se
pueden atenderse a travs de una
encuesta.
SITUACIONES

Determina
la muestra representativa de
DE GESTIN DE
un conjunto de datos, usando criterios
DATOS E
aleatorios y pertinentes a la poblacin
INCERTIDUMBR
al resolver problemas.
E
Recopila datos provenientes de su
comunidad referidos a variables
cualitativas o cuantitativas usando
Elabora
y
usa
una encuesta de preguntas cerradas
estrategias
y abiertas.
Reconoce la pertinencia de un grfico
para
representar
variables
cualitativas al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones
para sealar diferencias entre ellas.
Razona y argumenta Justifica qu variables intervienen en
generando
ideas
una investigacin de acuerdo a la
matemticas
naturaleza de la variable.
IV. CAMPOS TEMTICOS
Los nmeros racionales (intervalos)
Poblacin y muestra
Medida de tendencia central para datos no agrupados (media y moda)
V. PRODUCTO MS IMPORTANTE
Trptico informativo respecto al estado de salud haciendo uso del IMC

VI. SECUENCIA DE LAS SESIONES

Sesin 1
Sesin 2
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Organizando nuestras
Ttulo: Hallando nuestro ndice de
actividades para reconocer nuestro
masa corporal
ndice de Masa Corporal
Indicador:
Indicador:
Disea un plan de mltiples etapas Reconoce la pertinencia de modelos
que considera el uso de recursos,
que
expresan
relaciones
entre
tiempo,
procedimientos
y
magnitudes
en
determinadas
estrategias en la resolucin de un
situaciones.
problema
Campo temtico:
Campo temtico:
Nmeros racionales (IMC, decimales,
Nmeros racionales (intervalos)
operaciones de multiplicacin y divisin)
Actividades:
El docente presenta la situacin
significativa y el propsito que se
desea lograr al finalizar la unidad,
explorando los saberes previos.
Los estudiantes proponen una
secuencia de actividades que sern
desarrolladas a lo largo de la
unidad en funcin a la situacin
significativa y al producto.
Los
estudiantes
proponen
compromisos
de
trabajo
que
consoliden
los
aprendizajes
esperados
y
elaboran
un
organizador visual con todas las
actividades programadas.
SESIN 3
(2 horas)
Ttulo: Hallando la representacin
ms conveniente para nuestros
ndices de masa corporal

Actividades:
El docente reitera el propsito de la
unidad y explorar los saberes previos
en funcin a la situacin significativa.
El docente presenta un video que
muestra el problema de la obesidad en
los nios y adolescentes.
Los estudiantes realizan el registro de
medidas de peso y talla para reconocer
el estado de salud de los compaeros
del aula.
Hallan y organizan el IMC de los
estudiantes en una tabla.

SESIN 4
(2 horas)
Ttulo: Medidas, intervalos en otros
contextos

Indicadores:
Indicadores:
Expresa rangos numricos a travs Realiza operaciones con intervalos al
de intervalos.
resolver problemas.
Expresa
intervalos
en
su Justifica
las
relaciones
entre
representacin
geomtrica,
y
expresiones simblicas, grficas y
conjuntista.
numricas de los intervalos.
Campo temtico:
Nmeros
racionales

(intervalos,

Campo temtico:

formas de representacin)

Nmeros
racionales
operaciones)

(intervalos

Actividades:
A partir de una experiencia con
material concreto, los estudiantes
reconocen las caractersticas de Actividades:
las limitaciones de trminos como: Los estudiantes resuelven problemas
hasta, a partir, desde, etc.
relacionados al IMC e intervalos.
Reconocen la forma de expresar el A continuacin, resuelven problemas
intervalo
de
forma
grfica,
relacionando el IMC con la funcin;
conjuntista y cmo se clasifican.
expresando los intervalos a otros
contextos incluidos los matemticos.

Sesin
5
(2 horas) Ttulo: investiguemos el
IMC en la escuela
Indicadores:
Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la variable estadstica
de estudio para los tems de la
encuesta.
Formula una pregunta de inters y
define las variables claves que
pueden atenderse a travs de una
encuesta.
Justifica qu variables intervienen
en una investigacin de acuerdo a
la naturaleza de la variable.
Campo temtico:
Etapas
de
una
investigacin,
elaboracin de ficha de registro de
datos

Sesin 6
(2 horas)
Ttulo: Una muestra conveniente
Indicadores:
Determina la muestra representativa de
un conjunto de datos usando criterios
aleatorios y pertinentes a la poblacin
al resolver problemas.
Recopila datos provenientes de su
comunidad
referidos
a
variables
cualitativas o cuantitativas usando una
encuesta de preguntas
cerradas y
abiertas.

Campo temtico:
Poblacin y muestra, variables cualitativas
y cuantitativas.

Actividades:
Los
estudiantes
seleccionan
una
muestra, esta tiene la caracterstica de
Actividades:
ser proporcional a la poblacin.
Los estudiantes relacionan fichas

Realizan el registro de datos de la

(que
contienen
definiciones y
muestra seleccionada al azar.
ejemplos) para comprender los
procesos
que
involucra
una
investigacin.
Los estudiantes elaboran una ficha
de investigacin a partir de los
propsitos e interrogantes que se
planteen.
Sesin

7 Sesin

(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Procesando datos conocemos Ttulo: Investiguemos el IMC en la
las caractersticas de una poblacin
escuela
Indicadores:
Indicadores:
Expresa informacin presentada en Diferencia y usa modelos basados en
tablas y grficos pertinentes al
grficos estadsticos al plantear y
tipo de variables estadsticas.
resolver
problemas
que
expresan
Representa
las
medidas
de
caractersticas o cualidades de una
tendencia
central
para
datos
muestra representativa.
agrupados y no agrupados en Reconoce la pertinencia de un grfico
tablas y grficos.
para representar variables cualitativas
al resolver problemas.
Compara los valores de las medidas de
tendencia central de dos poblaciones
para sealar diferencias entre ellas.
Campo temtico:
Nmeros racionales, muestra, variables
Campo temtico:
estadsticas.
Variables
estadsticas
(variables
cuantitativas y cualitativas)
Actividad:
Los estudiantes elaboran un trptico
Actividad:
que
exprese
las
investigaciones
Los
estudiantes
organizan
y
realizadas.
sistematizan datos a partir de las
fichas de registro.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
EVALUACIN
Haciendo
registros
de
medidas.
Hallando el IMC
de
los
estudiantes.
Representando
expresiones de
intervalos
de
forma
geomtrica
y
conjuntista.

COMPETENCI
AS

CAPACIDA
DES

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

Matematiza
situaciones
Comunica y
representa
ideas
matemtica
s
Elabora y
usa
estrategias

INDICADORES
Reconoce la pertinencia de modelos
que expresan relaciones entre
magnitudes
en
determinadas
situaciones.
Expresa rangos numricos a travs
de intervalos.
Expresa
intervalos
en
su
representacin
geomtrica
y
conjuntista.
Disea un plan de mltiples etapas
que considera el uso de recursos,
tiempo,
procedimientos
y
estrategias en la resolucin de un
problema.
Realiza operaciones con intervalos al
resolver problemas.

 Desarrollando
un
plan
de
trabajo
de
varias etapas.
Hallando
una
muestra
representativ
a
de
una
poblacin.
Organizando
informacin
en
grficos
estadsticos
para expresar
medidas
de
tendencia
central (media
y la moda).

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMEN
TE EN
SITUACIONES DE
GESTIN DE
DATOS E
INCERTIDUMBRE

Razona y Justifica
las
relaciones
entre
argumenta
expresiones simblicas, grficas y
generando
numricas de los intervalos.
ideas
matemtica
s
Diferencia y usa modelos basados en
grficos estadsticos al plantear y
Matematiza
resolver problemas que expresan
situaciones
caractersticas o cualidades de una
muestra representativa.
Expresa informacin presentada en
Comunica y
tablas y grficos pertinentes al tipo
representa
de variables estadsticas.
Representa
las
medidas
de
ideas
matemtica
tendencia central para datos
s
agrupados y no agrupados en
tablas y grficos.
Redacta
preguntas
cerradas
respecto de la variable estadstica
de estudio para los tems de la
encuesta.
Elabora y Determina la muestra representativa
de un conjunto de datos usando
usa
criterios aleatorios y pertinentes a
estrategias
la poblacin al resolver problemas.
Reconoce la pertinencia de un
grfico para representar variables
cualitativas al resolver problemas.
Razona y Justifica qu variables intervienen en
argumenta
una investigacin de acuerdo a la
generando
naturaleza de la variable.
ideas
matemtica
s

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD

- MINEDU, Ministerio de educacin. Texto escolar. Matemtica 3 (2012) Lima:
Editorial Norma S.A.C.
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculos Rutas del Aprendizaje de
Matemtica. Ciclo VII (2015) Lima
- MINEDU, Ministerio de educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hacer
uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos (2013) Lima
- Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos 2, (2012) Lima: Editorial El
Comercio S.A.

Folletos, separatas, lminas, equipo de multimedia, etc.

Plumones, cartulinas, papelotes, cinta masking tape, pizarra, tizas, etc.