Planificacin de Historia Marzo 2015

Curso 2 Medio
Fecha /

CMO

Semanas

FUNDAMENTALES

Aprendizajes Esperados de la clase

Experiencias de aprendizajes

N de Horas
Clase 1
2 hrs.

Presentacin
curso

del Indagar sobre las expectativas y

caractersticas del curso para el presente
ao 2013
CM0 8 Transversal a
la disciplina:
Habilidades de
indagacin, anlisis e
interpretacin
Comparacin de
distintas
interpretaciones
historiogrficas sobre
los principales
acontecimientos y
procesos de la

Inicio: Presentacin del profesor y de los estudiantes y

panormica de los contenidos y aprendizajes a trabajar en el a

Marco terico: Presentacin y contextualizacin de la disciplin

Pegan en su cuaderno la red curricular.

AE 01
Explicar los cambios que se producen en
la estructura
social, jurdica y religiosa de los pueblos
originarios de
Chile con la llegada de los espaoles y
durante el perodo
colonial, considerando:

Desarrollo: Los alumnos se interiorizan de los requerimiento

asignatura, los materiales solicitados, las modalidades de tr
evaluacin. Realizan consultas sobre las caractersticas
asignatura, cuentan experiencias personales previas en su for
en Historia de Chile. El profesor explica la modalidad de traba
el ao

El profesor muestra un video musical de Len

http://www.youtube.com/watch?v=_bC9mqsGeJQ, a travs d
se da a conocer la utilidad de la historia entendida desde el p

historia de Chile en el
perodo colonial y en
el siglo
XIX, considerando la
seleccin y
ponderacin de los
factores que
explicaran dichos
procesos. Aplicacin
de criterios de
continuidad y cambio
en la comparacin
entre
perodos histricos.
Utilizacin de
diversas fuentes para
recuperar visiones de
los
actores involucrados
en los procesos
histricos del nivel.
lnterpretacin de
grficos,
imgenes y mapas
para analizar las
dinmicas y
transformaciones en

contraste entre la destruccin y

pervivencia de las
culturas indgenas
disminucin de la poblacin originaria
procesos de sincretismo.

reconociendo su enseanza en presente y proyectan

construccin de futuro a partir del aprendizaje histrico. Se
evaluacin diagnstica oral, con respecto a la importancia
conciencia histrica.

Cierre: En plenario se realizan preguntas dirigidas sobre la

percepcin del video y la concepcin de historia que se trabaj

la configuracin
del espacio
geogrfico.
Comunicacin del
resultado de anlisis
e indagaciones,
sinttica y
organizada, que d
cuenta de distintas
interpretaciones de
los procesos
estudiados y del
testimonio de los
actores involucrados,
y que exprese
fundadamente
una opinin propia,
utilizando diversos
formatos (recursos
multimediales,
informes
escritos,
exposiciones, etc.).
Clase 2
2 hrs

Orientacin temporal, AE 01
periodificacin.
Explicar los cambios que se producen en
CMO 1 Persistencia
la estructura social, jurdica y religiosa de

Inicio: Trabajo en sala de enlaces. Los estudiantes revisan

muestra variedad de imgenes respecto de la historia n
acompaado de la cancin De donde soy de lvaro Scarame

de pueblos y culturas
indgenas
Contraste entre la
destruccin de las
sociedades
indgenas y la
pervivencia de las
culturas indgenas al
interior de las
estructuras
coloniales: la
condicin jurdica de
los indgenas en la
Colonia; la
disminucin de la
poblacin indgena;
los procesos
de sincretismo entre
las culturas
originarias y el nuevo
orden colonial; las
formas de
organizacin social y
de representacin de
los pueblos
indgenas y su

los pueblos originarios de Chile con la

llegada de los espaoles y durante el
perodo
colonial, considerando:
contraste entre la destruccin y
pervivencia de las culturas indgenas
disminucin de la poblacin originaria
procesos de sincretismo.

(Identificar los periodos de la Historia de

Chile a trabajar este ao)

Desarrollo:

El profesor pide a los alumnos que ingresen al archiv

corresponde a la gua N1, en el escritorio, en donde es
instrucciones de trabajo. Buscan informacin para construir un
de tiempo incorporando los cuatro perodos de la historia de C

Al azar, dos compaeros exponen las imgenes seleccion

explican al grupo curso, como articularn su trabajo.

Cierre: El profesor explica la modalidad de evaluaci

estudiantes deben presentar su lnea de tiempo en la prxim
acompaada de una cancin que tenga contenido histrico n
y que los represente dentro de algn perodo de la historia.

articulacin
con la legislacin
espaola.
Caracterizacin de
las relaciones entre
los mapuches y la
Corona en Chile: la
resistencia mapuche;
la frontera en el
Biobo y sus
dinmicas; la
esclavitud en el siglo
XVII y los
parlamentos en el
siglo XVIII. Reflexin
sobre la incidencia
del mestizaje en la
conformacin de la
sociedad chilena y
sobre la presencia
de
los
pueblos
indgenas en Chile
contemporneo.
Clase 3
2 hrs

Orientacin temporal, AE 01
periodificacin
Explicar los cambios que se producen en

Inicio: El profesor realiza la interrogante por qu se reali

trabajo? Los estudiantes responden y a travs de sus id

la estructura social, jurdica y religiosa de

los pueblos originarios de Chile con la
llegada de los espaoles y durante el
perodo
colonial, considerando:
contraste entre la destruccin y
pervivencia de las culturas indgenas
disminucin de la poblacin originaria
procesos de sincretismo.

construye el objetivo de la clase.

Desarrollo: Los estudiantes presentan sus trabajos al grup

con breves intervenciones del profesor y aportes de los estu
para retroalimentar la actividad.

Cierre: Autoevaluacin de la actividad realizada; en total la a

consta de 40 puntos. Los estudiantes, a travs de una pa
distribuyen, de acuerdo al trabajo y compromiso de cada u
puntos. Los puntos restantes los asigna el profesor.

Se pide a los alumnos que para la prxima clase traigan infor

impresa sobre las diversas teoras del poblamiento americano

Identificar los periodos de la Historia de

Chile a trabajar este ao.

Clase 4
2 hrs

Orientacin temporal, AE 01
periodificacin
Explicar los cambios que se
producen en la estructura
social, jurdica y religiosa de
los pueblos originarios de
Chile con la llegada de los

Inicio: Utilizando mapamundi, el profesor invita a los estudi

reconocer su ubicacin y realiza pregunta Cmo y cun
poblado el nuestro continente? Los estudiantes, a travs de ll
ideas construyen respuestas.

Desarrollo: El profesor presenta las diversas teoras del pobla

americano utilizando el mapamundi. Los estudiantes, a trav
trabajo colectivo, discuten y seleccionan la teora que
consideran correcta. Al azar dos grupos antagnicos defiend
ideas y explican al grupo curso sus argumentos. En plen

espaoles y durante el perodo

colonial, considerando:
contraste entre la destruccin
y pervivencia de las
culturas indgenas
disminucin de la poblacin

profesor ordena las ideas de los estudiantes y sintet

contenidos. Plantea una nueva interrogante Quines fue
primeros habitantes de Amrica? Se exponen caractersticas
primeros pobladores de Amrica. Los estudiantes
rec
elementos de los primeros pobladores y los relaciona
caractersticas de los pueblos originarios.

Cierre: Se sintetizan ideas a travs de preguntas dirigida

evaluar integracin de los contenidos.

originaria
procesos de sincretismo
Clase 5
2 hrs.

Contraste entre la
destruccin de las
sociedades
indgenas al interior
de las estructuras
coloniales;

AE 01

Inicio:

Explicar los cambios que se

El profesor muestra video breve de 5 minutos sobre los puebl

indgenas chilenos e imagen de Claudio Gay Los pnales de
Nahuelbuta y realiza preguntas. Los alumnos propones difer
ttulos para el video y las imgenes expuestas. Los ttulos
propuestos sintetizan el objetivo de la clase y el contenido a re

producen en la estructura
social, jurdica y religiosa de

La condicin jurdica los pueblos originarios de

de los indgenas en
Chile con la llegada de los
la colonia
espaoles y durante el perodo
colonial, considerando:
contraste entre la destruccin
y pervivencia de las

Desarrollo:

Los alumnos elaboran cuadro de sntesis con los pueblos origi

de Chile, indicando; ubicacin geogrfica, canoeros, agricultor
cazadores recolectores de cordillera, caractersticas sociales,
polticas y culturales distintivas

Los alumnos identifican los elementos del paisaje , el relieve y

geografa que condicionaron las caractersticas econmicas d
pueblo originario. En el cuadro de sntesis agregan junto a la

culturas indgenas
disminucin de la poblacin
originaria
procesos de sincretismo

ubicacin geogrfica una columna que recoja esta diversidad

ambientes y actividades econmicas.

Observando el mapa de la pgina 15 del texto de Historia infie

factores que explicaran la desigual distribucin de la poblacin
indgena a lo largo del territorio.
Cierre:

(Identificar y caracterizar los diferentes Se pregunta a tres alumnos que concluyen de los pueblos orig
pueblos indgenas que habitaron el actual y cual es la situacin actual de los pueblos.
territorio chileno)
Preguntas dirigidas para evaluar los aprendizajes de la clase.

1.- Mencionar de norte a sur los principales pueblos originarios

chilenos (pregunta de nivel Inicial)
2.- Seala en qu aspectos se dej sentir la influencia incaica
pueblos aborgenes chilenos. (pregunta de nivel Medio)

3.- Reflexiona y esboza un explicacin determinar por qu a la

llegada de los espaoles no exista en Chile una unidad poltic
los pueblos originarios.
Clase 6
(Semana 2)
2 hrs.

La disminucin de la
poblacin indgena;
los
procesos
de
sincretismo entre las
culturas originarias y
el nuevo orden social

AE 01

Inicio:

Explicar los cambios que se

Voluntariamente 4 o 5 alumnos leen y sintetizan las noticias

recopiladas. En conjunto se elaboran preguntas que den cue
esta problemtica actual. El profesor responde las preguntas
elaboradas y seala la relacin que existe entre el problema a
el pasado mapuche. Luego se abre el espacio para comentar
opiniones

producen en la estructura
social, jurdica y religiosa de
los pueblos originarios de

Chile con la llegada de los

Desarrollo:

espaoles y durante el perodo

El profesor realiza exposicin sobre el tema y vincula con la lle

de los espaoles y la disminucin demogrfica, a travs de tab
estadsticas.

colonial, considerando:
contraste entre la destruccin
y pervivencia de las
culturas indgenas

Los alumnos copian las tablas estadsticas y esbozan al meno

explicaciones para la disminucin demogrfica. Se apoyan en
lectura del documento sobre el tema en pgina 19 del Texto de
Historia.

disminucin de la poblacin
originaria

Cierre:

procesos de sincretismo

Organizados en grupos leen su trabajo en voz alta y explica a

curso sus conclusiones y opinin en relacin a la poblacin ma
actual.

(Comprender los efectos que tuvo la

conquista espaola en los pueblos
indgenas)

Clase 7
(Semana 2)
2 hrs.

Las
formas
de
organizacin social y
de representacin de
los
pueblos
indgenas
y
su
articulacin con la
legislacin espaola

AE 02
Analizar, contrastando distintas
interpretaciones histricas,
las relaciones entre espaoles

Inicio: El profesor motiva el inicio de la clase exponiendo con

analizando diversas imgenes relacionadas con el tema de la
relacin hispano-indgena en Amrica y en Chile.

Desarrollo: A partir de la motivacin y pauta que entrega el

profesor , los alumnos realizan anlisis de fuentes iconogrfica
pgina 24 del texto de historia.

y mapuches a lo largo del periodo

colonial, considerando:
resistencia mapuche
guerra de Arauco y sus

El profesor realiza breve contextualizacin del tema y las form

trabajo y responden preguntas de la pg 23 sobre el tema de l
clase. Realizan anlisis de fuente secundarias en actividad d
pgina 24 del libro y responden preguntas. Junto al profesor
documento 13, pg. 34 y reflexionan sobre la condicin jurdic
laboral de los indgenas hoy y ayer

caractersticas
vida fronteriza en el Biobo:

Cierre:

comercio e intercambio

Tres alumnos designados exponen sus conclusiones respecto

condicin jurdica de los pueblos aborgenes en la legislacin
espaola.

cultural
esclavitud en el siglo XVII
sistema de parlamentos en
el siglo XVIII

(Conocer las polticas que implementaron

la Corona y la iglesia hacia los pueblos
indgenas)

Clase 8
(Semana 3)
2 hrs.

Caracterizacin de
las relaciones entre
los mapuches y la
Corona: La
resistencia mapuche;
la frontera en el
Biobo y su
dinmicas; la
esclavitud en el siglo
XVII y los
parlamentos en el
siglo XVIII

AE 02

Inicio:

Analizar, contrastando distintas

y mapuches a lo largo del periodo

Profesor pide a un alumno que en voz alta lea pasaje de la ob

Araucana de Alonso de Ercilla, donde se ensalza al pueblo
mapuche. Profesor explica y da a conocer que hubo en Amri
diversos juristas, hombres de iglesia , cronistas y escritores qu
manifestaron su opinin respecto a las relaciones hispano-ind
(Ejemplos de Bartolom de las Casas, Hernando de Santilln,

colonial, considerando:

Desarrollo: Lectura y anlisis de documentos.

resistencia mapuche

Profesor realiza breve exposicin con PPT sobre el conflicto d

Arauco. Leen y analizan documento Habla el padre Luis de V
a los indios. Profesor propone a los alumnos elaborar 4 pregu
sus respuestas sobre la visin del padre Luis de Valdivia.

interpretaciones histricas,
las relaciones entre espaoles

guerra de Arauco y sus

caractersticas

 vida fronteriza en el Biobo:

Desarrollan documento N10 de la pgina 29

comercio e intercambio

Desarrollan preguntas de la pgina 29 sobre la vida fronteriza

cultural

Cierre:

esclavitud en el siglo XVII

Realizan evaluacin de proceso de la pgina 30 del libro. El pr

cierra la clase con preguntas dirigidas.

sistema de parlamentos en
el siglo XVIII

(Caracterizar las relaciones entre los

mapuches y la Corona espaola)

Link con documento de Luis de

Valdivia:
http://es.scribd.com/doc/52728620
/GUIA-DE-TRABAJO-HISTORIA-DECHILE