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APRENDIZAJE Y DESARROLLO INFANTIL II
METODOLOGA Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Prof. Javier Herrero Martn.
PROCEDIMIENTO GENERAL
Aspecto
Asistencia y
participacin
Conceptos de la
materia
Realizacin de
trabajos
Criterios
Participacin en clase
Participacin oral en
debates y trabajos
Instrumento
Registro de
asistencia Registro
de exposiciones e
intervenciones
Dominio de los
Examen terico tipo
conocimientos tericos test y supuesto
y operativos de la
prctico
materia
En cada trabajo se
Valoracin del
valorar:
producto o actividad:
Calidad de la
escrita y oral
documentacin
Ortografa y estilo
Aportacin personal
Peso
15%
60%
25%
NOTAS IMPORTANTES:
Para la extraccin final de las medias correspondientes SER REQUISITO
IMPRESCINDIBLE LA OBTENCIN DE UNA CALIFICACIN DE APROBADO
(5 puntos) EN CADA UNO DE LOS TRES APARTADOS ANTERIORES, DE
MANERA INDEPENDIENTE.
LA COPIA ILEGAL DE DOCUMENTOS Y TEXTOS ES INADMISIBLE,
INDEPENDIENTEMENTE DEL SOPORTE DE PROCEDENCIA. LOS
TRABAJOS DETECTADOS QUE SE HAYAN COPIADO, TANTO PARCIAL
COMO TOTALMENTE SERN PENALIZADOS CON UNA CALIFICACIN
PARA EL ALUMNO DE SUSPENSO (1 punto) EN LA NOTA DE LA
ASIGNATURA. Se desconsiderarn al efecto el resto de las puntuaciones
obtenidas en las dems pruebas.
Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 1
CRITERIOS DE EVALUACIN (RBRICAS)

A. ASISTENCIA Y PARTICIPACIN.
A1. PARTICIPACIN EN CLASE.
La participacin en clase se evaluar en el contexto general de este apartado
(asistencia y participacin). La calificacin final ser el resultado de la media
ponderada de las actividades realizadas en este apartado a lo largo del
cuatrimestre.
En este subapartado se establecen los criterios de evaluacin de la
participacin en las sesiones ordinarias (clases magistrales y debates de aula):
A2. PARTICIPACIN
BLOGS)
EN
ESPACIOS
COLABORATIVOS
(FOROS,
Detalle:
3 puntos:
La participacin no puede ser agrupada en un mismo da o sobre un

mismo argumento. Es necesario que el alumno se implique con claridad
en el debate, argumentando en funcin no de las propias opiniones sino
del curso natural que va tomando la opinin y valoracin de los dems.
Se realizan aportaciones de valor. No se limita nicamente a subrayar lo
ya dicho.
Las referencias consultadas no son nicamente de la web, sino que
existe diversidad. Al menos en tres orgenes claramente diferenciados
(ej., libros, internet y artculos de investigacin).
Las referencias estn bien estructuradas en formato (ej., APA).
La participacin cubre de manera clara el trabajo realizado por el grupo
a lo largo de todo el tiempo en que l foro/blog ha estado disponible.
Para la obtencin de 3 puntos en ningn caso se considerarn las
participaciones fuera del plazo establecido por el profesor.
2 puntos:
Se siguen las mismos indicadores que en el apartado anterior. La nica

diferencia es en cuanto al nmero de participaciones.
Obtendrn 2 puntos aquellos alumnos que cumplen los criterios
anteriores pero que realizan una de las participaciones fuera de plazo.
1 punto:
Se siguen las mismos indicadores que en el apartado anterior. La nica

diferencia es en cuanto al nmero de participaciones.
Obtendrn 2 puntos aquellos alumnos que cumplen los criterios

anteriores pero que realizan dos de las participaciones fuera de plazo.
0 puntos.
No se realizan aportaciones significativas: a), solo hay opiniones

personales al margen del contenido de la asignatura; b) todas las
participaciones estn fuera de plazo; c) no hay referencias adicionales
en ningn momento; d) se copia el texto.
B. EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS DE LA MATERIA.

Realizacin de exmenes y pruebas escritas.
Detalle:
6 puntos. Criterios de calificacin:
Aspectos formales de redaccin.
La redaccin es expresiva y no guarda inadecuaciones de estructura

sintctica ni faltas de coherencia semntico-textual.
No hay faltas ni errores ortogrficos.
Los signos de puntuacin son adecuados.
La redaccin sigue un curso uniforme, sin saltos entre preguntas ni
indicaciones de continuacin en pginas discontinuas.
Existen mrgenes definidos, con espacio en blanco en cada pgina.

La redaccin es limpia, sin enmiendas ni tachaduras.
Aspectos de contenido.
Las ideas expresan con claridad argumentos del contenido de la

asignatura.
Se utilizan adecuadamente los conceptos: precisin y definicin
conceptual.
Existen relaciones entre las ideas y argumentos.
El alumno establece con claridad las ideas y argumentos fundamentales:
subraya, colorea, resalta
Se aportan diagramas y esquemas que clarifican las ideas y
argumentos.
Existe un argumento central, a modo de hilo conductor de las ideas,
desde el principio de la redaccin hasta el final.
Aspectos de innovacin profesional.
Se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

Se explican los planteamientos tericos utilizando ejemplos y
contextualizaciones (vida diaria, mbitos familiares, escolares,
sociales.)
Existen relaciones entre el contenido presentado en la respuesta y el
aula de Educacin Infantil/Primaria.
Se establecen relaciones transversales entre asignaturas. Este punto
debe ser claramente indicado como tal. No se valorar el caso en que un
alumno responde a una pregunta nicamente con lo que ha podido
observar y aprender en otra asignatura.
Aspectos de investigacin.
Se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

estudio.), de manera fluida y adecuada. No se trata de incluir nombres
sin ms, sino que sos nombres aportan riqueza a la redaccin en el
examen.
Cuando se refieren estudios, se indican claramente de forma que

puedan ser recuperados por la persona que lo lee.
4 puntos
La redaccin es expresiva pero guarda inadecuaciones de estructura

Hay faltas (ms de 5) y errores ortogrficos.
Los signos de puntuacin no son adecuados.
No existen mrgenes definidos, con espacio en blanco en cada pgina.

asignatura.
Se utilizan casi siempre de forma adecuada los conceptos: precisin y
definicin conceptual.
Existen relaciones entre las ideas y argumentos, aunque no siempre.
El alumno establece con claridad las ideas y argumentos fundamentales:
subraya, colorea, resalta
No se aportan diagramas y esquemas que clarifican las ideas y
argumentos.
No se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

No se explican los planteamientos tericos utilizando ejemplos y
sociales.)
No se establecen relaciones transversales entre asignaturas. Este punto

examen.


2 puntos
La redaccin guarda inadecuaciones de estructura sintctica, con faltas

de coherencia semntico-textual.
Hay faltas (ms de 5) y errores ortogrficos.
Las ideas expresan con claridad algunos argumentos del contenido de la

asignatura, mientras que otros argumentos son incorporados
indebidamente o son redundantes.
Se utilizan irregularmente los conceptos: precisin y definicin
conceptual. Algunos son acertados mientras que otros, o sus
definiciones, son inventados.
El alumno no establece con claridad las ideas y argumentos
fundamentales: subraya, colorea, resalta
argumentos.
No existe un argumento central, a modo de hilo conductor de las ideas,

sociales.)
No existen relaciones entre el contenido presentado en la respuesta y el
No se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del


examen.

0 puntos
No se cumplen los requisitos indicados en el epgrafe anterior (2 puntos).

El texto escrito ha sido copiado indebidamente.
C. EVALUACIN DE TRABAJOS DE ASIGNATURA

NOTA IMPORTANTE.
La ponderacin (media ponderada) de todos los trabajos realizados a lo largo
del curso (tanto individuales como colectivos), equivaldr al 25% de la nota
final, establecida en la Gua Acadmica.
C1. TRABAJOS INDIVIDUALES.
Detalle.
2.5 puntos
Hay ndice y bibliografa (cuando corresponda a indicacin del profesor)


La redaccin sigue un curso uniforme, no hay cambios de tipo de letra ni
alteraciones del interlineado
Aspectos formales de exposicin (cuando corresponda).
La exposicin es clara y ordenada argumentalmente.

Se presentan las ideas ms relevantes. Se obvia el contenido superfluo.
No se lee sin ms. Se expone.
El alumno da signos de que realmente domina el contenido de lo
presentado.
Sabe responder a las cuestiones sugeridas. Argumenta en base a los
contenidos del trabajo realizado.
Se ajusta al tiempo establecido.
Las ideas expresan con claridad argumentos del contenido del trabajo
desarrollado.
conceptual.
argumentos.
Existen conclusiones y estas son ricas y expresivas (mltiples y variados
argumentos, relativos al contenido, motivacionales, sociales, en relacin
con el perfil profesional, respecto al futuro laboral.).
El contenido es de redaccin y elaboracin propia. Se diferencian las
citas de los argumentos conductores.
Se aportan referencias a fuentes diversas (libros, revistas, internet),
actuales (cinco ltimos aos en un 90%), y fiables (universidad,
investigacin)
El texto es original.

sociales.)


examen.
No se detecta plagio.
2 puntos
Falta ndice o bibliografa (cuando corresponda a indicacin del profesor)

Hay faltas y errores ortogrficos.
El texto no est debidamente justificado (justificacin completa)
La exposicin es clara y ordenada argumentalmente.

Se presentan las ideas ms relevantes. No se obvia el contenido
superfluo.
Prima la lectura sobre la exposicin personal.
El alumno da signos parciales de que realmente domina el contenido de
lo presentado.
Sabe responder a las cuestiones sugeridas aunque no siempre
argumenta en base a los contenidos del trabajo realizado.
desarrollado.
No siempre se utilizan adecuadamente los conceptos: precisin y

argumentos.
aunque no cubre todo el trabajo (parcializacin argumental respecto al
objetivo establecido)
Existen conclusiones aunque no estn diversificadas
investigacin)

sociales.)

examen.
1 punto
Falta ndice o bibliografa (cuando corresponda a indicacin del profesor)

La redaccin no es expresiva y guarda inadecuaciones de estructura
Hay faltas y errores ortogrficos.
La redaccin no sigue un curso uniforme, hay cambios de tipo de letra
y/o alteraciones del interlineado

El texto no est debidamente justificado (justificacin completa)
La redaccin es sucia, con enmiendas y/o tachaduras.
La exposicin no siempre es clara y ordenada argumentalmente.

Se presentan las ideas ms relevantes. No se obvia el contenido
superfluo.
Solo se leen las diapositivas.
El alumno da signos parciales de que realmente domina el contenido de
lo presentado.
Sabe responder a las cuestiones sugeridas aunque no siempre
argumenta en base a los contenidos del trabajo realizado.
desarrollado.
No siempre se utilizan adecuadamente los conceptos: precisin y
argumentos.
aunque no cubre todo el trabajo (parcializacin argumental respecto al
objetivo establecido)
Existen conclusiones aunque no estn diversificadas
investigacin)

sociales.)

examen.
0 puntos.
Se incumplen los criterios descritos en el epgrafe anterior.

El trabajo ha sido plagiado, total o parcialmente.
C2 TRABAJOS DE EQUIPO.
Detalle.
2,5 puntos.

Aspectos formales de exposicin.
Todos los participantes intervienen.

Los participantes responden indistintamente a las cuestiones sugeridas
por el profesor o por los dems alumnos. Se rompe la correspondencia
entre los que el alumno presenta y lo que el alumno responde.
La exposicin contiene elementos participativos respecto a la dinmica
del grupo clase.
Las diapositivas no estn recargadas de texto.
Se facilitan documentos de apoyo a los compaeros: guiones de
presentacin del trabajo.

asignatura.
conceptual.
argumentos.
Aspectos de trabajo colaborativo.
Durante la elaboracin del trabajo/proyecto los alumnos muestran un

claro aprovechamiento del tiempo destinado en clase.
Todos los participantes en un grupo/equipo se encuentran presentes en
todos los momentos de trabajo en equipo dedicados en el aula o fuera
de ella (trabajo autnomo tutelado).
El grupo se ayuda, resuelve el conflicto interno si aparece.
El grupo evoluciona positivamente en su capacidad para recoger y
procesar informacin.

sociales.)

examen.
2 puntos.

Hay faltas (ms de cinco) y/o errores ortogrficos.
La redaccin no siempre sigue un curso uniforme; no hay cambios de
tipo de letra ni alteraciones del interlineado
Casi siempre existen mrgenes definidos, con espacio en blanco en
cada pgina.

Los participantes responden indistintamente a las cuestiones sugeridas
por el profesor o por los dems alumnos. No siempre se rompe la
correspondencia entre los que el alumno presenta y lo que el alumno
responde.
La exposicin no contiene elementos participativos respecto a la
dinmica del grupo clase.
Las diapositivas estn recargadas de texto.
No se facilitan documentos de apoyo a los compaeros: guiones de


asignatura.
conceptual.
argumentos. La redaccin es lineal.
El contenido es de redaccin y elaboracin propia. No se diferencian las
Durante la elaboracin del trabajo/proyecto los alumnos muestran un

claro aprovechamiento del tiempo destinado en clase, aunque no
siempre.

El grupo se ayuda, aunque le cuesta resolver el conflicto interno si

aparece.
El grupo evoluciona positivamente en su capacidad para recoger y

procesar informacin.

sociales.)


examen.
1 punto.
La redaccin no es expresiva y guarda inadecuaciones de estructura

Hay faltas (ms de cinco) y/o errores ortogrficos.
La redaccin no siempre sigue un curso uniforme; no hay cambios de
tipo de letra ni alteraciones del interlineado
Casi siempre existen mrgenes definidos, con espacio en blanco en
cada pgina.

Los participantes no responden indistintamente a las cuestiones
sugeridas por el profesor o por los dems alumnos. No se rompe la
correspondencia entre los que el alumno presenta y lo que el alumno
responde.
La exposicin no contiene elementos participativos respecto a la
dinmica del grupo clase.
Las diapositivas estn recargadas de texto.
No se facilitan documentos de apoyo a los compaeros: guiones de

asignatura.

conceptual, aunque con algunas incorrecciones.
argumentos. La redaccin es lineal.
Existen conclusiones y pero no son ricas y expresivas (mltiples y
variados argumentos, relativos al contenido, motivacionales, sociales, en
relacin con el perfil profesional, respecto al futuro laboral.).
El contenido es de redaccin y elaboracin propia. No se diferencian las
Durante la elaboracin del trabajo/proyecto los alumnos no muestran un

claro aprovechamiento del tiempo destinado en clase.
El grupo se ayuda, aunque existe conflicto interno.
Al grupo le cuesta evolucionar positivamente en su capacidad para
recoger y procesar informacin.

sociales.)

estudio.), no siempre de manera fluida y adecuada. No se trata de
incluir nombres sin ms, sino que sos nombres aportan riqueza a la
redaccin en el examen.
0 puntos.
No se cumplen los criterios mnimos del epgrafe anterior (1 punto)
Existe plagio (detectores en internet o contrastes entre trabajos y documentos).

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APRENDIZAJE Y DESARROLLO INFANTIL II

METODOLOGA Y CRITERIOS DE EVALUACIN

Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 1

CRITERIOS DE EVALUACIN (RBRICAS)

Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 2

La participacin no puede ser agrupada en un mismo da o sobre un

Se siguen las mismos indicadores que en el apartado anterior. La nica

Se siguen las mismos indicadores que en el apartado anterior. La nica

Obtendrn 2 puntos aquellos alumnos que cumplen los criterios

No se realizan aportaciones significativas: a), solo hay opiniones

B. EVALUACIN DE CONOCIMIENTOS DE LA MATERIA.

La redaccin es expresiva y no guarda inadecuaciones de estructura

Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 4

Existen mrgenes definidos, con espacio en blanco en cada pgina.

Las ideas expresan con claridad argumentos del contenido de la

Aspectos de innovacin profesional.

Se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

Se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

Cuando se refieren estudios, se indican claramente de forma que

Aspectos formales de redaccin.

Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 5

La redaccin es expresiva pero guarda inadecuaciones de estructura

Las ideas expresan con claridad argumentos del contenido de la

Aspectos de innovacin profesional.

No se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

Se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

Cuando se refieren estudios, se indican claramente de forma que

Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 6

La redaccin guarda inadecuaciones de estructura sintctica, con faltas

Las ideas expresan con claridad algunos argumentos del contenido de la

Aspectos de innovacin profesional.

No se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

No se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

sin ms, sino que sos nombres aportan riqueza a la redaccin en el

Cuando se refieren estudios, se indican claramente de forma que

No se cumplen los requisitos indicados en el epgrafe anterior (2 puntos).

C. EVALUACIN DE TRABAJOS DE ASIGNATURA

Hay ndice y bibliografa (cuando corresponda a indicacin del profesor)

Los signos de puntuacin son adecuados.

Aspectos formales de exposicin (cuando corresponda).

La exposicin es clara y ordenada argumentalmente.

Aspectos de innovacin profesional.

Se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

Se establecen relaciones transversales entre asignaturas. Este punto

Se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

Falta ndice o bibliografa (cuando corresponda a indicacin del profesor)

Aspectos formales de exposicin (cuando corresponda).

La exposicin es clara y ordenada argumentalmente.

No siempre se utilizan adecuadamente los conceptos: precisin y

Aspectos de innovacin profesional.

Se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

Se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

Falta ndice o bibliografa (cuando corresponda a indicacin del profesor)

No existen mrgenes definidos, con espacio en blanco en cada pgina.

Aspectos formales de exposicin (cuando corresponda).

La exposicin no siempre es clara y ordenada argumentalmente.

Aspectos de innovacin profesional.

No se aportan ideas nuevas sobre lo estudiado.

Se utilizan y aportan reseas y citas (autores, ao de publicacin del

Se incumplen los criterios descritos en el epgrafe anterior.

La redaccin es expresiva y no guarda inadecuaciones de estructura

Desarrollo Cognitivo y Lingstico. Prof. Javier Herrero Martn. 13

La redaccin es limpia, sin enmiendas ni tachaduras.