[SESION DE APRENDIZAJE 1 SECUNDARIA]

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DRE CUSCO 2014

SESION DE APRENDIZAJE N 1.
ESQUEMA DE SESION DE APRENDIZAJE(sugerido)

Taller matemtico 1: Operando con los naturales.

I.

II.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
rea curricular
Unidad Didctica

MATEMATICA

Grado / Seccin

PRIMERO /

Docente

Equipo de Especialistas de Matemtica DRE Cusco

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 1 : resolviendo problemas con nmeros racionales y construyendo los patrones y regularidades matemticas
FECHA:

270 min

PROPOSITOS: INDICADOR DE LOGRO / INDICADOR DE PROCESO / APRENDIZAJE ESPERADO ACTITUDES A DESARROLLAR.

CAPACIDADES
Matematiza.
Representa.
Comunica.
Elabora estrategias.
Utiliza expresiones
tcnicas y formales.
Argumenta.

III.

DURACIN:

INDICADOR(ES)
Justifica procesos de resolucin de problemas aditivos, multiplicativos.

simblicas,

ACTITUD ANTE EL AREA Y ACTITUDES DE

CIUDADANIA(Indicadores de CONVIVENCIA)
AAA
Participa activa y permanentemente en desarrollo de las sesiones de
aprendizaje.
Organiza y sistematiza adecuadamente el cuaderno de avance
terico.
Ciudadana Convivencia.
Integra, sin discriminar, a cualquier persona en las actividades que
desarrolla (trabajos en grupo, juegos, conversaciones).

DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE SECUENCIA DIDCTICA

PROCESO

INICIO
Recomendaciones
metodolgicas.
Inicio. Toda sesin tiene un
momento de inicio que
consiste en la presentacin
del propsito de la sesin
(qu van a aprender),
establecer el conflicto

ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEANZA APRENDIZAJE

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se realizar comentarios sobre los animales. Su habitad, sobre los zoolgicos y los animales que en el habitan.
Se realiza la lectura de una situacin real
Adopta un animal
El Parque de las Leyendas tiene ms de 3500 animales, cuyo costo de alimentacin sobrepasa los S/.2 000 000
mensuales. Hace un ao, la administracin lanz el programa Adopta un animal, mediante el cual personas
caritativas pueden ayudar a mantener a los animales de este tradicional zoolgico limeo.
La tabla muestra los costos anuales de adopcin de varios de ellos.

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RECURSOS
Ficha de actividades.
Texto

TIEMPO

10 min
25 min

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cognitivo (la pregunta, duda,

reto que demanda a los
estudiantes resolver), recojo
de los saberes y crear un
ambiente favorable para el
aprendizaje.
DESARROLLO
Recomendaciones
metodolgicas.
Desarrollo. Es el momento
de la sesin en el que se
construye y adquiere el
conocimiento para luego
usarlo en la resolucin de
una situacin.
Las
actividades
de
aprendizaje debern estar
acompaadas
de
estrategias didcticas que
aseguren el logro del
aprendizaje previsto para la
sesin (indicadores).
CIERRE
Cierre. Todas las sesiones
deben culminar con los
estudiantes organizados en
grupo clase, para que as el
docente con los estudiantes
puedan
realizar
una
recapitulacin y sntesis de
lo realizado, de las ideas
que han surgido, de los
hallazgos y de lo que se ha
construido. Se incluyen
actividades
de
transferencia,

Se forman grupos para que procesen la informacin que a continuacin se presenta

Preguntas
1. Cunto costara adoptar 2 bhos, 3 cndores y 4 alpacas?
2. Una fundacin protectora del cndor nacional quiere invertir S/.14 000 en este programa, cuntos cndores
podra adoptar? Cunto dinero quedar?
3. Cuntos ocelotes puedo adoptar con S/.13 500 si, adems, deseo adoptar 3 monos tit? Cunto dinero
quedar?
4. Reflexiona sobre las operaciones que realizaste para responder cada pregunta. Luego escribe las expresiones
matemticas que te ayudaron a encontrar cada respuesta.
5. Cuntos bhos y monos tit podras adoptar con, exactamente, S/.25 000?

Ficha de actividades.
Plumones
Motta

Los grupos socializan sus soluciones justificando sus procedimientos

Reflexionan sobre la importancia de las operaciones bsicas.
Se reforzara con situaciones problematicas como las siguientes (usar texto)::
Los amigos de un barrio quieren comprar una pelota de ftbol (oficial aprobado por la FIFA) que cuesta s/ 4800.
Pedro dijo que l aportaba s/1500, Jos s/1200 y Marcos s/1600. Les alcanza el dinero para comprar la pelota?
Paula compr un libro de s/ 126 y un cuaderno anillado de s/ 37, cunto dinero le dieron de vuelto a Paula si pag
con un billete de 200?

10 min

ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
Se comenta con los estudiantes sobre los animales domsticos que tienen en sus casas, sobre los costos, sobre los
criaderos etc.
Se proporciona fichas de trabajo y se forman grupos de trabajo

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10 min

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metacognicin
autoevaluacin

Costos, precios y ganancias

Don Toms tiene un criadero de pollos, patos, pavos y conejos. Para ordenar su negocio, construy el siguiente
cuadro, en el que figura el nmero de animales de cada especie que tiene en su parcela, el costo de crianza y el
precio de venta por unidad; pero, le falt colocar los precios por el total de cada especie.
ESPECIE

TOTAL DE
UNIDADES DE
CADA ESPECIE

COSTO DE
CRIANZA POR
UNIDAD

PRECIO DE
VENTA POR
UNIDAD

POLLO
PATO
PAVO
CONEJO

4 785
867
543
245

s/ 42
s/ 58
s/ 105
s/ 43

s/ 48
s/ 65
s/ 125
s/ 52

COSTO TOTAL
DE CRIANZA
DE CADA
ESPECIE

25 min

PRECIO DE
VENTA TOTAL
DE ESPECIE

Actividades
1. Complete el cuadro anterior
2. Complete los espacios en blanco con las frases: valen ms que, valen menos que
o valen lo mismo que:
1) 130 pollos.................................................. 125 patos.
2) 234 patos............................. 50 pavos.
3) 100 patos................ 78 conejos.
4) 19 pollos.............. 17 patos.
5) 50 pollos y 10 pavos... 40 patos y 35 conejos.
6) 125 pollos y 70 patos 25 pavos y 32 conejos.
7) 12 pavos y 33 conejos... 6 pavos y 105 pollos
3. Conteste las siguientes preguntas:
1) Cul fue el gasto total invertido en la crianza de todas las especies?
2) Cunto dinero se recibi por todas las ventas?
3) Cul fue la ganancia total?
- Cunto dinero habra recibido si hubiese vendido todas las unidades en existencia?
Se reforzara con una batera de situaciones problematicas como las siguientes (Usar texto)

10 min

1. Una empresa produce 3.323 poleras diarias de lunes a viernes y el da sbado produce slo 1576. Cuntas
poleras ms se producen los das de semana?
2. Carlos y su hermano Juan tienen una sociedad. Carlos aport el triple del capital que aport Juan. Si Juan aport
$20.000. Cunto aport Carlos?

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Se evala la participacin activa de los estudiantes.

Se realizan acciones de Metacognicin sobre la actividad desarrollada.
Se propone actividades de extensin.

IV.

EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.

INDICADOR(ES)
CRITERIO
Resolucin
de Resuelve situaciones problematicas justificando
procesos de resolucin de problemas aditivos,
Problemas.

INSTRUMENTO
Ficha de trabajo.

multiplicativos.

V.

REACTIVOS
Las actividades de trabajo durante la sesin se registraran las
socializaciones.

BIBLIOGRAFIA
Textos del MINEDU
.................................................
VBDirector / Sub Director

........................................
Docente de rea

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE MATEMATICA DRE CUSCO:

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.

Mg. LUZ MARLENE MENDOZA TORREN

Lic. RMULO OLIVARES SARMIENTO
Lic. MARIA LUZ LOZANO PULLA

UGEL CUSCO
UGEL ACOMAYO
UGEL QUISPICANCHI

Lic. ELIZABETH ALBORNOZ FARFAN

Prof. OSWALDO ORIHUELA LAQUITA
Prof. RENE TACO CHOQUEPUMA
Prof. JULIAN ALEJANDRO ANCCO CAMACHO
Prof. JAIME DELGADO ARTEAGA
Prof. ROSA TICONA GOMEZ
Prof. CLARISA JUAREZ PEA
Prof. MARGOTH ISABEL GAMARRA DE RAMIREZ

UGEL CUSCO
UGEL LA CONVENCION
UGEL ESPINAR
UGEL LA CONVENCION
UGEL CANAS
UGEL URUBAMBA
UGEL ANTA

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