PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN
2/5
TTULO: Las actitudes como fuente de conflicto
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES A TRABAJAR EN LA SESIN
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Convive de manera
Maneja conflictos de
Identifica actitudes instaladas, propias
democrtica.
manera constructiva a
y ajenas, que son fuente de conflicto.
travs de pautas,
mecanismos y canales
apropiados.
PRIMERA HORA
45 MINUTOS
INICIO (10 MINUTOS)
El docente inicia la sesin precisando y explicando brevemente la competencia e
indicadores que se desarrollarn en las siguientes tres horas. Posteriormente, un
estudiante lee en voz alta para toda la clase el siguiente caso:
Un estudiante llega a clase sistemticamente tarde, despus del docente, especialmente a
primera hora de la maana. Un da el docente llama la atencin a este estudiante, recordndole
que su obligacin es llegar a clase con puntualidad. Cuando termina de hablar, el estudiante
empieza a gritar diciendo: estoy harto, slo me llamas a m la atencin cuando otros tambin
llegan tarde. Los otros estudiantes observan la situacin y cuchichean entre ellos.

El docente formula las siguientes interrogantes a partir de la lectura del caso anterior:
Quines intervienen en esta situacin de conflicto?
Cules son las actitudes de estas personas frente al conflicto?
Luego de escuchar la respuesta de algunos estudiantes, el docente plantea la necesidad de
conocer las actitudes que comnmente se producen ante un conflicto.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
Los estudiantes leen individualmente el doc. 2 (pg. 85 texto 3ero FCC) Actitudes de las
partes involucradas de un conflicto y aplican la tcnica del subrayado para identificar los
tipos y caractersticas de cada una de las actitudes ante un conflicto.
El docente interviene al final de la lectura realizando algunas pregunta tales como:
Qu ocurre cuando las personas quieren priorizar sus necesidades?
Qu ocurre cuando las partes interesadas no enfrentan los conflictos?
Qu es una negociacin?
Los estudiantes responden de manera voluntaria las preguntas anteriormente
mencionadas.
El docente propone a los estudiantes completar el siguiente cuadro para que identifiquen
los tipos de actitudes ante los conflictos
Situaciones
Tipo de
actitud de las
partes
Llegar a una cooperacin plena y totalmente equilibrada es
muy difcil. Aqu se trata de que ambas partes ganen en lo
fundamental, ya que no pueden llegar al 100%
Es una situacin en la que conseguir lo que yo quiero, hacer
valer mis objetivos, mis metas, constituye lo ms importante.
No importa que para ello tenga que pasar por encima de quien
sea.
Con tal de no enfrentarme a la otra parte, no hago valer o ni
siquiera planteo mis objetivos.
A veces, se confunde el
respeto o la buena educacin con el hecho de no hacer valer

nuestros propios derechos,

malestar o tensiones

porque

nos

puede

provocar

CIERRE ( 10 MINUTOS)
Los estudiantes socializan en parejas sus respuestas, encuentran las similitudes y
diferencias entre estas. El docente solicita la intervencin de algunos estudiantes para que
sustenten la seleccin de tipos de actitudes.
El docente cierra esta primera hora precisando que existen diferentes actitudes de las
partes ante situaciones de conflicto y que algunas de estas contribuyen a la solucin de
conflictos.
SEGUNDA HORA
45 MINUTOS
INICIO (5 MINUTOS)
El docente precisa a los estudiantes que en la prxima hora
identificaremos, en una
situacin cotidiana, diferentes actitudes ante un conflicto. El docente hace nfasis en
recuperar informacin de sus alumnos respecto a las cinco posibles actitudes ante un
conflicto, a travs de preguntas dirigidas a sus alumnos.
DESARROLLO (35 MINUTOS)
A continuacin, las y los estudiantes se dividen en 4 equipos de trabajo y se le asigna, a
cada uno de ellos, una situacin de conflicto diferente. Cada equipo de trabajo analiza la
situacin de conflicto teniendo en cuenta las actitudes ante este (competicin,
acomodacin, evasin, cooperacin, negociacin). Cada equipo organiza la informacin en
un organizador visual (papelgrafo)
Estas son las situaciones:
Situacin Dos padres discuten a voz alta en la puerta del centro porque el hijo de uno
1
de ellos recibe insultos y amenazas por parte del hijo del otro padre. Ellos, a
su vez, empiezan a insultarse y acaban llegando a las manos siendo separados
por otro grupo de padres que hay en la puerta. El director est cerca del lugar
del conflicto y acude a ver lo que ha pasado; conversa con los padres de
familia y llegan a un mutuo acuerdo de no agredirse verbalmente.
Situacin
2

Situacin
3

Situacin
4

Ahmed es un nio inquieto que molesta en clase. Cuando el profesor manda

tarea para hacer en el aula, l se dedica a incordiar a los compaeros y no
realiza nunca el trabajo. El profesor est constantemente llamndole la
atencin para que trabaje pero a l le da igual y sigue actuando de la misma
manera.
Luis est tranquilo en la clase pero llega Antonio y, como de costumbre, abre
la mochila de Luis y tira su contenido al suelo. Esta situacin genera en el
resto de los alumnos risas y burlas. Un da Luis les planta cara y como
consecuencia le echan los libros en el inodoro. Al ir a recoger sus libros, el
grupo de Antonio, le propina una serie de golpes. Ante los gritos, entra el
docente y ve la escena.
Alicia est tratando, como todos los das, de llamar la atencin alterando el
desarrollo de la clase: se hace la graciosa y provoca las risas de sus
compaeros, perturbando el ritmo de la clase. Parece que esto se est

convirtiendo en una rutina.

Luego los estudiantes socializan en el aula el anlisis de la situacin dada, mientras el
docente interviene para dar orientaciones y explicaciones que complemente la exposicin.

CIERRE (5 MINUTOS)
Al concluir la presentacin de los equipos de trabajo y a partir de lo aportado por los
equipos, el docente precisa que ante un situacin de conflicto las personas solemos tener
diferente tipos de actitudes; algunas de ellas agudizan el conflicto pero otras aportan a la
solucin pacfica del mismo.
TERCERA HORA
INICIO (5 MINUTOS)
Con la participacin de las y los estudiantes el docente recapitula las ideas fuerza de los
temas abordados anteriormente y les plantea la necesidad de reconocer sus actitudes
frente al conflicto que se origina en su aula. Luego el docente formula la siguiente
interrogante a los estudiantes.

Cules son tus actitudes ante los conflictos que ocurren en

tu aula?

Los estudiantes responden a la interrogante a travs de una lluvia de ideas. Al generarse

respuestas diferentes, el docente propone a los estudiantes la necesidad de identificar
cules son las actitudes que predominan en el aula respecto a los conflictos.
DESARROLLO (25 MINUTOS)
Los estudiantes, en forma individual, proceden a identificar dos conflictos en su aula y a
reconocer a las personas involucradas y sus actitudes personales ante el conflicto. Organizan
la informacin obtenida en el siguiente cuadro.
Breve descripcin
de la situacin de
conflicto

Personas
involucradas en el
conflicto

Tu actitud frente
al conflicto

La actitud de los
dems

Lo estudiantes organizados en sus equipos de trabajo socializan los resultados de su

trabajo individual y elaboran un organizador visual con ideas fuerza respecto a las
actitudes ms comunes ante los conflictos en el aula.
CIERRE ( 15 MINUTOS)
Los representantes de los equipos de trabajo socializan su trabajo en el aula. Al concluir las
presentaciones, el docente facilita a los estudiantes el proceso para identificar las actitudes
ms comunes del aula ante los conflictos.
TAREA A TRABAJAR EN CASA

Identifica un conflictos en su familia, reconoce a los protagonistas y precisa las actitudes de

cada uno ante el conflicto elegido
MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR
Textos
Papelgrafos
Es importante que te apersones a cada equipo de trabajo para
conocer las dificultades en la actividad encomendada. En este
sentido teniendo en cuenta la realidad de cada equipo podrs
ayudarlos a:
Organizar el trabajo dentro del equipo.
Explicarles las actitudes ante el conflicto.
Orientarlos en la construccin de organizadores visuales.
Es importante comunicar que los trabajos personales que se
desarrollen en la sesin y las tareas signadas deben formar parte
del portafolio.