los Consejos Educativos

Funciones como la supervisin, el mantenimiento y la capacitacin de docentes, son ahora de los

Consejos Educativos. Parece que el Estado Docente se quiere desentender de sus deberes y va a
dejar esa tremenda responsabilidad en manos de los beneficiarios

Lo imprtante en un reglamento de comunidades educativas es promover y reglamentar con claridad

la promocin de la participacin de las familias en asuntos educativos y para apoyo a las escuelas.
La resolucin 58 que crea la nueva Comunidad Educativa, llamada ahora "Consejo Educativo",
crea 11 comits con funciones ejecutivas que terminan siendo un gran enredo burocrtico y abre
las puertas de las escuelas a colectivos y organizaciones comunitarias.
La gestin escolar requiere fortalecerse institucionalmente y profesionalmente. Esto se logra
promoviendo mayor autonoma y responsabilidad a las escuelas y asegurando un mayor nivel y
ms especializacin a directivos y docentes. Promover la entrada de organizaciones comunitarias
significa introducir el activismo poltico y social en las escuelas y desviarlas de su misin educativa.
La resolucin es confusa, no estn claros los objetivos de los Consejos Escolares ni de los 11
comits nuevos que crea la resolucin. Se establecen listados interminables de mltiples funciones
cruzadas y comunes a varios comits a la vez. Supone un gran nmero de personas, incluyendo
docentes y alumnos, dedicados a todo tipo de tareas dispersas, que desvirtan y desvan la misin
principal de la escuela que es el aprendizaje y la enseanza.
Se debilita la participacin de padres y representantes en la toma de decisiones de la escuela y se
debilita tremendamente la funcin de directores y se diluyen sus responsabilidades profesionales
en un enredo burocrtico. Esto va en contra de lo que se necesita: Ms y mejores directores con
mayores competencias institucionales y gerenciales.
Funciones como la supervisin, el mantenimiento y la capacitacin de docentes, entre otros, son
ahora de los Consejos Educativos. Parece que el Estado Docente se quiere desentender de sus
deberes y va a dejar esa tremenda responsabilidad en manos de los beneficiarios. Es decir, ms
deberes institucionales para quienes los sujetos de derechos y menos responsabilidades para las
instituciones del Estado.
El artculo 5.5 dice explcitamente que la escuela es "uno de los centros del hacer comunitario y
que la comunidad es el centro del quehacer educativo". No es al revs? Una vez ms el gobierno
desprecia el valor educativo de la escuela y pretende que la escuela sea un centro de activismo
social y poltico para adultos. Se olvida de que la escuela es para los nios. Desprecia lo
pedaggico y lo sustituye por la agitacin y, eventualmente, la propaganda.
La resolucin es inviable o de muy difcil aplicacin.Donde se aplique entrar la poltica y se
distraer a docentes y directivos, quienes tendrn que atender asuntos ajenos a la educacin de
sus alumnos. Padres y representantes, gremios docentes, partidos polticos y sociedad civil
debern prepararse para protestar y exigir dilogo para que las relaciones escuela-comunidad se
rijan por normas sensatas, centradas en el bien de los alumnos y protegidas de la politizacin
clientelar y partidista.