You are on page 1of 3

Avaliao inicial - Campo aditivo

OBJETIVOS
Analisar e conhecer os procedimentos utilizados pelos alunos para resolver problemas
que envolvam relaes entre duas medidas (comparao).
Adequar o desafio das propostas subseqentes.
Formar agrupamentos produtivos.
Fazer as intervenes necessrias, considerando os conhecimentos e as dificuldades
presentes na classe.
ANOS 2 e 3.
TEMPO ESTIMADO Duas aulas.
DESENVOLVIMENTO
1 ETAPA
Proponha um problema que envolva a relao entre duas medidas. Exemplo: "Carla tem
27 figurinhas e Rafaela tem 18. Quantas figurinhas Carla tem a mais do que Rafaela?"
Dessa forma, os alunos entraro em contato com uma situao mais complexa do que
juntar ou agregar quantidades. Cada criana deve tentar chegar sozinha resposta.
2 ETAPA
Faa uma tabela de duas entradas, relacionando os procedimentos com o nmero de
alunos que utilizou cada um deles. Voc encontrar estudantes que: no tm nenhuma
estratgia para comear a resolver a questo; desenham os conjuntos e somam suas
unidades; desenham os conjuntos separadamente e fazem a comparao; utilizam a
sobrecontagem (contagem partindo do nmero menor at chegar ao maior); e usam a
subtrao convencional. Essas informaes mostraro o que eles sabem sobre esse tipo
de problema e vo ajud-lo a planejar atividades para que avancem na aprendizagem.
3 ETAPA
Discuta com eles os procedimentos vlidos. Deixe claro que, apesar de alguns terem
somado as quantidades de figurinhas corretamente, essa resposta no corresponde
proposta. Para os que no adotaram nenhuma estratgia, elabore problemas semelhantes
envolvendo nmeros menores e faa com que eles trabalhem em dupla com colegas que
utilizam desenhos. Esses tambm podem se juntar aos que utilizam a sobrecontagem. Os
que realizam clculos convencionais devem ajudar esses ltimos e tambm serem
desafiados com questes que envolvam nmeros maiores (para dificultar a contagem) e
redondos (para utilizar recursos de clculo j conhecidos).
AVALIAO
Proponha outros problemas do mesmo tipo e monte um diagnstico parecido com o
primeiro. Observe se as crianas que no se valiam de nenhum procedimento
comearam a usar uma das estratgias. Se a dvida ainda persistir para algum aluno,
sente-se ao lado dele e tente identificar onde est a dificuldade. Alguns podem precisar

reconstituir a questo. Para esses, oferea material que ajude na representao, como as
prprias figurinhas e outros objetos que possam ser manipulados.
CONSULTORIA Priscila Monteiro, coordenadora do Projeto Matemtica D+, da
Fundao Victor Civita

Compromisso: Reunio com a coordenao pedaggica


Conheo o Projeto Poltico Pedaggico da escola e o calendrio do ano letivo?
Solicitei aos colegas os registros objetivos e sistematizados dos alunos dos anos
anteriores?
Levarei os registros e as avaliaes das turmas em que voc lecionou no ano
passado?

Me informei sobre at onde meu colega conseguiu avanar no ano anterior para
depois definir o que ser abordado?
Conversei sobre as estratgias desenvolvidas com os alunos deficientes?
Discuti as estratgias pedaggicas que deram certo e as que no deram?

Compromisso: Estruturar o planejamento das aulas


1. Distribu todas as modalidades organizativas no decorrer do ano letivo?
Muito bem! A organizao das atividades em sequncias e projetos permite que os alunos se
relacionem com o objeto de ensino e avancem em seus conhecimentos. Alm disso, eles
compartilham dos propsitos estabelecidos por voc. Ou seja, precisam saber o que ser feito
ao longo do tempo e por que faro isso. Assim, todos ficam cientes dos objetivos das atividades
e do que se espera que aprendam com esse trabalho, o que d muito mais sentido s
atividades em classe.

Selecionei o material didtico previsto para ser usado durante o ano?

Previ como sero as atividades e as avaliaes?


Muito bem! O momento voltado para a organizao do trabalho didtico, para a definio de
quais contedos sero trabalhados, de quais estratgias pedaggicas sero empregadas e
como sero as atividades e as avaliaes. Uma parte desse trabalho pode ser feita em
conjunto entre os professores e outra, mais detalhada, elaborada individualmente, de acordo
com as caractersticas de cada turma.

Organizei a sala de aula para receber os alunos?

Pedi ajuda sobre como trabalhar com os alunos deficientes?

Compromisso: Visitar os espaos e os recursos disponveis


6. Listei os materiais disponveis que podero ser usados em minhas aulas
durante o ano letivo. Depois, planejei e previ o uso de laboratrios, quadras,
bibliotecas, salas de leituras e de vdeos?
Isso mesmo! Quando todos os professores decidem previamente o que vo fazer e quando,
fica mais fcil organizar o uso dos espaos comuns - como laboratrios, quadras poliesportivas
e biblioteca ou sala de leitura - e dos equipamentos e recursos disponveis, como TV, aparelhos
de som e DVD, mapas, jogos etc.

Considerei os novos espaos na hora de fazer o planejamento das aulas?