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Anexo 24 Formato de proyectos de aula

COMPUTADORES PARA EDUCAR


Estrategia de Formacin y Acceso para la apropiacin pedaggica de las TIC
2012-2014
SEDE: ESC LA CARRERA
RADICADO: 8547
INSTITUCION: CE LA CARRERA
DOCENTE: MARTHA BUITRAGO
NOMBRE DEL PROYECTO: CON LAS TIC SUMO CON ALEGRIA
AREA: Matemticas
ESTANDAR DE COMPETENCIA: Implementar
TIC en el desarrollo y aprendizaje de la Suma.
PROCESO:

CONTENIDO DIGITAL: SCRATCH


COMPETENCIAS: Pedaggica, Investigativa,
Actitudinal

Este proyecto de aula se desarroll en la Institucin Educativa Jorge Eliecer Gaitn sede LA VEGA DEL
TIGRE del Municipio de Marip, en el cual la necesidad que persiste en los estudiantes es la poca
comprensin y desarrollo de las operaciones bsicas en especial la suma, el avance del proceso de
formacin integral sera ms significativo si se disean estrategias de acuerdo a las necesidades
presentadas en los estudiantes ya que no todos presentan los mismos intereses, la atencin adecuada a
las actividades efectuadas en las guas de escuela nueva, las capacidades de expresar las dificultades en
las diferentes temticas propuestas por las guas de trabajo y de esta manera para resolver un
problemas presente en cualquier situacin y por consiguiente se le dificultara tomar decisiones en la
vida.
Al evidenciar las dificultades que presentan los nios en las operaciones matemticas y sobre todo en la
suma en los estudiantes del grado primero de la escuela la Vega del Tigre, se determina disear

estrategias acordes a las necesidades presentadas en los estudiantes para mejorar la calidad educativa
de los nios y as mismo el proceso de enseanza aprendizaje.

METODOLOGIA:
Para Implementar estrategias didcticas para el que el estudiante se motive por realizar las operaciones
bsicas se deben implementar las siguientes actividades:
Interpretar las causas por las cuales los estudiantes se les dificulta hacer operaciones con la suma
mediante la herramienta SCRATCH.
Disear estrategias didcticas para los estudiantes con dificultades en las operaciones bsicas.
Motivar a los estudiantes por el desarrollo de las actividades matemticas.
EVALUACION
La evaluacin del proyecto se har realizando seguimiento a los estudiantes, cuando el proyecto se est
ejecutando , y se haya ejecutado, de esta manera se ver la eficiencia de este, adems las siguientes
actividades:
-Evaluar el avance de los estudiantes en las actividades matemticas.
- La elaboracin y realizacin de un proyecto pedaggico de aula, en el rea de matemticas ( SUMA)
- La participacin en las actividades curriculares del aula de clases y virtuales.
- Inters y motivacin en el desarrollo de las actividades individuales y grupales en su proceso formativo.
-Apropiacin de saberes que se hacen evidentes en las prcticas presnciales y virtuales.
-Observacin, teorizacin y propuestas formuladas en el proyecto de aula.
-Participacin, puntualidad y asistencia.
- El uso y apropiacin de las diferentes tecnologas de informacin y comunicacin (Schath)
SEGUIMIENTO

El proyecto se orienta en la investigacin cualitativa y cuantitativa describiendo y evaluando el avance


de los estudiantes en las actividades propuestas por la cual se har el seguimiento al proyecto.
Identificar los problemas que presentan los estudiantes en las operaciones bsicas matemticas, en
especial la suma.
Desarrollar ejercicios sobre el concepto de suma.
Utilizar Recursos didcticos y del medio para el desarrollo de ejercicios de suma.
Disear estrategias metodolgicas didcticas para los estudiantes que se les dificulta la suma.
Organizar juegos que ayuden a los estudiantes a la motivacin por las matemticas.
Evaluar el avance de los estudiantes con la metodologa propuesta
DOCUMENTACION
La suma o para algunos otros la adicin, es aquella operacin matemtica de composicin que consiste
en combinar o en su defecto aadir dos nmeros o ms para obtener una determinada cantidad final o
total de algo. Por ejemplo, en un restaurant, el valor de cada una de las cosas que consumi una
determinada mesa: una porcin de papas fritas, una milanesa, una pizza y las pertinentes bebidas que
cada uno haya tomado, se sumarn para que el dueo del mismo o el responsable de la caja, as como el
cliente que las consumi, sepan cuanto es el monto final y total que el cliente deber pagar por haberlas
consumido.
La suma ostenta cinco propiedades, la conmutativa que sentencia que aun alterando el orden de los
sumandos, no cambiar el resultado, por lo cual, 2+1 = 3 es lo mismo a decir o poner 1+2= 3. La
asociativa que la podemos explicar grficamente de esta manera: a+(b+c) = (a+b)+c. Elemento neutro
que dice que cualquier suma que contenga el nmero 0 entre los elementos a sumar no se ver

modificada por este, ya que 2+0 = 2. El elemento opuesto que establece que para cualquier nmero
racional, entero, real o complejo existe un nmero opuesto. Y finalmente, la propiedad distributiva, que
sostiene que la suma de dos nmeros multiplicados por un tercero, ser igual a la suma de cada
sumando multiplicado por el tercer nmero, por ejemplo: 4 * (6+3) = 4*6 + 4*3.

PRODUCTOS
Con la implementacin del proyecto se logr un avance significativo en el uso de la suma y de las
operaciones Bsicas en este caso de suma y resta ya que se les vio el inters y motivacin de los
estudiantes por el desarrollo de las actividades, resaltando que las matemticas no es el coco de la
educacin.
Se not la facilidad del desarrollo de ejercicios bsicos de suma y el desenvolvimiento y solucin de los
mismos.
Con la estrategia propuesta se espera que los estudiantes se desenvuelvan, despierten el inters y el
amor por las matemticas y se motiven por desarrollar las actividades.