PLANIFICACIN DE LA SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero

Duracin: 2 horas pedaggicas

UNIDAD 4
NMERO DE SESIN
9/15

I. TTULO DE LA SESIN
Utilizamos reas y permetros
II. APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES
ACTA Y PIENSA
Elabora y usa
MATEMTICAMENTE
estrategias
EN SITUACIONES DE
FORMA Y
Comunica y
MOVIMIENTO
representa ideas
matemticas
Razona y
argumenta
generando ideas
matemticas

INDICADORES
Emplea estrategias heursticas, recursos grficos y otros, para
resolver problemas de permetro y rea del tringulo,
rectngulo, cuadrado y rombo.
Expresa las relaciones y diferencias entre rea y permetro de
polgonos regulares.
Justifica sus generalizaciones sobre el nmero de diagonales
trazadas desde un vrtice, el nmero de tringulos en que se
descompone un polgono regular y la suma de ngulos
internos y externos.

III. SECUENCIA DIDCTICA

Inicio: 15 minutos
El docente da la bienvenida a los estudiantes. Luego, revisa con ellos la tarea que dej en la sesin
anterior, y reconocen qu propsito tienen en la actividad del da.
Asimismo, el docente invita a los estudiantes a dibujar -en papel
cuadriculado- un cuadrado y un rectngulo con la unidad de medida
de un cuadradito. Luego, pregunta lo siguiente: Cul es el rea del
cuadrado? Y la del rectngulo? Cmo las hallaron? El docente
solicita a los estudiantes que expliquen a la clase su procedimiento.

El docente est atento a la participacin de los estudiantes y los induce a que lleguen a las siguientes
respuestas:
Hay dos formas de hallar el rea en cada caso. Una es contando la cantidad de cuadraditos que hay
dentro de la figura; la otra, es hallando el largo y el ancho, y multiplicando ambos resultados.

Luego, el docente plantea las siguientes pautas de trabajo que sern

consensuadas con los estudiantes:
o
o

Se organizan en tros.
Trabajan en equipo y se apoyan mutuamente en las actividades
para lograr resolver los problemas aplicando diferentes
estrategias.

Desarrollo: 60 minutos
El docente entrega a los estudiantes la ficha de trabajo (anexo 1) para que desarrollen las actividades.

A continuacin, el profesor pide a los estudiantes que realicen la actividad

1, la cual tiene por objetivo aplicar los conocimientos sobre reas y hallar el
rea de la figura irregular. Los estudiantes aplican diversas estrategias
como: partir la figura en dos, completar la figura, etc.

Para el segundo caso, los estudiantes hallan el rea de una figura

irregular poniendo en prctica sus conocimientos sobre reas de cuadrados
y rectngulos.
A continuacin, los estudiantes resuelven la actividad 2, que consiste en
comparar dos reas, la de un trapecio y la de un romboide. Los estudiantes
tienen como datos la figura cuadriculada y saben que cada cuadrado mide
1cm2

Luego, los estudiantes resuelven la actividad 3, en la que se presenta un problema donde relacionan el
permetro y el rea de una figura. Pueden resolverlo mediante estrategias heursticas, recursos grficos,
etc.

Finalmente, los estudiantes resuelven la actividad 4, que consiste en hallar las diferentes propiedades
de los polgonos mediante la observacin y experimentacin. Los estudiantes observan las figuras,
responden las preguntas y completan una tabla.
Polgono
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
n-lados

Nmero de tringulos
1
2
3
4
5
6
n-2

Suma de ngulos interiores

1 x 180 = 180
2 x 180 = 360
3 x 180 = 540
4 x 180 = 720
5 x 180 = 900
6 x 180 = 1080
(n 2) x 180

El docente, durante todo el momento de trabajo, promueve que los estudiantes compartan las
estrategias que han utilizado.

Reforzamiento
pedaggico

Si los estudiantes presentan dificultades para elaborar tablas de

frecuencia se sugiere desarrollar el siguiente indicador: Aplica las
propiedades de las figuras bidimensionales al plantear o resolver un
problema. 6to grado de primaria (Rutas de Aprendizaje-2015,
Fascculo VI, pgina 52). Se propone trabajar el Anexo 02
Mejorando nuestros aprendizajes.

Cierre: 15 minutos
El docente induce a los estudiantes a llegar a las siguientes conclusiones (los estudiantes las copian en
sus cuadernos):
Propiedades de los polgonos:
Se considera a n el nmero de lados del polgono.
- El nmero de diagonales:
( 3)
2
- La suma de ngulos interiores de un polgono:
=

= 180( 2)
- La suma de ngulos exteriores de un polgono:
= 360

IV. TAREA A TRABAJAR EN CASA

El docente solicita a los estudiantes que:
- Averigen sobre los quipus.
- Traigan una calculadora para la siguiente sesin de clase.
V. MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
- Fichas de trabajo y evaluacin.

Anexo 1
Ficha de trabajo
Integrantes:

Actividad 1
- Calcula el rea de la superficie coloreada:
a.

10m
3m

9m

2m

b.
9cm
5cm
7cm
5cm

Actividad 2
-

Si cada cuadrado mide 1cm2, cul de las siguientes figuras tendr mayor rea?

Actividad 3
-

Dibuja una figura que tenga el mismo permetro que un cuadrado de 8 u de lado y adems su rea sea las
tres cuartas partes del rea de dicho cuadrado.

Actividad 4
a. Observa los siguientes polgonos. Qu podras concluir?
Anota tus conclusiones:
__________________________________
__________________________________
__________________________________
__________________________________
En cuntos tringulos se descompondr un
heptgono? ____________________________
En cuntos tringulos se descompondr un
octgono?______________________________

b. Observando las figuras anteriores, completa la siguiente tabla:

Polgono
Tringulo
Cuadriltero
Pentgono
Hexgono
Heptgono
Octgono
n-lados

Nmero de tringulos
1

Suma de ngulos interiores

1 x 180 = 180

c. Observa los siguientes polgonos y calcula la suma de sus ngulos exteriores.

3
La suma de los ngulos exteriores es:
__1.______________________2.__________________3.__________________________

Anexo 2
MEJORANDO NUESTROS APRENDIZAJES
Propsito:
- Calculars el rea y permetro en diversos cuadrilteros.
Integrantes:

Calcula el rea y el permetro de los siguientes cuadrilteros:

permetro
a.
14cm

b.
4m

12,5m
c.
8m

11m

13m
d.
10cm
9cm
12cm
e.
8cm

12cm

8cm

f.

10cm
5 cm
8cm

6cm

rea

Estudiantes
S

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20
Calcula el permetro
de diferentes
polgonos regulares e
irregulares.

SECCIN:

Calcula el rea de
diferentes polgonos
regulares e
irregulares.

LISTA DE COTEJO

DOCENTE RESPONSABLE: .

No
S
No