INSTITUTO AVELLANEDA NIVEL SECUNDARIO

PLANIFICACIN ANUAL DE LITERATURA

- Ciclo lectivo 2015 Curso: 5 Ao
Prof.: Mara Cecilia Fiori
Duracin: Anual
Carga horaria: 2 horas mdulo semanales.
Das y horarios: Jueves de 10.50 a 11.50 y de 11.50 a 12.50 hs
Contenido, bibliografa y actividades: www.lenguafueradelaula5.blogspot.com.ar
Bibliografa a utilizar a lo largo del ao:
Literatura V, Editorial Santillana, Serie Saberes clave.
Fundamentacin:
Segn lo establece el Diseo curricular del la Provincia de Buenos Aires, el espacio curricular de
Literatura del 5 ao de la E.S.S constituye una materia que articula su enfoque didctico y sus
contenidos con la de Prcticas del Lenguaje de los tres primeros aos de la E.S.B y adems
establece una continuidad con los contenidos a tratar en el 6 ao de la E.S.S.
Dentro de este contexto, el diseo curricular establece que, dentro de este espacio, se lean textos
literarios espaoles, latinoamericanos y argentinos donde predominen distintas cosmovisiones
segn cada ao.
Es as como se pauta que para la asignatura de Literatura de 5 se debern abordar los textos
literarios dentro de las cosmovisiones realistas, mimticas, fantsticas, maravillosas, de ciencia
ficcin y sus mixturas.
Literatura de 5 Ao E.S.

Contenidos

Leer textos literarios espaoles, latinoamericanos y

argentinos donde predominen las formas realistas,
mimticas, fantsticas, maravillosas, de ciencia
ficcin y sus mixturas en el marco de las siguientes
prcticas:
Participar de situaciones sociales de lectura y
escritura literaria.
Establecer relaciones entre el lenguaje
literario y otros lenguajes artsticos.
Leer y producir textos acadmicos (de
estudio) y crticos (de anlisis) de literatura.
Construir un proyecto personal de lectura
literaria.

A cerca de las formas elegidas para el ao:

Las formas literarias elegidas para 5 ao de la E.S. son las formas realistas, mimticas,
fantsticas, maravillosas, de ciencia ficcin y sus mixturas . De este modo, se ha elegido para
este ao abordar las cosmovisiones que ponen en tensin el dilogo entre las obras donde se
establecen diversos vnculos entre las obras y la realidad que representan: se proponen como
finalidad o tendencia reproducir la realidad lo ms fielmente posible (es decir, las mimticas y
realistas), con aquellas que ponen en cuestionamiento estas representaciones mimticas: las
maravillosas, sobrenaturales, extraas, fantsticas, fanta-cientficas, de ciencia ficcin, entre otras.
Estas cosmovisiones proponen diversos modos de representar la realidad, donde subyace la

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pregunta acerca de la posibilidad de construir un verosmil posible (similar al mundo que nos
circunda), apelar a la fantasa, a la ruptura de la lgica realista mediante la creacin de mundos
maravillosos, los juegos con el tiempo, el extraamiento, la aparicin de lo sobrenatural, el uso de
explicaciones fanta-cientficas para aludir a fenmenos desconocidos, entre otros procedimientos.
De esta manera, se propone abordar este grupo de cosmovisiones que tienen en comn la
preocupacin por el modo de concebir y construir la realidad, vinculados con las coyunturas de
poca donde cada una de estas cosmovisiones predominan, con una mirada socio-poltica
particular, con una concepcin esttica acerca de la literatura, con una mirada filosfica en torno al
mundo y su posibilidad de ser representado artsticamente. As, estas cosmovisiones requieren
profundizar en los diversos modos en que los textos presentan la compleja relacin autorexperiencia-realidad-texto-lector. A modo de ejemplo, en una cosmovisin realista, podrn incluirse
no slo las obras clsicas del realismo o el naturalismo, sino una diversidad de gneros como el
relato histrico, la literatura de denuncia social, el periodismo literario, entre otros, donde el texto
ficcional tiene por objeto dar cuenta de los hechos referenciados de la manera ms fidedigna
posible. Esto no significa por supuesto copiar la realidad, sino poner en juego una serie de
recursos ficcionales que tienden a presentar los hechos como si fueran reales. Asimismo, se
sabe que bajo el nombre de realismo mgico latinoamericano se designa a un conjunto de obras
que se escribieron desde mediados del siglo XX en Amrica Latina, entre las que figura Cien aos
de soledad, de Gabriel Garca Mrquez; El reino de este mundo, de Alejo Carpentier; El mundo
alucinante, de Reinaldo Arenas; La fiesta del chivo, de Mario Vargas Llosa; Los das
enmascarados, de Carlos Fuentes, entre muchas otras. En torno de este movimiento, no slo se
pueden advertir rasgos comunes inherentes a las obras (combinacin de elementos fantsticos y
fabulosos con formas realistas, predominio de la narrativa especficamente de la novela,uso de
recursos como la hiprbole, el extraamiento, la focalizacin mixta, etc.), sino tambin su vnculo
con otras cosmovisiones (por ejemplo, cmo se diferencia con el uso tradicional de los elementos
fantsticos en la literatura, proponiendo un pasaje mvil donde se brinda un carcter fantstico
irreal a acontecimientos de la vida cotidiana) y con los contextos de produccin de las obras y sus
relaciones socio-econmicas (el boom de venta de las novelas, el surgimiento de un mercado
editorial mundial para la nueva novela latinoamericana, los avatares polticos de la poca, el
posicionamiento de los autores en el campo intelectual, etctera).
El propsito orientador de cada recorrido deber consistir en enfocar las caractersticas de cada
manera de concebir y representar el mundo (cosmovisiones), arribar a conclusiones,
generalizaciones y conceptualizaciones en torno de ellas, y contrastarlas con las otras propuestas
para el ao.
Con relacin a los aprendizajes a alcanzar por parte de los alumnos se espera que estos
logren:

Leer obras literarias en las que prevalezcan miradas realistas, mimticas, fantsticas y

maravillosas, diferenciando sus caractersticas y rasgos principales y diferenciarlas de otras

formas.
Analizar obras de cosmovisin realista en la literatura espaola y americana, obras
fantsticas y maravillosas del romanticismo espaol, obras de ciencia ficcin en lengua
espaola y las ms representativas del realismo mgico latinoamericano.
Establecer un dilogo entre estas obras y otras de la literatura universal.
Comparar estas obras literarias con obras pertenecientes a otros lenguajes artsticos.
Establecer relaciones entre la literatura y la historia mediante la ficcionalizacin literaria de
los hechos histricos.
Comprender la cosmovisin realista, mimtica, fantstica, maravillosa y sus mixturas.
Distinguir las especificidades del lenguaje literario.
Leer textos de estudio directamente relacionados con el siguiente recorte de obras

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seleccionadas: diversas manifestaciones de las cosmovisiones realistas, anlisis de los

relatos maravillosos clsicos y contemporneos en lengua espaola, textos que permitan
definir lo fantstico y su diferencia con la visin realista y maravillosa, informacin acerca
del Realismo Mgico, poticas de los autores acerca de sus propias obras, etctera.
Analizar los gneros y estilos propios de estas obras seleccionadas.
Disear un itinerario personal de lecturas con la orientacin del docente.
Producir ensayos breves de las obras analizadas.
Participar de situaciones orales de socializacin de los temas abordados, exposiciones ante
auditorios desconocidos, debates, foros, paneles, etctera.
Reflexionar acerca de las nuevas prcticas del lenguaje que realizan durante 5 ao,
profundizando sus aprendizajes lingsticos y metalingsticos e incorporando nueva
terminologa especfica de la literatura.
Presentar listas y resmenes de los textos ledos y de otros materiales utilizados, la
planificacin y las distintas versiones de sus producciones para dar cuenta del proceso de
elaboracin de sus escritos sobre la lectura literaria.
Colaborar en el desarrollo de proyectos para dar a conocer las producciones literarias
(antologas, talleres, cafs literarios, concursos, etc.) y puedan aportar sus creaciones,
estn abiertos a los juicios de los otros y a compartir sus propias valoraciones, contemplen
las sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus escritos.
Desempear un rol en las distintas actividades tendientes a lograr la publicacin de los
trabajos: edicin de libros, preparacin de talleres, ejecucin de concursos y
presentaciones.
Emplear en las producciones relacionadas con la literatura que se realicen durante el ao la
terminologa propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del
lenguaje en uso, y avanzar en la sistematizacin de los conocimientos lingsticos para
optimizar las prcticas.
Reflexionar con el objetivo de elaborar criterios que permitan mejorar sus prcticas, valorar
su desempeo y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los distintos proyectos de lectura,
escritura e intercambio oral, acerca de los conocimientos alcanzados y: las estrategias de
lectura, la bsqueda de informacin, la planificacin y revisin de los textos escritos, las
exposiciones, los debates, los comentarios u otras prcticas del lenguaje oral.

Objetivos de enseanza:

Ofrecer a los estudiantes un corpus de obras literarias en las que prevalezcan miradas

realistas, mimticas, fantsticas, maravillosas, y sus mixturas.

Acompaar la lectura de dicho corpus.
Aportar bibliografa e intervenir para que los estudiantes construyan categoras que les
permitan analizar obras de cosmovisin realista en la literatura espaola y americana,obras
fantsticas y maravillosas del romanticismo espaol, obras de ciencia ficcin en lengua
espaola y las ms representativas del realismo mgico latinoamericano.
Favorecer el dilogo entre estas obras y otras de la literatura universal.
Aportar materiales, hacer comentarios, orientar la bsqueda de informacin e intervenir
para que los estudiantes vinculen estas obras literarias con obras pertenecientes a otros
lenguajes artsticos.
Propiciar la sistematizacin de conocimientos en torno la cosmovisin realista, mimtica,
fantstica, maravillosa y sus mixturas.
Acompaar y promover la lectura de textos de estudio relacionados con el siguiente recorte
de obras seleccionadas: sobre las diversas manifestaciones de las cosmovisiones realistas,

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anlisis de los relatos maravillosos clsicos y contemporneos en lengua espaola, textos

que permitan definir lo fantstico y su diferencia con la visin realista y maravillosa,
informacin acerca del Realismo Mgico, poticas de los autores acerca de sus propias
obras, etctera.
Acompaar el anlisis de los gneros y estilos propios de estas obras seleccionadas.
Orientar a los estudiantes para que puedan encontrar dentro de estas temticas y
cosmovisiones, un itinerario personal de lecturas para comentar.
Favorecer, acompaar y orientar la escritura de ensayos breves de las obras analizadas.
Fomentar la participacin en situaciones orales de socializacin de los temas abordados:
exposiciones ante auditorios desconocidos, debates, foros, paneles, etctera.
Promover reflexiones acerca las nuevas prcticas del lenguaje que los estudiantes realizan
durante 5 ao profundizando sus aprendizajes lingsticos y metalingsticos, incorporando
nueva terminologa especfica de la literatura.
Generar espacios para la elaboracin de listas y resmenes de los textos ledos y de otros
materiales utilizados, la planificacin y las distintas versiones de las producciones de los
estudiantes para dar cuenta del proceso de elaboracin de sus escritos acerca de la lectura
literaria.
Propiciar el desarrollo de proyectos para socializar sus producciones literarias (antologas,
talleres, cafs literarios, concursos, etc.) donde puedan volcar sus creaciones, estn
abiertos a los juicios de los otros, compartan sus propias valoraciones, contemplen las
sugerencias del docente y de sus compaeros para revisar sus textos.
Incentivar la publicacin de los trabajos: edicin de los libros, preparacin de los talleres,
ejecucin de los concursos y presentaciones.
Favorecer la apropiacin de la terminologa propia de la materia para que los estudiantes se
refieran a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la
sistematizacin de los conocimientos lingsticos para optimizar sus prcticas.
Poner en juego estrategias para que los estudiantes elaboren criterios que les permitan
mejorar sus prcticas, valorar su desempeo y reutilizarlo en otras ocasiones al finalizar los
distintos proyectos de lectura, escritura e intercambio oral acerca de los conocimientos
alcanzados y las estrategias de lectura, la bsqueda de informacin, la planificacin y
revisin de los textos escritos, as exposiciones, los debates, los comentarios u otras
prcticas del lenguaje oral.
Aportar informacin acerca de los autores, los libros y la mayor cantidad posible de fuentes
de consulta (recursos bibliogrficos impresos y virtuales).
Proponer en la lectura instancias de reflexin oral y escrita de las obras.
Favorecer la reescritura y la relectura de textos literarios y no literarios vinculados con el
corpus seleccionado para el ao.
Establecer criterios claros con antelacin a las prcticas para decidir cundo se ha
avanzado en el aprendizaje de una de ellas y cuando no: cundo se considera que se ha
comprendido un texto argumentativo, que se ha expuesto oralmente de manera adecuada
un tema vinculado con la literatura y se ha explicado con precisin, que se ha buscado
informacin de manera pertinente, etctera.
Acompaar a los estudiantes en el proceso de lectura y escritura de textos acadmicos
relacionados con la literatura y el corpus seleccionado.
Proponer durante el ao, y en la medida en que se usa el lenguaje, instancias de corte para
instalar la recapitulacin, la reflexin y la sistematizacin de conocimientos en torno al
lenguaje en general y al lenguaje literario en particular.
Propiciar momentos de reflexin acerca de los procesos realizados cuando se lee, se busca
informacin, se escribe, se expone, etc., para que los estudiantes puedan hacerlos

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conscientes y sistematizarlos: por ejemplo, confeccionar entre todos secuencias de

acciones realizadas en el pizarrn, pedirles que revisen y escriban sus procesos en las
carpetas (y comparar los diversos recorridos), que se los cuenten a otros, etctera.
Disear situaciones de escritura donde los estudiantes sientan la necesidad de volver a
reflexionar acerca de estas cuestiones y de organizar el conocimiento alcanzado, por
ejemplo prlogos de antologas personales, reseas literarias, textos de anlisis crtico de
las obras literarias, entre otros.

Recursos:
Los recursos son indispensables para desarrollar eficientemente el proceso de enseanza
aprendizaje por lo cual dependiendo del contenido a desarrollar se optar por el desarrollo de los
mismos teniendo en cuenta diferentes recursos, a saber:

Proyeccin de videos de adaptaciones de las obras literarias vistas (pelculas,

cortometrajes, etc)
Lectura de adaptaciones de las obras literarias ledas al formato de historieta.
Desarrollo de mapas conceptuales tericos que podrn materializarse de forma escrita en el
pizarrn o mediante la herramienta informtica Prezzi cuando su complejidad lo requiera.
Lectura de parte material bibliogrfico del alumno.
Actividades de comprensin, de escritura y de evaluacin crtica sobre lo ledo por parte de
los alumnos.
Lectura de textos acadmicos tericos donde se aborden als particularidades del gnero
literario estudiado o el movimiento estilstico al cual pertenece.
Lectura de textos tericos histricos para dar cuenta del contexto de produccin de los
textos abordados.

Estrategias e instrumentos de evaluacin:

Estrategias:
Se evaluarn los procesos de apropiacin de los textos mediante la realizacin de reseas
literarias, escritura de prlogos, contratapas, crticas literarias, ensayos breves, etc.
Por otra parte, el alumno deber poder dar cuenta del contexto de produccin de las obras
literarias ledas (biografa del autor, contexto histrico, social y poltico, corrientes estticas, etc.)
Instrumentos de evaluacin:
Durante cada trimestre se evaluar a los alumnos en por lo menos tres instancias (dos escritos
individuales y un oral individual), no se descarta tambin la evaluacin ocasional de alguna
instancia grupal (escrita y oral) as como tampoco la participacin o realizacin de alguna actividad
o proyecto eventual.

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DESGLOSE DE LAS UNIDADES TEMTICAS A ABORDAR:

UNIDAD 1
La cosmovisin realista en la literatura.

Unidad 1.A :El realismo en la literatura espaola del Siglo XV.

CONTENIDOS A ABORDAR:

Los antecedentes literarios del Realismo espaol en la novela picaresca, la obra de

Cervantes, especialmente El Quijote y el artculo de costumbres.

Contexto histrico de la obra Don Quijote de La Mancha (Crisis econmica-poltica y social
de Espaa en el Siglo XV).
Biografa de Miguel de Cervantes Saavedra.
Caractersticas de las novelas de caballera. Por qu la obra del Don Quijote parodia las
novelas de caballera?
El Don Quijote como primera novela moderna.
Anlisis de la obra Don Quijote de La Mancha (fragmentos).
La obra como denuncia social y como expresin de los orgenes del realismo literario.

Unidad 1.B: El realismo en las novelas del Siglo XIX.

CONTENIDOS A ABORDAR:

La observacin y la descripcin precisa de la realidad.

Novela y burguesa: La captacin del pblico burgus a partir de la identificacin y la

ruptura de las formas romnticas. Las novelas burguesas del Siglo XIX. Las novelas de
aprendizaje. El didactismo. La relacin entre el individuo y la sociedad.
Naturalismo Vs. Realismo. Novelas de Torquemada.
El naturalismo en la literatura.
El naturalismo europeo.
El naturalismo hispanoamericano.
El naturalismo en la Argentina.
En la sangre de Eugenio Cambaceres (Fragmento)
Misericordia de Benito Prez Galds (Fragmento)

Unidad 1.C: El realismo en el teatro rioplatense de principios de Siglo XX

CONTENIDOS A ABORDAR:

Caractersticas generales del gnero dramtico. Guin dramtico: Estructura y partes

constituyentes.
Contexto histrico: La Argentina de la inmigracin: el crisol de razas. Inmigracin:
Precariedad en las condiciones de vida y problemtica social de la poca.
El sainete y el grotesco criollos como subgneros dramticos realistas.
Caractersticas del sainete y grotesco criollos.

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Sainete: El conventillo de la Paloma, de Alberto Vacarezza.

Grotesco: Stfano, de Armando Discpolo.

Unidad 1.D: Realismo y existencialismo. La convergencia entre la literatura, el periodismo y

la poltica.
CONTENIDOS A ABORDAR:

La literatura de los aos '50.

El contexto poltico: Peronismo antiperonismo.
Cabecita negra de Germn Rozenmacher.
Casa tomada de Julio Cortzar.
La fiesta del Monstruo de Jorge Luis Borges y Bioy Casares.
La revisin del realismo
El intelectual comprometido.
El existencialismo, la guerra y la absurda existencia humana.
El extranjero de Albert Camus.

Unidad 1.E: El Realismo y relato histrico

CONTENIDOS A ABORDAR:

El Relato histrico.
Literatura e Historia: La novela histrica entre la realidad y la ficcin.
La revolucin es un sueo eterno, de Andrs Rivera Lectura.
Anlisis de la novela de Rivera en dilogo con discursos de Moreno, Castelli y Monteagudo.
Trabajo con fuentes histricas.
Los lmites y procedimientos del gnero.
La censura.
La historia construida desde la ficcin. Los lmites entre la Historia y la Literatura: rasgos
discursivos, objetivos, el estatuto ficcional de los textos, modos de construccin del tiempo y
el espacio, las estrategias de escritura, etctera.
La pregunta de sus ojos, de Saccheri Eduardo.

Unidad 1.F: El realismo en los lmites entre la literatura y el periodismo.

CONTENIDOS A ABORDAR:

El relato testimonial: Entre la literatura y el periodismo.

El nacimiento de un gnero: El relato testimonial o Non Fiction.
El montaje y la reconstruccin de los hechos.
La ficcin en el relato testimonial.
El nuevo periodismo.
A sangre fra, de Truman Capote (Fragmento)
Literatura, periodismo y poltica: Propsito de crtica social y poltica.
Anlisis de Operacin Masacre, Quin mat a Rosendo? (Fragmento)y Carta abierta a la
Junta Militar, de Rodolfo Walsh: el contexto de produccin de las obras y biografa del autor.

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La literatura como espacio de lucha y resistencia.

Unidad 1.G: El realismo mgico latinoamericano otra especie de realismo?

Realismo mgico latinoamericano.

Los rasgos que caracterizan las obras pertenecientes al realismo mgico latinoamericano.
Una literatura comprometida con su tiempo.
El violento clima de iniciacin.
Presencia de elementos mgicos o extraos, percibidos por los personajes y el narrador
como parte de la "realidad".
El tiempo concebido como cclico, segn las percepciones disociadas de la racionalidad
moderna.
El boom de la literatura latinoamericana como fenmeno editorial y el mercado de la
Nueva Novela Latinoamericana.
Los funerales de la mama grande de Gabriel Garca Mrquez.
Cien aos de soledad (fragmentos) de Gabriel Garca Mrquez.
Pedro Pramo y El llano en llamas de Juan Rulfo.
Los cuentos de Augusto Roa Bastos.

CORPUS DE TEXTOS A ANALIZAR (LITERATURA REALISTA)

Arlt, Roberto, Aguafuertes porteas.

Arlt, Roberto, El juguete rabioso.
Bajo Cristina, Como vivido cien veces.
Benedetti, Mario, La tregua.
Benedetti, Mario, Poesa.
Briante, Miguel, Crnicas.
Bustos Domecq (Borges y Bioy Casares), Cuentos.
Can Miguel, Juvenilia.
Cela Camilo Jos, La colmena.
Cossa, Roberto, Gris de ausencia.
Cossa, Roberto, La nona.
Cossa, Roberto, Nuestro fin de semana.
Cuzzani, Agustn, El centroforward muri al amanecer.
Daro, Rubn, Poesa.
De Miguel, Mara Esther, Los que comimos a Sols.
De Miguel, Mara Esther, Las batallas secretas de Belgrano.
Dragn, Osvaldo, Milagro en el mercado viejo.
Eloy Martnez, Toms, Santa Evita.
Feinman, Pablo, ltimos das de la vctima.
Gallegos, Rmulo, Doa Brbara.
Gambaro, Griselda, La malasangre.
Gelman, Juan, Poesa.

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Guilln, Nicols, Poesa.

Gorostiza, Carlos, El acompaamiento.
Isaac, Jorge, Mara.
Laferrre, Gregorio de, Las de Barranco.
Larreta, Enrique, La gloria de Don Ramiro.
Mansilla, Lucio, Una excursin a los indios ranqueles.
Mrmol, Jos, Amalia.
Mistral, Gabriela, Poesa.
Neruda, Pablo, Canto General.
Neruda, Pablo, Odas elementales.
Onetti, Juan Carlos, El astillero.
Prez Galds, Benito, Trafalgar y La batalla de los Arapiles.
Pardo Bazn, Emilia, Insolacin.
Piglia, Ricardo, Respiracin artificial.
Piglia, Ricardo, La ciudad ausente.
Posse, Abel, Los perros del paraso.
Rivera, Andrs, La Revolucin es un sueo eterno.
Roa Bastos, Augusto, El trueno entre las hojas.
Roa Bastos, Augusto, Hijo de Hombre.
Saccheri, Eduardo, La pregunta de sus ojos.
Saer, Juan Jos, El entenado .
Saer, Juan Jos, La pesquisa .
Snchez, Florencio, M'hijo el dotor .
Soriano, Osvaldo, Crnicas .
Talesnik, Ricardo, La fiaca .
Vaccarezza, Alberto, El conventillo de la paloma .
Viale, Oscar, Convivencia .
Walsh, Rodolfo, Operacin Masacre .
Walsh, Rodolfo, Quin mat a Rosendo?
Ensayos de: Jorge Luis Borges, Juan Gelman, Ezequiel Martnez Estrada, Ral Scalabrini
Ortiz, Arturo
Jauretche, Jos Mart, entre otros autores.

CORPUS DE TEXTOS A ANALIZAR (LITERATURA REALISTA -MGICA)

Allende, Isabel, La casa de los espritus.

Arenas, Reinaldo, El mundo alucinante.
Asturias, Miguel Angel, Hombres de maz.
Carpentier, Alejo, El reino de este mundo.
Conti, Haroldo, Mascar.
Esquivel, Eva, Como agua para chocolate.
Garca Mrquez, Gabriel, Los funerales de Mam Grande.
Garca Mrquez, Gabriel, Cien aos de soledad.
Rulfo, Juan, Pedro Pramo.

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Vargas Llosa, Mario, Conversacin en la Catedral.

UNIDAD 2
La cosmovisin fantstica

Unidad 2.A: La cosmovisin fantstica en Argentina

CONTENIDOS A ABORDAR:

Caractersticas del gnero fantstico.

Introduccin a la literatura fantstica de Todorov.
Temticas frecuentes en los relatos fantsticos.
Julio Cortzar y el relato fantstico.
Lectura y anlisis de Bestiario de Julio Cortzar
Cuentos Continuidad de los parques, La noche boca arriba, No se culpe a nadie,
Axolotl y Circe de Julio Cortzar.
Los Magos y las brujas. Funcin narrativa de la magia, los hechizos y los conjuros. La
presencia de lo sobrenatural y su vnculo con el imaginario popular.
Mundos imaginarios en Ficciones, de Jorge Luis Borges.

CORPUS A ANALIZAR:

Borges, Jorge Luis, Ficciones.

Cortzar, Julio, Bestiario.
Cohen, Marcelo, Realmente fantstico.
Cohen, Marcelo, El odo absoluto.
Daro, Rubn, Cuentos fantsticos.
Fuentes, Carlos, Aura.
Gustavo Adolfo Bcquer, Leyendas.
Holmberg Eduardo, Cuentos fantsticos.
Ocampo, Silvina, La raza inextinguible.
Ocampo, Silvina, La furia y otros cuentos.
Zafn,Carlos, El palacio de la medianoche.
UNIDAD 3
La cosmovisin de ciencia ficcin

Unidad 3.A: La literatura argentina de ciencia ficcin.

Caractersticas del relato de ciencia ficcin.

Temticas frecuentes en los relatos de ciencia ficcin. Rasgos y caracterizacin del gnero:

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viajes en el tiempo y en el espacio; los autmatas, robots y cyborgs; los mundos posibles
creados sobre hiptesis cientficas; entre otras de sus particularidades
La utopa y la distopa como dos maneras de pensar el futuro.
La invencin de Morel, de Adolfo Bioy Casares.
Cuentos de ciencia ficcin: Utopa de un hombre que est cansado y Ess est percipi de
Jorge Luis Borges y Bioy Casares.
La historieta como gnero privilegiado de la ciencia ficcin.
Caractersticas de las historietas y partes cosntituyentes.
La historieta de El eternauta de Hctor Germn Oesterheld.
La construccin del hroe colectivo en El eternauta y comparacin con otros modos de
configurar el hroe en la literatura. Vinculaciones y lecturas de la obra El eternauta y la
ltima dictadura cvico-militar sufrida en nuestro pas.
Biografa de Hctor Germn Oesterheld.

CORPUS A ANALIZAR:

Bioy Casares, Adolfo, La invencin de Morel .

Borges, Jorge Luis, Utopa de un hombre que est cansado (cuento).
Borges, Jorge Luis y Bioy Casares, Adolfo Esse est percipi (cuento).
Cohen Marcelo, El fin de lo mismo .
Gandolfo, Elvio, La mosca loca, El manuscrito de Juan Abal (cuentos).
Gandolfo, Elvio, La reina de las nieves .
Gimenez, Eduardo, El fondo del pozo .
Goligorsky, Eduardo y Vanasco Alberto, Adis al maana .
Gorodischer, Anglica, Trafalgar .
Levrero, Mario, El lugar .
Oesterheld, Hctor, El eternauta .
Oesterheld, Hctor, Mort Cinder.
Sha, Ana Mara, Viajando se conoce gente (cuento).
Sha, Ana Mara, La muerte como efecto secundario .