CAPITULO 1

1. Desarrollo humano: estudio cientfico de los procesos del cambio y la

estabilidad durante el ciclo vital humano.
2. Qu estudian los cientficos del desarrollo: estudian los procesos de
cambio y estabilidad en todos los mbitos de desarrollo y en todas las
etapas del ciclo vital.
3. Qu tipo de influencias hacen que una persona sea diferente de
las dems: la influencias de la herencia y el ambiente.
4. Siete principios del enfoque del desarrollo del ciclo vital: 1) el
desarrollo dura toda la vida, 2) el desarrollo es multidimensional, 3) el
desarrollo es multidireccional, 4) la influencia relativa de la biologa y la
cultura cambia durante el ciclo vital, 5) el desarrollo implica modificar la
distribucin de los recursos, 6) el desarrollo muestra la plasticidad y 7) el
contexto histrico y cultural influyen en el desarrollo.
5. Cuatro metas del estudio cientfico del desarrollo humano:
descripcin, explicacin, prediccin e intervencin.
6. Disciplinas que se ocupen del estudio del desarrollo humano:
psicologa, psiquiatra, sociologa, antropologa, biologa, gentica,
ciencias de la familia, educacin, historia y medicina.
7. Desarrollo fsico: proceso de crecimiento del cuerpo y el cerebro, que
incluye las pautas de cambio de las capacidades sensoriales, habilidades
motrices y salud.
8. Desarrollo cognoscitivo: pauta de cambio de los procesos mentales,
como aprendizaje, atencin, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad.
9. Desarrollo psicosocial: pauta de cambio de emociones, personalidad y
relaciones sociales.
10.Constructo social: concepto o practica que parecera natural y obvio
para quienes la aprueban, pero que en realidad es una invencin de una
cultura o sociedad particular.
11.Etapas del desarrollo humano: prenatal, infancia, niez temprana, niez
media, adolescencia, adultez temprana. Adultez media y adultez tarda.
12.Diferencias individuales: diferencias en las caractersticas, influencias y
resultados del desarrollo.
13.Herencia: rasgo o caractersticas innatos heredados de los progenitores.
14.Medio ambiente: totalidad de las influencias sobre el desarrollo que no
son hereditarias, sino fruto de la experiencia.
15.Maduracin: desenvolvimiento de una secuencia natural de cambios
fsicos y conductuales.
16.Familia nuclear: unidad econmica, domstica y de parentesco de dos
generaciones, que consta de uno o los dos padres y sus hijos biolgicos,
adoptados o hijastros.
17.Familia extendida: red de parentesco multigeneracional de padres, hijos
y otros familiares, que a veces viven juntos en un hogar como familia
extendida.

18.Posicin Socioeconmica: combinacin de factores econmicos y

sociales que describen a un individuo o familia, como ingresos,
educacin y ocupacin.
19.Factores de riesgo: condiciones que aumentan la probabilidad de que un
resultado del desarrollo sea negativo.
20.Cultura: forma de vida total de una sociedad o grupo, con sus
costumbres, tradiciones, ideas, valores, idioma y productos materiales:
todas las conductas aprendidas, transmitidas de los padres a los hijos.
21.Grupo tnico: grupo unido por sus ancestros, raza, religin, idioma u
origen nacional, que aporta un sentimiento de identidad comn.
22.Brillo tnico: generalizacin sobre un grupo tnico o cultural que
ensombrece las diferencias internas.
23.Normativo: caractersticas de un suceso que ocurre de manera parecida
en la mayora de las personas de un grupo.
24.Generacin histrica: grupo de personas marcado por un evento
histrico importante durante su periodo formativo.
25.Cohorte: grupo de personas nacido aproximadamente en la misma
poca.
26.No normativo: caractersticas de un acontecimiento inusual que ocurre a
una persona en particular o suceso comn que ocurre en un momento
inusual de la vida.
27.Ejemplos de influencias normativas de la edad: la gente no pasa por la
pubertad a los treintaicinco ni por la menopausia a los doce. Ejemplos de
normativas de la historia: las generaciones que crecieron durante la gran
depresin y la segunda guerra mundial tienen un sentimiento fuerte de
confianza e interdependencia social que no es evidente en generaciones
ms recientes. Ejemplos de no normativas: la muerte de un padre
cuando el hijo es pequeo o sacarse la lotera.
28.Impronta: forma instintiva de aprendizaje en la cual, durante el periodo
crtico de desarrollo temprano, un animal joven se apega al primer
objeto mvil que ve, que casi siempre es la madre.
29.Periodo crtico: momento especfico en el que un evento o su ausencia
tienen un efecto concreto en el desarrollo.
30.Plasticidad: rango de modificabilidad del desempeo.
31.Periodos sensibles: momentos del desarrollo en el que una persona est
ms abierto a ciertas experiencias.

CAPITULO 2
1. Teora: conjunto coherente de conceptos relacionados lgicamente para
organizar, explicar y predecir datos.
2. Hiptesis: explicaciones posibles de fenmenos mediante las cuales se
predicen los resultados de una investigacin.
3. Datos: informacin recopilada mediante la investigacin.
4. Modelo mecanicista (John Locke): modelo que considera el desarrollo
como una serie de respuestas predecibles a los estmulos.
5. Modelo organicista (Jean Jacques Rosseau): modelo que considera que el
desarrollo humano es iniciado internamente por un organismo activo y
que ocurre en una secuencia de etapas diferenciables.
6. Cambio cuantitativo: cambio de nmero o cantidad, como estatura, peso
o cantidad de vocabulario, o frecuencia de comunicacin.
7. Cambio cualitativo: cambio de clase, estructura u organizacin, como la
transicin de la comunicacin no verbal a la verbal.
8. Cinco perspectivas principales fundamentan muchas teoras e
investigaciones sobre el desarrollo humano: 1) la psicoanaltica, 2) del
aprendizaje, 3) cognoscitiva, 4) contextual y 5) evolutiva/socio biolgica.
9. Perspectiva psicoanaltica: punto de vista en el que fuerzas
inconscientes delinean el desarrollo humano.
10.Psicoanlisis: mtodo teraputico que trata de lograr que los pacientes
identifiquen conflictos emocionales inconscientes a travs de preguntas
dirigidas a evocar recuerdos enterrados en el pasado.
11.Sigmund Freud: propuso que la personalidad est conformada por tres
partes hipotticas el ello, el yo y el supery. Y se forma a partir de
conflictos infantiles inconscientes entre los impulsos innatos del ello y
las necesidades de la vida civilizada.
12.Desarrollo psicosexual: segn la teora freudiana, secuencia invariable
de etapas del desarrollo de la personalidad infantil, en la que la
gratificacin pasa de la boca al ano y a los genitales.
13.Fijacin: detencin del desarrollo que puede manifestarse en la
personalidad del adulto.
14.Desarrollo psicosocial: en la teora de las 8 etapas de Erikson, el proceso
de desarrollo del yo o el m mismo es influido por la sociedad y la
cultura.
15.Perspectiva del aprendizaje: visin del desarrollo humano que sostiene
que los cambios de conducta son el resultado de la experiencia o de la
adaptacin al ambiente.

16.Conductismo: teora del aprendizaje que pone de relieve la funcin

predecible del ambiente como causa de la conducta observable.
17.Condicionamiento clsico (Ivan Pavlov y John B. Watson): aprendizaje
basado en la asociacin de un estmulo que por lo general no provoca
una respuesta particular con otro estimulo que si la provoca.
18.Condicionamiento operante (B.F. Skinner): aprendizaje basado en la
asociacin de una conducta y sus consecuencias.
19.Reforzamiento: segn el condicionamiento operante, proceso que
fortalece y estimula la repeticin de una conducta deseada.
20.Castigo: segn el condicionamiento operante, proceso que debilita y
desalienta la repeticin de una conducta.
21.Teora del aprendizaje social (Teora cognoscitiva social): teora que
sostiene que el comportamiento se aprende por observacin e imitacin
de modelos.
22.Determinismo reciproco: trmino con que Bandura designaba las fuerzas
bidireccionales que afectan el desarrollo.
23.Aprendizaje por observacin: aprendizaje que se logra a travs de la
observacin de la conducta de otros.
24.Eficacia personal: sentido de la capacidad personal de superar
dificultades y alcanzar metas.
25.Perspectiva cognoscitiva: visin de que los procesos de pensamiento son
centrales para el desarrollo.
26.Teora de las etapas cognoscitivas: teora que sostiene que el desarrollo
cognoscitivo de los nios avanza en una serie de cuatro etapas que
comprenden tipos cualitativamente distintos de operaciones mentales.
27.Organizacin: termino de Piaget para designar la formacin de
categoras o sistemas de conocimiento.
28.Esquemas: termino de Piaget para designar los patrones organizados de
pensamiento y conducta que se siguen en situaciones particulares.
29.Adaptacin: termino de Piaget para designar el ajuste de la nueva
informacin sobre el entorno, que se alcanza mediante los procesos de
asimilacin y acomodacin.
30.Asimilacin: termino de Piaget para designar la incorporacin de nueva
informacin en una estructura cognoscitiva anterior.
31.Acomodacin: termino de Piaget para designar los cambios de la
estructura cognoscitiva para incluir informacin nueva.
32.Equilibracin: termino de Piaget para designar la tendencia a buscar un
balance entre los elementos cognoscitivos; se alcanza a travs de la
asimilacin y la acomodacin.
33.Teora sociocultural: teora de Vygotsky sobre la forma en que los
factores contextuales afectan el desarrollo de los nios.
34.Zona de Desarrollo Prximo: termino de Vygotsky para referirse a la
diferencia entre lo que un nio puede hacer solo y lo que puede hacer
con ayuda.
35.Andamiaje: apoyo temporal para que el nio domine una tarea.
36.Enfoque del procesamiento de informacin: enfoque del estudio del
desarrollo cognoscitivo mediante observacin y anlisis de los procesos
mentales que se aplican para percibir y manejar la informacin.

37.Perspectiva contextual: visin del desarrollo humano que considera que

el individuo es inseparable del contexto social.
38.Teora bio-ecologica: teora de Bronfenbrenner para explicar los procesos
y contextos del desarrollo humano, en la que se identifican cinco niveles
de influencias ambientales.
39.Microsistema: abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela, trabajo o
vecindario, comprende las relaciones directas con el conyugue, hijos,
padres, amigos, condiscpulos, maestros, patrones o colegas.
40.Mesosistema: es el interlocutor de varios microsistemas. Puede incluir
conexiones entre el hogar y la escuela o entre la familia y el grupo de
pares.
41.Exosistema: consiste en los vnculos entre un microsistema y sistemas
o instituciones externos que afectan de manera indirecta a una persona.
42.Macrosistema: formado por los esquemas culturales generales como
las ideas, ideologas dominantes y los sistemas econmicos y polticos.
43.Cronosistema: agrega la dimensin temporal, el cambio o la constancia
de una persona y del ambiente.
44.Perspectiva evolutiva/socio biolgica: visin del desarrollo humano que
se centra en las bases evolutivas y biolgicas del comportamiento.
45.Etologa: estudio de las conductas de adaptacin de especies animales
evolucionada para favorecer su supervivencia.
46.Psicologa evolutiva: aplicacin al comportamiento individual de los
principios Darwinianos de seleccin natural y supervivencia del ms
apto.
47.Investigacin cuantitativa: investigacin que se ocupa de datos que se
pueden medir.
48.Investigacin cualitativa: investigacin que se enfoca en datos no
numricos, como las experiencias subjetivas, sentimientos o ideas.
49.Mtodo cientfico: sistema de principios establecidos y procesos de
indagacin cientfica para identificar un problema de estudio, formular
una hiptesis para someterla a prueba en investigaciones, acoplar datos,
formular conclusiones tentativas y difundir los resultados.
50.Muestra grupo de participantes escogidos de modo que representen a
toda la poblacin que se estudia.
51.Seleccin aleatoria: forma de seleccin de una muestra mediante la cual
cada integrante de la poblacin tiene la misma posibilidad independiente
de ser elegido.
52.Observacin naturalista: mtodo de investigacion que estudia la
conducta en un contexto natural sin intervencin ni manipulacin.
53.Investigacion en laboratorio: mtodo de investigacin en el que se
observa a los participantes en las mismas condiciones controladas.