Grado: Quinto de Secundaria

rea: Comunicacin

PROGRAMACIN ANUAL

DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del quinto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. Por lo tanto, proyectamos para
el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias:

Comprensin de textos orales: infiere informacin relevante y conclusiones y evala la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos
del tema y del contexto.

Expresin de textos orales: produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos; organiza sus ideas en torno a un tema e intercambia con
sus pares, plantea su punto de vista y evala las ideas de los otros.

Comprensin de textos escritos: reconoce e integra informacin relevante en textos de estructura compleja; infiere conclusiones y evala la validez a partir de su
conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.

Produccin de textos escritos: escribe variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas; plantea su punto de vista
considerando diferentes perspectivas y evala si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interpreta textos literarios estableciendo relaciones; crea mundos representados empleando su imaginacin y recursos
estilsticos; reflexiona sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao son: Textos literarios, recursos y tcnicas literarias para crear ensayos literarios, microficcin fantstica y
poemas; estructuras literarias (personajes, conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana y nociones literarias (arquetipos,
representaciones sociales). Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de gramtica y ortografa. Propiedades textuales:
adecuacin, coherencia y cohesin, estrategias para leer y elaborar textos funcionales, recursos expresivos para los textos orales (no verbales y paraverbales).

NMERO Y TTULO DE LA
UNIDAD
DURACIN
(en horas y
sesiones)

Unidad I:
Somos lo que leemos y escuchamos
5 semanas
10 sesiones
25 horas
X

Unidad II:
Mi destino nace o se hace?
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X

Unidad III:
Cundo y para qu alzar nuestra
voz ciudadana?
6 semanas
12 sesiones
30 horas
X

Unidad IV:
Ser o no ser?

6 semanas
12 sesiones
30 horas
X

Unidad V:
Cmo es mi hoja de vida actual?
Cmo ser mi hoja de vida futura?
Unidad VI:
Qu races y alas tiene mi plan de
vida?
Total de veces que se trabajar
cada capacidad
6 semanas
12 sesiones
30 horas

6 semanas
12 sesiones
30 horas

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X
X
X
X
X

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X
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5
5
6

Expresa con claridad sus ideas.

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X
X
X
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X

4
5
6
6
6
6
6
4
6

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de sus textos escritos.
Interpreta textos literarios en relacin con
diversos contextos.

Produce textos
escritos

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X

X
X
X
X
X
X

Se vincula con tradiciones literarias mediante

el dilogo intercultural.

Comprende textos
escritos

Crea textos literarios segn sus necesidades

expresivas.

Textualiza sus ideas segn las convenciones

de la escritura.

Planifica la produccin de diversos textos

escritos

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

Reorganiza informacin de diversos textos

escritos.

Se expresa oralmente

Recupera informacin de diversos textos

escritos.

Interacta colaborativamente manteniendo el hilo

temtico.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de sus textos orales.

Comprende textos
orales

Utiliza estratgicamente variados recursos

expresivos.

Adeca sus textos orales a la situacin

comunicativa.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto

de los textos orales.

Infiere el significado de los textos orales.

Recupera y organiza informacin de diversos

textos orales.

Escucha activamente diversos textos orales.

ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

Interacta con
expresiones
literarias

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(Situacin significativa o situacin problemtica)
Unidad I: Somos lo que leemos y escuchamos.
Compartimos nuestra historia personal de lectura y
mapa literario colectivo.
Amaneces en el ao 3000, en un lugar donde los libros
estn prohibidos. Sin embargo, aparece una comunidad
clandestina de hombres y mujeres libros que narran las
obras que leyeron o escucharon y te percatas que no hay
ningn encargado de preservar tus obras favoritas Qu
haras? Qu les diras?
Unidad II: Mi destino nace o se hace? Elaboramos un
ensayo literario.
Este ao terminas la secundaria Qu pasar contigo?
Cul ser tu destino? El destino nace o se hace? Este
pensamiento ha acompaado a los seres humanos a lo
largo de su existencia generando una serie de reflexiones y
de creaciones sobre lo que se espera en el viaje de la vida.
Te interesa sustentar tus ideas sobre este tema?
Unidad III: Cundo y para qu alzar nuestra voz
ciudadana?
Nos
pronunciamosEscribimos
memoriales, testimonios y artculos de opinin.
Somos sujetos de deberes y derechos. Sin embargo,
muchas veces nuestra voz es reprimida, silenciada en
contextos de estructuras muy injustas. Qu hacer frente a
ello?

DURACIN
(en sesiones)

CAMPOS TEMTICOS

PRODUCTOS

25 horas
10 sesiones

- Estrategia oral: El discurso. Estructura. Exposicin.

- Estrategia de produccin textual: El discurso (Historia personal de Historia personal
de lectura, escritura
lectura).
y
- Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin.
mapa literario
- Gramtica: Oraciones compuestas coordinadas.
- Literatura: El canon literario, el lector dentro de la obra, el
personaje.
- Comprensin lectora: Inferencias y lectura crtica.

30 horas
12 sesiones

- Literatura: El ensayo literario. Tema literario: El destino. Hitos

Ensayo literario
literarios de la literatura clsica y latinoamericana.
- Estrategias de produccin textual de textos argumentativos.
- Gramtica: Oraciones compuestas subordinadas. Sustantivas y
adjetivas.
- Estrategia de texto oral: La exposicin argumentativa.

30 horas
12 sesiones

- Literatura: Hitos de la literatura contempornea, universal y

peruana.
- Estrategias de comprensin y produccin de textos: El testimonio
y/o el memorial. El artculo de opinin.
- Gramtica: Palabras que cambian su funcin.
- Lenguaje audiovisual: Realities.
- Ortografa: La tilde en palabras compuestas.

Un memorial y/o
testimonio y un
artculo de opinin
sobre los
programas realities
de TV

Unidad IV: Ser o no ser? Representaciones sociales

del sentido de la vida y del otro en la narrativa
peruana y universal. Creamos una microficcin
fantstica o un poema vanguardista. Planificamos
nuestro anuario.
Solo s que nada s, Solo Dios basta. Estas son
expresiones que reflejan la fe, las certezas modernas y las
incertidumbres postmodernas que condicionan nuestra
actitud ante la vida y ante el otro (indiferencia /empata).
Qu certezas e incertidumbres te cuestionan y movilizan?

Unidad V: Cmo es mi hoja de vida actual? Cmo

ser mi hoja de vida futura? Escribimos hojas de vida,
monlogos y/o dilogos teatrales. Textualizamos
nuestro anuario.
Algunas veces quieres vivir la vida de otros o te identificas
ms con la posibilidad de vivir en una poca antigua porque
crees que es ms interesante o ms sencilla en relacin con
la poca que nos ha tocado vivir Cmo ser la hoja de vida
de tus personajes literarios favoritos? Cmo es tu hoja de
vida actual? Cmo te gustara que sea?
Unidad VI: Qu races y alas tiene tu plan de vida?
Elaboramos un plan de vida, un poema autobiogrfico
y/o grafitis poticos. Revisamos y publicamos nuestro
anuario.
El cierre de la escolaridad es un tiempo de
cuestionamientos y anhelos vinculados a los intereses
actuales de los adolescentes y a sus sueos futuros.
Quin eres? Qu quieres ser? Cmo puedes lograr tus
anhelos?

-Literatura: Hitos literarios de la literatura medieval, renacentista y

contempornea (fantstica) y peruana. Cuestiones literarias: Lo
30 horas
fantstico, lo real y lo mtico.
Estructura: Yo potico.
12 sesiones Representaciones sobre el sentido de la vida y representaciones
sociales del otro.
-Produccin de textos: Planificacin del Anuario
-Estrategias de creacin literaria: Microficcin fantstica y poema
vanguardista.

30 horas
12 sesiones

30 horas
12 sesiones

Microficcin
fantstica o un
poema
vanguardista/
Anuario de 5to. de
secundaria
(planificacin)

- Hitos literarios: Literatura renacentista y contempornea.

- Aproximaciones a la literatura. Arquetipos y representaciones
sociales.
- Comprensin y produccin de textos: Hoja de vida.
- Creacin literaria: La hoja de vida imaginaria de tu personaje
literario favorito/Monlogos y dilogos teatrales entre personajes
diversos.

La hoja de vida
(funcional e
imaginaria) y los
monlogos y/o
dilogos
teatrales/Anuario
de 5to. de
secundaria
(textualizacin)

- Literatura: Hitos literarios. Poesa contempornea. Literatura

clsica y peruana contempornea. Tema literario: La aventura.
Hroes y heronas. Recurso: La intertextualidad literaria.
Estrategias y recursos de Creacin literaria: Poema. Comprensin
lectora: Inferencias. Texto funcional.
- Produccin de textos y expresin oral: Plan de vida. Exposicin.
Produccin de textos: Anuario de 5to. de secundaria.

Plan de vida,
poema
autobiografa
sinestsicay/o
grafiti potico.
Anuario de 5to. de
secundaria1
(revisin y
publicacin)

Recordemos que la planificacin es una hiptesis de trabajo. El producto colectivo del anuario es una sugerencia (no una imposicin) que pretende responder de
manera significativa a la situacin comunicativa del cierre de la escolaridad y a la necesidad de comunicar recuerdos, percepciones propias y del grupo sobre la
experiencia escolar y sobre cada integrante de la promocin, as como a la necesidad de expresar cuestionamientos y anhelos vitales.

VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES (por unidad de ser pertinente)

La Unidad I se vincula con el rea curricular Persona, familia y relaciones humanas, ya que se parte de la exploracin de la identidad para lograr que se reconozcan
como seres capaces de aprender y que expresen sus experiencias literarias de la cultura oral y la cultura escrita, respetando y acogiendo otras experiencias, tradiciones
literarias de diversas culturas y puntos de vista. Tambin se articula con el rea de Formacin ciudadana y cvica (FCC) porque se promueve el sentido de pertenencia
a una comunidad y el dilogo intercultural entre diversas tradiciones valorando a las sociedades multitnicas y pluriculturales. Y, finalmente, se relaciona con el rea
curricular de Arte, puesto que el estudiante expresa sus sentimientos, sueos e ideas experimentando con distintos lenguajes del arte para crear un producto colectivo
(Mapa literario).
La Unidad II se relaciona con el rea curricular Educacin Fsica porque en la produccin de dilogos teatrales se da nfasis a las tcnicas de expresin corporal. Por
otro lado, se articula de manera profunda con las reas curriculares de Formacin ciudadana y cvica (FCC), Formacin religiosa porque el estudiante se cuestiona
sobre concepciones sobre el destino, el libre albedro, lo trascendente y los principios ticos asociados a estos temas en situaciones cotidianas y experiencias literarias
reflexionando sobre sus propias acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia. Adems, dicha unidad ofrece un espacio de
reflexin sobre los prejuicios y estereotipos ms comunes sobre edad, origen tnico-cultural y orientacin sexual que pueden influir en las creencias personales y
sociales en torno al destino e influir en el desarrollo de la vida humana favoreciendo o atentando contra el principio de dignidad (Ensayo literario sobre el destino).
La Unidad III se vincula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica, por la posibilidad de deliberar sobre asuntos pblicos puesto que supone que el
estudiante analice situaciones pblicas que vulneran los derechos humanos (Un memorial y/o testimonio vinculado al conflicto armado interno u otro tema y un artculo
de opinin sobre los programas realities de TV). Adems se relaciona con el rea de Educacin para el trabajo, pues en su reflexin sobre liderazgo reconoce la
importancia de trabajar cooperativamente y de manera coordinada para el logro de objetivos.
La Unidad IV se relaciona con las reas de Formacin ciudadana y cvica por la reflexin crtica sobre situaciones vigentes de marginacin, violencia, explotacin e
imposicin cultural; con Persona, familia y relaciones humanas por la reflexin sobre las prcticas de alteridad (marginacin, indiferencia, empata) y con el rea de
Formacin religiosa por la posibilidad de discernir y abrir nuevas perspectivas a la luz de la fe o de la incertidumbre existencial (Microficcin fantstica y poema
vanguardista.). Finalmente la produccin el anuario se relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la
identidad personal y grupal y promueve el despliegue de relaciones interpersonales.

La Unidad V se articula con el rea curricular Formacin ciudadana y cvica por la oportunidad de deliberar sobre asuntos pblicos reflexionando sobre
derechos en condiciones democrticas y participando democrticamente, lo que implica disear y gestionar iniciativas que contribuyen a la construccin

de una sociedad ms democrtica y equitativa. Adems se relaciona con Educacin para el trabajo, ya que identifica oportunidades, disea y emprende
acciones con iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee y se vincula con Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los
diversos lenguajes, experimentando con los materiales y empleando una tcnica (Hoja de vida imaginaria). Finalmente la produccin el anuario se
relaciona con el rea de Persona, familia y relaciones humanas porque pone en juego la reflexin sobre la identidad y promueve el despliegue de
relaciones interpersonales.
La Unidad VI se articula con el rea curricular Historia, geografa y economa por la reflexin sobre hroes y heronas (equidad de gnero). Tambin se engarza con
Persona, familia y relaciones humanas, especialmente con los aprendizajes vinculados a la afirmacin de la identidad, construccin de la autonoma, relaciones
interpersonales y la reflexin sobre la sexualidad, vivida como un proceso pleno y responsable. Asimismo se promueve la reflexin sobre los sueos personales en
dilogo con el bien comn (plan de vida). . Adems se relaciona con Educacin para el trabajo (EPT), ya que identifica oportunidades, disea y emprende acciones con
iniciativa y creatividad gestionando los recursos que posee (plan de vida). Por ltimo, se vincula con el rea curricular de Arte, pues comunica ideas mediante una
produccin en los diversos lenguajes, experimentando con los materiales y participando de una prctica social con intencin esttica (Poema y/o grafitis poticos) y de
otra prctica de significatividad social (Anuario de 5to. de secundaria).
PRODUCTO ANUAL IMPORTANTE
Anuario de quinto de secundaria
MATERIALES Y RECURSOS (libros, cuaderno de trabajo, material concreto, etc.)
PARA EL DOCENTE:
- Equipos audiovisuales
PARA EL ESTUDIANTE:
- Texto del estudiante de cuarto grado
- Mdulo de comprensin lectora de cuarto grado
- Biblioteca escolar (Textos literarios y no literarios)
- Internet
- Textos de diverso tipo
- Peridicos

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- CASSANY, Daniel. (2006) Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.
- CASSANY, Daniel. (2012) EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama

CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.
CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?v=lsHc3SWiWEQ
COLOMER, Teresa. Andar entre libros. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Manual para el docente. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013) Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.
MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012) Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.
MINISTERIO DE EDUCACIN (2015) Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.
PERONI, Michel (2003) Historias de lectura. Trayectorias de vida y de lectura. Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.
PETIT, Michle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre lecturas.

COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN (2008). Hatun Willakuy. Versin abreviada. Fecha de consulta 20/2/15. Disponible en
http://idehpucp.pucp.edu.pe/images/publicaciones/hatun_willakuy.pdf
COMISIN DE LA VERDAD Y RECONCILIACIN. FONDO EDITORIAL PUCP. Versin bilinge del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin
Resume y explica de manera didctica, en quechua y en castellano, los contenidos del Informe Final de la Comisin de la Verdad y Reconciliacin. Un pasado
de violencia, un futuro de paz. 20 aos de violencia 1980 2000
Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas y contemporneas de diversas tradiciones (Antologas poticas del catlogo de libros de educacin
secundaria; La Odisea de Homero; La odisea, novela grfica de Tim Mucci2; Rosa Cuchillo de scar Colchado Lucio; La metamorfosis de Franz Kafka; El
sueo del celta de Mario Vargas Llosa u otras segn cada contexto, conjugando obras de diversas estticas, pocas, temas, etc.).
Pginas web de Internet
Revistas y peridicos
Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014). Mdulo de comprensin lectora 5. Cuaderno del estudiante. Lima.
- MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 5 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.
- Diccionarios
- Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas
- Revistas y peridicos
- Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas
- Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.
- Internet
- tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones
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Esta novela grfica forma parte del Catlogo de la Biblioteca de secundaria.