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ORGANIZACIN
Y
FUNCIONES
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRTICA
NEWTON
COLLEGE
2014
INDICE
INTRODUCCIN
1. CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA
2. FUNDAMENTOS NORMATIVOS
3. FUNDAMENTOS PEDAGGICOS
3.1. Importancia de implementar la Convivencia Escolar Democrtica
3.2. Contribucin de la Convivencia Escolar Democrtica
4. COMIT DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA
4.1. Funciones del Comit de Convivencia Escolar Democrtica
4.2. Funciones del Director Nacional
4.3. Funciones del Coordinador del Comit
4.4. Funciones de los miembros del Comit
4.5. Funciones del profesional de Psicologa
5.
AREAS QUE COORDINAN ACCIONES CON EL COMIT DE
CONVIVENCIA
ESCOLAR
DEMOCRTICA
5.1. Departamento de Psicologa
5.2. Tutora
5.3. Recursos Humanos
5.4. Comit social
5.5. PTA (Parents and Teachers Association)
5.6. Participacin estudiantil
5.7. Direccin de Estudios
5.8. Educacin Personal y Social (PSE)
5.9. Creatividad, Accin y Servicio (CAS)
5.10. Educacin para el Desarrollo Sostenible (EDS)
5.11. Salud y Seguridad
5.12. Defensa Civil
6.
RESPECTO A LAS NORMAS Y PRINCIPIOS DE SANA CONVIVENCIA Y
DISCIPLINA
ESCOLAR
EN
NEWTON COLLEGE
7. PLAN DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEMOCRTICA
7.1. Prevencin
7.2. Intervencin, tratamiento y seguimiento
8. PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIN ANTE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
9. PROTOCOLO DE INTERVENCIN EN CASO DE POSIBLE ACOSO ESCOLAR
ANEXOS
A. Organigrama general de la Convivencia Escolar Democrtica en Newton
College
B. Organigrama del Comit de Convivencia Escolar Democrtica
C. Plan de Convivencia Escolar Democrtica del 2014
D. Flujograma de actuacin en casos de sospecha de acoso escolar
E. Ficha de registro de incidencias sobre violencia y de acoso entre alumnos
F. Seales de alerta en caso de posible acoso escolar
INTRODUCCION
La Convivencia Escolar Democrtica es parte de la estructura organizacional
de Newton College, que se hace explcita en el presente Manual abordando
temas vinculados a la convivencia de la Comunidad Educativa.
Newton College busca promover y fomentar la comprensin y el desarrollo de
una convivencia escolar armoniosa a travs de un plan que tiene como
principios orientadores los valores de respeto, tolerancia, solidaridad,
colaboracin, justicia y paz, en el marco de los Derechos Humanos y los
derivados de la Convencin de los Derechos del Nio.
De esta forma queremos evitar los programas aislados que intentan
dar respuesta a problemticas entendidas parcialmente, donde lo formativo
queda relegado a las intenciones e inspiraciones de cada docente sin un
lineamiento claro por parte del colegio. As, los impactos se ven reducidos y
las acciones suelen no persistir en el tiempo.
Es as que esto permite organizar y evaluar la convivencia y la formacin
socio-afectiva y tica como parte explcita de Newton College, con un
programa sistemtico, coordinado, coherente y eficiente de acciones con
fines formativos.
Este manual est dirigido a toda la comunidad educativa de Newton College:
alumnos,
padres
de familia y personal docente y no docente del colegio, con la finalidad de dar a
conocer
el
marco
en el cual se promueve la Convivencia Escolar Democrtica, los objetivos,
los
mecanismos
de
accin del colegio y los procedimientos a seguir en caso de presentarse algn
incidente.
sistema educativo
de la Educacin Inclusiva.
l. Ley N 29783 de Seguridad y Salud en el Trabajo y su Reglamento,
aprobado por Decreto
Supremo N 005-2012-TR.
m. Ley N 29694 que Protege a los Consumidores de las Prcticas
Abusivas en la Seleccin
o Adquisicin de Textos Escolares para Lograr su Eficiencia,
modificada por la Ley N
29839 y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N 015-2012ED, del 28 de
setiembre de 2012.
n. R.M. N 0028-2013-ED, de fecha 25 de enero de 2013, sobre el ingreso
y/o
permanencia
del nio o nia en Educacin Inicial.
educativa
con
su
institucin educativa, a travs de los espacios democrticos de
participacin.
3.1.2. Contribuye a formar alumnos:
Que asumen de un modo crtico derechos y responsabilidades,
aprendiendo a
ejercerlos.
Capaces de participar en la vida pblica de modo responsable,
justo y solidario.
3.1.3. Desarrolla actitudes a favor del dilogo, el contraste de ideas y el
establecimiento
de
consensos.
3.1.4. Fomenta hbitos y comportamientos basados en la colaboracin y
participacin.
5.
AREAS QUE COORDINAN ACCIONES CON EL COMIT DE
CONVIVENCIA ESCOLAR
DEMOCRTICA
5.1. DEPARTAMENTO DE PSICOLOGA
5.1.1. DETECCIN Y DIAGNSTICO EN CASOS DE ACOSO O VIOLENCIA
ENTRE ALUMNOS
Por denuncias, por encuestas, por observaciones o a travs del buzn
de sugerencias.
5.1.2. INVESTIGACIN DE LOS CASOS REFERIDOS
Despus de recibir informacin sobre un incidente, se averigua
quines
son
los
implicados (vctimas, agresores, testigos). Luego se entrevista a
cada
uno
de
los
implicados individualmente para tener conocimiento de lo que
realmente
sucedi
y
se contrastan las diferentes versiones hasta encontrar la verdad. Es
preferible
que
est presente ms de una persona en las entrevistas con los
implicados.
5.1.3. INTERVENCION CON LOS ALUMNOS AGRESORES, VICTIMAS Y/O
TESTIGOS
EN
UN
CASO DE VIOLENCIA O ACOSO
5.1.3.1. Sanciones a los alumnos implicados.
Se analizar la gravedad del incidente y sus consecuencias, y
las autoridades del colegio decidirn si alguno de los
implicados deber recibir una sancin de acuerdo al
reglamento interno del colegio.
5.1.3.2. Reuniones con los padres de los alumnos implicados.
Se realizarn reuniones con los padres de familia de los
agresores y vctimas para explicarles lo sucedido y en el caso
de los agresores se les informar sobre las sanciones que
recibirn y/u otras acciones que se llevarn a cabo para
asegurar que el incidente no se repita.
5.1.3.3. Reuniones de seguimiento con los alumnos implicados.
Se realizarn una o ms reuniones con las vctimas, agresores
y testigos para explicarles lo que realmente sucedi y aclarar
sus dudas sobre el incidente. Se
les
brindar
la
oportunidad de dar su opinin y/o expresar sus
sentimientos sobre el incidente y sus consecuencias.
5.1.3.4. Derivacin a una evaluacin y/o tratamiento externo.
En caso se considere necesario, se derivar a uno o ms de
los
alumnos
implicados a una evaluacin y/o tratamiento con un
profesional externo.
5.1.3.5. Seguimiento de los alumnos implicados.
Se realizar el seguimiento respectivo de los alumnos
implicados para asegurar que el incidente no se repita.
5.2. TUTORA
Los tutores se renen una vez por semana bajo la direccin del jefe o del
sub-jefe de nivel y del psiclogo encargado a fin de realizar el
El Comit de Plan Verde (PV) tiene a su cargo las actividades del programa
y
est
compuesto
por lderes de las 10 puertas, los lderes de currculo y la comunidad.
Los
tres
objetivos
principales son:
a) Lograr que el colegio y la comunidad estn ms al tanto de la
visin, valores y
comportamiento necesarios para un modo de vida sostenible de
forma que todos se
conviertan en ciudadanos exitosos del mundo.
b) Motivar a las personas a convertir las rutinas diarias de desarrollo
sostenible
en
hbitos
de vida y traer otros cambios sistmicos.
c) Consolidar y buscar oportunidades de integrar ms la EDS a travs del
currculo.
Cada una de las 10 puertas tiene sus propios objetivos y organizan sus
acciones para cumplir las metas del PV. Los objetivos de cada puerta son:
Reciclaje: Encontrar los medios de reusar y reciclar la mayor cantidad
de
materiales
y
al
mismo tiempo crear oportunidades de negocio.
Desperdicios: Reducir el uso de materiales y mejorar los sistemas de
desechos
en
todas
las reas del colegio.
Agua: Optimizar el uso y distribucin del agua.
debe
convertirse
en un medio de vida, promoviendo as el cambio sistemtico. Del mismo
modo,
establecer
alianzas con otros organismos que trabajen el desarrollo sostenible, como
son
el
gobierno,
empresas vinculadas a los padres de familia, medios de comunicacin,
universidades,
entre
otros. Creemos que las metas del Plan Verde son una herramienta
poderosa
para
promover
la Convivencia Escolar Democrtica.
5.11. SALUD Y SEGURIDAD
Salud y seguridad tiene como objetivo implementar medidas de
prevencin de riesgos laborales, mantener polticas de proteccin a los
miembros de la comunidad educativa y capacitar y entrenar a los
trabajadores. De esta manera garantiza la seguridad y la salud de los
trabajadores. Igualmente, son los encargados de la coordinacin para
los chequeos mdicos preventivos del personal de la institucin.
8.
PROCEDIMIENTOS DE ACTUACIN ANTE PROBLEMAS DE CONVIVENCIA
ESCOLAR
Para abordar los problemas de convivencia escolar es necesario aclarar que
en
la
cotidianidad
del colegio, no todo lo que ocurre puede ser llamado violencia, agresin o
bullying.
En
tal
sentido, es conveniente comprender que en todo ser humano existe una
cuota
de
agresividad
natural que es de orden instintivo como una defensa ante una situacin de
riesgo,
lo
que
se
diferencia de una agresin desmedida o calculada para provocar dao a otro.
A
esto
ltimo
lo
llamamos violencia.
En el mbito escolar, muchas veces los nios, nias y jvenes responden
con
cierto
grado
de
agresividad a molestias pasajeras de sus compaeros ya sean de orden fsico
(un
empujn,
un
manotazo) o de orden verbal (una mala palabra, una broma con doble
sentido).
En
la
mayora
de los casos no hay intencin de causar dao ni alcanza a constituir un
conflicto;
es
parte
de
la
vida habitual de nios, nias y jvenes en pleno desarrollo fsico,
psquico,
emocional
e
intelectual.
La agresividad tiene una base natural que no debe ser eliminada sino
encausada, educada y formada conforme a principios y valores. El conflicto
es un hecho social imposible de erradicar porque en todo grupo humano
siempre
habr
intereses
diferentes:
algunos
semejantes,
otros
complementarios y otros sencillamente opuestos. No pensamos igual,
tenemos diferentes visiones de la vida y de la sociedad, diferentes
percepciones de lo que es mejor para unos y para otros; por eso surgen los
conflictos: por diferencia de intereses. Un conflicto mal resuelto o no resuelto
habitualmente deriva en actos de violencia. En este sentido, la capacidad de
dilogo, de escucha verdica de los argumentos e ideas del otro, la
empata y la mediacin, son mecanismos que ayudan a resolver conflictos
pacficamente.
Una forma de violencia que ha hecho noticia en tiempos recientes es el
bullying
(acoso
sistemtico entre pares). Sin embargo, no todas las formas de violencia
y/o
de
conflicto
constituyen bullying o ciberbullying (acoso mediante elementos de
comunicacin
cibernticos).
Dado que sus efectos en la persona agredida son muy fuertes y las
consecuencias
del
acoso
pueden tener secuelas psicolgicas, emocionales e incluso fsicas de largo
plazo,
hay
que
atacarlo de raz.
El acoso requiere que los adultos de la comunidad escolar (padres, docentes,
directivos)
estn
alertas porque suele darse en un entorno de pactos de silencio entre
acosadores,
acosado
y
observadores. Los docentes deben estar atentos a los cambios de
comportamiento
de
un
o
una
estudiante, y diagnosticar pedaggicamente la situacin sin presionar ni
violentar
a
los
supuestamente comprometidos a fin de indagar si hay o no manifestaciones
de
violencia
ocultas
para tomar las medidas del caso, segn se haya establecido en el reglamento
correspondiente.
9.
ANEXOS
ANEXO A
Organigrama General de la Convivencia Escolar Democrtica en Newton College
Director
Nacional
Sub Jefaturas
de
Nivel
Coordinador
es
de Ao
Representa
nte
del PTA
Administracin
Recursos
Humanos
Salud y
Seguridad
Tutora
Coordinacio
nes
de Nivel
Delegadas
Defensa Civil
Representa
nte
del
Consejo
Estudiantil
Consejo
Estudian
til
Direccin de
Departamento
Estudios
Jefaturas de
Departamento
s
Enfermera
Padres de
Familia
PSE
Delegados de
Aula
CAS
EDS
Cvica
Asamblea
de
Aula
de Psicologa
ANEXO B
Organigrama del Comit de Convivencia Escolar Democrtica
Director
Nacional
Jefe de Recursos
Humanos
Representante del
PTA
Representante
del
Consejo
Estudiantil
Representante
del
Departamento
de Psicologa
ANEXO C
Plan de Convivencia Escolar Democrtica - 2014
NIVEL DE
INTERVENCIN
IDENTIFICACI
N
DE CASOS
PREVENCIN
ALUMNOS
PROFESORE
S
PADRES
INSTITUCIONA
L
INTERVENCIN,
TRATAMIENTO
y
SEGUIMIENTO
ACTIVIDADES
ANEXO D
Protocolo de Intervencin en caso de posible
acoso escolar
Flujograma de Procedimiento
Observan
la
situacin
e
informan al tutor
(Cualquier miembro
de
la
Comunidad
Educativa)
Contiene
la
situacin,
seguridad
inmediata a la vctima.
brinda
ANEXO D
Ficha de Registro de Incidencias sobre Violencia y Acoso entre Alumnos
A. DATOS DE IDENTIFICACIN
Institucin
Educativa
___________________________________________
Direccin:
____________________________________________________
Estudiante
Estudiante
Estudiante
Estudiante
APELLIDOS Y NOMBRES
(Solo iniciales)
agredido(a):
agresor(a) 1:
agresor(a) 2:
agresor(a) 3:
NIVEL
EDUCATIV
O
GRADO DE
ESTUDIOS/SECCI
ON
EDAD
Tutor(a)
Docente
Profesora de
apoyo
(asistenta)
Familiar
Otros
(Mencionar)
C. TIPO DE AGRESIN
VERBAL
Insultos
Apodos
Amenazas
Chantaje
Otros:
SOCIAL
Rechazo
Aislamiento (ley del hielo)
Rumores
Otros:
FISICA
Golpes
Empujones
Patadas
Le esconden, roban o rompen objetos
Le obligan a hacer algo que no quiere
Otros:
E. ACCIONES REALIZADAS
1. En la institucin educativa
Se realiz entrevista con:
Estudiante agredido
Estudiante(s) agresor(es)
Padres de familia o tutores del estudiante
agredido
Padres de familia o tutores del (los)
estudiante(s) agresor(es)
2. Compromisos establecidos con:
Estudiante agredido
Estudiante(s) agresor(es)
Padres de familia o tutores del estudiante
agredido
Padres de familia o tutores del (los)
estudiante(s) agresor(es)
3. Nivel de cumplimiento de los compromisos:
Actores Involucrados
Estudiante agredido
Estudiante(s) agresor(es)
Padres de familia o tutores del estudiante
agredido
Padres de familia o tutores del (los)
estudiante(s) agresor(es)
F. ACCION REALIZADA POR LA INSTITUCIN EDUCATIVA EN CASO DE LESIN FSICA
ITEM (marque con una X)
Se inform a la UGEL
Se hizo de conocimiento a la comisara,
DEMUNA, etc.
FECHA
Da:
Mes:
Ao:
OBSERVACIONES
ANEXO F
Seales de Alerta en Casos de Posible Acoso Escolar
Seales de Advertencia
Existen numerosas seales de alerta que pueden indicar que alguien se encuentra
involucrado
en
una
situacin
de acoso escolar, ya sea como acosador o como acosado. Reconocer las seales de alerta
es
un
primer
paso
importante para actuar contra el acoso escolar. No todos los nios que son acosados o que
acosan
a
otros
piden
ayuda.
Seales que un nio puede estar siendo acosado
Es importante hablar con los nios que evidencian seales de ser acosados o de acosar a
otros. Estas seales de alerta tambin pueden poner de manifiesto otros problemas, como
la depresin o el abuso de sustancias. Hablar con el nio puede ayudar a identificar la raz
del problema.
Busque cambios en el nio. Sin embargo, es preciso tener en cuenta que no todos los
nios que son acosados manifiestan seales de alerta. Algunas seales que indican que
hay un problema de acoso:
- Lesiones inexplicables
- Prdida o rotura de ropa, libros, dispositivos electrnicos o joyas
- Dolores de cabeza o estmago frecuentes, sensacin de malestar o simulacin de
enfermedad
- Cambios en los hbitos alimentarios, como saltarse horarios de comidas o comer
demasiado
- Dificultad para conciliar el sueo o pesadillas frecuentes
- No es escogido para trabajos en grupo, tiene pocos amigos
- Descenso en el desempeo escolar, prdida de inters en las tareas escolares, o
negativa de ir al colegio
- Prdida repentina de amigos o deseo de evitar situaciones sociales
- Sentimientos de impotencia o disminucin de la autoestima
- Comportamiento autodestructivo como escaparse del hogar, auto infligirse heridas o
hablar de suicidio
Si conoce a alguien muy angustiado o en peligro, no ignore el problema. Busque ayuda
cuanto antes.
Seales que indican que el nio est acosando a otros:
-