Aprendizajes Esperados de Todos Los C.F

Lenguaje y Comunicacin
Competencia que se favorece: Obtiene y comparte informacin a travs de diversas formas de expresin oral
1.- Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la escuela.
A
Usa el lenguaje para comunicarse y
relacionarse con otros nios y
adultos dentro y fuera de la escuela.
B
Usa el lenguaje para comunicarse y
relacionarse con otros nios
C
Usa el lenguaje para comunicarse de
forma bsica
D
No se comunica
Mantiene conversaciones sin seguir

una lgica.
No logra mantener conversaciones.
2.- Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

Mantiene la atencin y sigue la lgica
en las conversaciones.
Mantiene la atencin en las

conversaciones sin seguir una lgica.
3.- Utiliza informacin de nombres que conoce, datos sobre s mismo, del lugar donde vive y de su familia.
Utiliza informacin de nombres que
conoce, datos sobre s mismo, del
lugar donde vive y de su familia.
Utiliza informacin de nombres que

conoce, datos sobre s mismo y de su
familia.
Utiliza solo informacin de s mismo.
No logra utilizar ningn tipo de

informacin.
4.- Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenmenos de su entorno, de manera cada vez ms precisa.
Describe personas, personajes,
objetos, lugares y fenmenos de su
entorno, de manera cada vez ms
precisa.
Describe personas, personajes,

objetos ,lugares y fenmenos de su
entorno sin precisin.
Describe solo personas, personajes,

objetos y lugares.
No logra describir.
5.- Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una experiencia concreta, as como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez ms precisas
Evoca y explica las actividades que
Evoca y explica las actividades que
Evoca las actividades que ha
No logra evocar y explicar las
ha realizado durante una experiencia ha realizado durante una experiencia realizado durante una experiencia
actividades que ha realizado.
concreta, as como sucesos o
concreta, as como sucesos o
concreta, as como sucesos e
eventos, haciendo referencias
eventos haciendo referencias
eventos.
espaciales y temporales cada vez
espaciales.
ms precisas.
6.- Narra sucesos reales e imaginarios.
Narra sucesos reales e imaginarios.
Narra sucesos reales
Narra secesos imaginarios
No narra sucesos.
7.- Utiliza expresiones como aqu, all, cerca de, hoy, ayer, esta semana, antes, primero, despus, tarde, ms tarde, para construir ideas progresivamente
ms completas, secuenciadas y precisas.
Utiliza expresiones como aqu, all,
No utiliza expresiones para construir
cerca de, hoy, ayer, esta semana,
hoy, ayer, antes, primero, despus;
hoy, ayer, antes, primero, despus;
ideas.
antes, primero, despus, tarde, ms
para construir ideas progresivamente sin construir ideas completas y
tarde, para construir ideas
ms completas y secuenciadas.
secuenciadas.
progresivamente ms completas,
secuenciadas y precisas.
8.- Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, pelculas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
Comparte sus preferencias por
juegos, alimentos, deportes, cuentos,
pelculas, y por actividades que
realiza dentro y fuera de la escuela.

juegos, cuentos, pelculas y por
actividades que realiza dentro y fuera
de la escuela.

juegos y actividades que realiza fuera
de la escuela.
No comparte sus preferencias y

actividades que realiza dentro y fuera
de la escuela.
9.- Expone informacin sobre un tpico, organizando cada vez mejor sus ideas y utilizando apoyos grficos u objetos de su entorno.
Expone informacin sobre un tpico,
organizado cada vez mejor sus ideas
y utilizando apoyos grficos u objetos
de su entorno.
Expone informacin sobre un tpico

organizando cada vez mejor sus
ideas y utilizando apoyos grficos.
Expone informacin sobre un tpico

utilizando apoyos grficos u objetos
de su entorno.
No expone informacin sobre tpicos.
10.- Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
Formula preguntas sobre lo que
desea o necesita saber acerca de
algo o alguien, al conversar y
entrevistar a familiares o a otras
personas.

algo a alguien al entrevistar a
familiares o a otras personas.

lago a alguien solo al conversar con
familiares.
No logra formular preguntas sobre lo

que desea o necesita saber acerca
de algo o alguien.
11.- Intercambia opiniones y explica por qu est de acuerdo o no con lo que otros opinan sobre un tema.
Intercambia opiniones y explica por
qu est de acuerdo o no con lo que
otros opinan sobre un tema.
Explica por qu est de acuerdo o no

con lo que otros opinan sobre un
tema.
Intercambia opiniones por qu est

de acuerdo o no con lo que otros
opinan sobre un tema.
No intercambia opiniones ni explica

por qu est de acuerdo o no con lo
que otros opinan sobre un tema.
Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems
12.- Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
Solicita y proporciona ayuda para
llevar a cabo diferentes tareas.
Proporciona ayuda para llevar a cabo

diferentes tareas.
Solicita ayuda para llevar a cabo

diferentes tareas.
No solicita ni proporciona ayuda para

llevar a cabo diferentes tareas.
13.- Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.

Dialoga para resolver conflictos con o
entre compaeros.
Intenta resolver conflictos dialogando

con o entre compaeros pero no lo
logra.
14.- Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los dems.
Hace poco uso del dialogo para

resolver conflictos con o entre
compaeros.
No dialoga para resolver conflictos

con o entre compaeros.
Solicita la palabra y respeta los

turnos de habla de los dems.
Solicita la palabra para hablar.
No solicita la palabra ni respeta los

turnos de habla de los dems.
Respeta los turnos de habla de los

dems.
15.- Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de actividades en el aula.
Escucha las ideas de otros para
Escucha las ideas de otros para
No propone ideas y escucha las de
Propone ideas y escucha las de otros establecer acuerdos que faciliten el
establecer acuerdos que faciliten el
otros para establecer acuerdos que
para establecer acuerdos que
desarrollo de las actividades dentro y desarrollo de las actividades dentro y faciliten el desarrollo de las
faciliten el desarrollo de las
fuera del aula; proporciona ayuda
fuera del aula.
actividades dentro y fuera del aula.
actividades dentro y fuera del aula;
durante el desarrollo de actividades
proporciona ayuda durante el
en el aula.
desarrollo de actividades en el aula.
16.- Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, as como para organizar y realizar
diversas actividades.
Interpreta y ejecuta los pasos por
Ejecuta los pasos por seguir para
Ejecuta los pasos por seguir para
No interpreta y ejecuta los pasos por
seguir para realizar juegos,
realizar juegos, experimentos, armar
realizar juegos, experimentos, armar
seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes,
juguetes, preparar alimentos, as
juguetes y preparar alimentos.
experimentos, armar juguetes,
preparar alimentos, as como para
como para organizar y realizar
preparar alimentos, ni para organizar
organizar y realizar diversas
diversas actividades.
y realizar diversas actividades.
actividades.
Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradicin oral
17.- Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
Escucha la narracin de ancdotas,
Escucha la narracin de ancdotas,
Solo expresa qu sucesos o pasajes
No escucha la narracin de
cuentos, relatos, leyendas y fabulas;
cuentos, relatos, leyendas y fabulas
le provocan reacciones como gusto,
ancdotas, cuentos, relatos, leyendas
expresa qu sucesos o pasajes le
pero no expresa qu sucesos o
sorpresa, miedo o tristeza.
y fbulas y no expresa qu sucesos o
provocan reacciones como gusto,
pasajes le provocan reacciones como
pasajes le provocan reacciones como
sorpresa, miedo o tristeza.
gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
gusto, sorpresa, miedo o tristeza.
18.- Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas, trabalenguas y chistes.
Escucha, memoriza y comparte
poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
Memoriza y comparte poemas,

canciones, adivinanzas, trabalenguas
y chistes.
Escucha poemas, canciones,

adivinanzas, trabalenguas y chistes.
No escucha, memoriza y comparte

poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
19.- Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos.
Narra ancdotas, cuentos, relatos,
leyendas y fbulas siguiendo la
secuencia de sucesos.
Narra ancdotas, cuentos y relatos

siguiendo la secuencia de sucesos.
Narra ancdotas, cuentos y relatos

sin seguir la secuencia de sucesos.
No logra narrar ni seguir una

secuencia de sucesos.
20.- Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Crea, colectivamente, cuentos y
Crea cuentos y rimas.
Crea cuentos
No logra crear colectivamente
rimas.
cuentos y rimas.
21.- Distingue entre hechos fantsticos y reales en historias y los explica utilizando su propio conocimiento y/o la informacin que proporciona el texto.
Distingue entre hechos fantsticos y
reales en historias y los explica
utilizando su propio conocimiento y/o
informacin que proporciona el texto.
Distingue entre hechos fantsticos y

reales en historias y los explica
utilizando su propio conocimiento.
Solo distingue entre hechos

fantsticos y reales pero no logra
explicarlos.
No distingue entre hechos fantsticos

y reales en historias ni logra
explicarlos.
Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

22.- Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya.
Identifica que existen personas o
grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya.
Identifica grupos que se comunican

con lenguas distintas a la suya.
Identifica personas que se

comunican con lenguas distintas a la
suya.
No identifica que existen personas o

grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya
23.- Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del pas, expresiones que dicen los nios en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra
en los textos, y comprende su significado.
Conoce palabras que se utilizan en
Conoce expresiones que dicen los
Conoce expresiones que escucha en No conoce palabras que se utilizan
diferentes regiones del pas,
nios en el grupo, que escucha en
canciones o que encuentra en los
en diferentes regiones del pas,
expresiones que dicen los nios en el canciones o que encuentra en los
textos pero no comprende su
expresiones que dicen los nios en el
grupo, que escucha en canciones o
textos y comprende su significado.
significado.
grupo, que escucha en canciones o
que encuentra en los textos, y
que encuentra en los textos y no
comprende su significado.
comprende su significado.
Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven
24.- Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas de opinin, que personas alfabetizadas realizan con
propsitos lectores.
Participa en actos de lectura en voz
No participa en actos de lectura en
alta de cuentos, textos informativos,
alta de cuentos, recados, notas de
alta de cuentos.
voz alta de cuentos, textos
instructivos, recados, notas de
opinin que personas alfabetizadas
informativos, instructivos, recados,
opinin, que personas alfabetizadas
realizan con propsitos lectores.
notas de opinin, que personas
realizan con propsitos lectores.
alfabetizadas realizan con propsitos
lectores.
25.- Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refirindose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras formas
de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiara de la historia o a la relacin entre sucesos del texto y vivencias personales.
Comenta con otras personas el
No comenta con otras personas el
contenido de textos que ha
escuchado leer, refirindose a
escuchado leer, refirindose a
escuchado leer refirindose a lo que
escuchado leer.
actitudes de los personajes, los
actividades de los personajes, los
cambiara de la historia o a la
protagonistas, a otras formas de
protagonistas a otras formas de
relacin entre sucesos del texto.
solucionar un problema, a algo que le solucionar un problema, a la relacin
parezca interesante, a lo que
entre sucesos del texto y vivencias
cambiara de la historia o a la
personales.
relacin entre sucesos del texto y
vivencias personales.
26.- Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompandolos de movimientos corporales.
Reconoce el ritmo y la rima de textos Reconoce la rima de textos poticos
No reconoce el ritmo y la rima de
Reconoce el ritmo y la rima de textos poticos breves que son ledos en
que son ledos en voz alta mediante
textos poticos breves.
poticos breves que son ledos en
voz alta mediante juegos, variando la juegos.
voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz.
intensidad o velocidad de la voz y
acompandolos de movimientos
corporales
27.- Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura escuchar, a partir del ttulo, las imgenes o palabras que reconoce.
Expresa sus ideas acerca del
contenido de un texto cuya lectura
escuchar, a partir del ttulo, las
imgenes o palabras que reconoce

escuchar a partir del ttulo y las
imgenes.

escuchar a partir del ttulo.
No expresa sus ideas acerca del

escuchar.
28.- Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone.
A.
Explora diversidad de textos
informativos, literarios y descriptivos,
y conversa sobre el tipo de
informacin que contienen partiendo
de lo que ve y supone
B.
Explora diversidad de textos
informativos, literarios y descriptivos,
pero no conversa sobre el tipo de
informacin que contienen.
C.
Solo explora textos literarios.
D.
No explora textos
29.- Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o propsito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
A.
Solicita o selecciona textos de
acuerdo con sus intereses y/o
propsito lector, los usa en
actividades guiadas y por iniciativa
propia.
B.
Selecciona textos de acuerdo a su
inters, por iniciativa propia.
C.
Selecciona textos solo en actividades
guiadas, si la maestra se lo pide.
D.
No le interesa seleccionar textos.
30.- Identifica portada, ttulo, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qu informacin ofrecen.
A.
B.
C.
D.
Identifica portada, ttulo,
Identifica la portada, ttulo,
Solo explica con apoyo de la maestra No identifica en los textos la portada,
contraportada e ilustraciones, como
que informacin contienen los libros,
contraportada e ilustraciones ni
contraportada e ilustraciones, como
partes de un texto, y explica, con
pero no identifica la portada, ttulo,
tampoco explica su contenido.
parte de un texto.
apoyo de la maestra, qu informacin
ilustraciones en un texto.
ofrecen.
31.- Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus caractersticas grficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
A.
Diferencia entre textos de cuento y
estudio a partir de sus caractersticas
grficas y del lenguaje que se usa en
cada uno.
B.
Algunas veces diferencia entre textos
de cuento y estudio a partir de sus
caractersticas grficas y del lenguaje
que se usa en cada uno.
C.
En los libros no diferencia las
caractersticas grficas y del lenguaje
que se usa en cada uno.
D.
No diferencia si es un cuento o si es
un libro de estudio.
32.- Sabe para qu se usa el calendario, y distingue la escritura convencional de los nmeros y los nombres de los das de la semana al registrar, con ayuda
de la maestra, eventos personales y colectivos.
A.
B.
C.
D.
Sabe para qu se usa el calendario,
Sabe para qu se usa el calendario,
Sabe para que se usa el calendario,
No sabe cul es la utilidad de los
y distingue la escritura convencional
y distingue los nombres de los das
pero dice los das de la semana y
nmeros.
de los nmeros y los nombres de los
de la semana al registrar, con ayuda
reconoce los nmeros.
das de la semana al registrar, con
de la maestra, eventos personales y
ayuda de la maestra, eventos
colectivos, pero no sabe la escritura
personales y colectivos.
convencional de los nmeros.
Competencia que se favorece: Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de
alguien
33.- Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.
A.
Utiliza marcas grficas o letras con
diversas intenciones de escritura y
explica qu dice su texto.
B.
Utiliza marcas grficas o letras con
diversas intenciones de escritura
pero no explica qu dice su texto.
C.
Solo copia textos, no escribe por si
solo.
D.
No utiliza marcas grficas en sus
producciones.
34.- Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y cmo decirla para hacerlo por escrito.
A.
Diferencia entre la forma en que se
narra oralmente una historia y cmo
decirla para hacerlo por escrito
B.
Conoce la forma en que se narra
oralmente una historia pero no sabe
cmo decirla para hacerlo por escrito.
C.
Solo en los libros que ya conoce
reconoce la forma como puede
narrarlos, porque ya se lo sabe.
D.
No le interesan los libros.
35.- Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la maestra, considerando el tipo de texto, el propsito comunicativo y los destinatarios.
A.
Produce textos de manera colectiva
mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto, el
propsito comunicativo y los
destinatarios.
B.
mediante el dictado a la maestra,
considerando el tipo de texto.
C.
mediante el dictado a la maestra, sin
considerar qu tipo de texto es.
D.
No produce textos.
36.- Realiza correcciones al texto que dict a la maestra para corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para mejorar el texto.
A.
B.
C.
D.
Realiza correcciones al texto que
Realiza correcciones al texto que
Solo identifica palabras que se
No presta atencin a la Maestra, ya
dict a la maestra para corroborar si
repiten en un texto.
que se distrae fcilmente.
dict a la maestra para corroborar si
se entiende lo que quiere comunicar,
se entiende lo que quiere comunicar,
identifica palabras que se repiten y
pero no identifica palabras que se
da sugerencias para mejorar el texto.
repiten.
Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del
sistema de escritura
37.- Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.
A.
B.
C.
D.
Escucha la lectura de fragmentos de
No escucha la lectura de cuentos.
un cuento y dice qu cree que
un cuento, pero no sabe qu cree
un cuento y solo imagina el final, no
suceder en el resto del texto.
que suceder en el resto del texto.
sabe continuar el cuento.
38.- Confirma o verifica informacin acerca del contenido del texto, mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
A.
Confirma o verifica informacin
acerca del contenido del texto,
mediante la lectura y relectura que la
maestra hace de fragmentos o del
texto completo.
B.
Confirma o verifica informacin
acerca del contenido del texto,
mediante la lectura y relectura que la
maestra hace de algn fragmento
solamente.
C.
No presta atencin a las
indicaciones.
D.
No le interesan los libros.
39.- Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendi durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o ms fragmentos para
encontrar el significado.
A.
B.
C.
D.
Pregunta acerca de palabras o
Pregunta acerca de palabras o
No presta atencin a las lecturas,
fragmentos que no entendi durante
fragmentos que no entendi durante
No presta atencin a las lecturas.
solo que sean proyectadas en la
la lectura de un texto y pide a la
la lectura de un texto.
pantalla.
maestra que relea uno o ms
fragmentos para encontrar el
significado.
40.- Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
A.
Identifica lo que se lee en el texto
escrito, y que leer y escribir se hace
de izquierda a derecha y de arriba a
abajo.
B.
C.
D.
Identifica lo que se lee en el texto

escrito.
Reconoce que escribir se hace de

izquierda a derecha.
No identifica lo que se ha ledo.
41.- Identifica la funcin que tienen algunos elementos grficos incluidos en textos escritos.
A.
Identifica la funcin que tienen
algunos elementos grficos incluidos
en textos escritos.
B.
Identifican elementos grficos en los
textos, pero no la funcin que tienen.
C.
No identifican elementos grficos
incluidos en los textos.
D.
No presta atencin en los detalles de
los textos.
C.
Solo reconoce la inicial de su
nombre.
D.
No reconoce su nombre escrito.
42.- Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

A.
Reconoce la escritura de su nombre
en diversos portadores de texto.
B.
Reconoce la escritura de su nombre
solo en sus pertenencias.
Competencia que se favorece: Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas, letras) para expresar
por escrito sus ideas
43.- Escribe su nombre con diversos propsitos.
A.
Escribe su nombre con diversos
propsitos.
B.
Escribe su nombre solo cuando se le
pide que lo haga.
C.
Solo copia su nombre.
D.
No lo copia, ni lo escribe.
44.- Compara las caractersticas grficas de su nombre con los nombres de sus compaeros y otras palabras escritas.
A.
Compara las caractersticas grficas
de su nombre con los nombres de
sus compaeros y otras palabras
escritas.
B.
Compara las caractersticas grficas
de su nombre con los nombres de
sus compaeros.
C.
Solo compara la letra inicial con otras
palabras,
D.
No compara su nombre con otras
palabras.
45.- Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere expresar.
A.
Utiliza el conocimiento que tiene de
su nombre y otras palabras para
escribir algo que quiere expresar.
B.
Solo utiliza el conocimiento que tiene
de su nombre para escribir algo que
quiere expresar,
C.
No utiliza las letras de su nombre,
porque no las reconoce,
D.
Solo hace garabatos, y no lo explica.
46.- Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

A.
Intercambia ideas acerca de la
escritura de una palabra.
B.
Identifica algunas caractersticas de
una palabra pero no las intercambia.
C.
Solo identifica la letra inicial de su
nombre.
D.
No identifica ideas de la escritura de
una palabra.
47.- Reconoce la relacin que existe entre la letra inicial de su nombre y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras
palabras al participar en juegos orales.
A.
B.
C.
D.
Reconoce la relacin que existe entre
Poco participa en juegos orales
No reconoce la letra inicial.
la letra inicial de su nombre y su
Reconoce la relacin que existe entre donde hay que reconocer letras o
sonido; paulatinamente establece
la letra inicial de su nombre y su
palabras.
relaciones similares con otros
sonido.
nombres y otras palabras al participar
en juegos orales.
48.- Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
A.
Identifica palabras que se reiteran en
textos rimados como poemas y
canciones; descubre que se escriben
siempre de la misma manera.
B.
Identifica palabras que se reiteran en
textos rimados como poemas y
canciones.
C.
Pocas veces presta atencin a las
indicaciones que da la maestra.
D.
No identifica que es una rima.
Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus caractersticas
49.- Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas.
A.
Participa en actividades de lectura en
voz alta de cuentos, leyendas y
poemas.
B.
Solo algunas veces participa en
actividades de lectura en voz alta de
cuentos.
C.
Raras veces participa en actividades
de lectura, ya que es muy tmido. (a).
D.
No le gusta participar, frente al grupo.
C.
Solo algunas veces responde a
preguntas al finalizar el texto,
dependiendo si le interes o no.
D.
No hace comentarios de textos que
escucha leer.
50.- Comenta acerca de textos que escucha leer.

A.
Comenta acerca de textos que
escucha leer.
B.
Explora los libros antes o despus de
que lo vayan a leer, y le gustan
mucho.
51.- Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

A.
Recrea cuentos modificando o
agregando personajes y sucesos.
B.
Recrea cuentos e interpreta las
imgenes, pero no hace
modificaciones.
C.
Pocas veces se interesa en explorar
cuentos.
D.
No recrea cuentos.
52.- Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el propsito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegra, tristeza. Asigna atributos a
los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan poderes o virtudes.
A.
B.
C.
D.
Utiliza palabras adecuadas o
Utiliza palabras adecuadas o
En ocasiones solo asigna atributos a
No utiliza expresiones en el texto
expresiones en el texto con el
los personajes de su historia e
expresiones en el texto con el
para producir diversos efectos.
propsito de producir ciertos efectos
identifica
objetos
que
los
caracterizan
propsito de producir ciertos efectos
en el lector: miedo, alegra, tristeza.
o les otorgan poderes o virtudes.
en el lector: miedo, alegra, tristeza.
Asigna atributos a los personajes de
su historia e identifica objetos que los
caracterizan o les otorgan poderes o
virtudes.
53.- Reconoce la rima en un poema, moralejas en fbulas, frmulas de inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
A.
Reconoce la rima en un poema,
moralejas en fbulas, frmulas de
inicio y cierre en cuentos, como
recursos propios de los textos
literarios.
B.
Si reconoce las rimas en textos y las
menciona.
C.
Solo reconoce el inicio y cierre en un
cuento.
D.
No reconoce las rimas.
54.- Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
55.- Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con secuencia lgica en la historia, descripcin de lugares y caracterizacin de personajes.
A. Crea colectivamente cuentos,
versos rimados y otros textos con
secuencia lgica en la historia,
descripcin de lugares y
caracterizacin de personajes.
B. Crea colectivamente cuentos,

versos rimados y otros textos con
algo de secuencia lgica, hace una
descripcin sencilla de lugares y de
la caracterizacin de algunos
personajes.
C. Crea colectivamente cuentos,

versos rimados y otros textos sin
secuencia lgica, descripcin de
lugares ni caracterizacin de
personajes.
D. No crea cuentos, versos rimados

ni otros textos.
Pensamiento Matemtico
Competencia que se favorece: Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo
56.-Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones mayores mediante el conteo.
Identifica por percepcin, la cantidad
Identifica por percepcin la cantidad
Identifica por percepcin la cantidad
No logra identificar por percepcin la
de elementos en colecciones
cantidad de elementos en
pequeas y en colecciones mayores
colecciones pequeas y en las
mediante el conteo. Domina todos los mediante el conteo. Domina 4
mediante el conteo. Domina 2 o 3
mayores, no domina los principios de
principios de conteo:
principios de conteo
principios de conteo
conteo.
correspondencia uno a uno,
irrelevancia del orden, orden estable,
cardinalidad y abstraccin.
57.-Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo, e identifica donde hay ms que, menos que, la misma cantidad que.
Compara colecciones, ya sea por
Compara colecciones e identifica la
Compara colecciones pero slo
No logra comparar colecciones.
correspondencia o por conteo, e
misma cantidad que y alguna de
identifica uno de los tres conceptos.
identifica donde hay ms que,
estas dos: ms que o menos que
menos que, la misma cantidad
que.
58.-Utiliza estrategias de conteo, como la organizacin en fila, el sealamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, aadir objetos o repartir
uno a uno los elementos por contar, y sobreconteo (a partir de un nmero dado en una coleccin, contina contando: 4, 5, 6).
Utiliza estrategias de conteo, como la Utiliza estrategias de conteo, como la Utiliza slo algunas estrategias de
No utiliza estrategias de conteo.
organizacin en fila, el sealamiento
organizacin en fila, el sealamiento
conteo. No desplaza los elementos
de cada elemento, desplazamiento
de cada elemento, desplazamiento
ya contados, aade objetos o repartir
de los ya contados, aadir objetos o
de los ya contados, aadir objetos o
elementos uno a uno. No usa el
repartir uno a uno los elementos por
repartir uno a uno los elementos por
sobreconteo.
contar, y sobreconteo (a partir de un
contar. No usa el sobreconteo
nmero dado en una coleccin,
contina contando: 4, 5, 6)
59.-Usa y nombra los nmeros que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de nmeros diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.
Usa y nombra los nmeros que sabe,
en orden ascendente, empezando
por el uno y a partir de nmeros
diferentes al uno, ampliando el rango
de conteo
Usa y nombra los nmeros que sabe

en orden ascendente, ampliando el
rango de conteo. Genera algunos
errores al contar: llevar un control
inexacto de los elementos contados y
no contados (errores de particin)
Usa y nombra los nmeros que sabe

en orden ascendente, ampliando el
rango de conteo. Genera errores de
secuencia (generar una serie
numrica incorrecta), llevar un control
no contados (errores de particin).
Nombra pobremente los nmeros

que sabe pero comete errores de
conteo graves: errores de secuencia
(generar una serie numrica
incorrecta), llevar un control
no contados (errores de particin). no
coordinar la
elaboracin de la serie numrica y el
proceso de control de los elementos
contados y no contados
(errores de coordinacin)
doble etiquetado (sealar un objeto
una vez y asignarle dos
etiquetas), al igual que contar un

mismo objeto ms de una vez,
aumenta en una unidad el nmero
de elementos de un conjunto
60.- Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie ordenada.
Identifica el lugar que ocupa un
objeto dentro de una serie ordenada.
primero, segundo, tercero, ltimo.
Identifica algunos lugares que

ocupan los objetos en una serie
ordenada: primero, segundo, ltimo
Identifica algunos lugares que

ocupan los objetos en una serie
ordenada: primero, ltimo
No identifica el lugar que ocupa un

objeto dentro de una serie ordenada.
61.-Usa y menciona los nmeros en orden descendente, ampliando gradualmente el rango de conteo segn sus posibilidades.
Usa y menciona los nmeros en
orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo
segn sus posibilidades. Del 20 al 0.

orden descendente. Del 10 al 0

orden descendente. Del 5 al 0
No usa ni menciona los nmeros en

orden descendente.
Nombra 1 uso de los nmeros en la

vida cotidiana.
No conoce los usos de los nmeros

en la vida cotidiana.
62.- Conoce algunos usos de los nmeros en la vida cotidiana.

Conoce algunos usos de los nmeros
en la vida cotidiana y los nombra.
Nombra 2 usos de los nmeros en la

vida cotidiana.
63.- Identifica los nmeros en revistas, cuentos, recetas, anuncios publicitarios y entiende qu significan.
Identifica los nmeros en revistas,
cuentos, recetas, anuncios
publicitarios y entiende qu
significan.
Identifica algunos nmeros en

diferentes textos. Slo sabe qu
significan algunos de ellos
Identifica algunos nmeros en

diferentes textos pero no sabe qu
significan.
No identifica los nmeros en

diferentes textos.
64.-Utiliza objetos, smbolos propios y nmeros para representar cantidades, con distintos propsitos y en diversas situaciones.
Utiliza objetos, smbolos propios y
nmeros para representar
cantidades, con distintos propsitos y
en diversas situaciones.
Utiliza objetos y smbolos propios

para representar cantidades con
distintos propsitos y en diversas
situaciones.
Utiliza objetos o smbolos propios

para representar cantidades con
distintos propsitos y en diversas
situaciones.
No utiliza ningn recurso para

representar cantidades.
65.- Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en orden ascendente o descendente.

Ordena colecciones teniendo en
cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente. Del 0 al
20 o del 20 al 0.

cuenta su numerosidad: en orden
ascendente o descendente. Del 0 al
10 o del 10 al 0.

cuenta su numerosidad pero slo de
forma ascendente.
No ordena las colecciones.
66.- Identifica el orden de los nmeros en forma escrita, en situaciones escolares y familiares.
Identifica el orden de los nmeros en
forma escrita, en situaciones
escolares y familiares. (Del 0 al 20)


No identifica el orden de los nmeros

en forma escrita.
Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y
repartir objetos
67.- Usa procedimientos propios para resolver problemas.
Usa procedimientos propios para
resolver problemas.
En ocasiones usa procedimientos

Usa slo procedimientos que sugiere No utiliza procedimientos para
propios. Usa procedimientos que
la maestra.
resolver problemas.
sugiere la maestra o algn
compaero.
68.-Comprende problemas numricos que se le plantean, estima sus resultados y los representa usando dibujos, smbolos y/o nmeros.
Comprende problemas numricos
que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando
dibujos, smbolos y/o nmeros.

que se le plantean y estima sus
resultados pero los representa slo
con dibujos.

que se le plantean y estima sus
resultados pero no los representa.
No comprende los problemas

numricos.
69.- Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones de juego.
Reconoce el valor real de las
Reconoce el valor real de la mayora
Reconoce el valor real de pocas
monedas; las utiliza en situaciones
de las monedas y las utiliza en
monedas y las utiliza en situaciones
de juego.
situaciones de juego.
de juego.
70.- Identifica, entre distintas estrategias de solucin, las que permiten encontrar el resultado a un problema.
No reconoce el valor real de las

monedas.
Identifica, entre distintas estrategias

de solucin, las que permiten
encontrar el resultado a un problema.
No identifica estrategias de solucin

a un problema.
Identifica slo algunas estrategias

para encontrar el resultado a un
problema.
Identifica slo una estrategia para

encontrar el resultado a un problema.
71.-Explica qu hizo para resolver un problema y compara sus procedimientos o estrategias con los que usaron sus compaeros.
Explica qu hizo para resolver un
problema y compara sus
procedimientos o estrategias con los
que usaron sus compaeros.
Explica qu hizo para resolver un

problema pero no compara sus
procedimientos o estrategias con los
que usaron sus compaeros
Resuelve el problema pero no explica

cmo lo resolvi.
No resuelve el problema.
Competencia que se favorece: Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la interpreta
72.- Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Agrupa objetos segn sus atributos
cualitativos y cuantitativos.

cuantitativos.

cualitativos.
No agrupa objetos bajo ningn

modelo.
73.- Recopila datos e informacin cualitativa y cuantitativa por medio de la observacin, la entrevista o la encuesta y la consulta de informacin.
Recopila datos e informacin
Recopila datos e informacin
Recopila datos e informacin slo de
cualitativa y cuantitativa por medio de cualitativa y cuantitativa slo por
informacin cualitativa y slo por
la observacin, la entrevista o la
medio de la observacin
medio de la observacin
encuesta y la consulta de
informacin.
74.-Propone cdigos personales o convencionales para representar informacin o datos, y explica lo que significan.
No recopila datos ni informacin.
Propone cdigos personales o

convencionales para representar
informacin o datos, y explica lo que
significan.
No propone cdigos para representar

informacin o datos.
Propone cdigos personales o

convencionales para representar
informacin o datos pero no explica
lo que significan.
Usa cdigos que proponen otros

compaeros.
75.- Organiza y registra informacin en cuadros y grficas de barra usando material concreto o ilustraciones.
Organiza y registra informacin en
Registra la informacin en cuadros y
Trata de registrar algo de informacin
cuadros y grficas de barra usando
grficas pero no de forma
en cuadros y grficas pero no de
material concreto o ilustraciones.
organizada.
forma organizada.
76.- Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de los datos registrados.
No organiza ni registra informacin

en cuadros o grficas.
Responde preguntas que impliquen

Responde la mayora de las
Responde slo algunas de las
comparar la frecuencia de los datos
preguntas que impliquen comparar la preguntas que impliquen comparar la
registrados.
frecuencia de los datos registrados.
frecuencia de los datos registrados
77.-Compara diversas formas de presentar informacin, selecciona la que le parece ms adecuada y explica por qu.
No responde preguntas que

impliquen comparar la frecuencia de
los datos registrados.
Compara diversas formas de

presentar informacin, selecciona la
que le parece ms adecuada y
explica por qu.
No compara formas de presentar

informacin, no selecciona la que le
parece ms adecuada ni explica por
qu.
Compara diversas formas de

presentar informacin, selecciona la
que le parece ms adecuada pero
no explica por qu.
Trata de comparar las formas de

presentar informacin pero no logra
seleccionar la ms adecuada.
Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial
78.- Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
Utiliza referencias personales para
ubicar lugares. Demuestra dominio
de conocimientos de relaciones de
ubicacin: orientacin (al lado de,
debajo de, sobre, arriba de, delante
de, atrs de , a la izquierda de, a la
derecha de; proximidad (cerca de,
lejos de), interioridad (dentro de,
fuera de), direccionalidad (hacia,
desde, hasta)

de 3 conceptos de relaciones de
ubicacin.

ubicacin.
Demuestra dominio de slo 1

concepto de relacin de ubicacin.
79.-Establece relaciones de ubicacin entre su cuerpo y los objetos, as como entre objetos, tomando en cuenta sus caractersticas de direccionalidad,
orientacin, proximidad e interioridad.
Establece relaciones de ubicacin
Demuestra dominio de slo 1
entre su cuerpo y los objetos, as
concepto de relacin de ubicacin.
como entre objetos, tomando en
cuenta sus caractersticas de
ubicacin.
ubicacin.
direccionalidad, orientacin,
proximidad e interioridad.
80.-Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas utilizando trminos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etctera.
Comunica posiciones y
No comunica posiciones ni
desplazamientos de objetos y
desplazamiento de objetos y
desplazamiento de objetos y
desplazamientos de objetos ni
personas utilizando trminos como
personas utilizando la mayora de los personas utilizando la algunos de los personas.
dentro, fuera, arriba, abajo, encima,
trminos de ubicacin
trminos de ubicacin
cerca, lejos, adelante, etctera.
81.-Explica cmo ve objetos y personas desde diversos puntos espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
82.- Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Ejecuta desplazamientos y
trayectorias siguiendo instrucciones.
Ejecuta desplazamientos y
Muestra dificultad al ejecutar
trayectorias pero no escucha ni
desplazamientos y trayectorias.
sigue instrucciones.
83.- Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas, utilizando referencias propias.
Describe desplazamientos y
trayectorias de objetos y personas,
utilizando referencias propias.
Describe desplazamientos y
trayectorias de objetos y personas,
sin utilizar referencias propias.
Disea y representa, tanto de

manera grfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias,
utilizando diferentes tipos de lneas y
cdigos.
Disea y representa, tanto de

manera grfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias,
sin utilizar tipos de lneas ni cdigos.
No realiza ejecuciones en
desplazamientos ni trayectorias.
Muestra dificultad al describir

No describe desplazamientos ni
desplazamientos y trayectorias de
trayectorias.
objetos y personas, utilizando
referencias propias.
84.-Disea y representa, tanto de manera grfica como concreta, recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de lneas y cdigos.
Muestra dificultad para disear y
representar, tanto de manera grfica
como concreta, recorridos, laberintos
y trayectorias.
No disea ni representa, tanto de

manera grfica como concreta.
85.- Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y establece puntos de referencia.

Identifica la direccionalidad de un
recorrido o trayectoria y establece
puntos de referencia.
Identifica la direccionalidad de un
recorrido o trayectoria sin establecer
puntos de referencia.
Muestra dificultad para identificar la

direccionalidad de un recorrido o
trayectoria.
No identifica la direccionalidad.
Muestra dificultad para elaborar

croquis sencillos.
No elabora croquis sencillos ni los

interpreta.
86.- Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Elabora croquis sencillos y los
interpreta.
Elabora croquis sencillos sin

interpretarlos.
Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y ordenamiento
87.- Distingue la regularidad en patrones.
Distingue la regularidad en patrones.
Identifica que es un patrn pero no

No identifica que es un patrn pero
No distingue la regularidad en
conoce la regularidad.
sigue la regularidad en patrones.
patrones.
88.- Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
Anticipa lo que sigue en patrones e
Anticipa lo que sigue en patrones e
identifica elementos faltantes en
identifica elementos faltantes pero
ellos, ya sean de tipo cualitativo o
no sabe si es cualitativo o
cuantitativo.
cuantitativo.
89.- Distingue, reproduce y contina patrones en forma concreta y grfica.
Muestra dificultad para anticipar lo

que sigue en patrones y no identifica
elementos faltantes en ellos.
No anticipa lo que sigue en patrones

ni identifica elementos faltantes en
ellos.
Distingue, reproduce y contina

patrones en forma concreta y grfica.
Muestra dificultad para distinguir,

reproducir y continuar patrones en
forma concreta y grfica.
No distingue ni reproduce patrones

en forma concreta y grfica.
Distingue, reproduce pero no

contina patrones en forma concreta
y grfica.
Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus
caractersticas
90.-Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven esas mismas formas.
Hace referencia a diversas formas
que observa en su entorno y dice en
qu otros objetos se ven esas
mismas formas.
Hace referencia a diversas formas

que observa en su entorno pero no
dice en qu otros objetos se ven
esas mismas formas.
Muestra dificultad para hacer

referencia a diversas formas que
observa en su entorno.
No hace referencia a diversas

formas que observa en su entorno y
dice en qu otros objetos se ven esas
mismas formas.
91.-Observa, nombra, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras.
Observa, nombra, compara objetos y Solo hace referencia a diversas
Muestra dificultad para observar,
No observa ni nombra objetos y
figuras geomtricas; describe sus
formas que observa en su entorno.
nombrar, comparar objetos y figuras
figuras geomtricas ni describe sus
atributos con su propio lenguaje y
geomtricas.
atributos con su propio lenguaje.
adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas,
lados rectos y curvos, lados cortos y
largos); nombra las figuras.
92.-Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, as como figuras geomtricas entre s.
Describe semejanzas y diferencias
Describe semejanzas y diferencias
Muestra dificultad para identificar
No describe semejanzas ni
que observa al comparar objetos de
que observa al comparar objetos de
que las figuras geomtricas son
diferencias que observa al comparar
su entorno, as como figuras
su entorno, pero sin relacionarlas
distintas y no explica semejanzas ni
objetos de su entorno, as como
geomtricas entre s.
con las figuras geomtricas.
diferencias.
figuras geomtricas entre s.
93.-Reconoce, dibuja con uso de retculas y modela formas geomtricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
Reconoce, dibuja con uso de
Reconoce, dibuja formas
Muestra dificultad para reconocer,
No reconoce, dibuja ni modela
retculas y modela formas
geomtricas sin mencionar
dibujar y modela formas geomtricas formas geomtricas.
geomtricas (planas y con volumen)
diversas posiciones.
(planas y con volumen) en diversas
en diversas posiciones.
posiciones.
94.-Construye figuras geomtricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
Construye figuras geomtricas
doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando
varias veces una misma figura.
Construye figuras geomtricas

doblando o cortando pero sin unir ni
separar sus partes.
Muestra dificultad para construir

figuras geomtricas doblando o
cortando, uniendo y separando sus
partes, juntando varias veces una
misma figura.
No construye figuras geomtricas.
Muestra dificultad para usar y

combinar formas geomtricas para
formar otras.
No usa ni combina formas

geomtricas para formar otras.
Muestra dificultad para Crear

figuras simtricas mediante doblado,
recortado y uso de retculas.
No crea figuras simtricas mediante

doblado, recortado y uso de retculas.
95.- Usa y combina formas geomtricas para formar otras.

Usa y combina formas geomtricas
para formar otras.
Usa y combina formas geomtricas

pero no puede formar otras.
96.- Crea figuras simtricas mediante doblado, recortado y uso de retculas.

Crea figuras simtricas mediante
doblado, recortado y uso de retculas.
Crea figuras simtricas solo con el

doblado.
Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad,
peso y tiempo, e identifica para qu sirven algunos instrumentos de medicin
97.- Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamao, capacidad, peso.
Ordena, de manera creciente y
Ordena solo de manera creciente
Muestra dificultad para ordena, de
No ordena, de manera creciente ni
decreciente, objetos por tamao,
objetos por tamao, capacidad, peso. manera creciente y decreciente.
decreciente.
capacidad, peso.
98.-Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las caractersticas medibles de sujetos, objetos y espacios.
Realiza estimaciones y
comparaciones perceptuales sobre
las caractersticas medibles de
sujetos, objetos y espacios.
Realiza solo estimaciones sobre las

caractersticas medibles de sujetos,
objetos y espacios.
Muestra dificultad para Realiza

estimaciones y comparaciones
perceptuales sobre las caractersticas
medibles de sujetos, objetos y
espacios.
99.- Utiliza los trminos adecuados para describir y comparar caractersticas medibles de sujetos y objetos.
No realiza estimaciones ni
comparaciones perceptuales sobre
las caractersticas medibles de
sujetos, objetos y espacios.
Utiliza los trminos adecuados para

describir y comparar caractersticas
medibles de sujetos y objetos.
No utiliza los trminos adecuados

para describir ni comparar
caractersticas medibles de sujetos y
objetos.
Utiliza los trminos adecuados para

Muestra dificultad para utiliza los
describir pero sin comparar
trminos adecuados para describir y
caractersticas medibles de sujetos y
comparar caractersticas medibles de
objetos.
sujetos y objetos.
100.- Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por medio de un intermediario.
Verifica sus estimaciones de longitud,
capacidad y peso, por medio de un
intermediario.
Verifica solo algunas estimaciones

de longitud, capacidad o peso, por
medio de un intermediario.
Muestra dificultad para verifica sus

No verifica sus estimaciones de
estimaciones de longitud, capacidad
longitud, capacidad y peso, por
y peso, por medio de un
medio de un intermediario.
intermediario.
101.-Elige y argumenta qu conviene usar como instrumento para comparar magnitudes y saber cul (objeto) mide o pesa ms o menos, o a cul le cabe ms
o menos.
Elige y argumenta qu conviene usar Solo elige qu conviene usar como
Muestra dificultad para elige y
No elige ni argumenta qu conviene
como instrumento para comparar
instrumento para saber cul (objeto)
argumentar qu conviene usar como
usar como instrumento para
magnitudes y saber cul (objeto)
mide o pesa ms o menos, o a cul
instrumento para comparar
comparar magnitudes.
mide o pesa ms o menos, o a cul
le cabe ms o menos.
magnitudes .
le cabe ms o menos.
102.-Establece relaciones temporales al explicar secuencias de actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que particip, y utiliza
trminos como: antes, despus, al final, ayer, hoy, maana.
Establece relaciones temporales al
explicar secuencias de actividades de
su vida cotidiana y al reconstruir
procesos en los que particip, y
utiliza trminos como: antes,
despus, al final, ayer, hoy, maana
Establece relaciones temporales sin

explicar secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al reconstruir
despus, al final, ayer, hoy, maana.
Muestra dificultad para establecer

relaciones temporales al explicar
secuencias de actividades de su vida
cotidiana y al reconstruir procesos en
los que particip, y utiliza trminos
como: antes, despus, al final, ayer,
hoy, maana.
No establece relaciones temporales

al explicar secuencias de actividades
de su vida cotidiana y al reconstruir
despus, al final, ayer, hoy, maana.
Exploracin y conocimiento del mundo

Competencia que se favorece: Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza, distingue
semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras
103.-Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
observa.
Manipula y examina frutas, piedras,
arena, lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en
sus propiedades y comenta lo que
observa.
Solo Manipula frutas, piedras, arena,

lodo, plantas, animales y otros
objetos del medio natural, se fija en
sus propiedades y comenta lo que
observa.
Muestra dificultad para manipular y

examinar frutas, piedras, arena, lodo,
plantas, animales y otros objetos del
medio natural.
No manipula ni examina frutas,

piedras, arena, lodo, plantas,
animales y otros objetos del medio
natural.
104.-Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros objetos y
seres del medio natural.
Identifica similitudes y diferencias
entre una naranja y una manzana
partidas por la mitad; un perico y una
paloma, un perro y un gato, u otros
objetos y seres del medio natural.
Solo Identifica similitudes entre una

naranja y una manzana partidas por
la mitad; un perico y una paloma, un
perro y un gato, u otros objetos y
Muestra dificultad para Identificar

No Identifica similitudes ni
similitudes y diferencias entre una
diferencias entre una naranja y una
naranja y una manzana partidas por
manzana partidas por la mitad; un
la mitad; un perico y una paloma, un
perico y una paloma, un perro y un
perro y un gato, u otros objetos y
gato, u otros objetos y seres del
medio natural.
105.-Describe las caractersticas que observa en la vegetacin, la fauna, las montaas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que vive.
Describe las caractersticas que
observa en la vegetacin, la fauna,
las montaas, el valle, la playa, y los
tipos de construcciones del medio en
que vive.
Solo comenta las caractersticas que

que vive.
Describe lo que observa que sucede

durante un remolino, un ventarrn, la
lluvia, el desplazamiento de las
nubes, la cada de las hojas de los
rboles, el desplazamiento de los
caracoles, de las hormigas, etctera.
Solo comenta sin detalles lo que

observa que sucede durante un
remolino, un ventarrn, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la
cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de
las hormigas, etctera.
Muestra dificultad para describe las No describe las caractersticas que

caractersticas que observa en la
vegetacin, la fauna, las montaas,
el valle, la playa, y los tipos de
construcciones del medio en que
que vive.
vive.
106.-Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un ventarrn, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etctera.
Muestra dificultad para Describir lo
que observa que sucede durante un
remolino, un ventarrn, la lluvia, el
desplazamiento de las nubes, la
cada de las hojas de los rboles, el
desplazamiento de los caracoles, de
las hormigas, etctera.
No describe lo que observa que

sucede durante un remolino, un
ventarrn, la lluvia, el desplazamiento
de las nubes, la cada de las hojas de
los rboles, el desplazamiento de los
caracoles, de las hormigas, etctera.
106.-Describe caractersticas de los seres vivos (partes que conforman una planta o un animal) y el color, tamao, textura y consistencia de elementos no
vivos.
Describe caractersticas de los seres
vivos (partes que conforman una
planta o un animal) y el color,
tamao, textura y consistencia de
elementos no vivos.
Solo comenta cosas de los seres

vivos (partes que conforman una
planta o un animal) y el color,
tamao, textura y consistencia de
elementos no vivos.
Muestra dificultad para describir

caractersticas de los seres vivos
(partes que conforman una planta o
un animal) y el color, tamao, textura
y consistencia de elementos no vivos.
No describe caractersticas de los

seres vivos (partes que conforman
una planta o un animal).
107.-Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades bsicas.
Identifica algunos rasgos que
distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio
natural: que nacen de otro ser vivo,
se desarrollan, tienen necesidades
bsicas.

bsicas.

bsicas.

elementos no vivos del medio natural:
que nacen de otro ser vivo, se
desarrollan, tienen necesidades
bsicas.
108.-Clasifica elementos y seres de la naturaleza segn sus caractersticas, como animales, segn el nmero de patas, seres vivos que habitan en el mar o
en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato, entre otros.
Clasifica elementos y seres de la
naturaleza segn sus caractersticas,
como animales, segn el nmero de
patas, seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Muestra dificultad para clasificar

elementos y seres de la naturaleza
segn sus caractersticas, como
animales, segn el nmero de patas,
seres vivos que habitan en el mar o
en la tierra, animales que se
arrastran, vegetales comestibles y
plantas de ornato, entre otros.
Solo identifica elementos y seres de

la naturaleza segn sus
caractersticas,
No clasifica elementos ni seres de la

naturaleza segn sus caractersticas.
Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural
109.-Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus reflexiones, de las de sus compaeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea,
cmo funcionan y de qu estn hechas las cosas.
Elabora explicaciones propias para
preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus
compaeros o de otros adultos,
sobre el mundo que le rodea, cmo
funcionan y de qu estn hechas las
cosas.
Solo plantea preguntas sin reflexin

previa sobre el mundo que le rodea,
cmo funcionan y de qu estn
hechas las cosas.
Muestra dificultad para elaborar

explicaciones propias para preguntas
que surgen de sus reflexiones, de las
de sus compaeros o de otros
adultos, sobre el mundo que le
rodea, cmo funcionan y de qu
estn hechas las cosas.
No elabora explicaciones propias

para preguntas
110.-Propone qu hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cmo son los insectos, cmo los
pjaros construyen su nido).
Propone qu hacer para indagar y
saber acerca de los seres vivos y
procesos del mundo natural (cultivar
una planta, cmo son los insectos,
cmo los pjaros construyen su
nido).
Identifica cuales son los seres

vivos pero no propone procesos del
mundo natural (cultivar una planta,
cmo son los insectos, cmo los
Muestra dificultad para proponer

qu hacer e indagar y saber acerca
de los seres vivos y procesos del
mundo natural (cultivar una planta,
cmo son los insectos, cmo los
No propone qu hacer para indagar y

saber acerca de los seres vivos.
111.-Expresa con sus ideas cmo y por qu cree que ocurren algunos fenmenos naturales, por qu se caen las hojas de los rboles, qu sucede
cuando llueve, y las contrasta con las de sus compaeros y/o con informacin de otras fuentes.
Expresa con sus ideas cmo y por
Expresa poca informacin con sus
Es capaz de expresar el porque se
Se le dificulta o no expresa con sus
qu cree que ocurren algunos
ideas, como y porque cree que
cain las hojas de los arboles, que
ideas cmo y por qu cree que
fenmenos naturales, por qu se
ocurren algunos fenmenos
sucede cuando llueve y las
ocurren algunos fenmenos
caen las hojas de los rboles, qu
naturales
contrasta con las de sus
naturales, por qu se caen las hojas
sucede cuando llueve, y las
compaeros y/o con informacin de de los rboles, qu sucede cuando
contrasta con las de sus
otras fuentes.
llueve, y las contrasta con las de
compaeros y/o con informacin de
sus compaeros y/o con
otras fuentes.
informacin de otras fuentes.
112.-Explica los cambios que ocurren durante/despus de procesos de indagacin: cmo cambia un animal desde que nace; cmo el agua se hace
vapor o hielo; cmo se transforman alimentos por la coccin o al ser mezclados, y cmo se tien o destien la tela y el papel, entre otros, empleando
informacin que ha recopilado de diversas fuentes.
Explica los cambios que ocurren
Comunica poca informacin sobre
Pose algo de conocimiento sobre
Se le dificulta o no explica cambios
durante/despus de procesos de
los cambios que ocurren durante y
cmo se tie o destie la tela y el
que ocurren durante/despus de
indagacin: cmo cambia un animal despus de un proceso ejm. como
papel entre otros empleando
procesos de indagacin: cmo
desde que nace; cmo el agua se
cambia un animal desde que nace
informacin que a recopilado de
cambia un animal desde que nace;
hace vapor o hielo; cmo se
como el agua se hace vapor o hielo. diversas fuentes.
cmo el agua se hace vapor o hielo;
transforman alimentos por la
cmo se transforman alimentos por
coccin o al ser mezclados, y cmo
la coccin o al ser mezclados, y
se tien o destien la tela y el
cmo se tien o destien la tela y el
papel, entre otros, empleando
papel, entre otros, empleando
informacin que ha recopilado de
informacin que ha recopilado de
diversas fuentes.
diversas fuentes.
Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre fenmenos y procesos

113.-Plantea preguntas que pueden responderse mediante actividades de indagacin: qu pasa cuando se deja una fruta en un lugar seco/caluroso/hmedo
por varios das?, cmo podemos hacer que de esta semilla de frijol salgan ms frijoles?
Plantea preguntas que pueden
Plantea pocas preguntas que pueden Intercambia su opinin despus de
No Plantea preguntas que pueden
responderse mediante actividades de responderse mediante actividades de saber sobre una semilla de frijol
responderse mediante actividades de
indagacin: qu pasa cuando se
indagasion que pasa cuando se deja
salgan mas frijoles
indagacin: qu pasa cuando se
deja una fruta en un lugar
una fruta en un lugar
deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/hmedo por varios

das?, cmo podemos hacer que de das.
das?, cmo podemos hacer que de
esta semilla de frijol salgan ms
esta semilla de frijol salgan ms
frijoles?
frijoles?
114.-Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situacin observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con
tierra, con azcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pas.
Especula sobre lo que cree que va a
Muestra inters y supone sobre lo
Intercambia opinin despus de
No le interesa lo que cree que va a
pasar en una situacin observable;
que cree que va pasar en una
observar cuando se mescla
pasar en una situacin observable;
por ejemplo, al hervir agua, al
situacin observable ejemplo como
elementos como agua con aceite con por ejemplo, al hervir agua, al
mezclar elementos como agua con
hierve el agua.
tierra con azcar
mezclar elementos como agua con
aceite, con tierra, con azcar, y
aceite, con tierra, con azcar, y
observa las reacciones y explica lo
observa las reacciones y explica lo
que ve que pas.
que ve que pas.
115.-Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y separacin de agua y arena, cambios de agua lquida a slida y de nuevo a lquida, e
irreversibles, como cocinar.
Reconoce que hay transformaciones
Muestra inters y comprende al
Comprende que hay cambios de
No le interesa ni reconoce que hay
reversibles, como mezcla y
saber que hay transformacin
agua lquida a solida y de nuevo a
transformaciones reversibles, como
separacin de agua y arena, cambios reversible, como mescla y separacin liquida e irreversible as como
mezcla y separacin de agua y
de agua lquida a slida y de nuevo a agua y arena.
cocinar.
arena, cambios de agua lquida a
lquida, e irreversibles, como cocinar.
slida y de nuevo a lquida, e
irreversibles, como cocinar.
116.-Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un fenmeno natural o una situacin de experimentacin, y las modifica como consecuencia de
esa experiencia.
Contrasta sus ideas iniciales con lo
Compara sus ideas iniciales con lo
Comparte informacin y las modifica
No logra comprender sus ideas
que observa durante un fenmeno
que observa durante un fenmeno
como consecuencia de esa
iniciales con las que observa durante
natural o una situacin de
natural o una situacin de
experiencia
un fenmeno natural o una situacin
experimentacin, y las modifica como experimentacin.
de experimentacin, y las modifica
consecuencia de esa experiencia.
como consecuencia de esa
experiencia.
Competencia que se favorece: Entiende en qu consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a
prueba una idea
117.-Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termmetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta.
Propone qu hacer, cmo proceder
Intercambia opinin para proceder y
Manifiesta inters y comentan de
Muestra dificultad para llevar a cabo
para llevar a cabo un experimento y
llevar a cabo un experimento y utilizar acuerdo con las situaciones
un experimento y utiliza los
utiliza los instrumentos o recursos
instrumentos o recursos
experimentales concretas y
instrumentos o recursos
convenientes, como microscopio,
convenientes
utilizando instrumentos como
convenientes, como microscopio,
lupa, termmetro, balanza, regla,
microscopio, lupa termmetro,
lupa, termmetro, balanza, regla,
tijeras, goteros, pinzas, lmpara,
balanza, reglas, tijeras, gotero,
tijeras, goteros, pinzas, lmpara,
cernidores, de acuerdo con la
pinzas, lmpara, cernidores, de
cernidores, de acuerdo con la
situacin experimental concreta.
acuerdo con la situacin
situacin experimental concreta.
experimental.
118.- Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos al experimentar.
Sigue normas de seguridad al utilizar

materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
Aplica las normas de seguridad al

utilizar herramientas.
Intercambia sus conocimientos

despus de utilizar instrumentos en
una situacin experimental.
Se le dificulta seguir las normas de

seguridad al utilizar materiales,
herramientas e instrumentos al
experimentar
119.-Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de luz o agua en un proceso que se est observando.
Explica lo que sucede cuando se
modifican las condiciones de luz o
agua en un proceso que se est
observando.
Intercambia con sus compaeros su

conocimientos despus de observar,
lo que sucede cuando se modifican
las condiciones de luz.
Compara y comparte informacin

despus de observar lo que le
sucede al proceso del agua
Difcilmente comprende y explica lo

que sucede cuando se modifican las
condiciones de luz o agua en un
proceso que se est observando.
Comparte informacin a sus

compaeros, despus de resultados
de experiencias realizadas.
No logra comunicar los resultados de

experiencias realizadas
120.-Comunica los resultados de experiencias realizadas.

Comunica los resultados de
experiencias realizadas.
Agrega detalles despus de los

resultados de experiencias
realizadas.
Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener, registrar y comunicar informacin
121.-Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para observar e identificar algunas caractersticas del objeto o proceso que analiza.
Recolecta muestras de hojas,
semillas, insectos o tierra para
observar e identificar algunas
caractersticas del objeto o proceso
que analiza
Da su opinin y caractersticas al
recolectar hojas , semillas, insectos o
tierra.
Comparte informacin y procesos de

objetos que analiza.
No logra expresar ni identificar al

observar algunas caractersticas de
hojas, semillas, insectos o tierra as
como algunos objetos de sus
procesos que analiza.
122.-Observa con atencin creciente el objeto o proceso que es motivo de anlisis.

Comprende y analiza al observar un
Intercambia su opinin en los
No logra observar con atencin
Observa con atencin creciente el
objeto que es motivo de anlisis
procesos que son motivos de
creciente el objeto o proceso que es
objeto o proceso que es motivo de
analizas
motivo de anlisis.
anlisis.
123.-Distingue entre revistas de divulgacin cientfica, libros o videos, las fuentes en las que puede obtener informacin acerca del objeto o proceso que
estudia.
Distingue entre revistas de
Compara la divulgacin que nos dan
Interpreta la informacin de objetos o Se le dificulta distinguir entre revistas
divulgacin cientfica, libros o videos, los libros, revistas o videos u otras
procesos que estudia en libros
de divulgacin cientfica, libros o
las fuentes en las que puede obtener fuentes que nos dan informacin.
revistas o videos.
videos, las fuentes en las que puede
informacin acerca del objeto o
obtener informacin acerca del objeto
proceso que estudia.
o proceso que estudia.
124.-Pregunta para saber ms y escucha con atencin a quien le informa.
Pregunta para saber ms y escucha
con atencin a quien le informa.
Frecuentemente pregunta para saber Improvisa preguntas para saber mas

No logra preguntar para saber mas
mas y escucha con atencin a quien
y escucha con atencin a quien le
as como escuchar con atencin a
le informa.
informa.
quien le informe.
125.-Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurri.
Registra, mediante marcas propias o

dibujos, lo que observa durante la
experiencia y se apoya en dichos
registros para explicar lo que ocurri.
Informa mediante sus marcas propias

o dibujos lo que observo durante la
experiencia de algo que ocurri.
Se apoya de sus propias marcas o

dibujos y compara sus experiencias.
Requiere de apoyo para registrar ,

mediante marcas propias o dibujos,
lo que observa durante la experiencia
y se apoya en dichos registros para
explicar lo que ocurri.
Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensin sobre la necesidad
de preservarla
126.-Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
Identifica las condiciones de agua, luz,
nutrimentos e higiene requeridas y
favorables para la vida de plantas y
animales de su entorno.
Interpreta sobre las condiciones

de agua luz nutrimentos de
higiene requerida que son
favorables para las plantas de
entorno.
127.- Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la escuela.
Identifica circunstancias ambientales que
afectan la vida en la escuela.
Intercambia opinin con sus

compaeros sobres las
condiciones e higiene de la vida
de los animales de su entorno.
Agrega detalle sobre las

circunstancias ambientales que
afectan la vida en la escuela.
No logra identificar las condiciones de agua,

luz, nutrimentos e higiene requeridas y
favorables para la vida de plantas y animales
de su entorno.
Requiere de ayuda para que

identifique circunstancias
ambientales que afecta la vida
en la escuela.
128.- Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud.
No logra identificar ambientales que afectan

la vida en la escuela.
Conversa sobre algunos problemas

Informa con sus propias ideas
ambientales de la comunidad y sus
sobre los problemas
repercusiones en la salud.
ambientales de su comunidad.
128.- Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y comunidad.
Comprende y expresa sobre las

repercusiones de la salud.
Se le dificulta Conversa sobre algunos

problemas ambientales de la comunidad y
sus repercusiones en la salud.
Busca soluciones a problemas ambientales

de su escuela y comunidad.
Utiliza su imaginacin para dar

solucin a problemas
ambientales de su comunidad.
No logra comprender para dar solucin a

problemas ambientales de su escuela y
comunidad.
Acta y expresa como buscar

solucin a problemas
ambientales de su escuela.
130.- Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe cuidar.
Comprende que forma parte de un entorno
que necesita y debe cuidar.
Explica sobre los cuidados de su

entorno que son necesarios.
Es capaz de aplicar y explicar

cuidados de su entorno y que
forma parte de l.
131.- Practica medidas para el cuidado del agua y el aprovechamiento de los recursos naturales.
Difcilmente comprende que forma parte de

un entorno que necesita y debe cuidar.
Practica medidas para el cuidado del agua y

el aprovechamiento de los recursos
naturales.
Participa y aplica medidas para

el cuidado del agua.
No logra practicar medidas para el cuidado

del agua y el aprovechamiento de los
recursos naturales.
Da informacin sobre el
aprovechamiento de los
recursos naturales.
132.-Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la accin humana sobre el entorno natural.
Identifica y explica algunos efectos
favorables y desfavorables de la accin
humana sobre el entorno natural.
Muestra inters por conocer

algunos efectos favorables y
desfavorables de la accin
Compre y comparte sus

conocimientos de algunos
efectos favorables y
No identifica y explica algunos efectos

favorables y desfavorables de la accin
humana sobre el entorno natural.
humana sobre el entorno

natural.
desfavorables de la accin
humana sobre el entorno
natural.
133.-Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los espacios disponibles para la recreacin y la convivencia.
Propone y participa en acciones para cuidar
y mejorar los espacios disponibles para la
recreacin y la convivencia.
Tiene iniciativa para explicar

acciones y cuidar y mejorar los
espacios disponibles para la
recreacin y la convivencia.
Promueve ante sus

compaeros la accin para
cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreacin y
la convivencia.
134.- Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la recreacin y el ejercicio al aire libre.
Disfruta y aprecia los espacios naturales y
disponibles para la recreacin y el ejercicio
al aire libre.
Comparte con sus compaeros

los espacios naturales.
Practica y promueve medidas de proteccin

y cuidado a los animales domsticos, las
plantas y otros recursos naturales de su
entorno.
Practica y promueve medidas de

proteccin y cuidado a los
animales domsticos y las
plantas
No logra proponer y participa en acciones

para cuidar y mejorar los espacios
disponibles para la recreacin y la
convivencia.
Muestra control y comparte los

No logra disfrutar y aprecia los espacios
espacios disponibles para la
naturales y disponibles para la recreacin y
recreacin y el ejercicio al aire
el ejercicio al aire libre.
libre.
135.-Practica y promueve medidas de proteccin y cuidado a los animales domsticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
Practica y promueve medidas
de proteccin y cuidado a los
animales domsticos.
No practica ni promueve medidas de

proteccin y cuidado a los animales
domsticos, las plantas y otros recursos
naturales de su entorno.
Competencia: establece relaciones entre el presente y pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prcticas
culturales.
136.-Indaga acerca de su historia personal y familiar.
Indaga acerca de su historia personal y
familiar.
Indaga acerca
personal.
de
su
historia
Indaga acerca
historia familiar.
de
su
No indaga acerca de su historia personal ni

familiar.
137.-Comparte ancdotas de su historia personal a partir de lo que le cuentan sus familiares y, de ser posible, con el apoyo de fotografas y diarios personales o
familiares.
Comparte ancdotas de su historia personal
a partir de lo que le cuentan sus familiares y,
de ser posible, con el apoyo de fotografas y
diarios personales o familiares.
Comparte ancdotas de su historia

personal a partir de lo que le
cuentan sus familiares y con el
apoyo de fotografas.
Comparte ancdotas de
su historia personal a
partir de lo que le cuentan
sus familiares.
No comparte ancdotas de su historia

personal a partir de lo que le cuentan sus
familiares ni con el apoyo de fotografas y
diarios personales o familiares.
138.-Representa, mediante el juego, la dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
Representa,
mediante
el
juego,
la
dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos
de su historia personal, familiar y
comunitaria.
Representa, mediante el juego y la

dramatizacin diferentes hechos
de su historia personal, familiar y
comunitaria.
Representa, mediante el
juego, diferentes hechos
de su historia personal.
No representa, mediante el juego, la

dramatizacin o el dibujo, diferentes hechos
de su historia personal, ni familiar y
comunitaria.
139.-Obtiene informacin con adultos de su comunidad (acerca de cmo vivan, que hacan cuando eran nios o nias, cmo era entonces la calle, el barrio, el
pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
Obtiene informacin con adultos de su
comunidad (acerca de cmo vivan, que
hacan cuando eran nios o nias, cmo era
entonces la calle, el barrio, el pueblo o la
colonia donde ahora viven), la registra y la
explica.
Obtiene informacin con adultos de

su comunidad (acerca de cmo
vivan, que hacan cuando eran
nios o nias, cmo era entonces
la calle, el barrio, el pueblo o la
colonia donde ahora viven) y la
registra.
Obtiene informacin con

adultos de su comunidad
(acerca de cmo vivan,
que hacan cuando eran
nios o nias).
No obtiene informacin con adultos de su

comunidad (acerca de cmo vivan, que
hacan cuando eran nios o nias, cmo era
entonces la calle, el barrio, el pueblo o la
colonia donde ahora viven), no la registra y no
la explica.
140.-Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus padres y abuelos partiendo de utensilios domsticos u otros objetos de uso cotidiano,
herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicacin, y del conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y alimentacin.
Identifica y explica los cambios en las formas
de vida de sus padres y abuelos partiendo de
utensilios domsticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo, medios
de transporte y de comunicacin, y del
conocimiento de costumbres en cuanto a
juegos,
vestimenta,
festividades
y
alimentacin.
Identifica y explica los cambios en

las formas de vida de sus padres y
abuelos partiendo de utensilios
domsticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo,
medios de transporte y de
comunicacin.
Identifica y explica los

cambios en las formas de
vida de sus padres y
abuelos partiendo de
utensilios domsticos u
otros objetos de uso
cotidiano
No identifica y no explica los cambios en las

formas de vida de sus padres y abuelos
partiendo de utensilios domsticos u otros
objetos de uso cotidiano, herramientas de
trabajo, medios de transporte y de
comunicacin, y del conocimiento de
costumbres en cuanto a juegos, vestimenta,
festividades y alimentacin.
141.-Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre lo que le gustara ser y hacer como integrante de la sociedad.
Imagina su futuro y expresa, con distintos
medios, sus ideas sobre lo que le gustara
ser y hacer como integrante de la sociedad.
Imagina su futuro y expresa, con

distintos medios.
Imagina su futuro y lo
expresa.
No imagina su futuro y no expresa, con

distintos medios, sus ideas sobre lo que le
gustara ser y hacer como integrante de la
sociedad.
Competencia: distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras., y muestra respeto hacia la diversidad.
142.-Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Comparte lo que sabe acerca de sus
Comparte lo que sabe acerca de
Comparte
lo
que
sabe
No comparte lo que sabe acerca de sus
costumbres familiares y las de su comunidad.
sus costumbres familiares.
acerca de sus costumbres.
costumbres familiares ni las de su comunidad.
143.-Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y las de sus compaeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingsticas, festejos,
conmemoraciones).
Identifica semejanzas y diferencias entre su
cultura familiar y las de sus compaeros
(roles familiares, formas de vida, expresiones
lingsticas, festejos, conmemoraciones).
Identifica
semejanzas
y
diferencias entre su cultura
familiar y las de sus compaeros.
Identifica semejanzas y
diferencias entre su cultura
familiar.
No identifica semejanzas ni diferencias entre

su cultura familiar y las de sus compaeros
(roles familiares, formas de vida, expresiones
lingsticas, festejos, conmemoraciones).
144.-Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades semejantes.
Reconoce
objetos
cotidianos,
como
utensilios, transporte y vestimenta que se
utilizan en distintas comunidades para
satisfacer necesidades semejantes.
Reconoce objetos cotidianos,

como utensilios, transporte y
vestimenta que se utilizan en
distintas comunidades.
Reconoce
objetos
cotidianos, como utensilios,
transporte y vestimenta.
No reconoce objetos cotidianos, como

utensilios, transporte y vestimenta que se
utilizan en distintas comunidades para
satisfacer necesidades semejantes.
145.-Participa en eventos culturales conmemoraciones cvicas y festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qu se hacen.
Participa
en
eventos
culturales
conmemoraciones cvicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y sabe por
qu se hacen.
Participa en eventos culturales

conmemoraciones
cvicas
y
festividades nacionales y de su
comunidad.
Participa
en
eventos
culturales
y
conmemoraciones.
No
participa
en
eventos
culturales
conmemoraciones cvicas y festividades
nacionales y de su comunidad, y no sabe por
qu se hacen.
146.-Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o grficos y objetos de museos, de qu significan y a qu se refieren las conmemoraciones
de fechas histricas.
Se forma una idea sencilla, mediante relatos,
testimonios orales o grficos y objetos de
museos, de qu significan y a qu se refieren
las conmemoraciones de fechas histricas.
Se forma una idea sencilla,

mediante relatos, testimonios
orales o grficos y objetos de
museos.
Se forma una idea sencilla,

mediante relatos.
No se forma una idea sencilla, mediante

relatos, testimonios orales o grficos y objetos
de museos, de qu significan y a qu se
refieren las conmemoraciones de fechas
histricas.
Casi
siempre
smbolos patrios.
Algunas veces respeta los

smbolos patrios.
No respeta los smbolos patrios.
147.-Respeta los smbolos patrios.

Respeta los smbolos patrios.
respeta
los
148.-Reconoce que pertenece a sus grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
Reconoce que pertenece a sus grupos
sociales de familia, escuela, amigos y
comunidad.
Reconoce que pertenece a sus

grupos sociales de familia y
escuela.
Reconoce que pertenece a

sus grupos sociales.
149.-Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingsticas propias de su cultura y de los dems.
No reconoce que pertenece a sus grupos

sociales de familia, escuela, amigos y
comunidad.
Reconoce y respeta la diversidad de

expresiones lingsticas propias de su cultura
y de los dems.
Reconoce y respeta la diversidad

de
expresiones
lingsticas
propias de su cultura.
Reconoce y respeta la
diversidad de expresiones
lingsticas.
No reconoce y no respeta la diversidad de

expresiones lingsticas propias de su cultura
y de los dems.
Competencia: participa en actividades que le hacen comprender la importancia de la accin humana en el mejoramiento de la vida familiar, en la
escuela y en la comunidad.
150.-Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir en casa y en la escuela, y por qu es importante su participacin en ellas.
Conversa
sobre
las
tareasresponsabilidades que le toca cumplir en
casa y en la escuela, y por qu es
importante su participacin en ellas
Conversa sobre las tareasresponsabilidades que le toca

cumplir en casa y en la escuela.
Conversa sobre las tareasresponsabilidades que le toca

cumplir.
No
conversa
sobre
las
tareasresponsabilidades que le toca cumplir en
casa y en la escuela, y por qu es
importante su participacin en ellas
151.-Reconoce los recursos tecnolgicos, como aparatos elctricos, herramientas de trabajo y medidas de comunicacin de su entorno, y explica su funcin, sus
ventajas y sus riesgos.
Reconoce los recursos tecnolgicos, como
aparatos elctricos, herramientas de
trabajo y medidas de comunicacin de su
entorno, y explica su funcin, sus ventajas
y sus riesgos.
Reconoce
los
recursos
tecnolgicos, como aparatos
elctricos,
herramientas
de
trabajo
y
medidas
de
comunicacin de su entorno.
Reconoce
tecnolgicos.
los
recursos
No reconoce los recursos tecnolgicos,

como aparatos elctricos, herramientas de
trabajo y medidas de comunicacin de su
entorno, y explica su funcin, sus ventajas y
sus riesgos.
152.-Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las instituciones pblicas que existen en su comunidad.
Aprovecha los beneficios de los servicios
que ofrecen las instituciones pblicas que
existen en su comunidad
Aprovecha los beneficios de los

servicios
de
instituciones
pblicas.
Pocas veces aprovecha los

beneficios de los servicios que
ofrecen
las
instituciones
pblicas.
No aprovecha los beneficios de los servicios

que ofrecen las instituciones pblicas que
existen en su comunidad
153.-Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican las personas de su familia y su comunidad y conversa sobre ello.
Indaga sobre las actividades productivas a
las que se dedican las personas de su
familia y su comunidad y conversa sobre
ello
Indaga sobre las actividades

productivas a las que se dedican
las personas de su familia y su
comunidad.
Indaga sobre las actividades

productivas a las que se dedican
las personas de su familia.
No indaga sobre las actividades productivas

a las que se dedican las personas de su
familia y su comunidad y no conversa sobre
ello
154.-Relaciona las actividades productivas a que se dedican los adultos de su familia y comunidad, con las caractersticas de su entorno familiar y social.
Relaciona las actividades productivas a

que se dedican los adultos de su familia y
comunidad, con las caractersticas de su
entorno familiar y social.
Relaciona
las
actividades
productivas a que se dedican los
adultos de su familia y
comunidad.
Relaciona
las
actividades
productivas a que se dedican los
adultos de su familia.
No relaciona las actividades productivas a

que se dedican los adultos de su familia y
comunidad, con las caractersticas de su
entorno familiar y social.
155.-Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
Establece relaciones entre el tipo de
trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.
Establece relaciones entre el

tipo de trabajo que realizan las
personas.
Pocas
veces
establece
relaciones entre el tipo de
trabajo
que
realizan
las
personas y los beneficios que
aporta dicho trabajo a la
comunidad.
No establece relaciones entre el tipo de

trabajo que realizan las personas y los
beneficios que aporta dicho trabajo a la
comunidad.
156.- Identifica las instituciones pblicas recreativas, culturales, de salud, educativas, de comunicacin y transporte que existen en su comunidad, sabe qu
servicios prestan y como ella o l y su familia pueden obtener los servicios.
Identifica
las
instituciones
pblicas
recreativas,
culturales,
de
salud,
educativas, de comunicacin y transporte
que existen en su comunidad, sabe qu
servicios prestan y como ella o l y su
familia pueden obtener los servicios.
Identifica
las
instituciones
pblicas recreativas, culturales,
de
salud,
educativas,
de
comunicacin y transporte que
existen en su comunidad.
Identifica
pblicas .
las
instituciones
No identifica las instituciones pblicas

recreativas, culturales, de salud, educativas,
de comunicacin y transporte que existen
en su comunidad, no sabe qu servicios
prestan y como ella o l y su familia pueden
obtener los servicios.
Desarrollo Fsico y Salud

Competencia: mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico.
157.-Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
Participa en juegos que lo hacen
identificar y mover distintas partes de
su cuerpo.
Casi siempre participa en juegos que

lo hacen identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.
Algunas veces participa en juegos que

lo hacen identificar y mover distintas
No participa en juegos que lo hacen

identificar y mover distintas partes de
su cuerpo.
158.-Participa en juegos que implican habilidades bsicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios
amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
Participa en juegos que implican
habilidades bsicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.

implican habilidades bsicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.

implican habilidades bsicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar,
lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear
en espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
No participa en juegos que implican

habilidades bsicas, como gatear,
reptar, caminar, correr, saltar, lanzar,
atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en
espacios cerrados.
159.-Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca, arriba-abajo.

Participa en juegos que le demandan
ubicarse dentro-fuera, lejos-cerca,
arriba-abajo.

le demandan ubicarse dentro-fuera,
lejos-cerca, arriba-abajo.

le demandan ubicarse dentro-fuera,
No participa en juegos que le

demandan ubicarse dentro-fuera,
160.- Participa en juegos desplazndose en diferentes direcciones trepando, rodando o deslizndose.
161.- Participa en juegos que implican control del movimiento del cuerpo durante un tiempo determinado.
162.-Propone variantes a un juego que implica movimientos corporales para hacerlo ms complejo, y lo realiza con sus compaeros.
A= Propone variantes a un juego que
implica movimientos corporales para
hacerlo ms complejo, y lo realiza
con sus compaeros.
B=Propone variantes a un juego que

implica movimientos corporales para
hacerlo ms complejo.
C= Propone algunas variantes a un

D= Falta de proponer variantes a un
juego que implica movimientos
juego que implica movimientos
corporales para hacerlo ms complejo, corporales para hacerlo ms
y trata de realizarlo con sus
complejo, y no lo realiza con sus
compaeros.
compaeros.
163.-Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en
distintos juegos.
A= Coordina movimientos que
B= Coordina movimientos que implican C= Trata de coordinar movimientos
D=Falta de coordinacin de
implican fuerza, velocidad y
fuerza, velocidad y equilibrio, trata de
que implican fuerza, y equilibrio, y trata movimientos que implican fuerza,
equilibrio, alternar desplazamientos
alternar desplazamientos utilizando
de alternar desplazamientos
velocidad y equilibrio.
utilizando mano derecha e izquierda

o manos y pies, en distintos juegos.
mano derecha e izquierda o manos y

pies, en distintos juegos.
164.-Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
A= Controla su cuerpo en
B= Controla su cuerpo en movimientos C= Trata de controlar su cuerpo en
D= Falta de control de su cuerpo en
movimientos y desplazamientos
y desplazamientos variando
variando velocidades, direcciones y
velocidades, direcciones y posiciones.
posiciones, y utilizando objetos que
posiciones, y utilizando objetos que se posiciones, y utilizando objetos que
se pueden tomar, jalar, empujar,
pueden tomar, jalar, empujar, rodar y
se pueden tomar, jalar, empujar, rodar
rodar y capturar.
capturar.
y capturar.
165.- Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e imprimir velocidad.
A= Participa en juegos organizados
que implican estimar distancias e
imprimir velocidad.
B= Participa en juegos organizados

que implican estimar distancias.
C= Trata de participar en juegos

organizados que implican estimar
distancias.
D= Falta de participacion en juegos

organizados que implican estimar
distancias e imprimir velocidad.
166.-Combina acciones que implican niveles ms complejos de coordinacin, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar, en
actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafos.
A= Combina acciones que implican
B= Combina algunas acciones que
C= Trata de combinar algunas
D= Falta de integracin en
niveles ms complejos de
implican niveles ms complejos de
acciones que implican algunos niveles
actividades que implican niveles
coordinacin, como correr y lanzar;
coordinacin, como correr y lanzar;
ms complejos de coordinacin.
complejos de coordinacin.
correr y saltar; correr y girar; corrercorrer y saltar; correr y girar; correrlanzar y cachar, en actividades que
lanzar y cachar, y trata de seguir
requieren seguir instrucciones,
instrucciones, atender reglas y
atender reglas y enfrentar desafos.
enfrentar desafos.
167.- Acuerda con sus compaeros estrategias para lograr una meta que implique colaboracin en el juego.
A= Acuerda con sus compaeros
estrategias para lograr una meta que
implique colaboracin en el juego
B= Acuerda con sus compaeros

estrategias para lograr una meta.
C= Algunas veces acuerda con sus

compaeros estrategias para lograr
una meta.
D= Falta de colaboracin para

cumplir una meta.
Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas
168.- Juega libremente con diferentes materiales y descubre los distintos usos que puede darles.
A= Juega libremente con diferentes
materiales y descubre los distintos
usos que puede darles.
B= Juega libremente con algunos

materiales y trata de descubrir
algunos usos que puede darles.
C= Intenta jugar libremente con

algunos materiales
D= No logra descubrir el uso de los

materiales con que juega.
169.-Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y herramientas de trabajo, sabe para qu pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.
A= Explora y manipula de manera
B= Explora y manipula de manera
C= Explora y manipula de manera
D= Falta de exploracin y
libre, objetos, instrumentos y
manipulacin de algunos, objetos,
herramientas de trabajo, sabe para

qu pueden utilizarse, y practica las
medidas de seguridad que debe
adoptar al usarlo.
herramientas de trabajo, sabe para

qu pueden utilizarse.
herramientas de trabajo.
instrumentos y herramientas de
trabajo.
170.-Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para realizar una tarea asignada o de su propia creacin (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etctera).
A=Elige y usa el objeto, instrumento
B= Trata de elegir y usar el objeto,
C= En pocas ocasiones elige y usa
D= No elige ni usa el objeto,
o herramienta adecuada para realizar adecuado para realizar una tarea
el objeto instrumento o herramienta
instrumento o herramienta adecuada
una tarea asignada o de su propia
asignada
adecuada para realizar una tarea
para realizar una tarea asignada.
creacin (un pincel para pintar, tijeras
asignada
para recortar, destornillador,
etctera).
171.- Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o sean de distinta forma y naturaleza.
A= Construye utilizando materiales
que ensamblen, se conecten o sean
de distinta forma y naturaleza.
B= Construye utilizando materiales

que ensamblen.
C= Algunas veces construye

utilizando materiales que ensamblen,
o se conecten.
D= Falta de participacin al construir

utilizando materiales que ensamblen,
se conecten o sean de distinta forma
y naturaleza.
C= algunas veces construye objetos

de su propia creacin.
D= falta de construir o modelar

objetos de su propia creacin.
172.- Construye o modela objetos de su propia creacin.

A= Construye o modela objetos de su
propia creacin.
B= Construye o modela objetos
173.- Construye objetos a partir de un plan acordado con sus compaeros y se distribuyen tareas.
A= Construye objetos a partir de un
plan acordado con sus compaeros y
se distribuyen tareas.
B= Construye objetos a partir de un

plan acordado con sus compaeros y
trata de distribuir tareas.
C= En algunas ocasiones construye

objetos a partir de un plan acordado
con sus compaeros
D= Falta de construir objetos a partir

de un plan acordado con sus
compaeros y falta el distribuir
tareas.
C= pocas veces arma rompecabezas

que implican distinto grado de
dificultad.
D= Casi nunca arma rompecabezas

dificultad.
174.- Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad.

A= Arma rompecabezas que implican
distinto grado de dificultad.
B= Casi siempre arma rompecabezas

dificultad.
175.-Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover objetos de diferente peso y tamao (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus compaeros, usar
algo como palanca).
A= Usa estrategias para reducir el
B= Casi siempre usa estrategias para C= Algunas veces usa estrategias
D= Falta de utilizacin de estrategias
esfuerzo que implica mover objetos
reducir el esfuerzo que implica mover para reducir el esfuerzo
para reducir el esfuerzo que implica
de diferente peso y tamao (arrastrar objetos de diferente peso y tamao
mover objetos de diferente peso y
objetos, pedir ayuda a sus
tamao (arrastrar objetos, pedir
compaeros, usar algo como
ayuda a sus compaeros, usar algo
palanca).
como palanca).
Competencia que se favorece: Practica medidas bsicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, as como para evitar accidentes y
riesgos en la escuela y fuera de ella
176.-Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las sensaciones que experimenta despus de estar en actividad fsica constante.
A= Percibe ciertos cambios que
presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta
despus de estar en actividad fsica
constante.
B= Percibe ciertos cambios que

presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta
despus de estar en algunas
actividades fsicas.
C= Trata de percibir ciertos cambios

que presenta su cuerpo despus de
estar en actividad fsica constante.
D= Falta de percepcin de ciertos

cambios que presenta su cuerpo,
mediante las sensaciones que
experimenta despus de estar en
actividad fsica constante.
177.- Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo fsico.

A= Reconoce la importancia del
reposo posterior al esfuerzo fsico.
B= Trata de reconocer la importancia C= en algunas ocasiones reconoce la

del reposo posterior al esfuerzo
importancia del reposo posterior al
fsico.
esfuerzo fsico.
178.- Percibe hasta dnde puede realizar esfuerzos fsicos sin sobrepasar las posibilidades personales.
D= No reconoce la importancia del

reposo posterior al esfuerzo fsico.
A= Percibe hasta dnde puede

realizar esfuerzos fsicos sin
sobrepasar las posibilidades
personales.
D= No percibe hasta dnde puede

realizar esfuerzos fsicos sin
sobrepasar las posibilidades
personales.
B= Percibe hasta dnde puede

realizar esfuerzos fsicos
C= en pocas ocasiones percibe hasta

dnde puede realizar esfuerzos
fsicos
179.-Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
A= Aplica medidas de higiene
personal, como lavarse las manos y
los dientes, que le ayudan a evitar
enfermedades
B= Aplica algunas medidas de

higiene personal,
C= pocas veces aplica medidas de

higiene personal, como lavarse las
manos y los dientes, que le ayudan a
evitar enfermedades
D= falta de aplicacin de medidas de

higiene.
180.- Aplica las medidas de higiene que estn a su alcance en relacin con el consumo de alimentos.
A= Aplica las medidas de higiene que
estn a su alcance en relacin con el
consumo de alimentos.
B= Aplica algunas las medidas de

higiene que estn a su alcance en
relacin con el consumo de
alimentos.
C= pocas veces aplica las medidas

de higiene que estn a su alcance en
alimentos.
D= Falta de aplicacin las medidas

de higiene que estn a su alcance en
alimentos.
181.-Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
A= Atiende reglas de seguridad y
evita ponerse en peligro o poner en
riesgo a los otros al jugar o realizar
algunas actividades en la escuela.
B= trata de atender algunas reglas de

seguridad y evita ponerse en peligro
o poner en riesgo a los otros al jugar
C= algunas veces atiende reglas de

seguridad al realizar actividades en
la escuela.
D= Nunca atiende reglas de

seguridad y evita ponerse en peligro
o poner en riesgo a los otros al jugar
o realizar algunas actividades en la
escuela.
182.-Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
A= Practica y promueve algunas
B= Practica y promueve algunas
C= Trata de practicar y promover
D= falta de practicar y promover
medidas de seguridad para actuar en medidas de seguridad para actuar en algunas medidas de seguridad para
algunas medidas de seguridad para
el hogar o en la escuela ante
el hogar ante situaciones de
actuar en el hogar o en la escuela
actuar en el hogar o en la escuela
situaciones de emergencia: sismos,

incendios e inundaciones, entre
otros.
emergencia: sismos, incendios e

inundaciones, entre otros.
ante algunas situaciones de

emergencia.
ante situaciones de emergencia:

sismos, incendios e inundaciones,
entre otros.
183.-Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la escuela y promueve su respeto entre sus compaeros y entre los adultos.
A= Participa en el establecimiento de
reglas de seguridad en la escuela y
promueve su respeto entre sus
compaeros y entre los adultos
B= Algunas veces participa en el

C= Poco participa en el
D= Nunca participa en el
establecimiento de reglas de
seguridad en la escuela y trata de
seguridad en la escuela
seguridad en la escuela y promueve
promover su respeto entre sus
su respeto entre sus compaeros y
compaeros y entre los adultos
entre los adultos
184.-Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
A= Identifica algunas enfermedades
que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive y
conoce medidas para evitarlas.
B= Identifica algunas enfermedades

ambientales del lugar donde vive
pero falta conocer medidas para
evitarlas.
C= Trata de identificar algunas

enfermedades que se originan por
problemas ambientales
D= Nunca identifica enfermedades

ambientales del lugar donde vive y
conoce medidas para evitarlas.
185.- Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las enfermedades infecciosas ms comunes.
A= Practica y promueve medidas
para evitar el contagio de las
enfermedades infecciosas ms
comunes.
B= trata de practicar y promover

medidas para evitar el contagio de
algunas enfermedades infecciosas
ms comunes.
C= algunas veces practica y

promueve medidas para evitar el
contagio de las enfermedades
infecciosas ms comunes.
D= nunca practica y promueve

medidas para evitar el contagio de
las enfermedades infecciosas ms
comunes.
186.-Explica qu riesgos puede representar el convivir con un animal domstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
A= Explica qu riesgos puede
representar el convivir con un animal
domstico o mascota si no se le
brindan los cuidados que requiere.
B= trata de explicar qu riesgos

puede representar el convivir con un
animal domstico o mascota si no se
le brindan los cuidados que requiere.
C= en algunas ocasiones explica qu

riesgos puede representar el convivir
con un animal domstico o mascota
si no se le brindan los cuidados que
requiere.
D= nunca explica qu riesgos puede

representar el convivir con un animal
domstico o mascota si no se le
brindan los cuidados que requiere.
187.- Comprende por qu son importantes las vacunas y conoce algunas consecuencias cuando no se aplican.
A= Comprende por qu son
importantes las vacunas y conoce
algunas consecuencias cuando no se
aplican.
B= trata de comprender por qu son

aplican.
C= a veces comprende por qu son

aplican.
D= nunca comprende por qu son

aplican.
188.-Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos que puede consumir como parte de una alimentacin correcta.
A= Identifica, entre los productos que
existen en su entorno, aquellos que
puede consumir como parte de una
alimentacin correcta.
B= Trata de identificar algunos

productos que existen en su entorno,
aquellos que puede consumir como
parte de una alimentacin correcta.
C= Algunas veces identifica, entre los

D= Falta de identificar, entre los

aquellos que puede consumir como
parte de una alimentacin correcta.
Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o
intranquilidad, y expresa lo que siente
189.-Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
Comenta las sensaciones y los
sentimientos que le generan algunas
personas que ha conocido o algunas
experiencias que ha vivido.
Comenta las sensaciones y los

sentimientos que le generan algunas
personas.
Comenta sensaciones y
sentimientos.
No comenta sensaciones ni
sentimientos de experiencias que ha
vivido.
190.-Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
Conoce informacin personal y otros
datos de algn o algunos adultos que
pueden apoyarlo en caso de
necesitar ayuda.
Conoce informacin personal y otros

datos.
Conoce informacin personal.
No conoce informacin personal.
191.-Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad, y sabe cmo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
Habla acerca de personas que le
generan confianza y seguridad, y
sabe cmo localizarlas en caso de
necesitar ayuda o estar en peligro.
Habla acerca de personas que le

generan confianza y seguridad.
Sabe cmo localizar a las personas

en caso de necesitar ayuda o estar
en peligro.
No habla acerca de personas que le

generan confianza y seguridad.
192.-Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su familia, la calle o la escuela, y platica qu se tiene que hacer en cada caso.
Identifica algunos riesgos a los que
puede estar expuesto en su familia,
la calle o la escuela, y platica qu se
tiene que hacer en cada caso.

puede estar expuesto en su familia,
la calle o la escuela.

puede estar expuesto.
No identifica riesgos a los que puede

estar expuesto en su familia, la calle
o la escuela.
193.-Explica cmo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
Explica cmo debe actuar ante
determinadas situaciones: cuando se
queda solo en un lugar o se
encuentra ante desconocidos.
Explica cmo debe actuar cuando se

queda solo en un lugar.
Explica cmo debe actuar cuando se

encuentra ante desconocidos.
No explica cmo debe actuar ante

determinadas situaciones.
194.-Conoce cules son los principales servicios para la proteccin y promocin de la salud que existen en su comunidad.
Conoce cules son los principales
servicios para la proteccin y
Conoce cules son algunos de los

Conoce muy pocos de los servicios

para la proteccin y promocin de la
No conoce cules son algunos de los

promocin de la salud que existen en

su comunidad.
promocin de la salud en su
comunidad.
salud en su comunidad.
promocin de la salud en su
comunidad.
Desarrollo Personal y Social

Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros
195.-Habla acerca de cmo es l o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
Habla acerca de cmo es l o ella, de
lo que le gusta y/o disgusta de su
casa, de su ambiente familiar y de lo
que vive en la escuela.

lo que le gusta y/o disgusta de su
casa o ambiente familiar

lo que le gusta y/o disgusta.
No habla acerca de cmo es l o ella,

de lo que le gusta y/o disgusta.
196.- Muestra inters, emocin y motivacin ante situaciones retadoras y accesibles a sus posibilidades.
Muestra inters, emocin y
motivacin ante situaciones
retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
Muestra inters y motivacin ante

situaciones retadoras.
Muestra poco inters, emocin y

retadoras.
No muestra inters, emocin y

retadoras.
197.-Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
Realiza un esfuerzo mayor para
lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia
en las acciones que lo requieren.
Realiza un esfuerzo para lograr lo

que se propone, atiende sugerencias.
Realiza poco esfuerzo para lograr lo

que se propone.
No realiza esfuerzo para lograr lo

que se propone.
198.-Enfrenta desafos y solo, o en colaboracin, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construccin:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
Enfrenta desafos y solo, o en
Enfrenta algunos desafos solo, o en Enfrenta algunos desafos solo o en
No enfrenta desafos solo, o en
colaboracin, busca estrategias para
colaboracin, busca estrategias para
colaboracin
colaboracin, ni busca estrategias
superarlos, en situaciones como
superarlos.
para superarlos.
elaborar un carro con un juego de
construccin: seleccionar piezas,
organizarlas y ensamblarlas.
199.-Habla sobre cmo se siente en situaciones en las cuales es escuchado o no, aceptado o no; considera la opinin de otros y se esfuerza por convivir en
armona.
Habla sobre cmo se siente en
situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no;
considera la opinin de otros y se
esfuerza por convivir en armona.
Habla sobre cmo se siente en

escuchado o no, aceptado o no.
Habla muy poco sobre cmo se

siente en situaciones en las cuales
es escuchado o no, aceptado o no.
No habla sobre cmo se siente en

escuchado o no, aceptado o no
Pocas veces apoya a quien percibe

que lo necesita.
No apoya a quien percibe que lo

necesita.
Cuida de su persona.
No cuida de su persona y ni se
respeta a s mismo.
200.- Apoya a quien percibe que lo necesita.

Apoya a quien percibe que lo
necesita.
Algunas veces apoya a quien percibe

que lo necesita.
201.- Cuida de su persona y se respeta a s mismo.

Cuida de su persona y se respeta a
s mismo.
En ocasiones cuida de su persona y

se respeta a s mismo.
Competencia que se favorece: Acta gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que
regulan su conducta en los diferentes mbitos en que participa
202.-Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente, cuando se enfrenta a una situacin que le causa conflicto.
Utiliza el lenguaje para hacerse
entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situacin
que le causa conflicto.
Utiliza el lenguaje para hacerse

entender y expresar lo que siente.
Utiliza poco el lenguaje para hacerse

No utiliza el lenguaje para hacerse

203.- Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia.
Participa en juegos respetando las
reglas establecidas y las normas
para la convivencia
Participa en juegos respetando poco

las reglas establecidas y las normas
para la convivencia.
Participa en juegos sin respetar

reglas establecidas y las normas
para la convivencia.
No participa en juegos respetando las

reglas establecidas y las normas para
la convivencia.
204.-Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los dems y evita agredir verbal o fsicamente a sus compaeras o compaeros y a otras
personas.
Controla gradualmente conductas
Controla gradualmente conductas
Agrede verbal o fsicamente a sus
No controla sus conductas impulsivas
impulsivas que afectan a los dems y impulsivas que afectan a los dems.
compaeras o compaeros y a otras
que afectan a los dems y agrede
evita agredir verbal o fsicamente a
personas.
verbal o fsicamente a sus
sus compaeras o compaeros y a
compaeras o compaeros y a otras
otras personas.
personas.
205.- Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
Se hace cargo de las pertenencias
que lleva a la escuela.
En ocasiones se hace cargo de las

pertenencias que lleva a la escuela.
Pocas veces se hace cargo de sus

pertenencias.
No se hace cargo de las pertenencias

que lleva a la escuela.
206.-Se involucra y compromete con actividades individuales y colectivas que son acordadas en el grupo, o que l mismo propone.
Se involucra y compromete con
actividades individuales y colectivas
que son acordadas en el grupo, o
que l mismo propone.
Se involucra y compromete con

actividades individuales y colectivas.
Se involucra y compromete muy poco

con actividades individuales y
colectivas.
No se involucra y compromete con

actividades individuales y colectivas.
Toma iniciativas
No toma iniciativas, no decide y

expresa las razones para hacerlo.
207.- Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.

Toma iniciativas, decide y expresa las
razones para hacerlo.
Toma iniciativas, pero no decide ni

expresa las razones para hacerlo.
Competencia que se favorece: Acepta a sus compaeras y compaeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para
la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana
208.-Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de todos en una tarea compartida,
como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol.
Identifica que las nias y los nios
Identifica que las nias y los nios
Identifica muy pocas veces que las
No identifica que las nias y los nios
pueden realizar diversos tipos de
nias y los nios pueden realizar
actividades y que es importante la
actividades.
diversos tipos de actividades.
actividades.
colaboracin de todos en una tarea
compartida, como construir un
puente con bloques, explorar un libro,
realizar un experimento, ordenar y
limpiar el saln, jugar canicas o
futbol.
209.-Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo.
Acepta desempear distintos roles y
Acepta desempear distintos roles y
Algunas veces asume su
No asume su responsabilidad en las
asume su responsabilidad en las
asume su responsabilidad en las
responsabilidad en las tareas que le
tareas que le corresponden, tanto de
tareas que le corresponden, tanto de
tareas que le corresponden.
corresponden, tanto de carcter
carcter individual como colectivo.
carcter individual como colectivo.
individual como colectivo.
210.-Explica qu le parece justo o injusto y por qu, y propone nuevos derechos para responder a sus necesidades infantiles.
Explica qu le parece justo o injusto y
por qu, y propone nuevos derechos
para responder a sus necesidades
infantiles.
Explica qu le parece justo o injusto y

por qu.
Trata de explicar qu le parece justo

o injusto y por qu.
No explica qu le parece justo o

injusto y por qu, y no propone
nuevos derechos para responder a
sus necesidades infantiles.
Pocas veces manifiesta sus ideas.
No manifiesta sus ideas cuando

percibe que sus derechos no son
respetados.
211.- Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son respetados.
Manifiesta sus ideas cuando percibe
que sus derechos no son respetados.
Algunas veces manifiesta sus ideas

cuando percibe que sus derechos no
son respetados.
212.-Acta conforme a los valores de colaboracin, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
Acta conforme a los valores de
colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
En ocasiones acta conforme a los

valores de colaboracin, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten
una mejor convivencia.
Acta con muy pocos valores de

convivencia.
No acta conforme a los valores de

colaboracin, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptacin y la empata
213.-Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificacin entre pares.
Habla sobre experiencias que
pueden compartirse, y propician la
escucha, el intercambio y la
identificacin entre pares.
Habla sobre experiencias que

escucha.
Pocas veces habla sobre

experiencias que pueden
compartirse.
No habla sobre experiencias que

escucha, el intercambio y la
identificacin entre pares.
214.-Escucha las experiencias de sus compaeros y muestra sensibilidad hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Escucha las experiencias de sus
compaeros y muestra sensibilidad
hacia lo que el interlocutor le cuenta.
Escucha las experiencias de sus

compaeros.
En ocasiones escucha las

experiencias de sus compaeros.
No escucha las experiencias de sus

compaeros.
215.-Muestra disposicin a interactuar con nios y nias con distintas caractersticas e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a
otros.
Muestra disposicin a interactuar con Muestra disposicin a interactuar con Muestra muy poca disposicin a
No muestra disposicin a interactuar
nios y nias con distintas
nios y nias con distintas
interactuar con nios y nias con
con nios y nias con distintas
caractersticas e intereses, al realizar caractersticas e intereses, al realizar distintas caractersticas e intereses,
caractersticas e intereses, al realizar
actividades diversas. Apoya y da
actividades diversas.
al realizar actividades diversas.
actividades diversas.
sugerencias a otros.
216.-Acepta gradualmente las normas de relacin y comportamiento basadas en la equidad y el respeto, y las pone en prctica.
Acepta gradualmente las normas de
relacin y comportamiento basadas
en la equidad y el respeto, y las pone
en prctica
Acepta cumplir con las reglas

establecidas en el gpo. Y respeta a
sus compaeros.
En ocasiones olvida las reglas

establecidas y respeta a sus
compaeros.
No respeta las reglas establecidas en

el gpo. Y no respeta a sus
compaeros.
217.-Habla sobre las caractersticas individuales y de grupofsicas, de gnero, lingsticas y tnicas que identifican a las personas y a sus culturas.
Habla sobre las caractersticas
individuales y de grupofsicas, de
Reconoce como es ,sobre sus

caractersticas y su cultura.
Conoce rasgos sobre como es y la

cultura a que pertenece.
No reconoce caractersticas fsicas ni

de su cultura.
gnero, lingsticas y tnicas que

identifican a las personas y a sus
culturas.
218.-Identifica que los seres humanos son distintos y que la participacin de todos es importante para la vida en sociedad.
Identifica que los seres humanos son
distintos y que la participacin de
todos es importante para la vida en
sociedad.
Reconoce la importancia de todos en

la sociedad sobre lo que realizan.
No reconoce la importancia de cada

persona en la sociedad.
Expresin y Apreciacin Artstica

Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginacin e inventiva al interpretar o crear canciones y melodas
219.- Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
Escucha, canta canciones y participa
en juegos y rondas.
Escucha canciones y las interpreta,

participa en juegos y rondas.
Escucha canciones y las interpreta,

no participa en juegos ,ni en rondas.
No participa en juegos, ni en rondas.
220.- Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Sigue el ritmo de canciones
utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.
Canta canciones acompandolas

con instrumentos musicales o con
Canta canciones sin utilizar

instrumentos o partes de su cuerpo.
No canta canciones y no utiliza

instrumentos musicales.
221.- Distingue la altura, intensidad o duracin, como cualidades del sonido en melodas conocidas.
Distingue la altura, intensidad o
duracin, como cualidades del sonido
en melodas conocidas.
Distingue altura ,intensidad duracin

cuando escucha melodas conocidas.
Distingue la altura en melodas

conocidas.
No distingue altura intencidady ni

duracin en melodas conocidas.
222.- Inventa historias a partir de una meloda escuchada.

Inventa historias a partir de una
meloda escuchada.
Inventa historias a partir de una

meloda que escucha.
No inventa historias a partir de una

meloda que escucha.
223.- Inventa e interpreta pequeas canciones acompandolas con ritmos.

Inventa e interpreta pequeas
canciones acompandolas con
ritmos.
Inventa e interpreta canciones

acompandolas por diferentes
ritmos.
Interpreta canciones sin

acompaamiento de ritmos.
No inventa, ni interpreta canciones,ni

sigue algn ritmo.
224.- Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.

Sigue el ritmo de canciones
conocidas y modifica la letra.
Sigue el ritmo de canciones y crea

otras versiones modificando la letra.
Sigue el ritmo Y no modifica la letra

para inventar otras canciones.
No sigue el ritmo ni modifica la letra.
Interpreta canciones siguiendo solo

el ritmo.
No interpreta canciones y no sigue el

ritmo.
225.- Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo, extensin y letra.

Interpreta canciones de distinta
complejidad por su ritmo, extensin y
letra.
Interpreta canciones siguiendo su

ritmo, extensin y letra
correctamente.
226.- Interpreta canciones y las acompaa con instrumentos musicales sencillos de percusin, o hechos por l.
Interpreta canciones y las acompaa
con instrumentos musicales sencillos
de percusin, o hechos por l.
Interpreta canciones y las acompaa

con instrumentos musicales .
Interpreta canciones y no utiliza

instrumentos musicales..
No interpreta canciones y no las

acompaa con instrumentos
musicales .
Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la msica que escucha
227.-Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o expresando las sensaciones que le producen.
Identifica diferentes fuentes sonoras
y reacciona comentando o
expresando las sensaciones que le
producen.
Identifica diferentes fuentes sonorasy

comenta lo que siente.
Identifica diferentes fuentes sonoras

y no expresa lo que le provoca.
No identifica diferentes fuentes

sonoras .
228.- Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una meloda o un canto.
Describe lo que siente, piensa e
imagina al escuchar una meloda o
un canto.
Describe lo que siente ,piensa ye

imagina al escuchar una meloda.
Dice lo que imagina al escuchar una

meloda .
No describe lo que siente ,piensa ye

imagina al escuchar una meloda.
229.- Reconoce historias o poemas en algunos cantos.

Reconoce historias o poemas en
algunos cantos.
Reconoce historias y poemas en

algunos cantos.
No reconoce historias y poemas en

algunos cantos.
230.-Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y distingue las variaciones a partir de ritmo, acompaamiento musical o de
modificaciones en la letra.
Escucha diferentes versiones de un
Escucha diferentes versiones de una Escucha diferentes versiones de una
mismo canto o pieza musical, y
cancin y reconoce las variaciones.
cancin y no reconoce las
distingue las variaciones a partir de
variaciones.
ritmo, acompaamiento musical o de
modificaciones en la letra.
231.-Escucha piezas musicales de distintas pocas, regiones de su entidad, del pas o de otros pases, y comenta cules le gustan ms y por qu.
Escucha piezas musicales de
distintas pocas, regiones de su
entidad, del pas o de otros pases, y
comenta cules le gustan ms y por
qu.

distintas pocas y comenta cual les
gusta mas.

distintas pocas y no comenta cual
les gusta mas.
232.-Identifica el nombre de una cancin al escuchar parte de ella, recuerda algunos fragmentos o cmo contina la letra.
Identifica el nombre de una cancin
al escuchar parte de ella, recuerda
algunos fragmentos o cmo contina
la letra.
Identifica el nombre de una cancin

que escucha.
No identifica el nombre de una

cancin que escucha.
233.-Escucha melodas de distinto gnero, canta y/o baila acompandose de ellas.

Escucha melodas de distinto gnero,
canta y/o baila acompandose de
ellas.
Escucha melodas de distinto gnero

y canta o baila.
Escucha melodas de distinto gnero

y no canta o baila.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompaamiento del canto y de la msica
234.-Baila libremente al escuchar msica.
Baila libremente al escuchar msica.
Baila libremente al escuchar msica.
No baila libremente al escuchar

msica.
235.- Sigue el ritmo de la msica mediante movimientos espontneos de su cuerpo.

Sigue el ritmo de la msica mediante Sigue el ritmo de la msica mediante
movimientos espontneos de su
movimientos del cuerpo.
cuerpo.
236.- Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.
No sigue el ritmo de la msica

mediante movimientos del cuerpo.
Reproduce secuencias rtmicas con

el cuerpo o con instrumentos.
No reproduce secuencias rtmicas

con el cuerpo o con instrumentos.
Reproduce secuencias rtmicas con

el cuerpo o con instrumentos.
237.- Reproduce secuencias rtmicas con el cuerpo o con instrumentos.
238.- Descubre y crea nuevas formas de expresin por medio de su cuerpo.

Descubre y crea nuevas formas de
expresin por medio de su cuerpo.
Crea nuevas formas de expresin por

medio del cuerpo.
No crea nuevas formas de expresin

por medio del cuerpo.
239.-Baila espontneamente acompandose de mascadas, lienzos, instrumentos de percusin, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
Baila espontneamente
acompandose de mascadas,
lienzos, instrumentos de percusin,
pelotas, bastones u otro objeto, para
expresar el ritmo.
Baila espontneamente
acompandose de mascadas,
lienzos, instrumentos de percusin,
pelotas, bastones u otro objeto, para
expresar el ritmo.
Baila espontneamente sin

acompaarse de mascadas, lienzos,
instrumentos de percusin.
No baila espontneamente.
240.-Representa, mediante la expresin corporal, movimientos de animales, objetos y personajes de su preferencia.

Representa, mediante la expresin
corporal, movimientos de animales,
objetos y personajes de su
preferencia.
Representa movimientos de animales

y personajes .
No representa movimientos de
animales y personajes.
241.-Expresa corporalmente las emociones que el canto y la msica le despiertan.

Expresa corporalmente las
emociones que el canto y la msica
le despiertan.
Expresa corporalmente las

le despiertan.
No expresa corporalmente las

le despiertan.
242.-Representa movimientos de animales y personajes.

y personajes.

y personajes.
No representa movimientos de
animales y personajes.
243.- Improvisa movimientos al escuchar una meloda e imita los movimientos que hacen los dems.
Improvisa movimientos al escuchar
Improvisa movimientos al escuchar
No improvisa movimientos al
una meloda e imita los movimientos
una meloda e imita movimientos.
escuchar una meloda e imita
que hacen los dems.
movimientos.
244.- Inventa formas para representar el movimiento de algunos fenmenos naturales.
Inventa formas para representar el
movimiento de algunos fenmenos
naturales.
Inventa formas para representar el

movimiento de algunos fenmenos
naturales
No inventa formas para representar

el movimiento de algunos fenmenos
naturales
245.-Coordina sus movimientos segn el ritmo de la msica y los ajusta al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
Coordina sus movimientos segn el
ritmo de la msica y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.

ritmo de la msica y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.

ritmo de la msica
No coordina sus movimientos segn

el ritmo de la msica y no los ajusta
al iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o
secuenciarlos.
246.-Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrs, arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras,
giros, para expresarse por medio de la danza.
Se mueve y desplaza dentro-fuera,
No se mueve y no se desplaza
cerca-lejos, adelante-atrs, arribacerca-lejos, adelante-atrs, arribacerca-lejos, adelante-atrs, arribadentro-fuera, cerca-lejos, adelanteabajo, en trayectorias circulares,
abajo, en trayectorias circulares,
abajo.
atrs, arriba-abajo.
rectas o diagonales, zig zag,
rectas o diagonales, zig zag,
espirales, figuras, giros, para
espirales, figuras, giros, para
expresarse por medio de la danza.
expresarse por medio de la danza.
Competencia que se favorece: Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en l o ella al realizar y presenciar
manifestaciones dancsticas
247.- Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza.
Expresa los sentimientos y los
pensamientos que le provoca
presenciar o realizar una danza.
Expresa los sentimientos y los

No expresa los sentimientos y los

248.- Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar manifestaciones dancsticas.

Desarrolla progresivamente las
habilidades para apreciar
manifestaciones dancsticas.
Desarrolla progresivamente las

No desarrolla progresivamente las

Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y
materiales variados
249.- Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus posibilidades para crear una obra plstica.
Manipula arcilla o masa, modela con
Descubre sus posibilidades para
No descubre sus posibilidades para
ellos y descubre sus posibilidades
crear una obra plstica usando arcilla crear una obra plstica usando arcilla
para crear una obra plstica.
o masa.
o masa.
250.-Experimenta con materiales, herramientas y tcnicas de la expresin plstica, como acuarela, pintura dactilar, acrlico, collage, crayones de cera.
Experimenta con materiales,
herramientas y tcnicas de la
expresin plstica, como acuarela,
pintura dactilar, acrlico, collage,
crayones de cera.
Utiliza materiales, herramientas y

tcnicas de la expresin plstica, con
creatividad acuarela, pintura dactilar,
acrlico, collage, crayones de cera.
Utiliza materiales, herramientas y

tcnicas de la expresin plstica, sin
creatividad acuarela, pintura dactilar,
acrlico, collage, crayones de cera.
251.- Selecciona materiales, herramientas y tcnicas que prefiere cuando va a crear una obra.
No utiliza materiales, herramientas y

tcnicas de la expresin plstica,
Selecciona materiales, herramientas

y tcnicas que prefiere cuando va a
crear una obra.
Selecciona materiales, herramientas

y usa tcnicas variadas.
No selecciona materiales,
herramientas y no usa tcnicas
252.-Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas del color.
Experimenta con gamas, contrastes,
matices y tonos en sus producciones
plsticas, y las reconoce como
caractersticas del color.
Reconoce caractersticas del color

como : gamas ,matices, y tonos en
sus producciones plsticas.
Experimenta con caractersticas del

color sin reconocerlas.
No logra crear ninguna caracterstica

del color.
253.-Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenmeno natural que observa, los representa de acuerdo con su percepcin y explica esa produccin.
Identifica los detalles de un objeto,
ser vivo o fenmeno natural que
observa, los representa de acuerdo
con su percepcin y explica esa
produccin.
Identifica y representa de acuerdo a

lo que percibe los detalles de un
objeto ,ser vivo o fenmeno y lo
explica.
Identifica de acuerdo a lo que percibe

los detalles de un objeto ,ser vivo o
fenmeno pero no lo explica.
No identifica los detalles de un

objeto ,ser vivo o fenmeno.
254.-Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado, escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situacin
vivida.
Crea, mediante el dibujo, la pintura,
Crea, mediante el dibujo, la pintura,
No crea, mediante el dibujo, la
el grabado y el modelado, escenas,
el grabado y el modelado, escenas,
pintura, el grabado y el modelado,
paisajes y objetos reales o
paisajes. a partir de una experiencia.
escenas, paisajes. a partir de una
imaginarios a partir de una
experiencia.
experiencia o situacin vivida.
255.-Observa e interpreta las creaciones artsticas de sus compaeros y encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando stas se
hacen a partir de una misma situacin.
Observa e interpreta las creaciones
Observa e interpreta las creaciones
No observa ni interpreta las
artsticas de sus compaeros y
artsticas de sus compaeros y
creaciones artsticas de sus
encuentra semejanzas y diferencias
encuentra semejanzas y diferencias.
compaeros.
con las propias producciones cuando
stas se hacen a partir de una misma
situacin.
256.-Explica y comparte con sus compaeros las ideas personales que quiso expresar mediante su creacin artstica.
Explica y comparte con sus
compaeros las ideas personales
que quiso expresar mediante su
creacin artstica.
Explica sus producciones a sus

compaeros y dice lo que quiso
expresar mediante su creacin
artstica.
No explica sus producciones a sus

compaeros y no dice lo que quiso
expresar mediante su creacin
artstica.
Competencia que se favorece: Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas,
fotogrficas y cinematogrficas
257.-Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos tipos de imgenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las
fotografas y/o el cine.
Reflexiona y expresa sus ideas y
Reflexiona y expresa sus ideas y
No reflexiona y no expresa sus ideas
sentimientos al observar diversos
sentimientos al observar diversos
y sentimientos al observar diversos
tipos de imgenes en la pintura, el
tipos de imgenes.
tipos de imgenes.
modelado, las esculturas, la
arquitectura, las fotografas y/o el
cine.
258.-Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las imgenes que transmiten los medios de comunicacin, tanto impresos como
electrnicos.
Intercambia opiniones sobre las
Expresa su opinin sobre las
No expresa su opinin sobre las
sensaciones que le provocan las
sensaciones que le provocan algunas sensaciones que le provocan algunas
imgenes que transmiten los medios
imgenes de los medios impresos y
imgenes de los medios impresos y
de comunicacin, tanto impresos
electrnicos.
electrnicos.
como electrnicos.
259.-Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atencin y por qu.
Observa obras de arte de distintos
tiempos y culturas, y conversa sobre
los detalles que llaman su atencin y
por qu.
Observa y conversa sobre los

detalles de una obra de arte que
llaman su atencin.
Observa una obra de arte y no

conversa los detalles.
Observa sin conversar sobre una

obra de arte que observa.
260.-Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
Identifica el nombre del autor o de la
autora de algunas obras que aprecia
y los motivos que inspiraron esas
producciones.
Identifica el nombre del autor o de la

autora de algunas obras. y los
motivos en que se inspiraron.
Identifica el nombre del autor de

algunas obras y no identifica los
motivos en que se inspiraron.
No identifica el nombre del autor de

alguna obra y no identifica los
motivos en que se inspiraron
Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones
teatrales sencillas
261.- Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de tradicin oral y escrita.
Narra y representa libremente
sucesos, as como historias y
cuentos de tradicin oral y escrita.
Narra y representa sucesos,

historias y cuentos.
Narra cuentos sin representarlos.
No narra cuentos ni sucesos .
Escucha poemas sin recitarlos ,no

matiza la voz y sin mmica.
No escucha poemas y no los recita.
262.- Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mmica.
Escucha poemas y rimas, los recita
matizando la voz y usando la mmica.
Escucha poemas y rimas, los recita

matizando la voz y usando la mmica.
263.-Participa en juegos simblicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escnicos.
Participa en juegos simblicos
improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de
apoyo como recursos escnicos.
Utiliza su cuerpo y objetos de apoyo

como recursos escnicos.
Solo utiliza objetos como recursos

escnicos.
No utiliza su cuerpo ,ni objetos como

recursos escnicos .
264.- Representa una obra sencilla empleando sombras o tteres elaborados con diferentes tcnicas.
Representa una obra sencilla
empleando sombras o tteres
elaborados con diferentes tcnicas.
Elabora tteres de diferentes tipos y

representa obras sencillas, dndole
voz a los personajes.
Juego con los tteres pero no adopta

las caractersticas de los personajes.
No utiliza los tteres para representar

obras sencillas.
265.-Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
Inventa historias, personajes y
lugares imaginarios para
representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
Inventa historias, personajes y

lugares imaginarios para
representarlos en juegos que
construye y comparte en grupo.
Juega representando personajes

pero no utiliza nada para
caracterizarse, no hace ajustes en la
modulacin de la voz.
No inventa historias, ni crea

personajes y ni los representa en
sus juegos.
266.- Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo.
Participa en el diseo y la
preparacin de la puesta en escena
de obras creadas por el grupo.
Participa en el diseo y la
preparacin de la puesta en escena
de obras creadas por el grupo
Se relaciona con los compaeros

que disean una puesta en escena,
solo permanece con ellos y escucha.
No participa en el diseo de la puesta

en escena y se aparta, y no da
ninguna sugerencia.
267.-Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
Realiza diferentes desplazamientos
en un escenario, coordinando y
ajustando los movimientos que
requiere al hacer representaciones
sencillas.
Participa en representaciones
sencillas y adopta las caractersticas
de los personajes ,coordina y ajusta
sus movimientos para representarlos.
Se mueve sobre el escenario

naturalmente sin modificar sus
movimientos.
Solo se para en el escenario y se

mueve solo cuando se lo indica el
maestro ,.
Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al observar representaciones teatrales
268.- Explica qu personaje o personajes de la obra le causaron ms impacto y por qu.
Explica qu personaje o personajes
de la obra le causaron ms impacto y
por qu.
Comenta sobre los personajes de la

obra y explica los sucesos
importantes de la misma.
Comenta poco de una obra, y pierde

el orden de la misma.
No expresa lo que siente despus de

presenciar una obra de teatro.
269.-Explica qu sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la obra, la msica, la iluminacin, las expresiones de los personajes en ciertos
momentos, el vestuario y la escenografa.
Explica qu sensaciones le
provocaron los efectos de sonido en
la obra, la msica, la iluminacin, las
expresiones de los personajes en
ciertos momentos, el vestuario y la
escenografa.
Comenta sobre todos los aspectos

de una obra, la msica, escenografa,
personajes y comunica las
sensaciones que le provocaron.
Expresa momentos importantes

despus de observar una obra.
270.- Dialoga sobre lo que entendi al observar la obra y la escena que ms le impresion.
Dialoga sobre lo que entendi al
observar la obra y la escena que ms
le impresion.
Dialoga y comenta sobre una obra

que observo y/o una escena que le
impresiono.
No dialoga y comenta sobre una obra

que observo y/o una escena que le
impresiono.
Expresa lo que siente despus de

observar una obra.

Aprendizajes Esperados de Todos Los C.F

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Lenguaje y Comunicacin

Mantiene conversaciones sin seguir

No logra mantener conversaciones.

2.- Mantiene la atencin y sigue la lgica en las conversaciones.

Mantiene la atencin en las

Utiliza informacin de nombres que

Utiliza solo informacin de s mismo.

No logra utilizar ningn tipo de

Describe personas, personajes,

Describe solo personas, personajes,

Narra sucesos reales

Narra secesos imaginarios

Comparte sus preferencias por

Comparte sus preferencias por

No comparte sus preferencias y

Expone informacin sobre un tpico

Expone informacin sobre un tpico

No expone informacin sobre tpicos.

Formula preguntas sobre lo que

Formula preguntas sobre lo que

No logra formular preguntas sobre lo

Explica por qu est de acuerdo o no

Intercambia opiniones por qu est

No intercambia opiniones ni explica

Proporciona ayuda para llevar a cabo

Solicita ayuda para llevar a cabo

No solicita ni proporciona ayuda para

13.- Dialoga para resolver conflictos con o entre compaeros.

Intenta resolver conflictos dialogando

Hace poco uso del dialogo para

No dialoga para resolver conflictos

Solicita la palabra y respeta los

Solicita la palabra para hablar.

No solicita la palabra ni respeta los

Respeta los turnos de habla de los

Memoriza y comparte poemas,

Escucha poemas, canciones,

No escucha, memoriza y comparte

Narra ancdotas, cuentos y relatos

Narra ancdotas, cuentos y relatos

No logra narrar ni seguir una

20.- Crea, colectivamente, cuentos y rimas.

Distingue entre hechos fantsticos y

Solo distingue entre hechos

No distingue entre hechos fantsticos

Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingstica de su regin y de su cultura

Identifica grupos que se comunican

Identifica personas que se

No identifica que existen personas o

Expresa sus ideas acerca del

Expresa sus ideas acerca del

No expresa sus ideas acerca del

Identifica lo que se lee en el texto

Reconoce que escribir se hace de

No identifica lo que se ha ledo.

42.- Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto.

46.- Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.

50.- Comenta acerca de textos que escucha leer.

51.- Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.

54.- Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.

B. Crea colectivamente cuentos,

C. Crea colectivamente cuentos,

D. No crea cuentos, versos rimados