Ano Letivo: 2013

5o Ano

Ciclo I

EMEF JOAQUIM OSRIO DUQUE ESTRADA

PLANO DE ENSINO ANUAL
rea do Conhecimento: Lngua Inglesa

Objetivos Gerais:

Desenvolver e aprimorar o gosto pela lngua.

Conscientizar sobre a importncia do ingls nos dias atuais.
Introduzir, desenvolver e implementar vocabulrios e expresses em ingls.
Incentivar o trabalho em dupla, e em grupos.
Motivar o uso de palavras mgicas: please, thank you, sorry.
Leva-los a respeitar as diferenas pessoais.
Valorizar a famlia.Respeito s diversidades culturais.
Desenvolver habilidades de audio, reconhecimento, pronncia, escrita e leitura (em ingls).

Objetivos especficos:
1.Compreenso escrita (leitura):
1.1. Compreenso das condies de produo do texto escrito de gneros textuais diferentes.
1.2. Localizao de informao especfica no texto escrito de gneros textuais diferentes.
1.3. Coerncia e coeso no processamento do texto escrito de gneros diferentes.
1.4. Coerncia e construo de inferncias no processamento do texto escrito de gneros diferentes.
2. Compreenso oral (escuta):
2.1. Compreenso das condies de produo do texto oral de vrios gneros textuais.
2.2. Compreenso das marcas do discurso oral no processo de recepo de textos de vrios gneros
2.3. Construo de inferncias no processo de recepo de textos de vrios gneros.
3. Produo oral:
3.1. Uso das funes scio-comunicativas em vrios gneros textuais do discurso oral.
3.2. Produo de textos de diferentes de gneros textuais do discurso oral.
3.3. Produo de sons diferentes para o -s.

3.4. Produo de marcas do discurso oral no processo de produo de textos de vrios gneros.

Avaliao:
Os alunos sero avaliados continuamente atravs de instrumentos diversos e variados como: participao na aula e realizao das atividades propostas, trabalhos
individuais ou/e grupo, reproduo no dia a dia escolar dos conhecimentos adquiridos e competncias desenvolvidas durante as aulas.
55

EXPECTATIVAS
Identificar (fazendo uso de skimming) o tema geral do texto
e estabelecer alguns aspectos de suas condies de
produo (o gnero a que pertence, funo sciocomunicativa, finalidade, suporte, autor, data e local de
publicao).
Integrar informao verbal e no-verbal na compreenso
global do texto escrito de vrios gneros.
Localizar informao especfica (scanning), de acordo com
os objetivos de leitura dos vrios gneros textuais.
Identificar as partes principais do texto, o assunto geral de
cada pargrafo e as articulaes de sentido entre eles.
Identificar e/ou localizar as caractersticas bsicas de cada
gnero textual, tendo em vista a compreenso global do
texto.
Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas
de alguns dos tipos textuais (injunes, descries,
narraes), tendo em vista a compreenso global do texto.
Identificar e/ou localizar caractersticas lexicais e sintticas
de algumas das articulaes textuais (enumerao,
seqncia), tendo em vista a compreenso global do texto.
Estabelecer relaes entre termos, expresses e idias que
tenham o mesmo referente, de modo a construir os elos
coesivos (lexicais e gramaticais) em gneros textuais
diferentes.
Inferir o significado de palavras e expresses desconhecidas

CONTEDOS
VOCABULARY:
Greetings;
Colours;
Classroom items;
Days of week;
Mouth of year;
Seasons;
ABC;
Animals ;
Feelings;
Family members;
Human Body;
Numbers (1-100);
Hours;
My house;
Foods (breakfast);
Clothes;
Halloween;
Fruits;
GRAMMAR:
Auxiliary verbs;
Verb to be;
Simple Present;

ESTRATGIAS
Reading
strategy:
Usando
imagens
e
palavras
transparentes para apoio na leitura;
Aplicando conhecimento prvio para a adivinhao do
significado de palavras desconhecidas;
Fazendo inferncias e identificando falsos cognatos;
Leitura rpida para a identificao do gnero textual e
entendimento geral do texto;
Refletido sobre o gnero textual, selecionando e praticando
estratgias apresentadas anteriormente;
Ativando e aplicando conhecimento sistmico, textual e de
mundo;
Identificando as key words de um texto;
Compreendendo a organizao de um texto identificando
tpico principal e detalhes;
Usando texto para aprendizagem de vocabulrio;
Listening strategy: Refletindo sobre a relao entre a
palavra escrita e a ouvida; familiarizando-se com a tarefa e
prevendo possveis respostas antes de ouvir;
Fazendo previses sobre possveis respostas e vocabulrio
a ser ouvido;
Associando o que ouvido imagens;
Analisando o uso de previso de vocabulrio
Repetindo e associando o que ouvido ao que lido;
Vocalizao;
Fazendo e verificando previses;
Prevendo e projetando a ateno em palavras-chave;

com base na temtica do texto, no uso do contexto e no Simple Past;

Familiarizando-se com a tarefa e prevendo possveis
conhecimento adquirido de regras gramaticais (flexes, Present Continuous;
respostas antes de ouvir.
posies das palavras nas frases, tempos verbais, Action verbs;
Speaking strategy: criando envolvimento atravs de
preposies de tempo e lugar, advrbios de tempo, modo e Others.
reaes positivas;
lugar).
Atentando para a entonao;

Produzir textos coesos e coerentes, ao longo do processo TYPOLOGY TEXTUAL:

Dando feedback;
Pedindo esclarecimentos;
cclico de planejar, revisar, produzir e editar, tendo em vista Culinary recipes;
Songs;
Observando a importncia do uso de please e thanks ao
as condies de produo sob as quais se est participando.
aceitar ou recusar ofertas;

Identificar a funo scio-comunicativa e o gnero textual, o Wonderful tales;

Criando envolvimento atravs de reaes positivas;
local onde se passa o evento comunicativo e os falantes Tales of horror;
Magazines;
Expandindo respostas;
envolvidos.

Identificar informao especfica (nomes dos falantes Rules and instructions for
envolvidos, nmeros - de telefone, idades, percentagens, games;
Comics;
temperaturas, condies do tempo, etc.).

Perceber as marcas do discurso oral (hesitaes, indicadores Others.

de interrupo e de mudana de turnos, coloquialismo,
contraes de itens lexicais e gramaticais, etc).
METODOLOGIA
Aps exposio de vocabulrio, usando flashcards, trabalharemos por no mximo quatro aulas cada lista de palavras em sala de aula e mais quatro aulas para
cada atividade ldica, atentando, sempre, para os eixos temticos citados na coluna do contedo acima.
Quando fixados os vocbulos em sala de aula, realizaremos atividades ldicas, como: Canes; Pesquisas na sala de informtica; Leitura de livros paradidticos
em sala de aula; Indoor games (Simon Says, Chinese Whispers, Rock Paper Scissors); Outdoor games (hot potato etc); Nursery Rhymes;
Card games (Memory game, etc); Puppets; Bingo; Clapping games; (entre outros), para a apreenso do contedo proposto.
Ressaltamos, tambm, que para cada contedo a ser trabalhado, iremos desenvolver o projeto Halloweens JODE, no qual estaro presentes todos os contedos
trabalhados em sala de aula durante o primeiro semestre. Este projeto ser finalizado na ltima semana do ms de outubro e fechado com um baile temtico.
RECURSOS DIDTICOS
Livros paradidticos;
Dicionrio;
Aparelho de som e de DVD;
Televiso;
Notebook;
HQ;
Internet;
Entre outros.
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
FERREIRA, Mnica. Happy kids 6 a 10 anos. 1a. edio. So Paulo: Rideel, 2010.

WORRALL, Anne & MORALES, Jos Luis. English Adventure 4.So Paulo: Pearson Education do Brasil, 2006.
Seqncias de paradidticos. Disponvel em http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Projetos/fundemedio/ingles/AnonimoSistema/MenuTexto.aspx?MenuID=15 .
Acesso em 01 abril de 2012.