Manual de Lectura Veloz

TECNICAS DE ESTUDIO
MANUAL DE LECTURA VELOZ

o de comprensin rpida
LA FRASE PRINCIPAL
Normalmente esta idea viene expresada en una de las frases del prrafo. Es lo que
llamaramos la frase principal. Todas las dems se agrupan de un modo natural y lgico
alrededor de la frase principal, de modo que cada una de ellas no hace ms que ampliar,
concretar o presentar diversos aspectos de la misma idea central. La habilidad en leer un
prrafo consistir, pues, en descubrir, de un modo rpido y seguro, esta idea
central
y
la
frase
que
la
representa.
La colocacin de la frase principal dentro del prrafo no es uniforme. Muchas veces va al
principio, pero puede encontrarse igualmente en medio o al final del prrafo.
Los prrafos ms fciles de leer son aquellos en que la idea principal viene expresada
en la primera frase. El lector no tiene que esforzarse en buscarla a travs de todo el
prrafo, y adems a la luz de esa idea central se puede leer las dems frases con gran
rapidez y facilidad de comprensin, pues todas las no son ms que una confirmacin o
explanacin de lo que se ha dicho en primer trmino.
Por ejemplo, el prrafo siguiente:
La convergencia de pensamientos hacia un objetivo bien definido favorece la
elocucin, incluso en razn de la animacin que ella da a todas las facultades
psquicas.
De dos hombres cuyos medios fueran idnticos, si uno concibiera un objetivo
preciso al cual subordinarse todas sus actividades fsicas y morales, muy pronto se
expresara incomparablemente mejor que el otro. As se observa a veces un cambio
considerable, ocurrido en algunos das, en la manera de hablar de individuo. La
facilidad, la elegancia, le han venido como por arte de magia, y es por la
repercusin en s mismo de una avidez fuerte, sbita, tenaz, ha centrado toda u
vida sicolgica en torno de una preocupacin predominante. Inversamente: que la
adversidad desorganice momentneamente la vida mental de aquel que hasta
entonces haba elegido un polo hacia el cual tenda, y la coherencia de su verbo se
resentir en seguida.
En este prrafo la idea central est claramente expresada en la primea fase:
La convergencia de pensamientos hacia un objetivo bien definido favorece la
elocucin. Todo lo dems es el desarrollo lgico del contenido de esa frase.
Si la frase principal se encuentra al final del prrafo el lector encontrar que ella viene a ser
como la afirmacin definitiva o la conclusin general de todo el prrafo. Las otras frases no
hacen sino preparar el terreno por medio de consideraciones y afirmaciones
parciales que apuntan progresivamente hacia la conclusin final. Es como una maduracin
interna del pensamiento que llegado el momento oportuno puede ya expresarse de un modo
pleno
y
total.
El lector advertir que se trata de un prrafo de esta clase cuando las distintas frases que va
leyendo parecen ser otros tantos esfuerzos del pensamiento por ir abrindose el
camino hacia una verdad afirmacin ms amplia y general. Su mente deber estar
alerta y a la espera de que aparezca esta rase crucial que resumir y completar todo el
esfuerzo precedente dndole su pleno sentido y significado.
El prrafo siguiente es de este tipo:

Antiguamente, los canales navegables existan slo en los pases llanos. Sin
embargo, el hombre no tard en aventurarse a tareas ms difciles, llevando la
comunicacin sobre el agua a las zonas montaosas, incluso ms all de las lneas
divisorias de aguas. Hoy da el problema tcnico estriba ms que nada en las
enormes dimensiones y en la obtencin del agua necesaria para estos gigantes de
la navegacin, pues as antiguas obras son verdaderos pigmeos al lado de las
actuales. Hoy da, las diferencias de nivel y las lneas divisorias se vencen
mediante esclusas escalonadas o elevadores de buques. Profundas incisiones
abren el dorso de las montaas. Tneles para buques cruzan, como ros vacos, las
montaas. Puentes cruzan por encima de carreteras, ferrocarriles y ros. El mximo
triunfo son los canales martimos, ya unan ocanos o mares a travs de desiertos,
montes y selvas, ya en forma de canales lleven el trfico transocenico hasta el
interior de los continentes. De esta manera, en la actualidad, las comunicaciones
martimas son un fenmeno usual donde antes era casi desconocido.
Despus de una enumeracin en la que el autor pasa revista el desarrollo de las vas
navegables, la ltima frase es un verdadero resumen de todas las consideraciones
precedentes.
Otras veces la frase principal puede ir en medio del prrafo. Aqu el pensamiento estar
desarrollado, en general, a manera de un movimiento pendular. La primera parte el prrafo
ser n prembulo o una preparacin que culminar con la aparicin de la idea central. La
segunda parte ser una prolongacin de esta idea a modo de aclaraciones,
confirmaciones o consecuencias.
Observe cmo se va desarrollando el pensamiento en el prrafo siguiente:
El hombre, por sus sentimientos y sus costumbres, tiende a considerar como
carente de toda trascendencia su capacidad para modificar la estructuracin de la
tierra en comparacin con las fuerzas naturales. Se suele hablar con complacencia
de la debilidad del hombre, que lucha como un enano frente a la gigantesca
naturaleza. Esta subestimacin estaba justificada en tiempos pretritos, pero ya ha
sido superada y no es vlida hoy en da. Por intranscendente que sea la potencia
fsica del hombre aislado, su fuerza s enorme por la asociacin y por las directrices
el ingenio humano. Estas fuerzas han modificado radicalmente la faz de la tierra en
amplias regiones. El proceso que han seguido desde los principios de la
humanidad, hasta bien adentrados los tiempos histricos, apenas tiene inters. Sin
embargo, se increment de manera ingente desde que, a partir de 1800, hizo su
aparicin la era de la mquina y el poder del hombre empez a multiplicarse bajo el
signo de la tcnica mecnica que floreca. Hoy da se ejercen acciones sobre la
naturaleza
con
un
vigor
antes
insospechado.
Despus de unas frases introductorias en las que el autor va desechando las posibles
objeciones llegamos a la mitad del prrafo donde encontramos claramente formulada la idea
central: Por intranscendente que sea la potencia fsica del hombre aislado, su
fuerza es enorme por la asociacin y por las directrices el ingenio humano. A partir
de este punto las dems frases no hacen ms que explicar el alcance y el modo como se
ejerce la fuerza del hombre sobre la naturaleza.
LOCALIZACIN DE LA IDEA PRINCIPAL

Cuanto acabamos de exponer es de suma importancia para que el lector sepa qu actitud
mental debe adoptar cuando empieza la lectura de cualquier prrafo. Esta actitud mental es
la que le permitir sintonizar rpidamente con el movimiento del pensamiento dentro del
mismo prrafo, y la que le har capaz de descubrir con seguridad el momento en que el
pensamiento
llega
a
su
punto
culminante,
es
decir: la
frase
central.
No obstante en orden a localizar con ms facilidad la frase principal podemos sealar otra
tcnica suplementaria que puede ser de gran utilidad.
Hemos partido del supuesto de que cada prrafo contiene una idea principal, y
solamente una. Esto es lo normal, aunque, como ya hemos observado, puede haber
excepciones.
Lo primero que debemos hacer, en consecuencia, es observar cul es la palabra que ms se
repite y que domina todo el prrafo. Esta palabra representar un objeto, una persona, una
cualidad, algo, en fin, en torno a lo cual gira toda la exposicin.
No es preciso que sea la misma palabra la que se repita. A veces veremos que el
autor emplea sinnimos, o que en algunas frases emplea un pronombre. Lo
importante es darse cuenta de que en todos estos casos se est refiriendo siempre a la
misma idea, al mismo objeto.
Una vez que hemos localizado e identificado esta palabra, estamos ya en condiciones de
poder encontrar la frase central del prrafo. En general todas las frases tendrn alguna
relacin con la palabra clave, pues todo el prrafo gira alrededor de la misma. Pero la
cualidad bsica de la frase principal es siempre su carcter global o de inclusividad. En cierto
modo la encierra en s todo lo que se expone en las dems frases.
La frase principal ser, pues, aquella donde es establece la afirmacin ms amplia, ms
general, y que puede considerarse como el resumen de todas las dems.
COMPROBACIN DE LA FRASE PRINCIPAL
Para asegurarse de que la eleccin ha sido correcta hay dos medios que pueden ayudarle.
En primer lugar si usted suprime la frase principal notar que el prrafo queda como
truncado o incompleto. No aparece claro el significado del prrafo como conjunto. Mientras
que si suprime una frase secundaria apenas si vara el sentido general el prrafo.
El otro medio de comprobacin consiste en ir leyendo una por una las restantes frases
del prrafo, y antes o despus de cada una, repetir de nuevo la frase principal.
Si la eleccin fue realmente acertada veremos cmo cada una de las frases se relaciona de
un modo natural con la frase central formando ambas un todo bien lgico y coherente.
IDEAS O FRASES SECUNDARIAS
Aunque pueden encontrarse a veces prrafos que no contienen ms que una idea y una sola
frase, lo ms frecuente es que cada prrafo est compuesto por un conjunto de diversas
frases. Una de ellas suele expresar la idea del autor de un modo ms claro y ms total que el
resto: es lo que llambamos la frase principal. Ella contiene la idea central del prrafo. Las
dems frases le sirven al autor para desarrollar de un modo ms detallado todos los
aspectos de implicaciones, que l tena en mente, cuando escribi la frase principal.
Ya hemos visto la importancia que tiene el saber localizar rpidamente la frase principal. Esto
nos pone directamente en posesin del ncleo central del prrafo. Descubrir la frase principal
es
captar
de
inmediato
la
esencia
misma
el
prrafo.
Esta habilidad, abre enormes posibilidades para el lector. Leer pendiente de las ideas es
introducir un valioso elemento de dinamismo en la lectura. Saber captar y comprender
con rapidez la idea central es iluminar de golpe todo el conjunto del prrafo ponindonos en
situacin de poder recorrer rpidamente todo su contenido. La correcta comprensin de la
idea principal nos da la posibilidad de comprender acertadamente el valor y alcance de las
diversas partes complementarias que integran el prrafo.
Pero para perfeccionar el modo de leer cada prrafo es muy til tambin que tengamos una
idea clara del modo como las dems frases del prrafo, las frases secundarias, pueden
ir ampliando, desarrollando o matizando la idea expuesta en la frase principal. Esto es lo que
vamos a ver ahora.
En general, hay cuatro formas de desarrollar la idea central a travs de las frases
secundarias:
Por repeticin
Por contraste
Por ejemplificacin
Por justificacin
Por repeticin: cuando se mantiene exactamente el mismo contenido de la frase principal,

variando implemente las palabras. Muchos de los prrafos que comienzan estableciendo la
idea central en su primera frase, suelen terminar con otra frase, semejante a la primera en la
que a modo de conclusin se vuelve a repetir la idea fundamental. Pero tambin pueden
encontrarse este tipo de frases en cualquier otra parte del prrafo.
Por contraste: estas frases son muy eficaces para hacer resaltar la idea principal. El autor
quiere impresionarnos y dejar bien claro cul es su verdadero pensamiento, indicando y
rechazando de plano lo que no es su pensamiento.
Por ejemplificacin: los ejemplos sirven para hacernos comprender el alcance de la idea
principal a travs de casos y aplicaciones concretas. Una verdadera comprensin de la idea
central hara superfluos los ejemplos, de modo que pueden, muy bien, ser pasados por alto
cuando existe esa comprensin. Pero en la prctica los ejemplos suelen ser una de las
mejores ayudas para llegar a comprender d verdad lo que iba implicado en la afirmacin
general.
Por justificacin: este tipo de frases contienen razones o argumentos que apoyan la
afirmacin establecida en la frase principal. Ayudan a su mejor comprensin en el sentido de
que una idea se entiende ms profundamente en la medida que conocemos mejor cules son
los
fundamentos
lgicos
o
racionales
que
la
sostienen
y
apoyan.
Estos son los diversos modos cmo las frases subordinadas contribuyen a aclarar y desarrollar
el
contenido
de
la
idea
principal.
A modo de ejemplo vamos a transcribir un prrafo algo extenso sacado de la obra La
incgnita del hombre, de Alexis Carrel.
Cualesquiera que sean nuestras penas o nuestras alegras, y la agitacin del
mundo, nuestros rganos apenas si varan su ritmo interior. Los cambios qumicos
de las clulas y de los humores continan imperturbables. La sangre late en las
arterias y corre a una velocidad casi constante por los innumerables capilares de
los tejidos. Existe una notable diferencia entre la regularidad de los fenmenos que
se producen dentro de nuestro cuerpo y la extraordinaria variabilidad de nuestro
medio ambiente. Nuestros estados orgnicos son muy estables. Pero su estabilidad
no equivale a un estado de reposo o de equilibrio. Se debe, por el contrario, a la
incesante actividad de todo el organismo. Para mantener la constancia de la
composicin de la sangre y la regularidad de su circulacin se requiere un nmero
inmenso de procesos fisiolgicos. La tranquilidad de los tejidos est asegurada por
medio de los esfuerzos convergentes de todos los sistemas funcionales. Y cuanto
ms violenta e irregular es nuestra vida, mayores son estos esfuerzos. Porque la
brutalidad de nuestras relaciones con el mundo csmico no debe nunca turbar la
paz de las clulas y de los humores de nuestro mundo interior.
En este prrafo no existe una palabra nica que se repita a lo largo de las distintas frases:
pero s podemos observar la presencia de varias palabras semejantes que desempean el
papel de palabra dominante y que apuntan a un mismo objeto o tema fundamental: ritmo,
imperturbables, constantes, regularidad, estables, estabilidad, reposo, equilibrio, constancia,
tranquilidad.
Cul es la frase en que el autor hace la afirmacin ms general sobre la palabra o tema
dominante?
Quiz usted ya la haya descubierto. Es la primera: Cualesquiera que sean nuestras penas y
nuestras alegras, y la agitacin del mundo, nuestros rganos apenas si varan su
ritmo interior.
Observe cmo las dems frases no son ms que un desarrollo o ampliacin de la frase
principal. Cada una aporta un matiz particular o aclara una faceta especial del tema
fundamental.
Unas repiten la misma idea principal:
Los cambios qumicos de las clulas y de los humores continan imperturbables.
Otras son ejemplos:
La sangre late en las arterias y corre a una velocidad casi constante por los innumerables
capilares
de
los
tejidos.
O contienen una comparacin:
Existe una notable diferencia entre la regularidad de los fenmenos que se producen dentro
de nuestro cuerpo y la extraordinaria variabilidad de nuestro medio ambiente.
O insisten de nuevo en la idea principal:
Nuestros estados orgnicos son muy estables.
O rechazan una falsa idea de lo que es el ritmo interior:

Pero su estabilidad no equivale a un estado de reposo o de equilibrio.
O exponen su verdadera causa:
Se debe, por el contrario, a la incesante actividad de todo el organismo.
O indican los medios que aseguran la tranquilidad del ritmo:
Para mantener la constancia de la composicin de la sangre y la regularidad de su
circulacin se requiere un nmero inmenso de procesos fisiolgicos.
La tranquilidad de los tejidos est asegurada por medio de los esfuerzos convergentes de
todos
los
sistemas
funcionales.
O hacen una comparacin:
Y cuanto ms violenta e irregular es nuestra vida, mayores son estos esfuerzos.
O exponen de nuevo la idea principal haciendo resaltar su carcter bsico dentro de la vida
orgnica:
Porque la brutalidad de nuestras relaciones con el mundo csmico no debe nunca turbar la
paz de las clulas y del os humores de nuestro mundo interior.
SOBRE LOS PRRAFOS-EXCEPCIN

Hasta aqu hemos hablado en el supuesto de que cada prrafo tiene una sola idea central, es
decir, de los prrafos normales. Ahora examinaremos los prrafos-excepcin que no se
ajustan
a
este
patrn
general.
En principio podemos afirmar que el lector que se ha entrenado en buscar en cada prrafo la
idea central sabr reconocer y manejar con facilidad los prrafos anormales que vaya
encontrando.
PRRAFOS CON MS DE UNA IDEA
Una primera clase de prrafos que se apartan de la regla general son los que contienen ms
de una idea importante, esto es, dos frases distintas que es necesario tener en cuenta si
no
se
quiere
perder
nada
de
lo
esencial
del
prrafo.
Aqu podra tratarse de un prrafo que es realmente uno, o de un prrafo que slo en
apariencia es uno, es decir, que de hecho hay dos prrafos o dos unidades diferentes de
pensamiento, aunque externamente vayan unidos a modo de un solo prrafo. En este
caso, si a mitad de prrafo hiciramos punto y aparte, nos resultaran dos prrafos completos
de tipo normal.
Cuando se trata de un prrafo nico pero con dos frases principales, el lector deber
integrar el contenido de ambas en una sola frase, que ser la que representar la
verdadera idea central del prrafo. En este caso la idea resultante suele ser compleja, es
decir, que abarca dos o ms aspectos sustanciales de la misma cosa. Si el autor ha usado dos
frases, en vez de una, para expresar la idea central, el motivo suele ser un deseo de
mayor claridad en su exposicin. A veces es ms fcil darse a entender con dos frases
ms cortas que con una larga. Pero el lector ha de estar sobre aviso y comprender que las dos
son igualmente importantes en orden a una comprensin total del prrafo. Es precisamente
esta unidad la que l debe recalcar al tratar de enlazar en una sola las dos frases del texto.
SIN FRASE PRINCIPAL
Otras veces, por el contrario, nos podemos encontrar con prrafos en los que no existe
ninguna frase que podamos considerar lo suficientemente amplia o representativa como para
encarnar la idea central del mismo. Esto puede ser debido a dos causas: o bien el prrafo no
contiene ninguna idea central; o bien la idea central est diluida a travs de todo el prrafo.
El primer caso: falta la idea central se puede dar principalmente en los llamados prrafos de
transicin. Estos prrafos son una especie de puente que unen dos prrafos con ideas ms
bien dispares. El autor se sirve de ellos cuando quiere llevarnos de un modo suave de
una a otra idea justificando, o simplemente preparando, el cambio de rumbo en su
pensamiento.
En el segundo caso la idea central se encuentra diluida a travs de todo el prrafo. En
general suele tratarse de frases de carcter narrativo o enumerativo, todas con afirmaciones
de
una
importancia
semejante
y
en
todo
caso
parcial.
Aqu es el mismo lector el que ha de saber extraer la idea central. Para ello debe identificar,
en primer lugar, la palabra clase sobre la cual giran todas las afirmaciones
parciales. Despus, considerando todo lo que se ha dicho de la palabra clave, componer una
frase suficientemente amplia y general que englobe todas las afirmaciones particulares. La
capacidad de realizar esta sntesis, por medio de una frase nica, sera el reflejo de nuestra
autntica capacidad de comprensin.
Por suerte la existencia de prrafos anormales no suele ser excesiva y sobre todo no es difcil
descubrirlos y manejarlos con acierto, siempre que haya precedido, como ya hemos dicho, el
estudio y la prctica con los prrafos normales. Si el lector est bien adiestrado en la prctica
de leer cada prrafo en funcin de su idea central, considerndolos como una unidad de
pensamiento, nunca se sentir desorientado cuando tenga que enfrentarse con un caso de
estos.
LA IMPORTANCIA DE LEER IDEAS

El lector que haya desarrollado su habilidad para descubrir con rapidez la idea central de cada
prrafo, y que al mismo tiempo tenga una idea clara de los diversos modos como puede ser
ampliada y comentada a travs de las distintas frases del prrafo, est en posesin de una
de las tcnicas ms eficaces para realizar el mejor tipo de lectura.
Por una parte tendr asegurada una perfecta comprensin del pensamiento exacto del autor,
gracias a su habilidad en reconocer las frases principales. Por otra parte, su lectura podr
ganar en agilidad y en velocidad segn sus deseos y la finalidad que pretenda. En
efecto, su destreza en advertir el papel que cada frase subordinada desempea en relacin a
la idea central le har comprender con facilidad cuando puede acelerar la rapidez en la
lectura de estas frases conformndose con una simple ojeada superficial.
Esto lo podr hacer cada vez con ms eficacia en la medida que capte con mayor rapidez la
idea central, y que le baste una simple mirada para adivinar en qu sentido ampla esta idea
central
cada
una
de
las
frases
secundarias.
Esto, desde luego, exige un entrenamiento metdico y constante. Es preciso ejercitarse
en el examen de muchos y diversos prrafos para dominar perfectamente esta tcnica.
No hay que desanimarse por el pequeo esfuerzo inicial que esto supone, pues queda
ampliamente compensado por el ahorro de tiempo y por el extraordinario aumento de
comprensin
que
este
entrenamiento
trae
consigo.
DISTINTOS TIPOS DE PRRAFOS Y CMO IDENTIFICARLOS
PRRAFO DEDUCTIVO: En el prrafo, la idea principal est al comienzo y luego se expresan
las ideas secundarias como ser: razones, argumentos, conclusiones que se deducen de la idea
principal.
PRRAFO MIXTO: En algunos casos se inicia el prrafo planteando un problema y se citan
algunos datos, se busca una solucin, se coloca la idea principal y luego se da una respuesta
al
problema,
por
ltimo
se
sacan
las
conclusiones.
PRRAFO INDUCTIVO: Cuando se aportan datos, pruebas, observaciones que inducen a
pensar algo que luego se termina afirmando, demostrando o concluyendo, respecto de la idea
principal.
No siempre la idea principal aparece en forma visible, puede estar sugerida, es entonces
cuando una clara comprensin del texto es indispensable para individualizarla. Las ideas
principales tienen algunas caractersticas que las distinguen de las ideas secundarias.
CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS PRINCIPALES
1. Expresan la afirmacin ms general, abarcan y dan sentido a los dems contenidos del
prrafo.
2. Afirman lo ms importante, lo imprescindible; si se suprime, el prrafo o los prrafos
pierden
sentido.
3. En algunos casos el autor destaca cul es la idea principal con expresiones como:
Lo ms importante...
Destaquemos...
Resumiendo...
Lo fundamental...
Concluyendo...
4. El prrafo que contiene la idea principal (una o ms), es el que mejor responde a las
preguntas:
De quin estoy hablando?
El ttulo, de quin est hablando?
Si existe ms de una, de quines est hablando?
CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS SECUNDARIAS

1. Explican y desarrollan el contenido de la idea principal.
2. Expresan datos accesorios, detalles, ejemplos, matices, que complementan la idea
principal.
3. En s mismas tienen escaso sentido; para que tengan sentido tiene que existir la idea
principal,
dependen
de
ella.
4. Dan argumentos para afirmar o rechazar la idea principal.
LA MECNICA DE LA LECTURA
La lectura es un proceso complejo que consiste en un movimiento adecuado de los ojos,
para percibir el material impreso y, posteriormente, un proceso mental que transforme los
smbolos en significado.
A continuacin, analizamos cada uno de los elementos que intervienen en la lectura
convencional.
MOVIMIENTO DE OJOS
El buen movimiento de ojos es esencial para una lectura eficaz. Los ojos pueden ser
entrenados para mejorar la eficiencia de la lectura, como los dedos pueden ser entrenados
para mejorar el tipeado. Cuando se lee, los ojos no se desplazan suave y firmemente a travs
de la pgina. Se mueven dando saltos. Los ojos hacen una pausa, se mueven velozmente,
hacen otra pausa y vuelven a desplazarse velozmente. Durante las pausas es cuando uno ve
las palabras. Un buen lector ve muchas palabras en cada pausa. Un mal lector ve una sola.
Obviamente, a mayor cantidad de palabras que un lector ve, disminuye la cantidad de
pausas y aumenta la velocidad de lectura. El ejercicio de movimiento de ojos favorece el
entrenamiento para moverlos correctamente a travs de las lneas: leer un grupo de palabras,
hacer una pausa ; moverlos rpidamente a otro grupo de palabras. Si los detenemos ms de
una vez por grupo de palabras, incrementa levemente la velocidad de los ojos. Esto obliga a
fijar la vista una sola vez por grupo de palabras.
Contina practicando estos movimientos y estars en camino de convertirte en un lector
eficiente.
La Visin Perifrica
El primer paso para un buen movimiento de ojos es el desarrollo y utilizacin de una buena
VISIN PERIFRICA. La mayora de la gente la usa en todas las actividades excepto en la
lectura. Sin embargo, es tan importante en la lectura como lo es en otras actividades.
Usar la visin perifrica permite ver muchas palabras al mismo tiempo. A mayor cantidad de
palabras que se vean por fijacin, ms rpido se leer.
Usarla tambin mejora la comprensin del texto. Las palabras tienen ms significado cuando
son ledas en asociacin con otras. Es como un rompecabezas. Una sola pieza no da mucha
idea del cuadro total, sin embargo, muchas piezas juntas dan una mejor idea de lo que ser el
resultado final. Lo mismo ocurre con la lectura. Una sola palabra no contribuir a la
comprensin de lo ledo. Pero un grupo de palabras dar una mayor idea y conducir hacia
una rpida y mejor comprensin del texto.
Entonces, es conveniente usar la visin perifrica cuando se lee. A mayor cantidad de
palabras que vean los ojos, ms rpido se leer y con mejor comprensin del mensaje del
autor.
La Comprensin en la Lectura Veloz
Es importante destacar un concepto clave de las tcnicas que aqu se presentan:: lo que
importa es comprender rpido, no meramente leer rpido.
Y aunque nuestra primera sensacin no sea esa, la investigacin y las estadsticas han
demostrado una y otra vez que cuanto ms rpido se lee por supuesto, hasta cierto
lmitemejor
es
la
comprensin.
Para comprobarlo t mismo/a, lee la siguiente afirmacin tal cual est, registrndola lenta y
cuidadosamente y procurando el mximo de comprensin:
La
la
lec
tu
r
lec
pi
da
es
me
tu
jor
pa
ra
ra
la
com
pren
len
sin
que
ta.
Difcil? Por supuesto! Porque el cerebro no est diseado para leer a una
velocidad tan lenta. Leer lenta y cuidadosamente alienta al cerebro a leer ms y ms lento,
con
menos
comprensin
y
mayor
fatiga.
Mira ahora la prxima frase, pero esta vez lee las palabras tal cual estn agrupadas:
Se
ha
de
los
la
informacin
con
descubierto
ojos
que
asimila
est
el
cerebro
humano
informacin
ms
convenientemente
con
la
rpidamente
reunida
en
ayuda
cuando
grupos
significado.
El cerebro trabaja de manera mucho ms cmoda a velocidades de 400 palabras por minuto
y
ms.
El aumento de la velocidad conduce, por lo tanto, a un incremento automtico de la
comprensin, porque la informacin se organiza en grupos con significado y el cerebro
comprende
as
de
inmediato.
Por lo tanto, para mejorar la comprensin es necesario que nos ejercitemos en leer ideas, no
palabras. Tenemos que captar las ideas, la estructura y el sentido del texto, y no las palabras.
El proceso que siguen los nios en la lectura es:ver - pronunciar - or - comprender. La lectura
de
un
adulto
debe
consistir
en ver
y
comprender.
A buen entendedor...
Aplicando
el
mism
conc
pto
la
lect
ra,
se
per
ibe
que
no
se
nece i an to as las letr s p ra id ntificar as pal bras en un t xto.

Y si quieres un desafo mayor, presta atencin a esto que sigue.
Si consigue leer las primeras palabras, tu cerebro descifrar el resto:
C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14

4R3N4,
357484N 7R484J484ND0 MUCH0 C0N57RUY3ND0 UN C4571LL0 D3 4R3N4 C0N 70RR35,
P454D1Z05 0CUL705 Y PU3N735.
CU4ND0 357484N 4C484ND0 V1N0 UN4 0L4 D357RUY3ND0 70D0 R3DUC13ND0 3L C4571LL0
4 UN M0N70N D3 4R3N4 Y 35PUM4
P3N53 9U3 D35PU35 DE 74N70 35FU3RZ0 L45 CH1C45 C0M3NZ4R14N 4 L10R4R, P3R0 3N
V3Z D3 350, C0RR13R0N P0R L4 P14Y4 R13ND0 Y JU64ND0 Y C0M3NZ4R0N 4 C0N57RU1R
07R0 C4571LL0
C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N;

64574M05 MUCH0 713MP0 D3 NU357R4 V1D4 C0N57RUY3ND0 4L6UN4 C054 P3R0 CU4ND0
M45 74RD3 UN4 0L4 L1364 4 D357RU1R 70D0,
S010 P3RM4N3C3 L4 4M1574D, 3L 4M0R Y 3L C4R10, Y L45 M4N05 D3 49U3LL05 9U3 50N
C4P4C35 D3 H4C3RN05 50NRR31R.
SALTOS Y FIJACIONES
La lectura no es una actividad continua. Los ojos deben detenerse para leer.
Los experimentos realizados sobre la percepcin visual, por medio de aparatos
perfeccionados, han demostrado que los movimientos del ojo son discontinuos, es decir, que
el ojo, para leer, recorre la lnea realizando una serie de saltos y pausas. La lectura slo se
produce durante las pausas. Estas pausas son irregulares en cuanto a su nmero y duracin.
Varan segn los individuos y tambin segn el objetivo de la lectura.
A estas pausas las denominaremos Descanso de Ojo.
Otra caracterstica derivada de la anterior, es que el avance en la lectura se produce a saltos
que oscilan de izquierda a derecha. Denominaremos este salto: Salto de Ojo. Y aquel lugar
donde la vista se detiene para leer lo llamaremos Punto de Fijacin.
Si quieres verificar estos saltos personalmente, pdele a una persona que tome un libro o
un escrito cualquiera y que coloque la parte superior de la pgina a nivel de sus
ojos, a una distancia normal. A medida que la persona lee, observemos sus pupilas,
y veremos que stas hacen pequeas pausas, ligeros movimientos hacia atrs, el
movimiento no es continuo, hacia adelante. Estas son las fijaciones que el todo
lector hace.
Si el nmero de fijaciones es mayor, la lectura ser lenta. Debemos acostumbrarnos a fijarnos
en grupos de palabras, y no palabra por palabra.
Cada
1
da
leo
ms
4
y
5
mejor.
6
Leer palabra por palabra equivale a hacer una fijacin por cada una. La velocidad de lectura
no pasar de 150 palabras por minuto.
Cada da
leo ms
y mejor.
3
Ahora se han hecho tan slo tres fijaciones. El lector alcanzar una velocidad de 350-400
palabras por minuto.
Cada da leo
ms y mejor.
Ledo el rengln en dos fijaciones, alcanzar una velocidad de 500 palabras por minuto.
MOVIMIENTOS DE RETORNO
Al terminar el rengln, la vista debe realizar un retroceso para comenzar con el siguiente.
Definiremos este movimiento como: Movimiento de Retorno.
Es decir, que la vista se fija en cada palabra del principio al fin de la lnea, y luego realiza un
movimiento rpido de regresin para retomar la lnea inmediata inferior, y as sucesivamente.
REGRESIONES
Un hbito comn es el de volver atrs para leer, hbito que titularemos Regresin.
Adems de los movimientos atrs, que se hacen para retornar a la lnea inmediata inferior,
existen otros, tambin hacia atrs, que demuestran que la persona relee ciertas partes o
palabras. Este hbito o costumbre se nos ha quedado desde los primeros aos
escolares. Hay necesidad de superarlo si de verdad queremos progresar en la lectura.
Existen algunas causas por las cuales solemos hacer regresiones:
EL VOCABULARIO: Las palabras pueden ser conocidas, desconocidas o dudosas. Estas

ltimas son las principales causas de las regresiones. No es correcto que asimilemos las
palabras dudosas a las que ya conocemos. Se pueden correr riesgos. En todos los casos, es
preferible consultar el diccionario, recurso imprescindible en el trabajo intelectual y el estudio.
CONFUSIN DE PALABRAS: En la lectura es frecuente confundir palabras ms o menos

parecidas o letras tambin parecidas: pradillo por ladrillo, milla por silla, o viceversa ; p
por
b,
por
q,
por
b,
por
n,
etc.
Las regresiones y las fijaciones

Cuando leemos, nuestros ojos efectan saltos. Se fijan sobre una
parte de la escritura, dan un salto, hacen una pausa breve, vuelven a
saltar, y as sucesivamente. La pausa durante la cual los ojos se
detienen se llama fijacin. Durante el proceso de lectura ste es el
nico momento en que se registra la visin til. Durante el rpido
movimiento que se produce entre las fijaciones no hay registro visual
til.
Por lo tanto, los ojos deben funcionar como una cmara cinematogrfica. Poseer la capacidad
de producir una serie de imgenes con regularidad y velocidad, para realizar una
compresin visual continuada que d lugar a una imagen total del pensamiento.
Para ello, y como base de una correcta tcnica de lectura, es necesario destacar dos
elementos: la amplitud de la fijacin y el tiempo empleado para efectuarla; es decir
debemos considerar qu cantidad de elementos estamos viendo en cada fijacin,
y cunto nos demora esa fijacin.
No conocer un amplio vocabulario es un freno para la velocidad. El lector regresa para
comprender el sentido de la frase, aun desconociendo la palabra y vuelve a regresar en
otra lectura. En este caso se recomendable el uso del diccionario y la confeccin de listas de
palabras que aclaran significados del vocablo nuevo y sus derivados y sinnimos.
No ha de considerarse una prdida de tiempo el comprender a fondo una expresin: el lector
veloz viene a continuacin de un lector lento, que ha sabido solucionar los problemas
que
determinaban
su
lentitud.
En una lectura cualquiera, las palabras pueden ser:
a) conocidas,
b) desconocidas,
c) dudosas.
En el primer caso no se presentan problemas puesto que si sabemos bien lo que una palabra
significa la captarnos inmediatamente. Con las palabras que nos resultan desconocidas no
tenemos dificultad porque estamos seguros de no entenderlas.
En cambio con las palabras que nos resultan dudosas s tenemos problemas porque no
sabemos si significan una cosa u otra y es entonces que releemos el texto para estar seguros
de su significad o. La solucin para esto, sin hacer regresiones, es utilizar e diccionario, que si
bien constituye una prdida de tiempo, no se transforma en un hbito que pueda ser
perjudicial para nuestro nivel de comprensin.
En los casos de una redaccin muy compleja la regresin muy comprensible y se justifica
plenamente, ya que ayuda a entender un texto completamente. En este caso, se llama
regresin controlada.
Las palabras cuyo significado es dudoso, porque no se tiene presente exactamente lo que
quieren decir, son las que ms nos fuerzan a regresar. Esto se debe a que, al encontrarlas,
no creemos necesario buscar la definicin en un diccionario, sino que tratamos de
comprenderlas incluyndolas en el contexto (de acuerdo con el sentido de ste). Pero
como subsiste la duda, se vuelve sobre el texto anteriormente ledo, a fin de procurar un
verdadero
acierto.
Cuando la palabra es conocida, los ojos ya estn habituados a verla y captar su contenido, es
un proceso mucho ms rpido con lo que se evita un vicio muy comn, como es el la
regresin. Al no comprender la palabra cada frase es leda una y varias veces para captar
su contenido, con la consecuente prdida de tiempo que esa actitud lleva implcita. La
clave de leer rpido radica en poder captar muchas palabras en una sola fijacin (para lo
cual debe hacerse una serie de ejercicios adecuados).
La regresin y el salto atrs son problemas similares. La primera es una vuelta
consciente a palabras, prrafos o frases que uno cree que se ha perdido o que no ha
comprendido bien. Muchos se ven obligados a regresar a esos puntos a fin de comprender el
texto. El salto atrs es una especie de tic visual, un regreso inconsciente y brusco a palabras
o frases que acabamos de leer. Por lo general, el lector casi nunca es consciente de lo que le
sucede.
El salto atrs y la regresin aumentan el nmero de fijaciones por lneas, haciendo ms lento
el proceso de lectura. Ambos hbitos son, por regla general, innecesarios. Los estudios
realizados sobre la relectura consciente del material indican que los lectores que estaban
seguros de que necesitaban regresar a ciertas palabras o partes del texto para comprenderlas
arrojaban cambios mnimos de comprensin cuando no se les permita hacerlo. Ms que una
cuestin de comprensin, se trata de tener confianza en la capacidad del cerebro.
El mtodo para eliminar o reducir estos hbitos tiene una doble vertiente.
En primer lugar, es necesario forzarse a no releer las partes que uno cree no haber
comprendido.
En segundo, se debe aumentar gradualmente la velocidad para mantener un ritmo
uniforme de los movimientos oculares. Tanto la velocidad como el ritmo dificultan el salto
atrs y la regresin y, aunque resulte paradjico, mejoran la comprensin.
Estos cuatro problemas -vocalizacin, subvocalizacin, regresin y campo visual
reducido- pueden ahora dejar de considerarse los principales obstculos en que tanta gente
los ha convertido, pues no son otra cosa que vicios que pueden corregirse con la ejercitacin
que te proponemos aqu.
Los principios para ir controlando el nmero de tus fijaciones son los siguientes:
a) No comiences nunca las lneas por la primera letra de la primera palabra,

porque de este modo desperdiciar gran parte de su capacidad perceptiva.
Todo lo que se encuentra a la izquierda del punto de fijacin permanece en blanco (las
lneas verticales indican el lugar del rengln donde deben realizarse las fijaciones).
Volver atrs en la lectura constituye uno de los frenos caractersticos que impiden leer
con rapidez. El buen lector debe aprender a evitar las regresiones.
b) No realices nunca la fijacin final de la lnea en las ltimas letras de la ltima palabra,
porque tampoco aprovechar todo el campo visual a la derecha de su punto de fijacin.
c) Posees ya dos fijaciones establecidas: en una pgina existe un margen izquierdo y otro
derecho. Tu representacin mental deber correr dichos mrgenes -por lo menos un
centmetro-, hacia la derecha el margen izquierdo y hacia la izquierda el margen derecho.
Entre dichos lmites no te resultar difcil proponerse el nmero aproximado de fijaciones.
Por ejemplo: tres al principio, para luego reducirlas a dos y a una, sucesivamente.
Contando las otras dos fijaciones establecidas, se obtendr un resultado de cinco, cuatro y
tres, respectivamente.
La distensin es el estado ideal de relajamiento fsico y mental que nos permitir una total
concentracin en el tema que leamos. Es conveniente no estar sujeto a tensiones fsicas ni
psicolgicas; es decir, debemos estar despiertos, pero serenos, listos para recibir toda la
informacin
que
puedan
transmitir
nuestros
sentidos.
La tranquilidad es el conjunto de circunstancias que hacen que el ambiente en que estamos
nos resulte agradable. Es preferible que la habitacin nos resulte familiar para evitar que
cualquier novedad distraiga nuestra atencin. Tambin es importante que la comodidad
ambiental
no
sea
excesiva
porque
nos
produce
somnolencia.
Si el texto que leemos nos interesa es obvio que pondremos mucha atencin al leerlo. Este es
un fenmeno corriente, puesto que el inters es el ms fuerte incentivo para despertar
nuestra atencin.
EL CAMPO VISUAL
Otro concepto importante es el de Campo Visual. Puede definirse como todo aquello que
logra observarse al detener la mirada en un Punto de Fijacin. Nuestros ojos poseen dos tipos
de visin: una central y otra lateral o perifrica.
La visin central es limitada, corta; en cambio, la visin perifrica tiene una amplitud angular
ms grande; casi 180. En la lectura debemos aprovechar al mximo los dos tipos de visin.
En realidad, el foco central slo precisa del 20% del sistema ojo/cerebro, mientras que el foco
perifrico utiliza nada menos que el 80%.
Por qu un porcentaje tan alto? La razn es que casi todos los hechos que tienen lugar en el
universo ocurren alrededor de nuestro foco central, y es vital para nuestra supervivencia que
el cerebro est al corriente de todos los cambios que se producen en nuestro entorno para
dirigirnos hacia lo
que
necesitamos
y apartarnos del
peligro.
Experimenta por ti mismo/a qu es el campo de percepcin visual.
Extiende tus brazos hacia los costados, a la altura de los hombros, tratando de que formen
una lnea recta perpendicular con tu cuerpo. En esta posicin, rota ligeramente tus muecas
dando movimiento a tus manos. Habrs notado entonces que este movimiento puede ser
captado por tu vista, aun con tus ojos fijos hacia el frente. Son precisamente los 180 de
visin perifrica que tienen nuestros ojos los que nos dan esta posibilidad.
Este campo visual puede ser integrado progresivamente a la lectura. Una ejercitacin
adecuada permite ampliar el foco de visin central y utilizar tambin fructferamente
el campo de visin perifrica para obtener una mayor velocidad de lectura comprensiva.
Tambin nos es posible ampliar nuestro campo de lectura para percibir grupos de
palabras.
Cuando nos ejercitamos en ampliar nuestro campo visual, utilizando la visin perifrica,
podemos entonces afianzar nuestra habilidad para realizar fijaciones ms amplias, como se
explic anteriormente.
Para una lnea de texto de ocho o diez palabras, no deben hacerse ms de tres,
quiz cuatro fijaciones. Un mal lector tiene que efectuar hasta siete u ocho. En la lnea
estrecha de una columna de peridico, una o dos fijaciones deben ser suficientes, aunque
para una obra tcnica son recomendables ocho o nueve fijaciones (y ms breve su duracin),
ms rpida es la lectura y ms fcil tambin la tarea de extraer el sentido de las frases
completas. Agreguemos a eso que los msculos de los ojos se fatigan menos.
Los mtodos tradicionales de enseanza de lectura se concentran slo en el foco central,
por lo cual se usa menos del 20% de la capacidad visual disponible, y adems de forma
inadecuada.
El uso de la percepcin perifrica se puede ampliar, en principio, sosteniendo el material de
lectura a una distancia mayor de la normal. Al hacerlo, permitimos que la visin perifrica
vea con mayor claridad la totalidad de la pgina mientras leemos.
Una ventaja adicional de este procedimiento es que son necesarias menos fijaciones
musculares. Por lo tanto, los ojos se cansan muchsimo menos y estamos en condiciones
de leer durante perodos muy largos. Son muchas las personas que descubren, usando este
mtodo, cmo desaparecen los dolores de cabeza y las contracturas cervicales, problemas
tan comunes para numerosos lectores.
Las tcnicas de Lectura Dinmica no slo desarrollarn tus posibilidades de aumento del
campo visual, sino que tambin dotarn de mayor velocidad a tus saltos de ojo, y
reducirn al mnimo tus tiempos de detencin.
Tu actual velocidad promedio de lectura comprensiva puede desde triplicarse hasta
decuplicarse luego de haber asimilado y practicado las tcnicas de Lectura Dinmica.
Esta enorme diferencia te ser dada por un mejor aprovechamiento de tu campo de visin
central y perifrica -menos pausas por lnea, mayor cantidad de palabras abarcadas en un
solo golpe de vista- y por la eliminacin de los movimientos regresivos (volver sobre lo ledo).
La fundamental diferencia que logrars en tu ritmo de lectura ser apuntalada principalmente

por la supresin de los vicios de articulacin sonora (que veremos a continuacin), como la
vocalizacin y la subvocalizacin, que imponen los frenos limitantes de la velocidad del habla,
siempre muy inferior a las posibilidades de la aceleracin visual.
VOCALIZACIN Y SUBVOCALIZACIN
Es conocido el hecho de que los nios lean en voz alta. Esto es bien comprensible ya que lo
hacen porque estn aprendiendo a leer. En cambio los adultos, salvo en casos especiales, casi
nunca leen en voz alta. Y, cuando tienen que hacerlo, es frecuente que se sientan incmodos.
El nico caso en el que saber leer correctamente en voz alta se convierte en una necesidad,
es cuando esto tiene un sentido profesional: locutor de radio o de televisin, conferenciante,
poltico, etc.
La velocidad de lectura de una persona habituada a leer en voz alta es de 150
P.P.M. De esto se deduce claramente que si leemos de este modo estamos desperdiciando
nuestras posibilidades de aumentar nuestra velocidad; o, ms sencillamente, estamos
reduciendo nuestra capacidad normal de lectura.
Este proceso se llama Vocalizacin y puede ser de dos clases: consciente o inconsciente.
La vocalizacin consciente es un fenmeno muy comn. Todos hemos visto a alguien que lee
moviendo los labios. Si nos acercamos, podremos or como un susurro: rada palabra leda es
repetida a media voz.
La vocalizacin inconsciente es tambin usual, y es el caso de las personas que no articulan
los sonidos sino que utilizan la laringe: hacen vibrar involuntariamente las cuerdas vocales.
Este acto reflejo se puede descubrir aplicando los dedos sobre la nuez de Adn, o sea, el
cartlago tiroides. Si al leer se percibe cualquier vibracin, podemos estar seguros de que
hasta corresponde a una vocalizacin inconsciente.
Estos dos tipos de vocalizacin son muy usados, sin embargo, por una gran cantidad de
personas que no emiten sonidos al leer pero los sien ten como si hablaran mentalmente.
Este fenmeno se llama subvocalizacin.
La subvocalizacin consiste en repetir mentalmente lo que se lee. No se produce ninguna
vibracin, es decir, no hay ningn sonido; sin embargo, el lector oye como una voz dentro
suyo.
En el siguiente grfico veremos ejemplificados los tres procesos:
En realidad, la palabra impresa representa un sonido, puesto que originariamente el lenguaje

era hablado. Por lo tanto, se puede decir que la palabra impresa es un smbolo, simboliza un
sonido el cual, a su vez, simboliza una idea. Como nuestro cerebro ya conoce las palabras y
sabe identificarlas con sus significados, es posible suprimir la representacin sonora,
ahorrando de este modo mucho tiempo.
Para corregir la subvocalizacin se han creado varias tcnicas, dado que es un defecto difcil
de corregir. Se ha comprobado que la eleccin de la tcnica ms conveniente es un problema
personal, es decir, que el lector debe elegir el sistema que ms le conviene. Si al comenzar te
parece que tu nivel de comprensin ha bajado, no debes alarmarse: ste es un fenmeno
natural que le ocurre al 99% de los estudiantes. Luego esta primera etapa,
completamente natural, se supera y la capacidad de comprensin llega a
triplicarse.
Cmo corregir la Subvocalizacin:
Para suprimir la subvocalizacin pueden intentarse algunos de estos tres recursos, mientras
vayas realizando los ejercicios aqu propuestas, y mientras leas en general:
a) Tararear, o silbar en voz baja.
b) Escuchar msica. Es preferible no escuchar radio sino discos, porque de otro
modo las voces pueden perturbar la lectura.
c) Repetir mentalmente palabras sin significado corno, por ejemplo, dunga-tica o
Juylamy o de cualquier palabra que carezca de sentido, porque la funcin de
esto es tapar la repeticin mental de lo que se lee con un elemento bien
diferenciado.
Subvocalizacibn elaborativa
Todos los mtodos que hemos visto consisten en reemplazar la repeticin de un sonido (el que
se lee) por otro distinto. En realidad, estos mtodos no son muy recomendables porque no
atacan la raz del problema. Para eliminar la subvocalizacin es menester transformarla. La
subvocalizacin normal se llama de repeticin y no es de ninguna utilidad para el lector.
La subvocalizacin elaborativa, tambin llamada mtodo de autopreguntas o de conversacin
interna, consiste en formularse preguntas acerca de lo que se va leyendo. Esto es posible
porque la velocidad del pensamiento es muy superior a la de los ojos o de la palabra. Con
este sistema, en vez de repetir mecnicamente lo que se lee, se realiza un dialogo con el
autor que implica un proceso de elaboracin y, por lo tanto, una mayor comprensin de lo que
se lee. Esto, al principio, puede costar mucho trabajo. Pero con la prctica estas dificultades
se van superando y se consigue eliminar la subvocalizacin.
GUIAR A LOS OJOS: UNA FORMA EFICAZ PARA ESTIMULAR LA LECTURA VELOZ
Cuando un nio aprende a leer comienza poniendo el dedo en la pgina, maestros y padres lo
desalientan porque piensan que eso reduce la velocidad de lectura. Quiz en esa etapa lo
haga, pero de todos modos la pregunta es: por qu, instintivamente, el nio coloca el dedo
en la pgina?
Y la respuesta es obvia: eso mantiene la vista en foco y ayuda a la concentracin.
A pesar de que como adultos tenemos la creencia de que leer siendo guiados por el dedo no
es conveniente, podemos hacernos estas preguntas: no usamos acaso el dedo, un lpiz o
una lapicera cuando buscamos una palabra en el diccionario, o un nmero en la gua
telefnica, o cuando sumamos una columna de nmeros, o bien cuando sealamos un pasaje
de
un
texto
al
que
deseamos
que
alguien
preste
atencin?
No es curioso, entonces, que en
leemos, excepto en la lectura normal?
distintas
situaciones
usemos
gua
cuando
Est demostrado que cuando los ojos siguen una gua, su trabajo es ms cmodo y se
vuelve ms
eficaz.
Puedes hacer un ejercicio muy simple que te demostrar el efecto de lo que estamos
comentando.
Pdele a una persona que imagine un crculo ms o menos de su tamao, y que luego de
imaginrselo lo recorra con la vista. Presta atencin cuando haga esto ltimo, observando
muy
cuidadosamente
sus
movimientos
oculares.
Luego, pdele que siga a tu dedo ndice, el cual hars que trace un crculo bien amplio. Es
muy probable que veas algo as como lo que muestran estas imgenes:
Utilizar una gua, pues, facilita los movimientos oculares, dotando a stos de mayor precisin
y
rapidez.
Lo mejor que puedes usar como gua es un objeto largo y delgado, como un lpiz o
una lapicera o un palillo. De esta manera, la gua no bloquea la visin de la pgina porque
se
puede
ver
fcilmente
alrededor
de
ella.
Para qu utilizar el movimiento de una gua? Podemos observar cuatro funciones bsicas:
Reduce
al
el ojo.
mnimo
la
cantidad
de
trabajo
que
recae
sobre
Ayuda a dirigir el ritmo veloz de la lectura.

Aumenta
la
concentracin.
Si
nos
distraemos
momento,
slo
recorreremos
la
pgina
con
sus
al darnos cuenta de ello volver enseguida a la realidad.
Previene
la
regresin,
es
decir,
repasar
lo
que
por
un
dedos
y
ya
ha
ledo.
Poner en prctica este hbito de lectura le llevar muy poco tiempo, y mejorar tus
habilidades
por
el
resto
de
tu
vida.
Las
distintas
velocidades
de
lectura
Un buen lector no tiene una nica velocidad de lectura, sino que adapta la velocidad al
objetivo que persigue y a las dificultades del texto. Por ejemplo, si se quiere estudiar
Matemticas o Gramtica, la velocidad no debera superar las 90 palabras por minuto.
Las velocidades varan entonces de acuerdo a si el tema es fcil o difcil, conocido o

desconocido, si se estudia, se investiga o se repasa, si uno quiere distraerse o debe hacer un
estudio crtico.
Resumiendo, podemos decir que para leer bien es preciso tener varias marchas o varias
velocidades de lectura. Lo mismo que los automviles que tienen la 1 ra, 2da y 3ra, de
acuerdo a la velocidad que se desee desarrollar y el tipo de camino que se va a recorrer. Si
estamos en un camino de montaa no podemos ir a 200 km. por hora, aunque vayamos en el
auto ms nuevo y veloz. Si vamos por una sper carretera, nos llevarn por delante si se nos
ocurre ir a 20 km. por hora.
Si quieres llegar a ser un lector realmente eficiente, debers dar a cada tipo de lectura, y en
cada circunstancia, una velocidad diferente.
FLEXIBILIDAD A LA HORA DE LEER

Para determinar la velocidad de lectura es preciso tener presente:
aprender
repasar
a) El objetivo de la lectura
distraerte
conocer el argumento
hacer crtica
corregir
tema
fcil o conocido
palabras
ideas
b) El texto
tema
difcil o desconocido
palabras
ideas
TIPOS DE LECTURA: VELOCIDADES
VELOCIDAD 1:
Analtica: 90 a 200 ppm.
Estudiar Matemtica o Gramtica

Leer temas desconocidos
Lectura de textos de dudoso o desconocido significado
Poemas o prosa por puro placer esttico
Leer para corregir ortografa o redaccin
VELOCIDAD 2:
Promedio: 350 a 800 ppm.
Estudiar Historia, Geografa, Naturaleza

Leer novelas policiales
Leer novelas romnticas
Leer revistas informativas
VELOCIDAD 3:
Rpida: 400 a 1.500 ppm.
Repasar antes de un examen

Leer temas ya ledos anteriormente
Revistas. Historietas
Juzgar un estilo literario
Conocer el argumento de una obra
VELOCIDAD 4:
Salteada: 2.500 a 5.000 ppm.
Buscar un tema en varios libros

Buscar una palabra en el diccionario
Leer la hora de salida de un tren en una estacin ferroviaria.
Lo que determinar finalmente si la velocidad a la que se lee es adecuada, es

la comprensin. Si a medida que lees comprende todo, vas a buena velocidad. Si tu
comprensin es deficiente y no sabes cul es el mensaje del autor o el contenido esencial del
texto, debes bajar la velocidad hasta que tu comprensin sea buena. Incluso debes detenerse
si no conoces el significado de las palabras, para buscar en el diccionario.
ESCALA PARA LA CALIFICACIN DE LA RAPIDEZ DE LECTURA:

Yo no soy un lector rpido. Soy un entendedor rpido.
Isaac Asimov
Palabras por Minuto
Nivel Medio
33 a 50 ppm
1er Grado
66 a 89 ppm
2do Grado
97 a 132 ppm
3er Grado
98 a 133 ppm
4to Grado
112 a 141 ppm
5to Grado
142 a 172 ppm
6to Grado
135 a 210 ppm
7mo Grado
280 ppm o ms
Ingreso en la Universidad
Nivel Universitario
208 ppm
El 10% ms lento
270 ppm
El promedio
415 ppm
El 10% ms rpido
GRANDES LECTORES VELOCES DE LA HISTORIA:

Honor de Balzac (1799-1850). Segn la biografa de Balzac escrita por Andr Maurois, el
ojo del novelista francs "abarcaba siete a ocho lneas de un solo vistazo, y frecuentemente le
bastaba una sola palabra en la frase para captar el sentido".
John Stuart Mill (1806-1873). Es un dato histrico que el famoso filsofo y economista ingls
no alcanzaba a dar vuelta las pginas de los libros tan rpido como era capaz de leerlas.
John F. Kennedy (1917-1963) El gran estadista americano fue uno de los ms notorios
alumnos de EvelynWood, precursora del mtodo moderno de lectura veloz en los Estados
Unidos. Otros dos moradores de la Casa Blanca, Theodore Roosevelt (1858-1919)
y JimmyCarter, tambin se destacaron como lectores rpidos.
LOS POSEEDORES DE RCORDS MUNDIALES:
1 Sean Adam, EEUU: 3859 ppm.
2 Kjetill Gunnarson, Noruega: 3050 ppm.
3 Vanda North, Reino Unido: 3000 ppm.
(El libro de la Lectura Rpida, Tony Buzan, Editorial Urano)
Cmo practicar tus nuevas tcnicas

Para cambiar los hbitos de lectura de toda una vida, debes practicar al menos veinte o
treinta
minutos
al
da.
Si al principio te resulta muy difcil su prctica, puedes dividir ese perodo en dos sesiones de
diez o de quince minutos.
RECUERDA QUE LA EXCUSA DE LA FALTA DE TIEMPO NO TE SER BENEFICIOSA (COMO
NINGUNA OTRA EXCUSA, EN NINGN TERRENO DE NUESTRAS VIDAS).
PUEDES APROVECHAR LOS FINES DE SEMANA, LOS FERIADOS Y/O EL PERODO DE

VACACIONES.
Las tcnicas de Lectura Dinmica:
desarrollarn
campo visual
tus
posibilidades
dotarn de mayor velocidad a tus saltos de ojo
reducirn al mnimo tus tiempos de detencin.
de
aumento
del
LA LECTURA ESPACIAL
La Lectura Espacial es una nueva manera de leer.
CONSISTE EN FIJAR LA VISTA ARRIBA DE LA PALABRA. La diferencia con la lectura
tradicional es que en este caso la vista se fija encima de la palabra, restando potencial al
campo visual.
Adems de posar la mirada arriba de la palabra (en la entrelnea) debe fijarse en el centro
geomtrico de la misma.
Los objetivos de la Lectura Espacial son:
a) Eliminar la dependencia o esclavitud de las palabras. El lector ineficiente vive normalmente
dominado por las mismas (las debe deletrear, pasar por ellas lentamente, etc.).
b) Para ampliar el campo visual, ya que fijar por arriba ayudar el trabajo de nuestra visin
perifrica.
Ejemplo:
Lectura Lenta con fijaciones muy cortas:
Cada
da
leo
ms
mejor.
Leer palabra por palabra equivale a hacer una fijacin por cada una. La velocidad de lectura
no pasar de 150 palabras por minuto.
Lectura Lenta con fijaciones un poco ms largas:
Cada da
leo ms
y mejor.
Ahora se han hecho tan slo tres fijaciones. El lector alcanzar una velocidad de 350400 palabras por minuto.
Lectura Espacial con fijaciones ptimas

x
Cada da leo
x
ms y mejor.
Como habrs percibido, la lectura en el espacio elimina la costumbre de comenzar a leer

desde la primera letra, y a leer una palabra por vez, realizando fijaciones amplias y eficientes,
lo que se logra enfocando en la parte superior de la palabra.
YA NO DEBES VOLVER AL SISTEMA DE LECTURA ANTERIOR
Es importante advertir que durante la primera semana de lectura en el espacio causa
dificultades por la falta de costumbre, pero hay que practicar hasta adquirirla.
La Lectura Espacial tiene su fundamento en que el reconocimiento de las palabras, y sobre
todo de las letras latinas, se realiza por su parte superior, lo que se demuestra en el siguiente
ejemplo:
EJERCITACIN
A partir de ahora, y luego de haber conocido los fundamentos de la Lectura
Dinmica, comenzaremos con la ejercitacin destinada a desarrollar:
a) Lectura Espacial
b) Ampliacin del Campo de Visin
c) Eliminacin (parcial o total) de la Vocalizacin y Subvocalizacin. No mover los
labios mientras se lee, ni mover la lengua o los rganos de fonacin.
d) Agilizacin de la percepcin y reconocimiento de palabras.
e) Evitar sistemticamente el regreso cada dos o tres renglones.
COMPRENSIN CONTRA VELOCIDAD
La velocidad debe ser la primera cosa en la que se centre el desarrollo de la aptitud de
Lectura Dinmica. La comprensin sufrir al principio, y eso es lo que cabe esperar. De
hecho, si te sientes DEMASIADO cmodo/a con tu comprensin, ser seal de que

vas demasiado despacio.
Para sacara tus ojos de las viejas pautas de comportamiento, debes hacer que ellos avancen
a velocidad que impidan una comprensin ptima. Esto no quiere decir que la comprensin
tenga que quedar completamente desatendida.
La mayor parte de los ejercicios ofrecidos aqu estn destinados, en ltima instancia, y como
ya se seal, a que mejores tu nivel de lectura comprensiva, pero primero debes
desentenderte de la comprensin (hasta cierto punto) para dedicarte a desarrollar nuevas
habilidades fsicas (oculares). Al desarrollar estas habilidades, logrars darle mayor agilidad a
tus ojos e impedir que contine el hbito de la vocalizacin y la subvocalizacin, que slo
puede eliminarse al ir aumentando progresivamente la velocidad de la lectura, al principio a
expensas de una comprensin total.
Si realizas bien los ejercicios, y los repites asiduamente, en pocas semanas conseguirs un
gran incremento en tu velocidad de lectura/comprensin.
Si has realizado ya el Test de Lectura Inicial, guarda los resultados obtenidos. Si no lo has
hecho, te conviene, antes de comenzar la ejercitacin.
Cuando consideres que has practicado al menos tres semanas y sientas que tus capacidades
de lectura son diferentes (es imposible marcar un lmite exacto en esto, pues vara para cada
persona), podrs recurrir al Test de Lectura Intermedio, para verificar si aumentaste tu
Velocidad y Comprensin de Lectura, y cuando hayas completado todos los ejercicios,
puedes recurrir al Test Final de Lectura, cotejando tu punto inicial.
Explicacin del Ejercicio 1
Lee las siguientes palabras practicando la lectura espacial, base de la

Lectura Dinmica, que consiste en enfocar la mirada en la parte
media superior de una palabra o un grupo de palabras. Leers cada
palabra enfocando tus ojos en el punto negro que se encuentra
encima de cada una. Utilizars el metrnomo, realizando el ejercicio a
las siguientes velocidades: 132, 160 y 184.
cilindro
permiten
reprimen
acumulan
revocado
temporal
castillos
trficos
comedia
corporal
triplican
retocaba
retozaba
remolino
elefante
conocido
cruzando
reversos
caramelo
retomar
brtulos
cortador
pantaln
camiseta
cascarn
cangrejo
cisternas
cornadas
destapar
desorden
contagio
bastardo
crispado
dorado
hornero
carnero
capricho
probado
cosaco
sabiendas
hilandera
intuicin
hechicero
aterrizar
sanatorio
sombrero
esclavo
mendigo
poltica
insensato
desmentido
morboso
algunos
poetisa
mensaje
dominio
rabioso
palpable
mirador
gauchesco
palmera
perfeccin
universo
premisa
acutico
cordones
trepidante
desagravio
continente
divergente
detergente
lavandina
periscopio
epidermis
deberes
provincia
gusano
fantico
desarrollo
industria
pioneros
clavija
maestra
orador
domingo
pasado
camino
payaso
almanaque
parabrisa
silencio
desnimo
distraccin
potente
biologa
cantante
organizar
desarrollar
memorizar
jinete
arroyo
lustrado
amoroso
invisible
casanova
cumpleaos
paradigma
tropical
sensatez
prolijo
materno
mariscal
botella
marisco
altivez
proteccin
puntual
dinero
pareja
bombones
tendencia
fraterno
pisadas
agilidad
monocromo
potenciado
cenicero
portafolios
excelencia
Si no puedes
ser pino
de la cumbre
s la mata
del valle,
la ms linda
de las matas
que van
junto al arroyo;
s el arbusto,
si el rbol
est arriba.
Si no llegas
a arbusto
s la hierba
que al camino
feliz y humilde
vista,
de no ser
almizclea,
s la atocha
que entre todas

el lago
ms estima.
Tripulantes,
si no
los capitanes,
que un lugar
siempre
gurdanos la vida;
hay que hacer

cosas grandes
y pequeas,
pero siempre
ha de hacerse
la ms chica.
De no ser
el camino,
s el sendero;
si no sol,
s la estrella
que titila
no busquemos
tamao
en la pelea,
sino ser
lo mejor
en nuestras filas.
Douglas Malloch
Torren
ortodoxo
acomodo
Palabra
manguera
perspicaz
Cmodo
rosedal
tmido
Octgono
contexto
manera
Palabra
fecundo
interior
Anterior
rotundo
word
Carpa
texto
somero
Peligro
salida
Word
Mesa
dacamioneta
cultura
Acomodador palabrero
culturoso
Colocador
tomentoso
competencia
Zapato
pertenecer
tortuoso
Demoledor
molino
amanerado
Somero
demasiado
perfecto
Harina
molienda
ortodoxo
Inseguro
polvareda
incierto
Acompaar
mortuorio
perspicaz
Palabra
setentista
pantalla
Santurrn
santsima
mollera
Quejoso
intervencin
televisor
Selenitas
fenecido
cornamenta
Pantallas
concomitante
selector
Metidos
sentenciado
intermediario
Celebrrimos
circunstancia
pontevedra
ltimos
contabilidad
hurfano
Antecedentes
factual
kilmetro
Bajadas
contexto
salidera
Locura
sonsonete
salsipuedes
Intepelacin
sentimental
controlador
Sonsonetes
cantabria
ornitorrinco
Pontificador
pentgono
Colaborador
contabilidad
santificacin
Ultimaciones
paquidermos
pertenencias
Celebraciones
paraleleppedo
intervenciones
Pantagrulico
inclusiones
sobreexigido
Punitorios
cortocircuito
culturalmente
Paralelogramo
alamedas
concordancias
Carcinomas
curiosidades
zozobrante
Trabalenguas
calcomanas
unicornios
Bibliotecas
entremetidos
tragasables
Caracterizacin
televisacin
freneses
posponer
Pobremente
cartomancias
ventanales
Discrepancias
coherentemente
cazafantasmas
Zozobrante
frenticamente
dermatologa
Sementales
temerosamente
psicopatolgico
Fantasmagrico
verborrgico
cruelmente
Sigilosamente
patticamente
desesperanza

Lee el siguiente texto, comprobando que comprendes rpidamente las palabras
que tienen un grueso trazo en su parte inferior.

Si lo haces verticalmente debes emplear medio minuto, si lo haces
horizontalmente debes emplear un minuto (verifica que te acercas a este tiempo
empleado el cronmetro).

PERCEPCIN VISUAL

Debes detectar cada una de las palabras en el grupo superior, buscando su
ubicacin en las columnas que se encuentran debajo. Utilizars el cronmetro,
inicindolo cuando comienzas el ejercicio y detenindolo cuando has encontrado
todas las palabras. Registrars este tiempo empleado, y cuando vuelvas a hacer
este ejercicio, otro da, cotejars los resultados para ver si has progresado en tu
rapidez de percepcin visual.
PERCEPCIN VISUAL

Lee el siguiente texto lo ms rpido que puedas, teniendo en cuenta que hay
saltos en el mismo.
Debes leer las palabras colocando la vista en el punto negro. Al enfocar cada uno
de ellos, intentars reconocer los cuatro renglones que estn debajo. Utilizars el
metrnomo, realizando el ejercicio a las siguientes velocidades: 69, 80 y 100.
sol
sonar
arcada
cantares
mar
texto
cantor
zozobra
col
mudo
soltero
morenos
acontecidos
permisividad
solsticios verano
sonetos aberrantes
pertrechos
ornitorrinco
francos duros
sonetos ardientes
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos
gel
sala
bozal
salidas
dos
seres
moreras
armisticio
pez
solo
pedido
maderas
colgantes
maderamen
encender tres
falaces cortinas
federalismo
constitucional
cantimplora verde
perdidamente enamorado
mantenidos
malacontecido
permanentemente
colores establecidos
sal
cada
antiguo
contigidad
col
pena
cadena
hermosos
ser
roto
medido
torreones
tres armeras
dones nuevos
salidas frecuentes
manteniendo campos
entrenados
saliendo de nuevo
por lo tanto van a ver
quin podra decir que
galeras altas
madera nueva
cada puerta da a
entrando nuevamente
sol
ente
soltero
monumento
gen
mudo
paredes
ontogentico
coz
rudo
modelo
canteros
anteriormente
frente armaduras
curiosamente dos
verde que te quiero
bravos de ms
celestiales tontos
morenos acobardados
de nuevo volver a tener mas
acaramelado
penetrantes soles
quin pudiera decir
otra vez saliendo mal
col
mudo
soltero
morenos
col
mudo
soltero
morenos
col
mudo
soltero
morenos
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos
col
mudo
soltero
morenos
col
mudo
soltero
morenos
col
mudo
soltero
morenos
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos
coloridos
armaduras
morenos dos
guapos nuevos

voy
moto
manera
someros
zar
teros
rotores
mquinas
rol
crudo
anterior
maravilla
entendidos
quisquillosos
anteriores rutas
quinientos hombres
rotaciones
anteproyectos
centmetros cuadrados
pertenencias aligeradas
trastabillar
dos quemaduras
por varios sucesos
desopilantes cuestiones
gol
mala
mozas
correos
tos
mares
sobrinos
pontificios
haz
polo
medido
canteras
hurgantes
controladores
mal encendidos
qumica inorgnica
antediluviano
casi imposible ver
sobretodos los muros
acontecimiento inesperado
sometidos
curiosidades
por dos cuestiones
por injerencia fornea
cal
codo
ambiguo
entremetido
rol
cena
cantina
correosos
leer
castos
comedidos
salutaciones
cuatro matreros
colores modernos
sobreviviendo apenas
quin mantendr todo as
anterioridad
merecimientos
blandiendo su espada
quin sabe lo qu ocurri
guas deficientes
saliendo por todas
con un saco todo rodo
gritando imperiosamente
hoz
cero
interior
intrpidos
tren
rodeo
conteos
maravillas
don
puro
torres
torneos
ambiguamente
cmo salir de esto
dir que nunca estuvo
muri al llegar a la clnica
pudiendo ms
tendremos nuevos
coleccionando monedas
tendremos que volver a l
mantenimiento
quiz vuelvan a dar
dieron someros informes
entiendo que nadie estuvo
dan
color
anterior
monumento
coz
muro
cantera
mantuvo
doy
zurdo
soltero
sombrero
pretendientes
contrario a todo
muriendo de a poco
calificaciones incorrectas
consoladores
los cementerios
colectiveros iracundos
monederos vacos del todo
coloridos dos
variopinto cuatro
tremenda pasional
entremeses curiosos
rol
fumo
mollera
soltando
voy
solos
maderas
arteramente
col
rudo
manera
sensibles
fenecidos
calcomanas
tres tristes tigres
querellas deliciosas
sementales tres
armaduras calientes
curiosamente deletreo
arteramente demasiados
aterciopelados
frontispicio dbil
salientes dursimas
colecciones deletreos
PERCEPCIN VISUAL
PERCEPCIN VISUAL

Debes leer las dos palabras colocando la vista en el punto rojo. Utilizars el
acontecer maana
perdidamente solo
adis entereza
palabra muda
contralor malogrado
salidera mortal
terrible dao
contexto claro
pontfice abierto
definicin pobre
madera podrida
puerta gomosa
soledad solcito
tremendo desgaste
pertenecer acaso
pelcula mudas
amanecer normal
toementosa pasin
crepsculo adicional
tontos redomados
malsima textual
epstola calcada
conejo anormal
corriendo gansos
libros ajenos
prestando odos
tormenta corta
cancin sorda
alameda tonta
teclado previo
palabra honrada
texto tremendo
prdida ahorra
hermana sangre
somero anlisis
heladera tronador
tentadora mansin
gotita fecunda
necesidad seria
frenes soledad
pimentero saliente
semental acorde
pobreza ansiosa
demanda saliente
genrica salsa
grabaciones cultas
antecedentes pobres
memorias gloriosas
xplicacin del Ejercicio 18

inodoro despiadado
sentimental agnico
jauja demasa
palabras sesudas
granadina ornamental
sntoma gordo
alamedas antojadizas
santurrones astutos
naderas increbles
montesino cuaderno
textos yacars
gatuno arrebatador
pensadores solitario
diplomtico terco
ornitorrinco cojo
fermentacin agnica
nimiedades seriales
continuidades alegres
prebendas insolentes
claraboyas anormales
tonteras martillos
palabrero insulso
detestables ratones
chacinados incluidos
apalabrado anterior
naranjas exprimidores
sobreprecios crueles
supervivencia fatales
japoneses solcitos
famlicos animales
habladores demasa
cortapisas juncales
santamara hurfanos
negruras insondables
gentuza inexplicable
ferretera csmica
sillones mancomunados
cortedades lamentables
latinoamrica juntada
estremecedor vuelvo
generalmente orqudeas
escuchadores profesin
vuelco centmetro
pertenencias nubladas
aficionados amigos
calcados falsificadores
amputaciones sesudas
soledades oquedades

gil
noble
medidos
sin embargo
dos
caras
entiendo
resentidos
cal
meras
tentados
dejar salir
todos toman algo

ser de Dios que ven
no entiendo nada de lo
un da de stos ser lo que
atentamente dos
quin podr venir
milagros curiosamente
dame por cualquier cosa
rosado plido
estar de pie hoy
incluso tempestivamente
ahora vamos para el norte
veo
celos
entiendo
rejuntados
dos
silln
maderas
los servicios
cal
faro
entonces
claroscuros
incluso es dbil
perdidamente solas
automticamente nulo
estaremos todos antes
defendiendo todos ellos
quin podr entenderlos
permitiendo todos los tipos esperemos que salga todo
quin dijo que

somos todos los
entender quiz pueda
ahora debemos esperar a
qu
caso
modelo
implicados
soy
latas
medidas
contrariado
hez
caras
soneto
alquilado
solamente actos
crueles abominaciones
sensiblemente modelos
anteriormente se dijo que
embebido en
mantener vivo el
qu puedo decir de
aunque maana venga yo
ocho coroneles
tomemos todos los
contrario a toda chance
evidencias que indican que
gel
salas
completo
intentos varios
doy
cuna
moreno
entendido
don
solas
cantante
modelado
frente a las casas de

cmo voy a saber que
podra ser que despus
claro que maana ir a los
motivado por
se entiende que
hasta la maana no
murieron todos los que
contraponer a
son todos los que
hermenutica parecida
cules quieren que salgan
des
cuenta
tramados
felicidades
ola
hasta
cantos
motivado
hoy
feroz
planto
entendiendo
solo salpicados
perteneciendo
no tienen que
contando con las
comentar todo lo que
cun caro a ellos
sabiendo que podra ser
mentiremos todo lo que
entenders que maana
te dirn que trates de probar saliendo por cualquier lado cualquiera que pudiera ser
roma
arteros
sometidos
medidamente
voy
acaso
someros
quin fue a
ala
sentir
mordida
alardear con
con todas las flechas

saliendo de las fichas
tener que pedir por algo
modelos nicos que son el
modelando a todo
soltar las amarras que
plantear curiosos dones
tremendo alarde de faltas
tontamente solo
a pedido de los que
federales que guerrean
muy apenado por los que

mil
roble
senderos
por supuesto
tos
ceras
entiendas
a facultades
sal
veraz
tensados
dejar partir
todos sacan algo

para qu vienen si no
calcados de la realidad
poniendo en riesgo a los
plenamente dado
entender de todo menos
amigo curiosamente solo
manivela que al ponerse en
osado y corto
soledad entendida
molestar a cuanto ser
con todo lo que vamos a
leo
pelos
entienda
implicados
amo
meln
praderas
sonsonetes
mal
aros
entender
moderado
perdidos en la
modernamente par
aconteci que todos los
por todos los caminos que
qu vienen a ver
te dir lo que vamos
hoy no viene nadie por
traeremos un armario que
ser uno solo

molestar a quien
hoy veremos otra cosa
saliendo para el pas que
ola
paso
tierras
naderas
doy
metas
ardidos
detenidos
pez
coros
someta
iluminado
entendidos que
qu bueno que
teniendo por
saltamontes alocados
dcilmente baj por
saliendo por la
me dirn que no se pudo
se detuvo antes de que
qu bueno que puedas
el auto choc contra el ala contrariamente a lo previsto evidencias que indican que
todos los que venan por la
des
solas
contento
anteponer
voy
cua
salidas
estirados
son
todos
cantera
inmolado
solicitar por
slo voy a tener
se introducir en un
entiendo que todos los
carcomido por
voy a pedir que
no entiendo por qu
alcanzados por la onda
componer un
debajo de la calera
qu te pudo haber pasado
saliendo por el camino dos
esa
tuerto
motivos
arrancado
ala
fiesta
someros
entendidos
doy
sern
enteros
partiendo
entrecruzan con
curiosear por
por qu no me
tomar todos los tipos
desalentar todo tipo
qu pudo haber pasado
dejar que la buena cocina
slo que cuando dijo que soy todo odos para que me
cuando aparecen son como estoy por venir a ver lo que por cualquier motivo que no
mar
ardieron
enredados
completamente
col
acceso
salteados
tomando por
ola
mentir
morcilla
alarmados por
dan todos los pasos

dejando que las
qu prontamente
perdidamente amoroso
multado por bebe en
pudieron desmentir
tener que salir por detrs un camino que deja mucho se pusieron a su servicio
modelo rebelde que durmi todos los pozos fueron hoy dominados por un demente

tortuosa arcada
malignidades texto
perfumadas orientales
nasal acomodados
basura esperanto
manila designios
sobreprecio ortodoxo
caminante adecuados
sobriamente despedido
calcados hermosuras
contrincante sepultado
hermosamente traidor
caras apesadumbradas
armadas trebejos
reloj descontrolado
pedestre quejumbroso
maduramente hostilidad
kilomtrico polvaredas
palabrero deshonesto
cornetas deseadamente
potreros inconsolables
ornamental desconsuelo
sabiamente atrocidad
marcadamente sobriedad
tornasolado apestados
pensadores sensualmente
andaduras extraas
monopatn destruido
completo desasosiego
salados escondidos
placards marcadamente
carpas mancomunadas
controladamente textuales
himnos salutferos
antigedades despistadas
cancioneros despertados
sombreros acsticos
excentricidades demasa
sonidos estruendosamente
cortinas tremebundas
carteros desopilantes
pertenecer liberalmente
salados impuestos
carmn jacarand
clorofila arterial
cuchillada pontifical
ponchos ajenamente
clonados inspidos

torren
ajado
ortodoxo
tembladeral
acomodo
feliz
palabra
arcadas
manguera
salado
perspicaz
control
cmodo
frontal
rosedal
colocador
tmido
octubre
octgono
rosado
contexto
alienado
manera
tronador
palabra
estirar
fecundo
placas
interior
arpillera
anterior
despiadado
rotundo
sonidos
concomitante
arboleda
carpa
hermenutica
texto
anterior
somero
plcido
peligro
belleza
salida
arpa
culto
fornido
mesada
solaz
camioneta
flan
cultura
fulminante
acomodador
libresco
palabrero
zozobra
culturoso
acanalado
colocador
venas
tomentoso
areo
competencia
barcos
zapato
souvenir
pertenecer
damisela
tortuoso
escaleras
demoledor
hijuelos
molino
lgrima
amanerado
misin
somero
dolores
demasiado
esperar
perfecto
temporales
PERCEPCIN VISUAL
IDENTIFICACIN RPIDA DE PALABRAS

El siguiente ejercicio comprende una serie de grupos de palabras, cada uno
encabezado por una palabra clave. Trata de localizar esa palabra clave dentro
de cada grupo con la mayor rapidez posible. Hazlo simplemente deslizando
la vista, pero tambin puedes ayudarte con el dedo o siguiendo las lneas
con un lpiz. No es necesario leer cada una de las palabras restantes.
Cuando descubras la palabra clave, golpala con la parte de atrs de un
lpiz o lapicera, con el fin de crear una respuesta motriz ante un estmulo
visual. Pon a funcionar el cronmetro, para ver el tiempo que empleas, y
aumenta progresivamente la velocidad hasta que logre realizarlo en un minuto
y medio.
cenestesia
agente, atrofia, binocular, binario, cenestesia, discrepante, dinmico, emprico,
facilitar, hiertico, hortatorio, soporfero, ubicuo, sincronizar, toxicidad, cenestesia.
concepto
verdico, rarefaccin, somtico, tctil, concepto, abstraccin, agregado,
biauricular, causal, concomitante, decremento, reincidente, sinuoso, concepto,
querencia, sndrome.
categora
oferente, ambiguo, binocular, categora, neologismo, oclusivo, ontogentico,
postulado, presuntivo, rplica, categora, sincronizar, sucinto, volicin, terapia.
sndrome.
cognicin
cintica, concomitante, cognicin, oferente, atrofia, integracin, casustica,
diferenciar, dinmica, cognicin, hidrato, hiptesis, gentica, hiertico, invariable,
inverso.
cintica
antropomrfico, agregado, fluorescente, ideologa, intrnseco, cintica, motivo,
rplica, sinuoso, lbil, homogneo, laminado, nosologa, cintica, medio, modular.
decremento
calibrar, concomitante, casustica, agente, decremento, agregado, binocular,
vascular, vernculo, tangible, dctil, decremento, terapia, secuencia, rplica,
quirptero.
discontinuo
contigidad, cintica, discreto, endgeno, lineal, terapia, volicin, xenofobia,
discontinuo, leucocito, lbil, nulo, discontinuo, motivo, neologismo.
doctrinario
discrepante, abstraccin, oferente, nativo, doctrinario, tctil, toxicidad,
ubicuo, unilateral, xenofobia, vernculo, doctrinario, ungulado, radical, rplica,
dinmico.
diferenciar
discrepante, nosologa, neologismo, oblicuo, olfativo, diferenciar, putativo, ojiva,
paradigma, pronstico, querencia, situacin, sndrome, diferenciar, utilitario,
verdico.
discrepante
eptome, atrofia, avocacin, binario, casustica, equvoco, discrepante, funcional,
gentica, hexmetro, hiptesis, ideologa, dctil, nulo, discrepante, oclusivo.
dinmico
maleable, visceral, hidrato, nulo, presuntivo, paliativo, dinmico, sinuoso, volicin,
vernculo, terapia, somtico, secuencia, antropomrfico, dinmico, atrofia.
discreto
invariable, masticacin, nosologa, ojiva, discreto, ontogentico, ptimo,
pragmatismo,
perifrico, verdico, volicin, discreto, jurisprudencia, laminado, modular, causal.
PERCEPCIN VISUAL
PERCEPCIN VISUAL
Debes detectar cada una de las palabras de la columna de la izquierda, buscando
su ubicacin en los grupos que se encuentran a su derecha. Utilizars el
cronmetro, inicindolo cuando comienzas el ejercicio y detenindolo
cuando has encontrado todas las palabras. Registrars este tiempo empleado,
y cuando vuelvas a hacer este ejercicio, otro da, cotejars los resultados para ver
si has progresado en tu rapidez de percepcin visual.

acompaar
despiadado
mortuorio
opereta
perspicaz
arpillera
palabra
plenipotenciario
setentista
flautista
pantalla
desacostumbrado
santurrn
mercurio
santsima
planetas
mollera
csmico
quejoso
musicales
intervencin
sensiblemente
televisor
astronoma
selenitas
literatura
fenecido
colorido
cornamenta
frreos
pantallas
alabanzas
concomitante
eternidad
selector
amoros
metidos
dobleces
sentenciado
enterezas
intermediario
claroscuros
celebrrimos
oscuridades
circunstancia
demasas
pontevedra
quisquilloso
ltimos
anteriores
contabilidad
financieramente
hurfano
embellecidos
antecedentes
extranjeros
factual
terrcola
kilmetro
reidero
bajadas
destruidos
contexto
horneados
salidera
hernias
locura
dibujos
sonsonete
claridad
salsipuedes
ajenas
interpelacin
pedestre
sentimental
sonidista
controlador
televisor
sonsonetes
alterados
cantabria
peripattico
ornitorrinco
solitarios
pontificador
celebrrimo
pentgono
pestilente
posponer
carcomidos
entrems
fantasear
mandrgora
genialidades
pertenencia
amamantar

alardear sncope
centgrado penetrante
quesera desierta
pantalla deshuesada
desastre colegiales
gentica impasible
palabra armnica
contexto salpicados
montaas destierros
africana sillones
tratados orientales
mansilla retornado
concomitante denuedo
programa silente
portafolios desligados
jubiloso animalesco
tormenta elctrica
meretriz ahuesada
intimidar apuestos
tenebroso pasadizo
heladera csmica
atuendos desequilibrados
vocabulario provocacin
solsticio invernculo
sonsonete episdico
msica celestiales
traviesas atravesadas
rganos instrumentales
dentellada caliente
increble inherentes
colindante trivial
antojadizas posiciones
dicotomas peripatticas
pescadera acadmica
beneficiosamente ail
descomunal rtmico
troncalmente salidos
fenecidos ptridos
contadura criaturas
sonidos acalambrados
terribles idiosincracias
extenuantes teoras
secuencialmente tmido
malignas malformaciones
elucubraciones impropias
despus venideras
santiguarse ademn
falacias cmicamente
ERCEPCIN VISUAL
PERCEPCIN VISUAL
Debes detectar cada una de las palabras del grupo superior, buscando su
ubicacin en las dos columnas que se encuentran debajo. Utilizars el

colaborador
contabilidad
santificacin
pertinencia
pertinaz
carcomido
ultimaciones
peripatticos
paquidermos
artesanos
pertenencias
increiblemente
celebraciones
calamares
paraleleppedo
encontronazos
intervenciones
salutaciones
pantagrulico
armisticio
inclusiones
felizmente
sobreexigido
jacarand
punitorios
solsticio
cortocircuito
cerradamente
culturalmente
jilgeros
paralelogramo
ferozmente
alamedas
salsipuedes
concordancias
cariacontecidos
carcinomas
arqumedes
curiosidades
aquelarre
zozobrante
pescados
trabalenguas
troncos
calcomanas
almendras
unicornios
rabiosos
bibliotecas
cazadores
entremetidos
ftidos
tragasables
nulidades
caracterizacin
incredulidades
televisacin
tasaciones
freneses
ferocidades
pobremente
sentimentalmente
cartomancias
fosforescentes
ventanales
genialidades
discrepancias
dependencias
coherentemente
rganos
cazafantasmas
barrocos
zozobrante
madreselvas
frenticamente
francamente
dermatologa
decoloridos
sementales
prados
temerosamente
caminantes
psicopatolgico
celestiales
fantasmagrico
aireados
verborrgico
corolas
cruelmente
soledades
sigilosamente
derrotados
patticamente
cadamente
desesperanza
anochecer
arcada
corneta
texto
salidera
word
perfecto
nasal
soso
basura
elemental
manila
teclas
sobre
demasiado
camino
alternativa
sobrio
acabados
calcado
sentimental
robot
armnico
hermoso
pomposo
caras
cloroformo
armada
sesera
reloj
artefacto
pedestre
tribuna
maduro
hornero
kilo
bolsillo
palabra
dejado
corneta
claroscuro
potro
demente
horno
suciedad
sabio
redondo
marca
damisela
torno
tontuelo
pensado
calcado
andar
pera
moo
dentales
completo
soledad
sala
dantesco
placa
permetro
carpa
sedante
control
arboleda
palabra
claroscuro
antiguo
redondez
cancin
fantasioso
sombrero
bandas
paja
clamor
soso
donjuanesco
cortina
feroz
tero
dentellada
pedro
corts
salado
arns
carmn
rojos
coro
salubridad
cuco
ponientes
poncho
pertrechos
clon
canciones

acontecer maana
perdidamente solo
adis entereza
palabra muda
contralor malogrado
salidera mortal
terrible dao
contexto claro
pontfice abierto
definicin pobre
madera podrida
puerta gomosa
soledad solcito
tremendo desgaste
pertenecer acaso
pelcula mudas
amanecer dao
tormentosa pasin
crepsculo adicional
tontos redomados
malsima textual
epstola calcada
conejo anormal
corriendo gansos
libros ajenos
prestando odos
tormenta corta
cancin sorda
alameda tonta
teclado dao
palabra honrada
texto tremendo
prdida ahorra
hermana sangre
somero anlisis
heladera tronador
tentadora mansin
gotita fecunda
necesidad seria
frenes dao
pimentero dao
semental acorde
pobreza ansiosa
demanda saliente
genrica salsa
grabaciones cultas
antecedentes pobres
memorias daos

voy
moto
manera
someros
zar
teros
rotores
mquinas
rol
crudo
anterior
maravilla
entendidos
quisquillosos
anteriores rutas
quinientos hombres
rotaciones
anteproyectos
centmetros cuadrados
pertenencias aligeradas
trastabillar
dos quemaduras
por varios sucesos
desopilantes cuestiones
gol
mala
mozas
correos
tos
mares
sobrinos
pontificios
haz
polo
medido
canteras
hurgantes
controladores
mal encendidos
qumica inorgnica
antediluviano
casi imposible ver
sobretodos los muros
acontecimiento inesperado
sometidos
curiosidades
por dos cuestiones
por injerencia fornea
cal
codo
ambiguo
entremetido
rol
cena
cantina
correosos
leer
castos
comedidos
salutaciones
cuatro matreros
colores modernos
sobreviviendo apenas
quin mantendr todo as
anterioridad
merecimientos
blandiendo su espada
quin sabe lo qu ocurri
guas deficientes
saliendo por todas
con un saco todo rodo
gritando imperiosamente
hoz
cero
interior
intrpidos
tren
rodeo
conteos
maravillas
don
puro
torres
torneos
ambiguamente
pudiendo ms
mantenimiento
cmo salir de esto

dir que nunca estuvo
muri al llegar a la clnica
tendremos nuevos
coleccionando monedas
tendremos que volver a l
quiz vuelvan a dar

dieron someros informes
entiendo que nadie estuvo
dan
color
anterior
monumento
coz
muro
cantera
mantuvo
doy
zurdo
soltero
sombrero
pretendientes
contrario a todo
muriendo de a poco
calificaciones incorrectas
consoladores
los cementerios
colectiveros iracundos
monederos vacos del todo
coloridos dos
variopinto cuatro
tremenda pasional
entremeses curiosos
rol
fumo
mollera
soltando
voy
solos
maderas
arteramente
col
rudo
manera
sensibles
fenecidos
calcomanas
tres tristes tigres
querellas deliciosas
sementales tres
armaduras calientes
arteramente demasiados
aterciopelados
frontispicio dbil
salientes dursimas
colecciones deletreos

faz
tentar
marcados
aconteceres
pez
texto
morado
panteras
ver
culto
amados
dejar salir
corajudos dos
flamgero ondeante
control areo deficiente
por cualquier excusa vas
morera apacible
quin pudiera ser
tentativas moderadas
ondeando al horizonte gris
uno
cala
mendaz
comedidos
dos
mares
enteras
solsticios
cal
muro
perdido
cuadernos
ruinas circulares
meticulosamente gris
entender qu pasa hoy
dentelladas feroces daba
solipsismo
amenizan varios
solo podr entender
capaz que vienen hoy
contenidos ya
fatal enlace doy
damos turnos siempre
intelectuales trasnochados
haz
caso
antpodas
mares agotados
doy
gema
anterior
totalmente
ver
moto
contigo
penetrante
tuberas averiadas
sin esperar ms
entiendo menos
celebrrimos
oquedad maneras
quin sabe qu pasa
contrario a toda evidencia
dones anticuadamente
quin est hoy aqu
somos los mejores
frecuencia cardiaca dbil
de tanto ver cosas raras
dar a cada cual lo suyo
total me voy a ir a chile hoy se podra decir que a veces para qu empezar maana
gen
damos
enteramente
monumento fallido
hoy
cono
salidas
demasiados
frente a las casas de

cultivo otras olas
soy solo sin familiares
rboles demasiado
entiendo que no puede ser
sentenciado a muerte
algn da ver la luz de mis qu le puede estar pasando
ms
mentir
ansiedad
monocorde
cola
monto
intrusos
cultivando
con
solos
enterizo
por cuales
entender menos
algunos muebles son
maleducado que tienen
molestar a todo aquel que
voy
tenaz
srdido
curiosamente
dejadez primera
otros destinos
estuvo de ms
ahuecado en el medio
anterior a cualquier
defenestrado a pie
doy menos importancia
moreno que busca otro
voy a poner el sitio de pie
saludos a todos los que me a mares caan las aguas de estuvimos rondando la casa
amor
brumas
entenders
tartamudear
soy
mentes
maderas
sudores fros
ms fcilmente que
controles areos
qu se puede decir de
morir de fro en per
tan triste que daba lstima
una nica manera de tenerla ontogenticamente hablan
bala
perro
sacudir
momento
atentamente
quien quiera que
comodidad despedida
atentamente detestable en
PERCEPCIN VISUAL
Debes detectar cada una de las palabras de la columna de la izquierda, buscando
su ubicacin en los grupos que se encuentran a su derecha. Utilizars el

El siguiente ejercicio comprende una serie de grupos de palabras, cada uno
encabezado por una palabra clave. Trata de localizar esa palabra clave
dentro de cada grupo con la mayor rapidez posible. Hazlo simplemente
deslizando la vista, pero tambin puedes ayudarte con el dedo o
siguiendo las lneas con un lpiz. No es necesario leer cada una de las
palabras restantes. Cuando descubras la palabra clave, golpala con la parte
de atrs de un lpiz o lapicera, con el fin de crear una respuesta motriz ante un
estmulo visual. Aumenta progresivamente la velocidad hasta que logres
realizarlo en un minuto y medio.
abstraccin
vascular, topologa, radical, abstraccin, oclusivo, binario, ambiguo, bgamo,
calibrar,
casustica, abstraccin, categora, ojiva, ptima, ungulado, rplica.
ambiguo
querencia, raciocinio, recproco, sociedad, semntico, ambiguo, abstraccin,
acromtico, agente, ambiguo, burocracia, agregado, vernculo, unilateral, volicin,
visceral.
acromtico
abstraccin, biauricular, binocular, casual, heterogeneidad, acromtico, emprico,
facilitar, gentica, decremento, ideologa, jeroglfico, laberinto, acromtico,
maleable,
nativo.
antecedente
aferente, antropomrfico, burocracia, binario, antecedente, oblicuo, paliativo,
casustica,
diferenciar, endgeno, fiduciario, gradacin, hiertico, antecedente, implcito, lbil.
afectivo
jurisprudencia, leucocito, masticacin, neologismo, oclusivo, palpable, afectivo,
categora, dinmico, eptome, fluorescente, gradiente, afectivo, homogneo, inhibir,
laminado.
anttesis
anttesis, rarefaccin, secuencia, tangible, unilateral, vernculo, xenofobia, visceral,
utilitario, topologa, anttesis, medio, nosologa, ojiva, paradigma, retroaccin.
avocacin
agente, agregado, causal, discontinuo, avocacin, equilibrio, fraccionar, hexmetro,
insidioso, latencia, metamorfosis, nulo, avocacin, olfativo, paradoja, cenestesia.
biauricular
oferente, antropomrfico, binario, cognicin, doctrinario, ergotista, hidrato,
biauricular, intrnseco, montono, ostensible, pirmetro, complementario, dctil,
extrapolar, biauricular.
bgamo
abstraccin, ambiguo, agente, bgamo, binario, concomitante, unilateral,
rplica, secuencia, trapezoide, bgamo, rarefaccin, sndrome, terapia, sancin,
sucinto.
burocracia
oferente, ambiguo, biauricular, burocracia, agente, anttesis, interpolar, cognicin,
doctrinario, ergotista, fraccionar, gentica, hexmetro, insidioso, jeroglfico,
burocracia
binario
afectivo, antecedente, vernculo, unilateral, trapezoide, binario, terapia, tangible,
vascular, visceral, xenofobia, binario, ubicuo, quirptero, querencia, recproco.
causal
casustica,
cintica,
antropomrfico,
burocracia,
causal,
agregado,
avocacin, concomitante, decremento, doctrinario, equilibrio, dctil, dinmico,
causal, eptome, medio.
corolario
inhibir, gradacin, gradiente, lbil, corolario, lineal, modular, ojiva, raciocinio,
semntico, topologa, utilitario, vascular, quirptero, reincidente, corolario.

El ejercicio se realiza de la misma manera que el anterior. La diferencia
radica en que las palabras reunidas en cada grupo son muy parecidas
entre s, lo cual aumenta la dificultad de la bsqueda. Percepcin precisa
quiere decir percepcin exacta y clara, de manera de no confundir nunca una
palabra con otra, aunque sean muy semejantes por su escritura. Aumenta
progresivamente la velocidad hasta realizarlo en el tiempo establecido.
abajo
abandonado, abanico, abajo, abarca, abajo, abarrotar, abada, abacial, alud,
abeto, abismo, abajo, abogado, abonos, abordar, aborrecible, aborto.
abastecedor
abrazaba,
abra,
abruptos,
abastecedor,
absoluto,
absorto,
abuelo,
abastecedor, abundancia, abuso, abyecto, abastecedor, abultada, acaba,
accidente, accin, acerbo, acidez.
abierta
acogen, acomet, abierta, acompaado, acordndome, acord, acosaban,
acostumbraban, abierta, acritud, actitud, abierta, activa, actriz, acutica,
acurdate, Adn, adems.
adistrase
abolengo, adivinar, adjetivo, admiracin, adobes, adistrase, adquir,
adquisicin, adistrase, advenimiento, adverbio, adversidades, adversos,
advertido, advierto, adyacente, adistrase.
abreviar
afn, afeaban, afeccin, abreviar, aficionronse, aficin, aflige, afligidsimo,
afligieron, agrrele, agenda, abreviar, agente, agigantar, gil, agitaban,
agitacin, agobiar.
absolver
agona, absolver, agotaris, agradecer, agravado, agravio, agresiva, aguadsimo,
aguardar, ageros, absolver, guila, agujero, ahijado, ahnco, ahogaba,
ahogado, ahondndose, absolver.
acceder
ahora, ahorcados, ahorcasen, ahorran, aislndola, acceder, ajeno, ajetreo,
acceder, alabanzas, alba, albahaca, albans, albail, albergue, acceder,
alborada, alborotse.
acepcin
acepcin, lbum, Alcal, alcahuete, alcanc, alcoba, aldabn, aleccionadora,

alegra, acepcin, Alejandro, aleles, alemn, alevosos, acepcin, alfabtico,
alfizar, alfrez, acepcin.
acredit
algarabas, acredit, algarrobos, lgebra, algodn, alguacil, algn, alhajas, acredit,
alharaca, aligrame, aliviar, aljibe, almacn, acredit, almohada, altavoz,
alternacin, alternativo.
acusacin
altsimas, altivez, alud, Alvaro, acusacin, alzaban, alzar, alz, alzse, all,
all, acusacin, amabilidad, mbar, ambicin, ambiciosos, ambiente,
ambigedad, acusacin, mbito, ambos.
adherentes
adherentes, amenazaba, Amrica, amontonaba, analfabetos,
anarqua, anatmicas, andaba, Andes, Andrs, anduvieron,
anexo, adherentes, anfibio, ngeles, angina.
adherentes,
anduvimos,
adscripcin
ngulo, anhelando, anhelantes, anhelo, Anbal, nimo, aniquil, ans,
adscripcin,
aniversario,
antevi,
antipata,
adscripcin,
antiqusimo,
antroplogos, anunciaba, anverso, apareci.
DE LA VISIN PERIFRICA
Ejercicio 39
Ahora que has realizado algunos ejercicios para ampliar el campo de visin,
realiza esta prueba para ver el grado de amplitud de tu campo de visin perifrica.
Pasos A Seguir
a. Fija tu dedo ndice en el inicio de la lnea que atraviesa el texto triangular.
b. Lee siguiendo con tu vista el dedo gua en forma vertical hasta que no puedas
captar la oracin entera en un golpe de vista.
c. Registra la cantidad de letras que captas en un golpe de vista (es el nmero
que se encuentra en el margen izquierdo). Ese cantidad representa la amplitud de
tu visin perifrica.

inodoro despiadado
dormidos calcreos
sentimental agnico
aborrecer salitre
jauja demasa
claves demasiado
palabras sesudas
golondrina eficaz
granadina ornamental
clemencia artfice
sntoma gordo
sonidista acontecer
alamedas antojadizas
fsforo desliz
santurrones astutos
cuatreros inspidos
naderas increbles
deletreo pertinaz
montesino cuaderno
torren apocado
textos yacars
temblor deseante
gatuno arrebatador
arrebatar galera
pensadores solitario
falaz saturnino
diplomtico terco
goloso eficaz
ornitorrinco cojo
dems asilado
fermentacin agnica
temblor maravilla
nimiedades seriales
dulces sueos
continuidades alegres
acordes drenaje
prebendas insolentes
prenda corola
claraboyas anormales
glamour secuaz
tonteras martillos
damisela apartado
palabrero insulso
sociales sequoyas
detestables ratones
claves deletreos
chacinados incluidos
continuos chances
apalabrado anterior
pajarito sacudido
naranjas exprimidores
salmn acorden
sobreprecios crueles
drstico pertenecer
supervivencia fatales
frontales delgado
japoneses solcitos
francamente duros
famlicos animales
santurrn doloso
habladores demasa
gomera joyero
cortapisas juncales
camin tornado
santamara hurfanos
abogaca domstico
negruras insondables
entereza demasiado
gentuza inexplicable
soltero acompasado
ferretera csmica
claroscuro feroz
sillones mancomunados
simples mentes
cortedades lamentables
gnesis solcito
latinoamrica juntada
afinado celestial
estremecedor vuelvo
reinos rosados
generalmente orqudeas
pantalla pantera
escuchadores profesin
colocados redondos
vuelco centmetro
rtmico atinado
pertenencias nubladas
deseantes perfumes
aficionados amigos
cmodos plantas
calcados falsificadores
dorado resplandores
amputaciones sesudas
reinado cotidiano
soledades oquedades
imponente recitado
tortuosa arcada
general libros
malignidades texto
msica gatos
perfumadas orientales
saliente dems
nasal acomodados
falaz control
basura esperanto
culto cementerio
manila designios
tecleado hornero
sobreprecio ortodoxo
falacias belleza
caminante adecuados
dantesco sobrio
sobriamente despedido
espectculo claves
calcados hermosuras
campanitas todas
contrincante sepultado
francamente espreo
hermosamente traidor
mantecado guitarra
caras apesadumbradas
tambor oscuro
armadas trebejos
oriental ojeado
reloj descontrolado
blandir soleado
pedestre quejumbroso
clientela dlmata
maduramente hostilidad
borroso demasiado
kilomtrico polvaredas
contador blasfemia
palabrero deshonesto
portero macetas
cornetas deseadamente
brote rodillas
potreros inconsolables
alameda almohadn
ornamental desconsuelo
muriendo derribado
sabiamente atrocidad
mozuelos brillante
marcadamente sobriedad
miradas cariacontecido
tornasolado apestados
fiestecita siesta
pensadores sensualmente
golosina matrices
andaduras extraas
salteado goma
monopatn destruido
matricero sonador
completo desasosiego
ungido salpicado
salados escondidos
antecedente curioso
placards marcadamente
planteados gomoso
carpas mancomunadas
blandir alterado
controladamente textuales
jengibre estriado
himnos salutferos
olor deseado
antigedades despistadas
santas colorido
cancioneros despertados
corneta despejado
sombreros acsticos
deletreo marcadas
excentricidades demasa
artilugio conectado
sonidos estruendosamente
almohada fenecido
cortinas tremebundas
calamidad consecuencia
carteros desopilantes
clamor horrible
pertenecer liberalmente
quejosidad mancomunado
salados impuestos
cortinas alameda
carmn jacarand
sueos dorada
clorofila arterial
material glorioso
cuchillada pontifical
fractal espejos
ponchos ajenamente
estruendo curiosa
clonados inspidos
dolorido planto

Este ejercicio es para reconocer rpidamente la palabra que est encima de cada
grupo, detectando su ubicacin en el mismo. Utilizars el cronmetro, inicindolo
cuando comienzas el ejercicio y detenindolo cuando has encontrado todas las
palabras. Registrars este tiempo empleado, y cuando vuelvas a hacer este
ejercicio, otro da, cotejars los resultados para ver si has progresado en tu
rapidez de percepcin visual.
PERCEPCIN VISUAL
Procura leer el siguiente texto haciendo fijaciones segn las lneas dibujadas en el
texto. Trata de establecer el grado de comprensin que adquieres.
PERCEPCIN VISUAL
Procura leer el siguiente texto haciendo fijaciones segn las lneas dibujadas en el
texto. Trata de establecer el grado de comprensin que adquieres.

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TECNICAS DE ESTUDIO

MANUAL DE LECTURA VELOZ

El prrafo siguiente es de este tipo:

LOCALIZACIN DE LA IDEA PRINCIPAL

COMPROBACIN DE LA FRASE PRINCIPAL

Por repeticin: cuando se mantiene exactamente el mismo contenido de la frase principal,

O rechazan una falsa idea de lo que es el ritmo interior:

SOBRE LOS PRRAFOS-EXCEPCIN

LA IMPORTANCIA DE LEER IDEAS

CARACTERSTICAS DE LAS IDEAS SECUNDARIAS

nece i an to as las letr s p ra id ntificar as pal bras en un t xto.

Si consigue leer las primeras palabras, tu cerebro descifrar el resto:

C13R70 D14 D3 V3R4N0 3574B4 3N L4 PL4Y4 0853RV4ND0 D05 CH1C45 8R1NC4ND0 3N 14

C0MPR3ND1 9U3 H4814 4PR3ND1D0 UN4 6R4N L3CC10N;

EL VOCABULARIO: Las palabras pueden ser conocidas, desconocidas o dudosas. Estas

CONFUSIN DE PALABRAS: En la lectura es frecuente confundir palabras ms o menos

Las regresiones y las fijaciones

a) No comiences nunca las lneas por la primera letra de la primera palabra,

La fundamental diferencia que logrars en tu ritmo de lectura ser apuntalada principalmente

En realidad, la palabra impresa representa un sonido, puesto que originariamente el lenguaje

Ayuda a dirigir el ritmo veloz de la lectura.

Las velocidades varan entonces de acuerdo a si el tema es fcil o difcil, conocido o

FLEXIBILIDAD A LA HORA DE LEER

TIPOS DE LECTURA: VELOCIDADES

Analtica: 90 a 200 ppm.

Estudiar Matemtica o Gramtica

Promedio: 350 a 800 ppm.

Estudiar Historia, Geografa, Naturaleza

Rpida: 400 a 1.500 ppm.

Repasar antes de un examen

Salteada: 2.500 a 5.000 ppm.

Buscar un tema en varios libros

Lo que determinar finalmente si la velocidad a la que se lee es adecuada, es

ESCALA PARA LA CALIFICACIN DE LA RAPIDEZ DE LECTURA:

112 a 141 ppm

142 a 172 ppm

135 a 210 ppm

GRANDES LECTORES VELOCES DE LA HISTORIA:

Cmo practicar tus nuevas tcnicas

PUEDES APROVECHAR LOS FINES DE SEMANA, LOS FERIADOS Y/O EL PERODO DE

dotarn de mayor velocidad a tus saltos de ojo

reducirn al mnimo tus tiempos de detencin.

Lectura Espacial con fijaciones ptimas

Como habrs percibido, la lectura en el espacio elimina la costumbre de comenzar a leer

hecho, si te sientes DEMASIADO cmodo/a con tu comprensin, ser seal de que

Explicacin del Ejercicio 1

Lee las siguientes palabras practicando la lectura espacial, base de la

que entre todas

hay que hacer

Explicacin del Ejercicio 7

Explicacin del Ejercicio 8

Explicacin del Ejercicio 9

Lee el siguiente texto, comprobando que comprendes rpidamente las palabras

Explicacin del Ejercicio 10

Explicacin del Ejercicio 12

Explicacin del Ejercicio 13

Explicacin del Ejercicio 14

Explicacin del Ejercicio 17

xplicacin del Ejercicio 18

Explicacin del Ejercicio 19

todos toman algo

quin dijo que

frente a las casas de