Pro Ye Duca Tivo

A.N.E.P.
CONSEJO DE EDUCACIN TCNICO PROFESIONAL

(Universidad del Trabajo del Uruguay)
PROYECTO EDUCATIVO EN ARTES Y ARTESANAS
A.N.E.P.
Consejo de Educacin Tcnico Profesional
(UNIVERSIDAD DEL TRABAJO DEL URUGUAY)
PROPUESTA EDUCATIVA EN ARTES Y ARTESANAS

ANTECEDENTES:
PROYECTO ESCUELA DE ARTES Y ARTESANAS Dr. Pedro Figari
En el ao 2007 el Consejo de Educacin Tcnico Profesional encomienda a la
Direccin de Programa de Planeamiento Educativo instalar una Comisin con
representantes de la Escuela de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari y
representantes de la Asamblea Tcnico Docente, con el objetivo de estudiar el
anteproyecto presentado por dicha Escuela. Ocupndose adems de proponer
y disear las diferentes figuras educativas que dieran respuesta a las
transformaciones que en dicho anteproyecto se plantean como necesarias.
Este documento tiene como finalidad presentar aquellos aspectos que resultan
sustanciales en el anteproyecto presentado por la Escuela de Artes y
Artesanas Dr. Pedro Figari, el que fuera elaborado con el aporte de docentes
alumnos y funcionarios, de las diferentes reas impartidas en la escuela, en el
marco de salas docentes, ATD, debate educativo y comisiones escolares y
cuya copia se adjunta en versin electrnica.
Comenzaremos por hacer referencia a los objetivos y metas planteadas en el
trabajo presentado, as como a las caractersticas de la poblacin que atiende
la escuela.
OBJETIVOS GENERALES
Potenciar la Educacin como desarrollo integral del ser humano, en sus
capacidades afectivas, creativas, intelectuales, fsicas, ticas y estticas,
apuntando a los principios y valores que orienten el proceso educativo hacia
la transformacin social teniendo como principio la dignidad humana para
ir recuperando la identidad nacional en todo los mbitos: valores, tradiciones,
creencias y en las manifestaciones del arte y las artesanas que hacen a la
Cultura de un pas.
Realizar nuevos programas y aplicar metodologas que motiven y contengan
modalidades creativas para el desarrollo de las tcnicas y sus aplicaciones.
Que las diferentes disciplinas se inserten como una formacin
global
permitiendo el crecimiento individual y colectivo, incluyendo la Educacin
Artstica no como una asignatura sino como un concepto liberador que
apunte a cultivar a la persona en su formacin integral.
Realizar los proyectos educativos desde el mismo centro, con la adecuacin
de planes y programas acordes a las caractersticas particulares del medio en
que est inserto.
Cumplir con la misin de generar valor social y creatividad humana
permitiendo la integracin de jvenes y adultos a la produccin, las artes y los
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Proyecto Educativo en Artes y Artesanas
Plan 2008
Planeamiento Educativo
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servicios, posibilitando que el alumno pueda construir su propio hacer a partir

de la reflexin sobre el fenmeno artstico, a travs del tiempo y el espacio que
le permitir actuar como profesional y/o junto a las industrias, entidades de
difusin cultural y empresas de reas afines ligadas a la produccin visual.
OBJETIVOS ESPECFICOS
Disear planes de formacin profesional que apunten a la insercin del
alumnado en la educacin media bsica y superior.
Mantener la propuesta de formacin profesional reformulndola, en
atencin a dos aspectos a saber: a) a una necesaria continuidad
educativa, para aquellos que as lo deseen y b) a una actualizacin
tcnica que de cuenta de los avances que en el rea artstica se han
operado y que recoja las diferentes visiones en lo esttico.
Investigar en especialidades, talleres o disciplinas complementarias que
a corto mediano o largo plazo puedan formar parte del centro como
nuevas modalidades de formacin para docentes alumnos o egresados.
Metas propuestas
Impartir nuevas modalidades de cursos con duracin de 1, 2, 3 y 4 aos.
(Corto y mediano plazo).
Mantener la formacin profesional actualizndola. (Corto plazo).
Originar un bachillerato artstico, habilitante a la formacin terciaria, (IPA, INET,
IENBA entre otros). (Mediano plazo).
Originar una formacin profesional bsica con continuidad educativa para
aquellas personas que no hayan completado la educacin media bsica y
deseen hacerlo.
Restituir y o generar cursos de nuevas especialidades. (Mediano plazo).
Disear e implementar cursos de capacitacin que permitan nuevos crditos
educativos. (Corto plazo).
CARACTERSTICAS DE LA POBLACIN QUE INGRESA A LA ESCUELA

DE ARTES Y ARTESANAS Dr. PEDRO FIGARI.
Tradicionalmente la Escuela de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari recibe a
personas con muy diversas formaciones: primaria completa, ciclo bsico de
secundaria o UTU, bachillerato en diversos grados de avance e inclusive con
formacin terciaria completa.
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Plan 2008
A.N.E.P.
Si se analiza la matrcula de los diferentes cursos nos encontramos que el

porcentaje de estudiantes que ingresan con el requisito mnimo exigido,
primaria completa y 15 aos es muy bajo. Alrededor del 80% del estudiantado
tiene ciclo bsico completo. Existiendo estudiantes que han terminado la
educacin media superior y
un porcentaje menor ha cursado formacin
terciaria.
La condicin actual de ingreso tiene el consenso del colectivo ratificado en

distintas instancias de discusin y anlisis. Esta modalidad caracteriza a la
Escuela, contemplando todas las franjas etarias, abarcando en distintas etapas
de la vida a todos aquellos que tienen una orientacin hacia lo artstico y lo
artesanal.
COMPONENTES
ARTESANAS.
DE
LA
PROPUESTA
EDUCATIVA
EN
ARTES
Con la finalidad de aportar elementos de comprensin a nuestra propuesta

educativa es que haremos referencia a algunos aspectos que resultan
sustanciales mantener y otros que necesariamente, requieren de una fuerte
transformacin a la luz de lo que la integracin al mundo actual exige.
En primer lugar quisiramos rescatar y destacar lo que la experiencia de tantos
aos ha demostrado y lo que desde la teora educativa se sostiene, tomando
como referentes conceptuales: la Teora emocional de Goleman y la Teora de
las Inteligencias Mltiples de Howard Gardner, as como la visin renovadora y
multidimensional del Dr. Figari referente a la Enseanza Artstica
La diversidad de gnero, edad y formacin de la poblacin que ingresa e
integra los distintos talleres de artes y artesanas, ha demostrado que lejos de
ser un obstculo se ha convertido en una de las principales riquezas que hacen
a la identidad de la Escuela de Artes y Artesanas . La convivencia en completa
armona de personas con diferentes recorridos acadmicos que logran el
egreso, pone en evidencia la capacidad de aprender un le
enguaje artstico,
interpretarlo y aplicarlo en el desarrollo y la creacin de diferentes propuestas
en las reas que la escuela atiende.
Sin embargo y hasta este momento, aquellos que no han recorrido estadios de
formacin en la educacin secundaria bsica o superior, se encuentran con la
imposibilidad de acceder a otros circuitos educativos y de trabajo, acotando su
campo de desarrollo. Las propuestas que actualmente atiende la Escuela Figari
no prev el trnsito horizontal entre ellas ni vertical al siguiente nivel. Ninguna
de ellas habilita a proseguir estudios de nivel superior. Sin duda esta carencia
resulta hoy insostenible. El proyecto de la Escuela Figari incorpora trnsitos
diferenciados para quienes tienen trayectorias acadmicas diversas, dando
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Plan 2008
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oportunidad a quienes, adems de una formacin especfica en artes y

artesanas, deseen completar la educacin media bsica o superior.
Los diversos componentes que a continuacin sern presentados y que

constituirn a futuro la propuesta educativa en artes y artesanas dirigida a
poblacin de 15 aos y ms, estn concebidos y diseados dentro de la
concepcin de formacin integral del ciudadano, formacin sta que combina,
en su prctica y en sus fundamentos cientfico-tecnolgicos e histricosociales, trabajo ciencia y cultura.
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Plan 2008
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ESQUEMA DEL PROYECTO EDUCATIVO

COMPONENTE ARTSTICO
ESPECFICO
comn a todos los planes
ASIGNATURAS
FPB
FIGARI
ASIGNATURAS
FPB
FIGARI
ASIGNATURAS
FPB
FIGARI
TALLER ESPECFICO
ASIGNATURAS
ESPECFICAS
ASIGNATURAS
ARTSTICAS COMUNES
TALLER ESPECFICO
ASIGNATURAS
ESPECFICAS
ASIGNATURAS
ARTSTICAS COMUNES
TALLER ESPECFICO
ASIGNATURAS
ESPECFICAS
ASIGNATURAS
ARTSTICAS COMUNES
ASIGNATURAS
BACHILLERATO
FIGARI
ASIGNATURAS
BACHILLERATO
FIGARI
ASIGNATURAS
BACHILLERATO
FIGARI
BACHILLER
FORMACIN
PROFESIONAL
BSICA
FORMACIN
PROFESIONAL
Plan 2008
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Los componentes educativos del proyecto representados en el esquema

anterior muestran los diferentes trnsitos que la poblacin objetivo podr elegir
segn sus antecedentes acadmicos y expectativas de continuidad educativa.
Claramente se determina un componente especfico de formacin artstica
constituido por el taller, asignaturas artsticas especficas de la orientacin y
asignaturas artsticas comunes. Este componente es comn para todos los
estudiantes que ingresan.
Quienes cursen el componente especfico de formacin artstica en una
orientacin egresarn de formacin profesional en la orientacin elegida.
Los estudiantes que adems deseen completar su formacin como bachilleres
debern cursar asignaturas de formacin general que atienden su formacin
integral. (Ver documento correspondiente al Bachillerato Figari en Artes y
Artesanas que forma parte de esta propuesta).
Para aquellos interesados en recibir formacin profesional en una orientacin
determinada y adems culminar su educacin media bsica, se les disear un
plan de formacin profesional bsica a corto plazo.
El proyecto incluye adems cursos cortos (capacitaciones) dirigidos a atender,
un primer acercamiento al rea o a especializar y mantener actualizados a
quienes desarrollan la actividad artstica artesanal.
PLAN DE TRABAJO PROPUESTO
El proyecto presentado supone concebir y disear figuras educativas de
complejidad diversa. Con el objetivo de abordarlas se estableci un plan de
trabajo a corto, mediano y largo plazo.
A corto y mediano plazo se acord establecer como prioridad la reformulacin
del componente profesional especfico, el diseo del Bachillerato Figari de
Artes y Artesanas y una serie de capacitaciones que dieran respuesta al
abordaje de nuevas tcnicas.
Dentro de las metas planteadas la Comisin decidi trabajar durante el 2007 en
la definicin y diseo de cursos de capacitacin, convocando a tales efectos a
docentes vinculados al rea.
Paralelamente se comenz a trabajar en la propuesta de reformulacin de la
formacin profesional y en la creacin del Bachillerato Figari en Artes y
Artesanas.
Durante el 2008 se continu con el diseo de capacitaciones, intensificndose
el trabajo del diseo de la propuesta de bachillerato y el de la reformulacin del
componente de formacin profesional cuyo resultado se presenta en el
documento en las pginas siguientes.
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Plan 2008
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A.N.E.P.
FORMACIN PROFESIONAL
EN ARTES Y ARTESANAS
Plan 2008
PLANEAMIENTO EDUCATIVO
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Plan 2008
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Fundamentacin
Tal como fuera mencionado el Proyecto presentado por la Escuela
de Artes y Artesanas Dr. Pedro Figari, propone la revisin de la
Formacin Profesional existente que data de la dcada del 60,
identificada en el proyecto como constituido por un componente
artstico especfico de cada orientacin.1
Este componente est dirigido a lograr una formacin en la
orientacin elegida desde una perspectiva holstica. Comprende el
Taller, asignaturas artsticas especficas de la orientacin y
asignaturas artsticas comunes. La combinacin de la enseanza de
la tcnica con los fundamentos que la sustentan y su evolucin
histrico-social, apuntan a desarrollar la reflexin en la bsqueda de
estticas personales para la concrecin del acto creativo.
Perfil de ingreso
Primaria completa y 15 aos.
Objetivos
Esta Formacin Profesional est dirigida a desarrollar el potencial
creativo de las personas en relacin al conocimiento y desempeo
en las distintas reas de las artes y artesanas.
Estructura Curricular
Comprende dos espacios artsticos que se desarrollarn durante 3
aos de 32 semanas y horas aula de 45 minutos.
Trayecto central del esquema representado en la pgina 6 de este mismo documento.
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Plan 2008
ESQUEMA CURRICULAR GENRICO

ESPACIO ARTSTICO
ESPECFICO
ESPACIO ARTSTICO
COMUN
TALLER
Historia del arte

Forma
Diseo asistido
ORIENTACIN
OTRAS
ASIGNATURAS
ESPECFICAS
Dibujo*
Moldeado*
Torno*
Color*
Horas Totales
2306-3316**
* Solo para algunas orientaciones
** No incluye las horas integradas
1602- 2208**
704-1108**
A.N.E.P.
Espacio artstico especfico y espacio artstico comn

Estos espacios estn dirigidos a formar desde una perspectiva integral, en la
aplicacin de las tcnicas y transmisin del oficio de cada arte y artesana,
fomentando el desarrollo de la creatividad, la percepcin, la expresin, as
como el anlisis de los fenmenos artsticos. Con tal fin es que se combina la
existencia de asignaturas con espacios propios y espacios integrados.
Estn constituidos por el Taller y asignaturas tales como Forma, Dibujo,
Moldeado, Color, Torno, Historia del arte y Diseo asistido.
Asignatura Forma: orientada al estudio de la forma exterior en el plano y en el

espacio; analizando las propiedades estticas de la materia desde su aspecto
general aparente, su configuracin, relacin y proporcin.
Asignatura Dibujo: Aplicado al proyecto de las diferentes reas, segn las
diversas tcnicas
elegidas, utilizando la composicin de la estructura,
perspectiva y proyeccin.
Asignatura Historia del Arte: Dirigida a conocer y relacionar los medios

expresivos, estilos y tendencias de las distintas reas artsticas a lo largo de la
historia del hombre.
Asignatura Color: propone el anlisis de los elementos sensoriales, as como
los fsicos y tericos aplicados a los diferentes lenguajes.
Asignatura Moldeado: se integra a dos talleres aportando la elaboracin de
moldes y modelos para diferentes usos del taller especfico: (Cermica y
Escultura).
Asignatura Torno: Se integra al Taller de Cermica aportando conocimientos
para la realizacin de piezas de revolucin.
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Plan 2008
A.N.E.P.
FORMACIN PROFESIONAL EN ARTES Y ARTESANAS

ORIENTACIN ESCULTURA
ESPACIOS
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
ASIGNATURAS
Taller
Moldeado
Historia del arte
Dibujo
Diseo asistido
TOTAL
CARGA HORARIA SEMANAL POR

AO
1
2
3
17
17
17
4*
4*
4*
2
3
4
3+2*
3+2*
3+2*
3
2
25+6*
25+6*
24+6*
*Integrado solo con Taller

PERFIL DE EGRESO
Lograr la insercin en el campo artstico creando obras y proyectos figurativos y
abstractos, utilizando materiales y tcnicas aplicadas al lenguaje del modelado,
moldeado, vaciado y tallado, desarrollando el trabajo experimental que incluyen las
nuevas expresiones del arte en el espacio.

ORIENTACIN DIBUJO Y PINTURA
ESPACIOS
ASIGNATURAS
Taller

AO
1
2
3
17
17
17
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
Historia del arte

Forma
Diseo asistido
TOTAL
2
4
3
3
4
2
4
-
26
26
21
PERFIL DE EGRESO
Proyectar, componer y realizar obras pictricas investigando diferentes materiales y
tcnicas.
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Plan 2008
A.N.E.P.
FORMACIN EN ARTES Y ARTESANAS

ORIENTACIN TALLA EN MADERA
ESPACIOS
ASIGNATURAS

AO
Taller
1
17
2
17
3
17
Historia del arte

Dibujo
Forma
Diseo asistido
2
3+2*
3+1*
3
3
3+2*
3+1*
2
4
3+2*
-
28+3*
28+3*
24+2*
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
TOTAL
*Integrado solo con Taller
PERFIL DE EGRESO
Disear y realizar tallas artsticas en diferentes maderas en bajo o altorrelieve y a

volumen completo

ORIENTACIN CERMICA
ESPACIOS
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
ASIGNATURAS
Taller
Moldeado
Torno
Color
Historia del arte
Dibujo
Forma
Diseo asistido
TOTAL
*Integrado slo

AO
1
2
3
17
17
17
4*
4*
4*
4*
4*
4*
2*
2*
2*
2
3
4
3+2*
3+2*
3+2*
4
3
3
2
-
26+12*
28+12*
24+12*
con Taller
PERFIL DE EGRESO
Investigar, analizar, disear, realizar y decorar objetos y murales en cermica de
temperaturas bajas y medias, empleando diversas tcnicas y procedimientos.
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Plan 2008
A.N.E.P.
A.N.E.P.
BACHILLERATO FIGARI
EN ARTES Y ARTESANAS
Plan 2008
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Plan 2008
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FUNDAMENTACIN
La presente propuesta educativa la realizamos atendiendo la misin del
Consejo de Educacin Tcnico Profesional (CETP), establecida en el Plan
Estratgico para el quinquenio. En la misma se establece que el C.E.T.P. est
abocado a desarrollar polticas educativas focalizadas e innovadoras, con
propuestas formativas que atiendan todas las dimensiones del ser humano. A
travs de ellas se busca que jvenes y adultos, tengan la posibilidad real de
participar democrticamente como ser social e insertarse en la produccin, las
artes y los servicios, con el conocimiento no slo como valor agregado, sino
como elemento esencial para integrarse al actual mundo del trabajo.
La experiencia en Educacin Artstica y Artesanal desarrollada histricamente
por nuestra escuela est centrada en el componente de formacin profesional,
el que se reconoce como objetivo primero de esta enseanza. El Taller, como
elemento integral de la formacin en el oficio de las artes, es el fuerte de
nuestra propuesta educativa, ha constituido y constituye la figura
pedaggica que hace posible la construccin de sentido para quienes
aprenden.
El proyecto de la Escuela, recoge como elemento organizador fundamental del

currculo al Taller, y a la formacin en oficios como principio educativo,
atendiendo adems, desde una perspectiva actualizada, los objetivos
discutidos y propuestos en la Conferencia Mundial sobre Educacin
Artstica , Lisboa, Portugal, 2006, en la que el tema central lo constituy El
desarrollo de las capacidades creadoras para el siglo XXI.
El desarrollo de las capacidades creadoras para el siglo XXI representa un
desafo a la vez complejo y esencial. El conjunto de fuerzas vivas de la
sociedad deben comprometerse con el fin de permitir a las nuevas
generaciones de este siglo adquirir conocimientos y competencias, valores y
aptitudes as como principios ticos y morales que harn de ellos buenos
ciudadanos del mundo, responsables y garantes de un desarrollo sustentable.
Es fundamental para lograr este objetivo ofrecer una educacin universal de
calidad. Sin embargo la educacin no puede alcanzar esta exigencia si no a
travs de la Educacin Artstica ya que ella promueve la visin y la
perspectiva, la creatividad y la iniciativa, el espritu critico y las capacidades
profesionales indispensables para este nuevo siglo.
Creemos que nuestro proyecto tiene mucho que ver con esta nueva visin de la
educacin artstica ya que en todo momento pensamos que los cambios que ha
tenido nuestra sociedad, requiere de una formacin integral que incluya el
desarrollo de diferentes reas de conocimiento, con las artes y artesanas
como referente para la integracin en el mundo del trabajo y con la creacin
como elemento humanizante.
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Plan 2008
A.N.E.P.
POBLACIN OBJETIVO
Egresados de educacin media bsica.
OBJETIVOS
El presente plan de estudios, y tal cual fuera mencionado con anterioridad,
tiene como finalidad la formacin integral de las personas en el rea del arte y
artesanas combinando en su prctica y en sus fundamentos, cientficotecnolgicos e histrico-sociales, trabajo, ciencia y cultura.
ESTRUCTURA CURRICULAR
El Bachillerato Figari de Artes y Artesanas est pensado para que pueda ser
desarrollado en distintas orientaciones, no obstante la presencia de espacios
comunes hacen viable el trnsito horizontal entre ellas, sin un costo educativo
extra para quien opta por la diversificacin planteada.
Su diseo incluye un espacio curricular artstico especfico de cada
orientacin donde en todos ellos se incluye el taller, dos espacios curriculares
comunes uno artstico y otro de formacin general y un cuarto espacio de
carcter optativo.
Este bachillerato ser implementado en tres aos de 32 semanas cada
uno, con horas de 45 minutos.
Espacio artstico especfico y espacio artstico comn

Estos espacios estn dirigidos a formar desde una perspectiva integral, en la
aplicacin de las tcnicas y transmisin del oficio de cada arte y artesana,
fomentando el desarrollo de la creatividad, la percepcin, la expresin, as
como el anlisis de los fenmenos artsticos. Con tal fin es que se combina la
existencia de asignaturas con espacios propios y espacios integrados.
Estn constituidos por el Taller y asignaturas tales como Forma, Dibujo,
Moldeado, Color, Torno, Historia del arte y Diseo asistido.
Asignatura Forma: orientada al estudio de la forma exterior en el plano y en el

espacio; analizando las propiedades estticas de la materia desde su aspecto
general aparente, su configuracin, relacin y proporcin.
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Plan 2008
A.N.E.P.
Asignatura Dibujo: Aplicado al proyecto de las diferentes reas, segn las

diversas tcnicas
elegidas, utilizando la composicin de la estructura,
perspectiva y proyeccin.
Asignatura Historia del Arte: Dirigida a conocer y relacionar los medios

expresivos, estilos y tendencias de las distintas reas artsticas a lo largo de la
historia del hombre.
Asignatura Color: propone el anlisis de los elementos sensoriales, as como
los fsicos y tericos aplicados a los diferentes lenguajes.
Asignatura Moldeado: se integra a dos talleres aportando la elaboracin de
moldes y modelos para diferentes usos del taller especfico: (Cermica y
Escultura).
Asignatura Torno: Se integra al Taller de Cermica aportando conocimientos
para la realizacin de piezas de revolucin.
El abordaje en espacios propios e integrados, sintetiza y profundiza el
concepto de formacin integral en el componente artstico; resultando en la
coordinacin de las asignaturas, un trabajo didctico al interior de cada taller
para una mejor comprensin, seguimiento, desarrollo y resolucin de proyectos
especficos de cada rea.
Este trabajo integrado en el espacio de taller se fundamenta en la necesidad de
desarrollar los procesos creativos inherentes a cada rea especfica en forma
conjunta sobre la obra en ejecucin, con el aporte desde las distintas
disciplinas.
Espacio general comn
Est dirigido a trabajar diversas reas de conocimiento que aportan a la
formacin integral propuesta en este bachillerato y enriquecen la educacin
artstica a travs de un enfoque multidisciplinar.
Espacio optativo
Este componente busca ofrecer a los jvenes un conjunto de
asignaturas que permitan ampliar y complementar el desarrollo de otras
aptitudes. Es de carcter facultativo y el alumno podr optar hasta por
dos horas semanales.
Es un componente dinmico, cuya oferta variar en funcin de las
demandas sociales y productivas. Se instrumentar, de acuerdo con los
recursos que disponga el Centro Educativo y con el inters manifestado
por los estudiantes. La estructuracin de estas asignaturas podr
adoptar la modalidad anual o semestral.
7
Plan 2008
A.N.E.P.
La oferta de este componente podr incluir opciones de formacin

profesional o general.
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Plan 2008
A.N.E.P.
ESQUEMA CURRICULAR GENRICO
ESPACIO ARTSTICO
ESPECFICO
ESPACIO ARTSTICO
COMUN
ESPACIO DE FORMACIN
GENERAL COMUN
OPTATIVO
A modo de ejemplo:
Historia del arte
Literatura
Forma
Matemtica
Diseo asistido
Geometra
Dibujo
Ingls
TALLER
ORIENTACIONES
DIVERSAS
OTRAS
ASIGNATURAS
ESPECFICAS*
Derecho laboral
Ensayos qumicos de
materiales
Organizacin
empresarial
Filosofa
Teora y filosofa del arte
1602- 2208**
Educacin a travs del

sonido
Ensayos fsicos de materiales
Moldeado
Torno
Color
Horas Totales
3416-4426**
Patrimonio artstico
704-1108**
1110
* Solo para algunas orientaciones

** No incluye el espacio optativo ni las horas integradas
9
Plan 2008
Italiano
Portugus
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A.N.E.P.
Enfoque Metodolgico
El abordaje de los diferentes temas se realizar con una metodologa
personalizada atendiendo las particularidades y vivencias del alumno
apuntando al desarrollo de las experiencias creativas y sensitivas, facilitando el
intercambio de las experiencias personales, como elemento multiplicador del
conocimiento generando un mtodo activo.
Se emplearn tcnicas que favorezcan la percepcin, la reflexin y el
anlisis, y que aporten a la comunicacin y al desarrollo del conocimiento
centrado en la persona, mediante el intercambio de ideas que aporten al
desarrollo cognitivo, potenciando el aprendizaje en conjunto y la investigacin
colectiva.
La variacin de los instrumentos didcticos en el desarrollo de las diferentes
unidades resultar clave en el logro de los aprendizajes referidos tanto a lo
tcnico, como a lo creativo y al desarrollo de conceptos. Se trabajarn las
competencias profesionales en forma transversal coordinando los proyectos.
La resolucin de esta propuesta requiere del diseo de los espacios integrados,
el cual ser concretado en horas que los docentes dispongan fuera de los
espacios curriculares. Asimismo la coordinacin con las dems asignaturas
aportar en la resolucin integral del currculo.
EVALUACIN
Se propone trabajar la evaluacin como un proceso a desarrollar desde una
doble perspectiva. Como aquel que nos proporciona conocimiento acerca de
cmo se est desarrollando el proceso de enseanza y aprendizaje y el
progreso de cada estudiante en relacin con el mismo y el que permite
reflexionar sobre nuestras prcticas en un determinado contexto, con el fin de
mejorar la intervencin didctica con relacin a unos objetivos educativos
determinados y a una metodologa de trabajo integrada e interdisciplinaria del
cuerpo docente.
En relacin con el proceso de aprendizaje y su evaluacin conviene atender a
cuestiones muchas veces relegadas como la utilizacin del conocimiento
disponible, la comprensin de las ideas bsicas de los temas que estn siendo
o fueron trabajados, el dominio conceptual, la elaboracin de ideas, la
capacidad para relacionar ideas, la profundidad en los anlisis, la
fundamentacin, la capacidad crtica, el estilo propio, la claridad expositiva.
El proceso de aprendizaje seguido por los estudiantes y los resultados de
distintas instancias evaluativas y autoevaluativas de los cursos constituyen
componentes bsicos de la evaluacin del mismo. Este control continuo apunta
10

Plan 2008
A.N.E.P.
a un seguimiento para mejorar las tareas educativas (evaluacin continua) y

promover en el alumno cultura y una dinmica autoevaluativa que permitir
tomar conciencia de las propias dificultades y progresos en su formacin.
PERFIL DE EGRESO GENRICO2

Los egresados sern capaces de:
Conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias a lo largo de
la historia de la humanidad.
Vincular arte, ciencia, tecnologa y sociedad, considerando la repercusin
social, cultural, econmica, poltica, tica y ambiental.
Innovar en el diseo y desarrollo de los procesos inherentes al rea.
Construir su propio hacer a partir de la reflexin sobre los fenmenos artsticosartesanales, generando creatividad y valor en su desarrollo.
Desarrollar actitud tica, autonoma intelectual y pensamiento crtico.
Buscar, seleccionar, interpretar, aplicar y comunicar informacin que le permita
su desarrollo como ser social.
CRDITO EDUCATIVO: Bachiller en artes y artesanas en la orientacin

correspondiente.
Orientaciones: Cermica. Escultura. Dibujo y Pintura. Talla en madera.
PLAN OPERATIVO
Se entiende que este plan es posible con esta metodologa ya que cuenta,
tanto en los talleres como en las asignaturas de componente artstico, con la
idoneidad tcnica y trayectoria profesional requerida en los actuales docentes
de la escuela. Sin desmedro de esto la presente propuesta podr ser
desarrollada en cualquier contexto que cumpla con los requisitos necesarios.
Este Bachillerato podr extenderse a nuevas orientaciones.
Los perfiles de egreso de cada orientacin as como los esquemas curriculares que conducen
a ellos se encuentran en el anexo I
11

Plan 2008
A.N.E.P.
ANEXO I
BACHILLERATO FIGARI EN ARTES Y ARTESANAS
ORIENTACIN ESCULTURA
ESPACIOS
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
GENERAL COMUN
ASIGNATURAS
Taller
Moldeado
Historia del arte
Dibujo
Diseo asistido
Literatura
Matemtica
Geometra
Filosofa
Ensayos fsicos de
materiales
Ensayos qumicos de
materiales
Ingls

AO
1
2
3
17
17
17
4*
4*
4*
2
3
4
3+2*
3+2*
3+2*
3
2
3
3
3
3
3
2
3
-
3
-
3
-
3
3
TOTAL OBLIGATORIO
34 +6*
36+6*
39+6*
OPTATIVO
*Integrado con Taller

PERFIL DE EGRESO
Lograr la insercin en el campo artstico creando obras y proyectos figurativos y
abstractos, utilizando materiales y tcnicas aplicadas al lenguaje del modelado,
moldeado, vaciado y tallado, desarrollando el trabajo experimental que incluyen las
nuevas expresiones del arte en el espacio.
Conocer y relacionar los medios expresivos, estilos y tendencias a lo largo de la
historia de la humanidad.
Vincular arte, ciencia, tecnologa y sociedad, considerando la repercusin social,
cultural, econmica, poltica, tica y ambiental.
Buscar, seleccionar, interpretar, aplicar y comunicar informacin que le permita su
desarrollo como ser social.
12

Plan 2008
A.N.E.P.
Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas, Escultura.
13

Plan 2008
A.N.E.P.

ORIENTACIN DIBUJO Y PINTURA
ESPACIOS
ASIGNATURAS
Taller

AO
1
2
3
17
17
17
ARTSTICO ESPECFICO
2
4
3
3
3
-
3
4
2
3
3
2
-
4
3
3
3
-
3
-
3
3
TOTAL OBLIGATORIO
35
37
36
OPTATIVO
ARTSTICO COMUN
GENERAL COMUN
Historia del arte

Forma
Diseo asistido
Literatura
Matemtica
Geometra
Filosofa
Ensayos fsicos de
materiales
Ensayos qumicos de
materiales
Ingls
PERFIL DE EGRESO
Proyectar, componer y realizar obras pictricas investigando diferentes materiales y
tcnicas.
Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas, Dibujo y Pintura.
14

Plan 2008
A.N.E.P.

ORIENTACIN TALLA EN MADERA
ESPACIOS
ASIGNATURAS

AO
1
17
2
17
3
17
2
3+2*
3+1*
3
3
3
-
3
3+2*
3+1*
2
3
3
2
-
4
3+2*
3
3
3
-
3
-
3
3
TOTAL OBLIGATORIO
37+3*
39+3*
39+2*
OPTATIVO
Taller
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
GENERAL COMUN
Historia del arte

Dibujo
Forma
Diseo asistido
Literatura
Matemtica
Geometra
Filosofa
Ensayos fsicos de
materiales
Ensayos qumicos de
materiales
Ingls
Historia y filosofa del
arte

PERFIL DE EGRESO
Disear y realizar tallas artsticas en diferentes maderas en bajo o altorrelieve y a
volumen completo
Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas ,Talla en Madera.
15

Plan 2008
A.N.E.P.

ORIENTACIN CERMICA
ESPACIOS
ARTSTICO ESPECFICO
ARTSTICO COMUN
GENERAL COMUN
ASIGNATURAS
Taller
Moldeado
Torno
Color
Historia del arte
Dibujo
Forma
Diseo asistido
Literatura
Matemtica
Geometra
Filosofa
Ensayos fsicos de
materiales
Ensayos qumicos de
materiales
Ingls
Historia y filosofa del
arte

AO
1
2
3
17
17
17
4*
4*
4*
4*
4*
4*
2*
2*
2*
2
3
4
3+2*
3+2*
3+2*
4
3
3
2
3
3
3
3
3
2
3
-
3
-
3
-
3
3
TOTAL OBLIGATORIO
38+12*
39+12*
39+12*
OPTATIVO

PERFIL DE EGRESO
Investigar, analizar, disear, realizar y decorar objetos y murales en cermica de
temperaturas bajas y medias, empleando diversas tcnicas y procedimientos.
Crdito Educativo: Bachiller en Artes y Artesanas. Cermica.
16

Plan 2008

Pro Ye Duca Tivo

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A.N.E.P.

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