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PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN
1/8
Grado: Tercero
Duracin: 2 horas pedaggicas
I. TTULO DE LA SESIN
Organizando nuestras actividades para reconocer nuestro ndice de masa
corporal

II. APRENDIZAJES ESPERADOS


COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y
ELABORA Y USA
PIENSA
ESTRATEGIAS
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES
DE CANTIDAD

INDICADORES
Disea un plan de mltiples etapas que
considera el uso de recursos, el tiempo, los
procedimientos y las estrategias para la
resolucin de un problema.

III. SECUENCIA DIDCTICA


Inicio (15 minutos)
El docente da la bienvenida a los estudiantes.
Luego, plantea a los estudiantes algunas interrogantes en torno a las actividades
que han realizado durante el periodo de vacaciones.
o Adems de las responsabilidades y el apoyo que han brindado a la familia,
qu otras actividades han realizado durante sus vacaciones?
o Que han realizado como forma de entretenimiento o diversin?
Los estudiantes expresan sus experiencias vividas.
El docente destaca, de cada participacin, las actividades realizadas por los
estudiantes.
A continuacin, presenta la siguiente situacin:
Segn los ltimos estudios del sector Salud, el
62,3% de la poblacin, entre los 30 y 59 aos, sufre
sobrepeso u obesidad. En otras palabras, tres de cada
cinco adultos tienen exceso de peso.
Los resultados de las investigaciones son contundentes:
si no adquirimos pronto un estilo de vida saludable, en
menos de tres dcadas nuestro pas tendr uno de los
ms altos ndices de la regin con pacientes diabticos,
hipertensos, cardacos; entre otras patologas.
Csar Domnguez Kouri, del Centro Nacional de
Alimentacin y Nutricin (CENAN) del Ministerio de
Salud (MINSA), afirma que estas no son las nicas cifras
desalentadoras. Los reportes revelan tambin, que uno
de cada cuatro nios, entre 5 y 9 aos, tiene este
problema (24,4%); al igual que dos de cada cinco
adultos jvenes, entre 20 y 29 aos (39,7%). Aade que
una de cada dos mujeres en edad reproductiva tambin
tiene varios kilos de ms (52,3%). (Diario El

Los estudiantes expresan sus opiniones respecto a la informacin. El docente


procura vincular esta informacin con la siguiente afirmacin: Es importante
realizar actividades fsicas ya que es uno de los factores que previene a las
personas de encontrarse con sobrepeso.
El docente destaca, de cada participacin, la importancia de prevenir que un
estudiante se encuentre con sobrepeso.
El docente plantea a los estudiantes las siguientes interrogantes: Qu actividad
podramos realizar para saber en qu estado de salud nos encontramos respecto
al peso? Ser necesario comunicar estos resultados a la comunidad?
Para ello, plantea las siguientes pautas que sern consensuadas con los
estudiantes:
Se organizan en grupos de trabajo, y entre ellos
acuerdan una forma o estrategia para comunicar los
resultados.
o Cada grupo de trabajo, si lo cree conveniente,
puede realizar el trabajo de investigacin
recogiendo datos de estudiantes de grados y
edades diferenciadas.
o El equipo de trabajo idea un plan de 3 sesiones para
analizar los datos y presentarlos a la comunidad
educativa.
o Se plantean fases para realizar este trabajo:
reconocimiento y planteamiento del problema,
desarrollo de un plan, recoleccin y manejo de
A partir
de estos
acuerdos,
indica a los estudiantes que la sesin del
datos,
anlisis
de datosely docente
conclusiones.
da est orientada a emplear estrategias para resolver problemas
(todos
relacionados a actividades fsicas) y justificar los procedimientos realizados.
Asimismo, se propone que, ms adelante, ellos planteen problemas como retos
entre grupos de trabajo.
o

Desarrollo: 60 minutos
Los estudiantes reconocen la situacin a partir del informativo, reconocen el
problema, y se plantean interrogantes. Escriben cada interrogante en una tarjeta.
Por ejemplo: Qu actividad podramos realizar para saber en qu estado de salud
nos encontramos respecto al peso? Ser necesario comunicar estos resultados a
la comunidad?
El docente, a partir de la actividad anterior y con la
participacin de los grupos de trabajo, analiza cada una de
las tarjetas y sugiere las actividades a realizarse a lo largo
de la unidad.
Los estudiantes, con apoyo del docente, identifican cada
una de las actividades que son posibles de realizarse,

establecen el orden en el que se ejecutarn, y organizan una ruta de trabajo.


El docente pregunta a cada uno de los grupos qu actividades se tendran que
realizar primero para poder responder a las preguntas de la situacin significativa.
Los estudiantes organizan la informacin en la ficha de Proyecto de aprendizaje
(anexo 1).
El docente acuerda con los estudiantes la correspondencia entre las actividades y
las habilidades matemticas que van a desarrollar.
Los estudiantes, con ayuda del docente, reconocen cules son los conocimientos
matemticos a desarrollar o emplear en cada una de las actividades.

Cada grupo de trabajo propone la elaboracin del producto final de la unidad. El


docente orienta a los estudiantes para que este producto pueda realizarse en el
tiempo previsto.
Finalmente, el docente reitera el propsito de la unidad y la necesidad de
establecer compromisos que consoliden los aprendizajes esperados.
Cierre: 15 minutos

Los estudiantes escriben en tarjetas los compromisos que asumirn para el logro
del propsito de la unidad. En ella, resaltan valores y actitudes.

Los estudiantes elaboran en grupo una ruta de trabajo utilizando un organizador


visual y lo comparten en plenaria. El docente orienta a los alumnos para colocar el
organizador en un lugar visible.
El docente, con participacin de todos los grupos, sistematiza los aportes de todos
los grupos y genera una ruta de trabajo para todo el saln (esta ruta va de la
mano con la secuencia de las sesiones de aprendizaje).
NOTA: Si la situacin lo amerita, las sesiones pueden ser reajustadas o
retroalimentadas con el mapeo y la ruta de trabajo elaborada con los estudiantes.

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que revisen el tema de intervalos en su texto


de 3er ao de Secundaria.

ANEXO 1
PROYECTO DE APRENDIZAJE
Situacin problemtica

Propsito

Actividades y tiempo sugerido

Actividad 1

o
o
o
o
o

Recursos
Compromisos del
estudiante y la familia
Tiempo previsto
Sub producto
Conocimientos
matemticos

Producto:

Actividad 2

o
o
o
o
o

Recursos
Compromisos del
estudiante y la familia
Tiempo previsto
Sub producto
Conocimientos
matemticos

Actividad 3

o
o
o
o
o

Recursos
Compromisos del
estudiante y la familia
Tiempo previsto
Sub producto
Conocimientos
matemticos

Actividad 4

o
o
o
o
o

Recursos
Compromisos del
estudiante y la familia
Tiempo previsto
Sub producto
Conocimientos
matemticos

LISTA DE COTEJO
AO Y SECCIN:

________________________________________________

DOCENTE RESPONSABLE: _________________________________________________

Realiza registros de
medidas de altura y
peso
Si
No

Estudiantes

Realiza operaciones
para hallar el IMC
Si

No

Reconoce el IMC en
un
grupo
de
estudiantes
Si
No

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