CAPTULO I

Datos de base
1.1 Datos generales del estudiante
a. Nombre: Silvia Alicia Reanda Puac.
b. Nmero de carn: 2013 26856
c. Carrera: Profesorado de Educacin Primaria Intercultural.
d. Sede: Escuela Oficial Urbana Para Varones 20 de Octubre.
e. Municipio: Chicacao.
f.

Departamento: Suchitepquez.

g. Tiempo de servicio general: 7 aos.

h. Nmero de telfono: 54196298
i.

Direccin particular: 2da Av. Zona 2 Barrio Real Samuc

j.

Correo electrnico: mefedwin@hotmail.com

1.2 Datos del establecimiento donde labora

a. Nombre de la escuela: E.O.R.M.B Cantn Siete Vueltas.
b. Cdigo de la escuela:1013028343
c. Puesto que desempea: Director Profesor Titulado.
d. Tiempo de servicio en la escuela: 7 aos
e. Jornada en la que labora: Matutina.
f.

Nivel: Primario

g. Modalidad: Bilinge.
h. Calidad del puesto que ocupa: Maestra de Grado
i.

Distrito escolar: 96-47

j.

Grado que atiende: Segundo Primaria.

k. Nmero de alumnos: 23

CAPTULO II

Marco contextual de referencia

2.1 Descripcin de la historia de la institucin
Describa la historia de la escuela en donde trabaja. Puede incluir cmo surgi la
idea de su fundacin, la fecha de fundacin, quines la fundaron, en qu
condiciones estaba el edificio al inicio y cmo se encuentra, quines han sido los
directores y los docentes, desde su fundacin hasta la fecha. Si considera que
existen otros datos importantes que puedan ir en este captulo, puede incluirlos.
2.2 Caracterizacin de la comunidad
2.1.1 Ubicacin geogrfica de la comunidad
Ac, a travs de una breve descripcin, puede presentar un croquis de la
comunidad. Debe seguir los lineamientos de Normas APA para presentar
tablas o figuras.
2.1.2 Aspectos sociales
a. Organizacin comunitaria
Describa la forma de cmo est organizada la comunidad, COCODES,
consejos, patronatos, compaas, asociaciones, clubes y la funcin
de cada uno de ellos.
Puede fortalecer su descripcin con tablas o figuras.

b. Aspecto econmico
Describa formas de produccin agrcola, ganadera, artesanal, industrial,
servicios, gastronmica, profesional, servicios tcnicos formas de
comercio.

Puede fortalecer su descripcin con tablas o figuras, si fueran

necesarias.
c. Aspecto cultural
Describa ac costumbres y tradiciones de la comunidad.
d. Aspecto idiomtico
Describa los idiomas que se hablan en la comunidad y las
circunstancias en que se presentan. Las circunstancias pueden
referirse a aceptaciones o rechazos de los idiomas.
Puede fortalecer su descripcin con tablas estadsticas que vengan de
una fuente confiable y que tenga relacin con la comunidad.
e. Aspecto ecolgico
Describa detalles ecolgicos como fauna, flora y otros recursos
naturales y su poblacin. Puede mencionar elementos que afectan
positiva o negativamente, como las condiciones climticas y la
interaccin con los seres humanos.
f. Aspecto educativo
Describa

aspectos

deserciones,

educativos

promociones

de

la

acceso

comunidad.
a

Inscripciones,

educacin

por

niveles

Preprimario, Primario, Medio y Superior. Crecimiento o decrecimiento

de la poblacin estudiantil. Puede auxiliarse de cuadros comparativos
con las estadsticas de los tres ltimos aos considerando sexo de los
nios, edad, gradosPuede que sea un cuadro general o uno por ao.
g. Croquis del aula
Presente un croquis del aula en donde trabaja. Tome en cuenta vas de
acceso al aula, rincones de aprendizajes, pizarrn, escritorios de los
nios y del docente y otros elementos de los que disponga.

CAPTULO III
Plan de sistematizacin
3.1 Ttulo
Sistematizacin de la experiencia influencia del Programa Acadmico de
Desarrollo Profesional Docente -PADEP/D- en la transformacin del maestro en el
aula.
3.2 Autor
Escriba su nombre completo.

3.3 Lugar
3.4 Fecha
3.5 Sobre la experiencia
3.5.1 Qu experiencia quiere sistematizar?
Influencia del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente,
PADEP/D en la transformacin del maestro en el aula.
3.5.2 Justificacin
Describa por qu es importante sistematizar. Para qu sirve y qu
beneficios trae, a corto y mediano plazo.
3.5.3 Resumen de la experiencia
a. En dnde se realiz?
La presente sistematizacin de las experiencias de los aprendizajes se
realiz con los alumnos y alumnas de Primer Grado Seccin A de la
Escuela
b. Cundo se realiz?
El proceso de sistematizacin de las experiencias de los aprendizajes
se realiz de
c. Quines participaron?
Describa quines participaron.
Docentes-estudiante del PADEP/D
Coordinadores y Catedrticos del PADEP/D
Asesores pedaggicos del PADEP/D
Autoridades del PADEP/D -USAC-EFPEM
Autoridades del Ministerio de Educacin a nivel local y departamental.
Autoridades comunitarias Consejos Educativos
Padres y madres de familia

Consultores que elaboran los mdulos de los cursos

Sindicato de Trabajadores por la Educacin de Guatemala - STEGAlumnas de la escuela de aplicacin
Asociacin Nacional del Magisterio-ANMUniversidad de San Carlos de Guatemala

d. Qu pretenda?
Describa.
Aprender nuevas tcnicas y estrategias para el dominio eficiente de mi
trabajo dentro y fuera del aula.

e. Principales resultados
Describa que obtuvo un informe final como trabajo de graduacin en la
carrera que estudia.
3.5.4 Objetivos
a. Desarrollar un proceso acadmico que permita evidenciar las
competencias alcanzadas en el proceso del PADEP/D.
b. Determinar la influencia que los componentes del PADEP/D tienen en
el proceso de transformacin del maestro en el aula.
3.6 Qu aspectos centrales de la experiencia nos interesa sistematizar?
3.6.1 Ejes de la sistematizacin
3.6.1.1
3.6.1.2
3.6.1.3
3.6.1.4
3.6.1.5
3.6.1.6

Actitud docente
Metodologa utilizada
Clima de clase
Recursos
Relacin con la comunidad
Articulacin escuela desarrollo comunitario

3.6.2 Hiptesis
El proceso de la profesionalizacin docente mejora la calidad de los aprendizajes
de los alumnos de primaria.

3.6.3 Qu elementos habra que tomar en cuenta en la reconstruccin

histrica?
Para su descripcin puede valerse de los siguientes componentes como
sugerencias. Explique.
Antecedentes y surgimiento del programa PADEP/D
Percepciones inciales sobre el PADEP/D, como un programa lanzado bajo la
coordinacin de instancias tales como la -ANM, el MINEDUC, la EFPEM y la
USAC
Mi participacin como maestro-estudiante en el PADEP/D
Los cursos recibidos a lo largo de la profesionalizacin (Verifique los nombres
correctos de los cursos.
rea de formacin social humanstica
Realidad sociocultural de Guatemala
Educacin. Multicultural e intercultural
tica profesional y desempeo docente
rea de formacin educativa
Matemtica y Pensamiento Lgico
Comunicacin y Lenguaje
Desarrollo Evolutivo del Nio
Psicopedagoga
rea de formacin tcnico-metodolgica
Investigacin y Desarrollo Profesional
Administracin y Legislacin Educativa
Planificacin y Evaluacin de los Aprendizajes
TIC Aplicadas a Educacin
Introduccin al Diseo y Desarrollo Curricular Bilinge Intercultural
Atencin a las Necesidades Educativas
rea de Expresin Artstica desde la Cosmovisin de los Pueblos y su
Aprendizaje
rea de Educacin Fsica desde la Cosmovisin de los Pueblos y su Aprendizaje
rea de Matemtica desde la Cosmovisin de los Pueblos y su Aprendizaje
rea de Comunicacin y Lenguaje desde la cosmovisin de los pueblos y su
Aprendizaje
rea de Aprendizaje de la Lengua Materna L1-Achi.

rea de Ciencias Sociales, Formacin Ciudadana y Productividad y Desarrollo

desde la cosmovisin de los Pueblos y su Aprendizaje
rea de Ciencias Naturales y Tecnologa desde la Cosmovisin de los Pueblos y
su Aprendizaje.
Las experiencias exitosas en mi prctica docente
La interaccin y reconocimiento de la comunidad a mi labor docente
La dignificacin magisterial desde la ptica de la profesionalizacin docente.

3.6.4 Qu elementos habr que tomar en para ordenar y clasificar la

informacin?
La Planificacin de los aprendizajes en forma semanal segn el CNB.
La descripcin de los materiales didcticos producidos por los estudiantes y por
rea de aprendizajes.
La elaboracin del cuaderno de trabajo
Fotografas de los ambientes con materiales de constante observacin
Formatos, fichas y otros recursos para la evaluacin de mis actividades de
aprendizajes.
Copias de entrevistas o encuestas aplicadas entre miembros de la comunidad
educativa y a lderes comunitarios.
Exposiciones de trabajos producidos por los alumnos y alumnas

y el

reconocimiento de los padres de familia, como parte del esfuerzo por generar una
educacin con calidad.
Las actitudes de los alumnos y alumnas en actividades fuera de clase.
El portafolio y los cuadernos de apuntes que se trabaj en cada curso.
Los procesos de aplicacin de la investigacin-accin.
Los mdulos de aprendizaje de cada curso estudiado.
La utilidad pedaggica de las TICs.

3.6.5 Qu elementos habr que tomar en cuenta para la interpretacin

crtica?
Considere que la informacin puede ser descriptiva con fundamentacin
terica. Considere tambin anlisis cualitativos y cuantitativos de la
informacin y describa a travs de qu lo har. Puede hacerlo a travs de
cuadros comparativos, mapas conceptuales, cuadros sinpticos, mapas
mentales, tablas, figuras
Considere tambin los aportes de sus compaeros de clase, catedrticos,
asesores, coordinadores de sede y otros agentes involucrados en el
proceso educativo.
3.6.6 Qu fuentes de informacin vamos a utilizar?

Describa que utilizar su experiencia, investigaciones de campo,

bibliogrfica, fuentes electrnica y que toda la informacin estar
relacionada a los ejes de la sistematizacin.
3.6.7 Cmo se va a realizar la sistematizacin? Qu procedimientos se
utilizarn y quines participarn?
Describa procedimientos, tcnicas e instrumentos que utilizar en el
proceso de sistematizacin.
Los procedimientos o tcnicas pueden ser investigacin

accin,

investigacin de campo, monografa de la comunidad, reuniones de

trabajo
Los instrumentos a utilizar pueden ser listas de cotejo, escalas de rango,
rbricas,

boletas

de

entrevista,

guas

de

observacin,

pruebas

psicomtricas
Entre los actores pueden aparecer los siguientes, entre otros.
Docentes-estudiantes PADEP/D
Coordinadores PADEP/D
Catedrticos PADEP/D
Asesores pedaggicos PADEP/D
Autoridades del PADEP/D -EFPEM
Autoridades del Ministerio de Educacin
Autoridades comunitarias
Padres y madres de familia
Maestras que no estn en el PADEP/D
Consultores que elaboran los mdulos de los cursos
Sindicato de Trabajadores por la Educacin de Guatemala - STEGAlumnas de las escuelas de aplicacin
3.6.8 Productos que pueden surgir de esta sistematizacin
Describa que al final de este proceso obtendr un informe final relacionado
a

3.7 Plazos y cronograma

3.7.1 Tiempo total que tomar la sistematizacin
Describa el tiempo que tardar realizando el trabajo de sistematizacin.
Desde su inicio hasta el final.
3.7.2 Proyeccin en el tiempo de los pasos a seguir
Coloque ac el cronograma. Recuerde que el cronograma es una grfica
de tiempo y no un calendario simple.

CAPTULO IV
Descripcin de la experiencia sistematizada
4.1 Actitud docente
4.2 Metodologa utilizada (Planeamiento, desarrollo y evaluacin)
4.2.1 Metodologa
4.2.2 Planeamiento
4.2.3 Desarrollo
4.2.4 Evaluacin
4.3 Clima de clase
4.4 Recursos que utiliza
4.5 Relacin con la comunidad
4.6 Articulacin escuela/desarrollo comunitario

CAPTULO V
Anlisis de la experiencia sistematizada
5.1 Actitud docente
5.2 Metodologa utilizada (Planeamiento, desarrollo y evaluacin)
5.2.1 Metodologa
5.2.2 Planeamiento
5.2.3 Desarrollo
5.2.4 Evaluacin
5.3 Clima de clase
5.4 Recursos que utiliza
5.5 Relacin con la comunidad
5.6 Articulacin escuela/desarrollo comunitario

CAPTULO VI
Marco terico
6.1 Actitud docente
6.2 Metodologa utilizada (Planeamiento, desarrollo y evaluacin)
6.2.1 Metodologa
6.2.2 Planeamiento
6.2.3 Desarrollo
6.2.4 Evaluacin

5.3 Clima de clase

6.4 Recursos que utiliza
6.5 Relacin con la comunidad
6.6 Articulacin escuela/desarrollo comunitario

CAPTLU VII
7.1 Lecciones aprendidas
Lecciones aprendidas (referidas a sus experiencias, a su participacin como
estudiante del Programa en todas las etapas de su desarrollo, expectativas y
PROPUESTA).
En este apartado es importante que haga una sntesis de las situaciones vividas
en su experiencia.
Debe seguir la numeracin correspondiente, en este caso
7.1.1
7.1.2
7.1.3
Los numerales que sean necesarios.
Ahora, con la propuesta, vea lo siguiente.

7.2 Propuesta
Cmo asegurar la sostenibilidad de la transformacin en el aula producto del
PADEP/D?
En esta propuesta es importante que usted piense en todos los elementos que
tiene que considerar para asegurar que la transformacin en el aula que logr,
siendo alumno del PADEP/D, permanezca.
Se le presentan todos los aspectos que la propuesta debe contener.

7.2.1 Datos generales (cartula)

7.2.2 ndice
7.2.3 Introduccin
7.2.4 Objetivos
7.2.5 Justificacin tcnica, administrativa y legal
7.2.6 Factores que inciden en la sostenibilidad
7.2.6.1 Identificacin de factores relacionados con el entorno
7.2.6.2 Identificacin de factores relacionados con los actores
7.2.6.3 Identificacin de factores relacionados con la poblacin
7.2.6.4 Identificacin de factores relacionados con los

cambios

desarrollados
7.2.7 Perspectivas de sostenibilidad
7.2.8 Estrategias para asegurar la sostenibilidad
(Vea los siguientes ejemplos)
7.2.8.1 Involucramiento de la propuesta con el PEI
7.2.8.2 Involucramiento de organizaciones de padres de familia
7.2.8.3 Vinculacin con la Direccin Departamental de Educacin
Quetzaltenango
7.2.8.4 Vinculacin con ONGS
7.2.8.5 Vinculacin con organismos estatales
7.2.8.6 Vinculacin con programas educativos
7.2.8.7 Participaciones en concursos educativos
(Por ejemplo: Maestro 100 Puntos, entre otros)
7.2.9 Plan de actividades
7.2.9.1 Actividades propuestas
7.2.9.2 Metodologa propuesta
7.2.9.3 Distribucin del tiempo para las actividades propuestas
7.2.10 Actores involucrados y propuesta de articulacin

7.2.10.1 Actores involucrados

7.2.10.2 Propuesta de articulacin de los actores involucrados
7.2.11 Incorporacin de aspectos culturales y las perspectivas de gnero
7.2.11.1 Cmo se trabajarn los aspectos culturales
7.2.11.2 Cmo se trabajarn las perspectivas de gnero
7.2.11.3 Cmo se aprovechar el espacio para medir el avance de las
estrategias pedaggicas emprendidas por el docente

Referencias bibliogrficas

Referencias bibliogrficas. (anotacin de documentos, libros,

mdulos consultados en la reconstruccin histrica de la
experiencia. As como las referencias web grficas bajadas de
internet). Realizarlo de acuerdo a Normas APA sexta edicin, de
la cual ya se le dio un archivo electrnico.

Anexos: (planes, fotografas, diagramas)