REPORTE DEL INFORME FINAL DE INVESTIGACIN

Ttulo: Uso de videotutoriales para el fortalecimiento del aprendizaje a

distancia
Licenciatura en Seguridad Pblica
Caractersticas del estudio:
Asignatura: Deontologa Aplicada al Servicio Pblico
Estudio: Emprico, longitudinal, realizado en el periodo del cuatrimestre 201302
Poblacin: 70 alumnos, 65 activos, 5 se dieron de baja
Edad promedio: 28 aos; 54% hombres y 46% mujeres

ndice:
Resumen
Introduccin
Marco Terico
Objetivos
Mtodo
Anlisis y discusin de los resultados
Conclusiones
Recomendaciones
Referencias Bibliogrficas
Anexos

1. Ttulo de su intervencin.
Diseo de una estructura didctica socioconstructivista andraggica en
lnea para la asignatura de Deontologa Aplicada al Servicio Pblico.
2. mbito de su intervencin (nivel superior, modalidad a distancia).

En la Universidad Abierta y a Distancia de Mxico (UNADm), Licenciatura en

Seguridad Pblica.

3. Misin, visin y propsitos educativos de la institucin educativa en la que se

inscribe su intervencin.

Misin
Formar profesionales del ms alto nivel y en diversas reas del
conocimiento; ticos y con un slido compromiso social hacia su
comunidad; competitivos nacional e internacionalmente; con espritu
emprendedor y los conocimientos para que respondan a los avances de la
ciencia y la tecnologa, as como a las necesidades de desarrollo econmico,
poltico, social y cultural del pas.
Visin
Ser la institucin lder de educacin superior a distancia en los pases de
habla hispana, con un modelo educativo flexible e innovador y un amplio
reconocimiento social, que promueva la preservacin del medio ambiente, la
generacin de conocimiento y el desarrollo cientfico y tecnolgico.
Objetivo general
Ampliar las oportunidades y atender la demanda de educacin superior en
todo el pas, bajo criterios y estndares de calidad e innovacin
permanentes, con especial atencin a las regiones y grupos que por
diversas razones no tienen acceso a servicios educativos escolarizados.

4. Propsito de la intervencin.

Motivar y mediar en la gestin del aprendizaje de la asignatura de

Deontologa al Servicio Pblico.

5. Caractersticas de los estudiantes.

Grupo de 60 alumnos

Cursan la Licenciatura en Seguridad Pblica

Estn en el 3er. Cuatrimestre de su carrera

Etarios adultos con una edad en promedio de 38 aos, pertenecen a la

segunda etapa de adultez

Son menos nativos digitales (25%) y ms inmigrantes digitales (75%)

Son mayormente en nmero hombres que mujeres, 65 a 35%

75% trabaja y un 25% solo estudia

80% son padres de familia, 20% son solteros

6. Elementos conceptuales, metodolgicos y actitudinales que formarn parte de la

intervencin.
ELEMENTOS CONCEPTUALES: Qu es la citacin APA, cules son los sitios
especializados para obtener informacin confiable, qu es el software libre
cmaptools, analizar los principios, valores y cdigos de tica de los
servidores pblicos.
ELEMENTOS METODOLGICOS: Elaborar ejercicios significativos con el
uso de Office Word 2003 y superior, aplicar el software Cmaptools con

ejercicios temticos, desarrollar anlisis de los principios y valores y

cdigos de tica de los servidores pblicos.
ELEMENTOS ACTITUDINALES: Reflexionar y valorar la conducta que el
estudiante debe tener como futuro servidor pblico.

7. Recursos y herramientas del entorno virtual implicados en la intervencin,

propsitos y su funcin didctica y comunicacional.
RECURSOS:

Office Word 2010 o superior, para la citacin tipo APA.

Software Cmaptools, elaboracin de mapas conceptuales.

http://www.phpwebquest.org/, creacin de estrategias de aprendizaje en

lnea.

http://blogspot.com/, para desarrollo de un blog del curso en forma

explicada.

facebook y skype para estar en comunicacin constante.

youtube donde existen tutoriales que complementen las estrategias de

aprendizaje.
HERRAMIENTAS:

Video para la presentacin e introduccin del curso con una duracin no

mayor a 5 minutos.

Blog diseado para tal fin, se denominar: DALE.

Webquest, se denominar: DAS-ABP, para propiciar el pensamiento

analtico a travs del Aprendizaje Basado en Problemas de los principales
temas que presentan dificultad en su aprendizaje.

8. Ubicacin del problema en alguna de las siguientes dimensiones: personal,

institucional, interpersonal, social, didctica, valoral. Argumente su ubicacin. Para
ello consulte el documento La prctica docente y sus dimensiones que se
encuentra en el apartado Recursos de la interfaz.
Dimensin Personal: El descubrir nuevas formas de ejercer mi quehacer
profesional como docente en lnea con base a los mtodos pedaggicos que
vine analizando con el pasar de los nodos del cursos, as como el
redescubrir mi lado como estudiante, que me permite visualizar la forma en
que puedo mejorar mi prctica docente para que los alumnos tengan un
aprendizaje autnomo, significativo y permanente.
Dimensin Institucional: Me motiva pertenecer a una institucin que me ha
dado la oportunidad de cursar un diplomado de vanguardia, adems que me
identifico plenamente con sus valores, misin y visin que promueve la
generacin del conocimiento y de la ciencia y la tecnologa en el pas.
Dimensin Interpersonal: El principal aspecto que influye pienso que es la
relacin con los mismos colegas que establec al trabajar colaborativamente
con ello, ya que a partir del ambiente que uno crea con sus compaeros de
trabajo ayuda mucho a que uno, como docente en lnea, desempee mejor
sus labores. Desde mi punto de vista esto es fundamental, ya que el trabajo
en conjunto del cuerpo docente en cualquier institucin genera sinergias
que se reflejan en los resultados al formar profesionistas comprometidos,
motivados y tiles a la sociedad.
Dimensin Social: El relacionar cualquier cosa aprendida con alguna
situacin de mi entorno prximo me ha ayudado a comprender de mejor
manera contenidos acadmicos a lo largo de mi vida en un mundo
cambiante e impactarlo en los alumnos.
Dimensin Didctica: El conocer nuevos mtodos y estrategias que en forma
combinada propicien que el alumno gestione su conocimiento en un mundo
cambiante y que le sea til para toda la vida.
Dimensin Valoral: La responsabilidad es un aspecto de mi vida que ha
influido en mi labor docente y es algo que trato de fomentar en cada alumno,
que sean la base a cada trabajo que realizan.

A lo largo del aprendizaje que como participante en el Diplomado tengo claro que:
a) Nuestra funcin es eminentemente mediadora.
b) Estamos centrados en el aprendizaje de nuestros alumnos.
c) Tenemos que seleccionar, disear y gestionar nuestros recursos didcticos en lnea.
d) Estamos a cargo de las que se realicen de la mejor manera las actividades de nuestros
alumnos, dndoles una realimentacin oportuna, clara y precisa sobre lo que debe de
tener su aprendizaje.
e) Nuestra reflexin como docentes en lnea debe ser en torno a nuestra misma prctica
docente, didctica, pedaggica y sobre todo motivadora.
f) Debemos perseguir siempre que nuestros alumnos sean autnomos en su aprendizaje
y que trabajen colaborativamente en los entornos virtuales.
g) Integrar constantemente el uso de las nuevas tecnologas en el aprendizaje de nuestros
alumnos.
Asimismo el conocer, comprender e identificar los estilos de aprendizaje y las
inteligencias mltiples de los alumnos ser importante para el ptimo desarrollo de la
actividades mediadoras y comunicativas que se deban establecen en los entornos
virtuales a travs de los distintos medios, recursos y cdigos que se deben de ir
conformando a travs de las intenciones que son el que los alumnos aprovechen su
experiencia de aprendizaje en lnea.