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SESIN DE APRENDIZAJE N 1

Ttulo: LA CONVERSACION
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Identifica el
propsito
comunicativo
en la
conversacin.

Estrategias

Recursos

Tiempo

- El docente inicia la sesin de clase con los Papelotes


alumnos y le da la bienvenida comentando
en forma natural todas sus actividades Plumones
realizadas en vacaciones y hace participar a
los estudiantes para compartir sus Cintas
experiencias.
Textos
- El docente mediante lluvia de ideas
presenta las siguientes preguntas :
Qu actividades realizaron en el mes de
febrero?
Qu entiende por conversacin o dilogo?

5 min.

Leen un texto y conceptualizan el dilogo.


Luego se agrupan de dos y comienzan a
conversar acerca de su primer da de clase.

10 min.

Se pide a los alumnos que redacten todo lo


conversado luego deben intercambiar sus
trabajos entre compaeros.

25 min.

El docente sintetiza la informacin


presentada por los alumnos.
Los alumnos reflexionan sobre sus
aprendizajes Qu aprendemos? Cmo lo
aprendemos? Para qu lo aprendemos?

15 min.

El docente concluye que la fluidez verbal


permite expresar y darse a entender en una
conversacin con de una manera gil
resaltando las ideas ms importantes.

10 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Expresin Oral

Indicadores

Instrumentos

Identifica el momento adecuado para intervenir en la Gua de


conversacin de prevencin de desastres.
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Pide la palabra
expresar sus ideas.

Instrumentos

para Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
Ttulo: LA CONVERSACION
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Selecciona
el
momento
adecuado para
intervenir en la
conversacin.

Estrategias

Recursos

El docente comenta con los alumnos


sobre la importancia que tiene una
conversacin en nuestra vida diaria.

Textos

Tiempo

5 min.

Diccionarios

Luego se le entrega una lectura: Hoja de lectura


Maltrato Infantil a cada alumno, y lapiceros
para
subrayar
las
palabras
desconocidas
y
buscar
sus
antnimos y sinnimos de cada
palabra luego indicar las ideas
principales.

20 min.

15 min.
Se les agrupa de 4 y se propicia el
dilogo sobre el texto ledo.
Cada
grupo
conclusiones

Formula

sus
25 min.

Se les invita a una plenaria general


para cada alumno inicie el dilogo
sobre el maltrato infantil indicando
sus causas que producen.
Respetando el turno adecuado para
su participacin.
25 min.
El docente motivar los trabajos
realizados para los alumnos, luego
concluye la sesin.
Completan
una
Ficha
de
Autoevaluacin sobre el proceso de
escucha.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Expresin Oral

Indicadores

Instrumentos

Selecciona el momento adecuado para intervenir en


la conversacin dentro del aula.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Pide la palabra
expresar sus ideas

Instrumentos

para Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 3
Ttulo: UTILIZANDO ESTRATEGIAS PARA COMPRENDER LO QUE
LEEMOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Identifica los
procesos
cognitivos de
la
comprensin.

Estrategias

Recursos

El docente comenta con los alumnos sobre Textos


cual es la actividad ms importante de un
estudiante, ellos respondern y se destacar Fotocopias
la accin de la lectura; de igual manera se
comentar Cmo lo realizan? Qu Papelotes
resultados obtienen de la forma que lo
hacen?

Tiempo

20 min.

Se propone el uso de estrategias previas,


durante y posterior a la lectura haciendo las
recomendaciones necesarias.
El alumno o alumna recibe informacin
pertinente y de esta manera conozcan y
apliquen las estrategias logrando la
comprensin lectora.
Los alumnos en forma grupal organizarn la
informacin utilizando un esquema y
exponiendo ante sus compaeros sus
trabajos.

60 min.

El
docente
monitorea
y
apoya
permanentemente el trabajo en grupo de
los alumnos.
De la informacin recibida de los alumnos
en sus esquemas, el docente seleccionar
algunas palabras para que encuentren sus
sinnimos y antnimos.
El docente sistematiza la informacin
presentada por los alumnos.
Los alumnos reflexionan sobre sus
aprendizajes (Meta cognicin).
Se recomienda a los alumnos y alumnas
utilizar permanentemente el uso de las
estrategias para la lectura en todos los
textos.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Instrumentos

Identifica los procesos cognitivos de la


comprensin lectora mediante un esquema.

Lista de
cotejos

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 4
Ttulo: MEJORANDO MI COMPRENSION LECTORA
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Aplica
estrategias
antes,
durante y
posterior a la
lectura.

Estrategias

El docente sugiere la realizacin de


lectura de un texto breve con la
finalidad de verificar si los alumnos
estn
aplicando
estrategias.
Seguidamente formula preguntas
acerca de lo ledo, algunos habrn
comprendido otros no Por qu?
Se propicia el dilogo sobre el tema
tratado, reforzando lo aprendido en
la sesin de aprendizaje anterior.

Recursos

Texto de
Comunicacin
de primero

Tiempo

20 min.

Cuaderno
Lapiceros

El docente resaltar, la importancia


de la utilizacin de las estrategias
para lo cual se propone la lectura
sobre temas : Medio ambiente.
Los alumnos frente a la lectura a
realizar aplican las estrategias,
desarrollando la comprensin y
respondiendo preguntas.
Los alumnos en forma individual con
voz adecuada leen sus respuestas.
En
plenaria
verificarn
las
respuestas acertadas.

55 min.

El docente socializ la informacin.


Se formulan las preguntas de
reflexin Qu aprend? Cmo lo
aprend? Para qu lo aprend?
El docente propone en forma
permanente
se
apliquen
las
estrategias al leer un texto de su
agrado.
De las respuestas sobre el texto
ledo el docente elaborar oraciones
incompletas para que los alumnos

15 min.

apliquen el razonamiento verbal.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Instrumentos

Aplica estrategias antes, durante y posterior


a la lectura de un texto.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 5
Ttulo: TECNICAS PARA MEJORAR LA COMREPNSION LECTORA. EL
SUBRAYADO
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Predice las
ideas del
texto.

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se dialoga con los alumnos sobre la Textos


importancia de la comprensin lectora,
sobre su proceso de comprensin lectora, se
formula la pregunta Cmo podran Copias
mejorar?

5 min.

Se propone en pares, leer un prrafo de un


texto sobre nutricin y a encontrar la idea
ms importante Cmo lo ubicarn? Qu
marca le pondrn?

15 min.

Mediante la lluvia de ideas propondrn las


formas de cmo marcar el subrayado.
Subrayan la idea ms importante (Se deja
momentneamente).

Resaltadotes

Regla

10 min.

15 min.
Leen sus textos: informacin sobre el
subrayado, subrayan o resaltan las ideas
ms importantes.
Se organizan en grupos de 4 estudiantes y
elaboran un organizador libre con las ideas
del texto (El Subrayado).

30 min.

Socializan sus trabajos mediante un museo.


Retoman el prrafo ledo al iniciar y predicen
mediante la lluvia de ideas Cul es la idea
ms importante?
Se realizan las conclusiones resaltando y
subrayando la idea principal.

10 min.

Participan de una metacoginicin.

5 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora.

Indicadores

Instrumentos

Predice las ideas del texto cuando lee e


identifica las ideas principales subrayando el
texto.

Gua de
observacin.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 6
Ttulo: EL SUBRAYADO
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Utiliza
Tcnicas para
mejorar la
comprensin
lectora.

Estrategias

Por grupos se les reparte un texto


sobre higiene, previamente divididos
en oraciones.
Tratan de volver a componer el
texto, considerando el Plan de
Redaccin.
Una vez terminado, leen el texto
resultante y comparan con los
dems.

Recursos

Textos

Tiempo

5 min.

Hojas de
Trabajo
Regla
Lapicero

Se procede a leer y delimitar cada Resaltadores


oracin, tratando de ubicar la que
contenga la idea ms importante,
considerando De qu habla el
texto? Qu es lo ms importante de
ese tema?

15 min.

50 min.
Subrayan la idea ms importante.
Se organizan en pares y se les
brinda textos de una sola cara de
hoja sobre la importancia de la
higiene, con su respectiva ficha de
lectura, lo que ellos debern leer y
subrayar las ideas principales.
Resuelven la ficha de lectura y
elaboran un resumen con las ideas
subrayadas.
10 min.
Se refuerzan aspectos necesarios.
Participan de una metacognicin.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora.

Indicadores

Instrumentos

Utiliza el subrayado para identificar las ideas


principales.

Ficha de
Lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 9
Ttulo: RECONOCIENDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza los
Recursos
Lingsticos

Estrategias

Recursos

Se motivar mediante murales de Papelotes


un texto literario y no literario
(Poema) (Noticia).
Cuaderno
Seguidamente
se
le
da
la
informacin debida: Libro Ludea Hoja
1.
Recortes de
Forman grupos de trabajo, nombran peridicos
un coordinador, se les entrega la
lectura, leen en silencio y oralmente
diferencian de un texto literario de
uno no literario.

Tiempo

5 min.

25 min.

45 min.
El folclor (Yawar Fiesta), Yawar
Fiesta (Fragmento), el grupo extrae
el tema del primer texto y presentan
la informacin del primer texto.
Resolvern las preguntas Qu
entiende por Yawar Fiesta?
Explican.Cul es el tema central del
segundo texto?
Como ya sabe diferenciar un texto
literario de uno no literario, se les
dar
diferentes
titulares
que
aparezcan en los diarios y crean una
obra literaria pequea.
Exponen
sus
trabajos,
reciben
sugerencias, realizan un cuadro
comparativo.
Los alumnos reflexionan sobre sus
aprendizajes
Qu
aprendimos?
Cmo lo aprendimos? Para qu
sirve lo aprendido?

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora.

Indicadores

Instrumentos

Analiza los recursos lingsticos de los textos


literarios y no literarios.

Prueba
Escrita.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 10
Ttulo: CREANDO TEXTOS LITERARIOS Y NO LITERARIOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Crea y
Redacta
textos
propios.

Estrategias

Mediante lluvias de
preguntar acerca de
literarios y no literarios.

Recursos

ideas se
los textos

Pizarra

Tiempo

10 min.

Papel

El docente anotar en la pizarra


haciendo un organizador visual.

Lapicero

Se aclaran y refuerzan las ideas


sobre el tema.

10 min.

En pares crean un texto literario


(Poemas sobre la vida).

50 min.

Textos no literarios, escriben sobre


el maltrato infantil.
Siempre recordando la estructura de
un
texto
narrativo
literario
(Presentacin,
desarrollo
y
desenlace).
Socializan sus trabajos mediante un
museo.
Leen sus producciones por grupos.
El profesor aclara y consolida las
ideas.
Como actividad realizan un texto no
literario (Describen un animal o
paisaje).
Texto Literario
literaria.

(Fragmento)

obra

20 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos.

Indicadores

Instrumentos

Crea y redacta versiones propias sobre el


maltrato infantil.

Ficha de
Criterios.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 11
Ttulo: CONOCEMOS LAS TECNICAS Y ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Utiliza
Tcnicas y
Estrategias de
Aprendizaje

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se les propone un problema de Textos


razonamiento matemtico Cmo hacer
para sumar MIL + MIL y obtener como Papelotes
respuesta un nmero de 8 dgitos?
Los estudiantes buscarn la manera de Plumones
resolver este problema.
Hojas de
Se escuchar la respuesta en cada grupo, trabajo
as como la manera de cmo hizo para
lograrlo.

10 min.

Se dialoga con los alumnos sobre las


tcnicas y estrategias que utilizamos para
lograr algo, as tambin la necesidad de
emplearlo en su proceso de aprendizaje.

10 min.

En pares leen un texto sobre tcnicas y


estrategias de aprendizaje, subrayando las
ideas principales y encerrando las palabras
desconocidas: Con ayuda del diccionario
escriben dos sinnimos y dos antnimos de
las palabras encerradas.

20 min.

30 min.
Elaboran un organizador libre sobre el tema
considerando la definicin, caractersticas,
elementos y ventajas.
Socializan sus trabajos mediante un museo.

10 min.

Se aclaran y consolidan las ideas y


conceptos resaltando la importancia de
utilizar tcnicas en el procesamiento de la
informacin a fin de optimizar su
aprendizaje.

5 min.

Participan de una meta cognicin.

5 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora.

Indicadores

Instrumentos

Utiliza tcnicas y estrategias de aprendizaje


en el proceso de lectura de texto.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Cuida
y respeta los
derechos de la propiedad
ajena.

Instrumentos

Gua de Observacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 12
Ttulo: ELABORAMOS MAPAS CONCEPTUALES
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Elabora
Mapas
Conceptuales
considerando
sus
Elementos.

Estrategias

El profesor previamente elaborar un mapa


conceptual sobre el tema de las ITS y
escribir en papelotes y les entregar a los
estudiantes en grupo de 4, a fin de que ellos
traten de organizarlo en forma correcta;
completaran las lneas y palabras de enlace.
Se socializan los trabajos resultantes.

Recursos

Papelotes

10 min.

Plumones
Cinta adhesiva
Textos

Mediante la lluvia de ideas tratan de definir Hojas de


el mapa conceptual, sealan sus elementos, trabajo.
caractersticas y se va anotando en la
pizarra.
Manteniendo los grupos se procede a leer
un texto sobre los mapas conceptuales
empleando estrategias de comprensin
lectora. Encierran en un crculo las palabras
nuevas.

Tiempo

10 min.

10 min.

Buscan en el diccionario y escriben el


significado de las palabras encerradas para
aclarar conceptos e ideas.
Elaboran un nuevo mapa conceptual
considerando: la definicin, elementos,
caractersticas y ventajas.
Socializan sus conclusiones en forma oral.
Se corrige y aclara las dudas de los
estudiantes y se consolidan los conceptos e
ideas.
Una vez que ya se conoce la estructura del
mapa conceptual proceden a corregir su
primer trabajo (Mapa conceptual sobre las
ITS) considerando sus elementos y
caractersticas.
Participan de una meta cognicin.

30 min.
20 min.

5 min.

5 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
Textos.

Indicadores

Instrumentos

Elabora mapas conceptuales considerando


sus elementos.

Fichas de
criterios.

Comprensin
Lectora

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Cuida
y respeta los
derechos de la propiedad
ajena.

Instrumentos

Gua de Observacin.

SESIN DE APRENDIZAJE N 13
Ttulo: CONOCIENDO LOS TEXTOS NARRATIVOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza la
estructura
textual del
texto
narrativo

Estrategias

El docente motivar a los alumnos


con el relato de una vivencia
personal, luego invita a participar en
forma voluntaria a los alumnos para
que cuenten sus experiencias o
vivencias, logrando que manifiesten
sus saberes previos y respondan a la
pregunta
Qu
son
textos
narrativos? Cul es su estructura?
Qu elementos encontramos en un
texto narrativo?

Recursos

Tiempo

10 min.
Texto
Comunicacin 1
10 min.
Hojas de
trabajo
Plumones

Los alumnos y alumnas mediante


lluvia de ideas darn sus respuestas.
Leern un texto breve sobre
maltrato
infantil,
analizando
y
precisando el tema, estructura,
personajes, escenario y tiempo.

20 min.

40 min.

El docente monitorea y apoya


permanentemente el trabajo de los
alumnos.
Los alumnos anotan las palabras que
no conocen su significado y con la
ayuda del diccionario lo precisarn.
Se procede a la socializacin de la
informacin.
Con lo explicado se deja como
trabajo de extensin, los alumnos
elaborarn un esquema sobre la
estructura de los textos narrativos.
Luego se formular las preguntas de
reflexin Qu aprend? Cmo lo
aprend? Para qu lo aprend?

Cuaderno
Lapicero

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Instrumentos

Analiza la estructura textual de la narracin


en la lectura de un relato sobre maltrato
social.

Prueba
escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Solidaridad

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Comparte con criterio los Escala de valores.


documentos
y
otros
materiales
con
sus
compaeros.

SESIN DE APRENDIZAJE N 14
Ttulo: CREANDO TEXTOS NARRATIVOS BREVES
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Imagina
finales
inesperados
del texto
narrativo.

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se inicia la sesin estableciendo un


dilogo sobre lo que recuerdan de la
clase anterior. Seguidamente el
docente refuerza lo aprendido.

Textos

15 min.

El docente realiza una lectura oral


de un texto breve sobre violencia
familiar y al concluir pregunta: Cul
es el tema?, Qu personajes
intervienen? y Cul es el lugar o
escenario?

Cuadernos
Lapiceros

10 min.

Se les propone crear un texto breve


narrativo sugiriendo temas: Acoso y
abuso sexual, Maltrato infantil,
Violencia familiar y Nutricin e
higiene.
Teniendo como base una vivencia o
experiencia personal.
Realizan intercambio de sus relatos
escritos a la vez que los leen, le
cambian el final, de tal manera que
tienen dos relatos con finales o
desenlaces diferentes.
Como trabajo de extensin elaboran
una ficha de lectura de los ledos.
Emiten juicios de valor acerca de los
textos ledos.
Se formula las
metacognicin.

preguntas

de

40 min.

Hojas de
trabajo

15 min.

Ficha

10 min.

Cuaderno

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos

Indicadores

Instrumentos

Imagina y redacta finales inesperados del


texto narrativo ledo.

Ficha de
lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta la opinin de sus


compaeros.

Instrumentos

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 15
Ttulo: CAPACIDAD DE ESCUCHA
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Selecciona
temas
adecuados a
la situacin

Estrategias

Recursos

Al iniciar la sesin de clase se leer Papeles


un pequeo prrafo sobre Abuso y
acoso sexual para observar la
habilidad que tiene los alumnos para Mesa de
escuchar.
Lectora
Luego
se
harn
preguntas
relacionadas
con
el
tema
seleccionado.
Qu es escuchar?
Es importante saber escuchar?

Ficha de
autoevaluacin

Tiempo

15 min.

20 min.

Forman grupos y leen el prrafo


para interpretar y analizar el
mensaje del emisor mediante la
capacidad de escucha y sacar sus
propias conclusiones sobre el tema.

20 min.

El docente
les
explicar
que
importante es la participacin del
receptor y que ejercicios desarrollar
en estas acciones.

15 min.

Se concluye la sesin evaluando con


una ficha de autoevaluacin para
verificar el grado de capacidad de
escucha.

20 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Expresin Oral

Indicadores

Instrumentos

Seleccionar temas adecuados a la situacin


para participar como oyente en un dilogo.

Gua de
Observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 16
Ttulo: CAPACIDAD DE ESCUCHA
1.

rea

2.

Componente

3.

Grado y seccin

: PRIMERO

4.

Duracin

5.

Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Utiliza la
fluidez verbal
e imaginativa

: COMUNICACION

Estrategias

Recursos

Tiempo

Al iniciar la sesin de clase el


docente realiza la dinmica de El
telfono malogrado que consiste en
decir una frase y transmitirlo a un
alumno y luego a los dems.
Los alumnos leen un prrafo oral y
utilizan
la
fluidez
verbal
e
imaginativa.

Hoja de lectura

15 min.

Papel
10 min.
Lapicero
Diccionario

10 min.
10 min.

Subrayan en el prrafo las ideas


principales a la vez encierran las
palabras de significado dudoso.
Los alumnos expresan en forma oral
lo que han comprendido de la
lectura.
Escriben y buscan en el diccionario
las palabras dudosas con sus
sinnimos y antnimos.

15 min.

15 min.

Los alumnos realizan una plenaria


sobre el prrafo ledo.
El docente refuerza estas acciones y
deja trabajos de extrapolacin para
enriquecer la fluidez verbal de los
educandos.

15 min.

6.

Evaluacin de capacidades:
Criterios

Expresin oral

7.

Indicadores

Instrumentos

Utiliza la fluidez verbal e imaginativa en su


participacin como hablante.

Gua de
observacin

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros

Instrumentos

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 17
Ttulo: LA NARRACION ORAL
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Selecciona el
momento
adecuado
para
intervenir
durante la
narracin
oral.

Estrategias

Recursos

La sesin de clase se inicia con una Cartulina


dinmica: el saludo. Los alumnos forman un
crculo dentro del aula y empiezan una Pizarra
caminata realizando el saludo con las partes
del cuerpo que indica el profesor.
Tiza
Luego se procede a la formacin de grupos
de 6 proporcionndoles tarjetas de diversos
colores con diversos productos alimenticios
de su localidad y se agrupan de acuerdo al
dibujo (Chncate, pallar, uva, pacae,
ciruelo).

Tiempo

5 min.
5 min.

20 min.
Hoja

Lapicero
Se planeta las siguientes interrogantes:
Qu entiendes por narracin? Cules son
sus elementos?
Los alumnos expresan su respuesta en Papelote
forma individual y grupal.
El docente proporciona diversos materiales
relacionados con el concepto-elementos de
la narracin.

30 min.

Los alumnos sintetizan la informacin


elaborando los mapas conceptuales.

20 min.

Se realiza una plenaria donde realizan la


exposicin
fundamentando
sus
conclusiones.
El docente complementa y sintetiza la
informacin a travs de preguntas de
reflexin.

10 min.

Participan de una metacognicin.


Qu aprend hoy? Cmo lo he aprendido?
Cunto he aportado en la presente sesin?
Qu me toc aprender?

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Instrumentos

Selecciona el momento adecuado para


intervenir durante la narracin oral.

Ficha de
Lectura

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Responsabilidad

Manifestaciones
Observables

Realizan narraciones
orales, reales o ficticias.

Instrumentos

Prueba escrita.

SESIN DE APRENDIZAJE N 18
Ttulo: LA NARRACION
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Discrimina la
informacin
relevante y
complementa
ria de la
narracin oral

Estrategias

Recursos

El docente inicia la sesin con el


relato lPuma y el Zorro.
Los
alumnos
escuchan
luego
dialogan sobre el tema mediante la
lluvia de ideas responden a las
interrogantes Conoces las partes de
la narracin? Por qu crees que es
importante la narracin?

Texto

Los alumnos dan sus propios


conceptos sobre las partes de una
narracin y su importancia.
El docente complementa y sintetiza
la informacin.

Cuaderno de
trabajo

Tiempo

15 min.

Pizarra

15 min.

Los alumnos realizan una actividad


narrativa sobre el acoso sexual
indicando el inicio desarrollo y final.

30 min.

El docente concluye la sesin


dejando actividades de extensin
para que los alumnos escriban una
narracin real y una ficticia para ser
trada y comentada la prxima
sesin y posteriormente revisada
por el docente para verificar los
aspectos, formales del lenguaje en
la redaccin.

30 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin
textos.

Indicadores

Instrumentos

de Discrimina la informacin relevante


complementaria de la narracin oral

y Ficha
lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Responsabilidad

Manifestaciones
Observables

Hace sus tareas con


responsabilidad

Instrumentos

Gua de observacin

de

SESIN DE APRENDIZAJE N 19
Ttulo: CONOCIENDO MAS EL DICCIONARIO
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Interpreta
significados a
partir del
contexto
usando el
diccionario

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se coloca dibujos del diccionario, Dibujos


algunas partes, se despierta el
inters,
observa,
reflexiona
y Pepalgrafos
responde mediante lluvia de ideas,
se realiza las siguientes preguntas :
Cinta
Qu libro se muestra?
Cul ser su contenido?
Qu es un diccionario?
Se formula el concepto del
diccionario.
Se pide a los alumnos que lean el
texto Diccionario.
Resaltan las palabras que no
conozcan (Subrayado).
Encuentran el significado de las
palabras desconocidas.
Escribe una oracin con cada
palabra, encontrando un sinnimo
para cada una.
Socializan sus trabajos.
Se les recalca que trabajen con sus
diccionarios constantemente.

2 hrs.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Instrumentos

Interpreta significados a partir del contexto


usando el diccionario luego de leer un texto.

Ficha de
lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Responsabilidad

Manifestaciones
Observables

Cumplen con
responsabilidad las
tareas.

Instrumentos

Ficha de Lectura.

SESIN DE APRENDIZAJE N 20
Ttulo: UTILIZANDO ADECUADAMENTE EL DICCIONARIO
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Utiliza el
diccionario
adecuadamen
te en su
trabajo diario

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se inicia la sesin pidiendo a los Diccionario


alumnos que trabajen con sus
diccionarios, el docente avisa un da Cuaderno
antes para el trabajo de concurso.
Papel
El alumno encontrar rpidamente
la palabra que el maestro escribe en Lapicero
la pizarra.
Ser hasta que complete la relacin
de palabras.
Posteriormente el docente entrega
una hoja prctica de palabras
desconocidas.
El alumno busca el significado.
Todas las palabras se relacionan con
los desastres naturales.
Mediante la tcnica del museo leen
todas sus producciones.

2 hrs.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos

Indicadores

Instrumentos

Utiliza el diccionario en su trabajo diario.

Prctica
escrita

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Gua de observacin

SESIN DE APRENDIZAJE N 21
Ttulo: RELACION PALABRA - IMAGEN
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza los
elementos de
la imagen

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se realiza el juego Memoria


presentando
diversas
imgenes
(Fotografas), las que observarn Textos
por espacio de 1 minuto, luego
tratarn de recordar y escribirn en
una hoja todo lo que vieron.
Se les presenta una lmina para que Papelotes
observen la imagen de un nio
maltratado.

10 min.

Mediante la lluvia de ideas los


alumnos expresan lo que observan
tratando de sealar lo que expresa
la imagen.
Se les presenta un texto sobre la
imagen, el cual leer en voz alta, un
prrafo cada alumno.

15 min.

Los alumnos realizarn una relectura


silenciosa
subrayando
ideas
principales.
En pares elaborarn un diagrama
sobre la imagen considerando la
definicin, elementos, clases y
caractersticas.

Plumones

10 min.

Hojas de
trabajo

20 min.

25 min.

Socializan sus trabajos en forma


oral.
Se aclaran y refuerzan conceptos
con lo cual mejorarn sus trabajos.
Retoman la imagen inicial y sealan
el tipo de imagen, sus elementos y
mensaje que refleja.
Como
actividad
de
extensin,
redactan un texto narrativo sobre la
imagen observada.

5 min.

5 min.

Participan de una metacognicin.


6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora.

Indicadores

Analiza los elementos de la imagen que


observan.

Instrumentos

Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Solidaridad

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Se desprende de sus Gua de observacin


materiales escolares para
ayudar a los que no
tienen.

SESIN DE APRENDIZAJE N 22
Ttulo: RELACION ENTRE PALABRA -IMAGEN
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Evala la
relacin entre
texto e
imagen

Estrategias

Recursos

Tiempo

Se inicia leyendo en voz alta un texto breve


para todos los estudiantes, luego, se pegar
en la pizarra diversas imgenes para que Texto
traten de identificar la imagen que mejor
representa al texto ledo.

10 min.

Se dialoga con los estudiantes sobre la


importancia de representar a travs de
imgenes, textos y viceversa y a la vez
recordando sobre el tema de la imagen.

10 min.

Hojas de
trabajo

En grupos de 4 se les brindar un texto Papelotes


narrativo sobre un caso de violencia familiar,
acompaado de su respetiva ficha de
lectura y el que leern empleando tcnicas y Plumones
estrategias de comprensin lectora,
marcando las palabras cuyo significado
desconozcan.

10 min.

Con ayuda del diccionario escribirn los Fichas de


significados de las palabras marcadas y lectura
completarn relaciones de analogas y
resolvern preguntas de comprensin
lectora.
Dibujarn una secuencia de 3 imgenes
que refleje la trama del texto ledo,
considerando los elementos de la imagen.
Socializan sus trabajos mediante un museo.
Los alumnos haciendo uso de una ficha de
coevaluacin, evaluarn los trabajos de sus
compaeros tomando en cuenta la relacin
entre el texto ledo y las imgenes
representadas.
Se felicita al grupo que mejor ha trabajado.

30 min.

15 min.

10 min.

5 min.
Participan de una metacognicin.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos

Indicadores

Instrumentos

Evala la relacin entre texto y dibujo al


evaluar un dibujo.

Ficha de
lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Solidaridad

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Se desprende de sus Gua de observacin.


materiales escolares para
ayudar a los que no
tienen.

SESIN DE APRENDIZAJE N 23
Ttulo: RECREANDONOS CON LOS CUENTOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Predice el tipo
de texto

Estrategias

Recursos

Se inicia la sesin con un juego de


roles, participando dos alumnos,
supuestamente uno que posea
buena posicin econmica y otro de
condicin humilde, representando
vivencias en el aula.

Tiempo

10 min.

Textos
Seguidamente se dialoga con los
alumnos y se le interroga Te
gustara leer un texto segn el tema
presentado en el juego de roles?
Qu es un cuento?

10 min.

Los alumnos leen un fragmento de


la obra Paco Yunque, utilizando las Cuadernos
estrategias y tcnicas de lectura.

20 min.

Desarrollan agrupados en pares una


ficha de lectura.

30 min.

Lapiceros

Seleccionan
las
palabras Diccionario
desconocidas y con la ayuda del
diccionario las conocen a la vez que
buscan sus respectivos sinnimos y
antnimos.

10 min.

El docente socializa la informacin


de las fichas de lectura.
Cuaderno
Se formulan las preguntas de
metacognicin.
Como trabajo de extensin, el Lapicero
alumno debe seleccionar y leer un
cuento de su agrado y desarrollar
una ficha de lectura.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Instrumentos

Predice el tipo de texto ledo segn su


estructura.

Ficha de
lectura.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Solidaridad

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Comparte con criterio los Gua de observacin.


documentos
y
otros
materiales
con
sus
compaeros.

SESIN DE APRENDIZAJE N 24
Ttulo: DRAMATIZANDO SECUENCIAS NARRATIVAS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Recrea
secuencias
narrativas

Estrategias

Recursos

La
sesin
se
inicia
con
la Texto literario
participacin del docente y dos
alumnos, dramatizando una parte
del cuento Paco Yunque.
A continuacin se dialoga con los
alumnos y alumnas sobre lo
realizado frente a ellos Qu es una
dramatizacin?
Se les propone su participacin
grupal en la dramatizacin de un
fragmento de la obra, dividida en
grupos, representando a cada uno
de los personajes que participan en
la mencionada obra.
Los alumnos deben realizar dichas
representaciones
con
voz
y
entonacin adecuada haciendo uso
de sus expresiones corporales.
Para seleccionar al mejor grupo se
aplicar una coevaluacin de los
mismos alumnos que participaron.
Al grupo que lo desarrolle mejor
har merecedor a un estmulo.
Cada grupo realizar un resumen
su representacin grupal y
recopilar
para
elaborar
argumento del texto ledo.

Tiempo

15 min.

10 min.

50 min.

5 min.

se
de
se
un

Se formula las preguntas de


metacognicin.
Como trabajo de extensin se les
propondr hacer un listado de
cuentos que ms les gusta.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Expresin Oral

Indicadores

Instrumentos

Recrea secuencias narrativas mediante la


dramatizacin

Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta la participacin
de sus compaeros

Instrumentos

Escala de valores.

SESIN DE APRENDIZAJE N 25
Ttulo: CONOCIENDO EL PROCESO DE COMUNICACION
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza el
proceso de
comunicacin

Estrategias

Con los saberes previos acerca del


tema se realiza un dilogo sobre la
manera como los seres humanos
nos comunicamos.

Recursos

Tiempo

Cuaderno
Lapicero
Hoja

Se pega en la pizarra diferentes


actos comunicativos reconociendo
conforme se les pregunte lluvia de
ideas.
Mediante un esquema con las letras
correspondiente
el
acto
comunicativo, segn su clase.
Con la ayuda de su libro Talento
Pg. 51-52 leen, completan el
esquema de los elementos de
comunicacin.
Se les dejar ejercicios prcticos con
ejemplos sencillos de su entorno
acerca
de
los
elementos
comunicativos.
El docente monitorea los ejercicios
realizados, corrige errores.
Toma una prctica escrita en la que
analizan medios de comunicacin y
sealan sus elementos.

2 hrs.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Analiza el proceso
ejercicios cortos

de

Instrumentos

comunicacin

en

Prctica
escrita.

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta la participacin
de sus compaeros

Instrumentos

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 26
Ttulo: ELABORANDO NUESTRO PERIODICO MURAL
1.

rea

2.

Componente

3.

Grado y seccin

: PRIMERO

4.

Duracin

5.

Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Elabora
presentacione
s novedosas
del peridico
mural.

: COMUNICACION

Estrategias

Recursos

Tiempo

El docente presenta un dibujo del Cartulina


peridico mural con sus secciones Cartn.
correspondientes, despertando el
inters de los alumnos.
Se les entrega material de trabajo
donde
contiene,
propsito
y
funciones, organizacin, etc.

Revistas
Peridicos

Elaboran un mapa conceptual.


Recortes
Ilustran sus conceptos de trabajo
con peridico mural.
Por grupos se organizan, redactan
los textos para su peridico mural
con ayuda de revistas, peridicos,
recortes, fotografas, etc.
En una cartulina presentan
trabajos novedosos.

sus

Pegarn sus trabajos en el aula, se


invita un jurado especial, donde
evaluarn los peridicos murales,
dndole al grupo ganador un
estmulo especial.

2 hrs.

6.

Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos

7.

Indicadores

Instrumentos

Elabora presentaciones novedosas del


peridico mural manuscrita

Ficha de
criterios

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta la participacin
de sus compaeros

Instrumentos

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 27
Ttulo: ANALIZAMOS TEXTOS PERIODICOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza los
textos
periodsticos

Estrategias

Para desarrollar la presente sesin el


docente debe solicitar con antelacin a los
alumnos que traigan peridicos ya sean
actuales o recientes, adems deben estar
completos para poder trabajar estos
peridicos pueden ser (formales e
informales) el docente plantea las siguientes
preguntas.
Escuchas noticias diariamente? Qu son
textos periodsticos? Conoces algunos?

Recursos

Peridicos
formales e
informales

Tiempo

10 min.
15 min.

Papelotes
Plumones
5 min.

Dialogan en pares, luego responden por


turnos al profesor a las interrogantes.
Se forman grupos signando a cada grupo
con los nombres de los diarios ms
conocidos de la localidad.
Los alumnos leen un texto sobre el tema
empleando tcnicas y estrategias de
comprensin lectora.
Luego a cada grupo se les asignar una
tarea especfica como Qu es la noticia?
Cules fueron las noticias despus del
sismo? Cul es el tipo de lenguaje utilizado
en cada uno de los diarios?
El docente pide que cada coordinador de
cada grupo lea lo que ha sistematizado en
relacin a las preguntas.
Socializan sus trabajos mediante una
exposicin.
El docente refuerza las ideas vertidos por los
alumnos y los invita a reflexionar acerca de
la variedad en los peridicos en relacin a la
informacin recibida.
El docente indica a los alumnos que deben
redactar titulares de noticias.

30 min.

20 min.

10 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

Indicadores

Analizan textos periodsticos

Instrumentos

Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Instrumentos

Respetan las opiniones de Escala de valores


sus compaeros

SESIN DE APRENDIZAJE N 28
Ttulo: UTILIZAMOS TEXTOS PERIODISTICOS
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Utilizan
soportes
tecnolgicos
para elaborar
textos
periodsticos

Estrategias

El docente inicia la sesin de clase


comentando en forma natural todas
sus experiencias vividas, despus
del sismo ocurrido el 15 de agosto.

Recursos

Pizarra

Tiempo

10 min.

Tiza

Hace participar a los alumnos para


compartir sus experiencias a travs Papel bond
de lluvia de ideas.
Luego
plantea
las
siguientes
preguntas: Qu es una crnica?
Qu
caractersticas
tiene
una
crnica?
Dialogan en pares luego responden
a las preguntas dadas.

5 min.

10 min.

Se forman grupos de alumnos para


elaborar una crnica local y a su vez
lo procesan en la computadora.
Luego
el
docente
solicita
al
coordinador de cada grupo lea sus
crnicas narrados de su localidad
socializando sus trabajos mediante
una exposicin oral.

20 min.

Luego el docente refuerza los


contenidos temticos relacionados al
tema: crnica y caractersticas.
10 min.
El docente indica escribir una
crnica con lo que ha sucedido en su
localidad.
35 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos

Indicadores

Instrumentos

Utilizan soportes tecnolgicos para elaborar


textos periodsticos de su localidad

Gua de
observacin

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 29
Ttulo: ANALIZAMOS E INTERPRETAMOS AFICHES
1.

rea

2.

Componente

3.

Grado y seccin

: PRIMERO

4.

Duracin

5.

Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Analiza
afiches y
avisos
publicitarios

: COMUNICACIN

Estrategias

El docente al iniciar la sesin de


clase pega en la pizarra un afiche
sobre Alcoholismo y Drogadiccin

Recursos

Pizarra
Tiza

Los alumnos observan y analizan el Afiche


contenido del afiche.
El docente har las siguientes Plumones
preguntas Qu es un afiche? Cul
es el mensaje del afiche?
Se formar grupos y se les brindar
textos para que subrayen las ideas
principales sobre conceptos y clases
de afiches y avisos publicitarios.
Luego socializan el trabajo realizado.
Los alumnos mediante lluvia de
ideas dan sus opiniones sobre la
intencin comunicativa del emisor.
Dialogan e intercambian ideas sobre
las causas que motivarn a llegar a
tener problemas de alcoholismo y
drogadiccin.
Los alumnos elaboran un mapa
conceptual.
El docente reforzar las ideas y
explicar el concepto y la manera de
confeccionar un afiche resolviendo
su finalidad y la intencin del
emisor.
Los alumnos en su carpeta de
trabajo
escriben
lo
que
han
interpretado
del
contenido
del
mensaje que transmite el afiche.

Tiempo

20 min.

15 min.

20 min.
20 min.

15 min.

6.

Evaluacin de capacidades:
Criterios

Comprensin
Lectora

7.

Indicadores

Instrumentos

Analiza afiches y avisos publicitarios sobre


alcoholismo y drogadiccin.

Ficha de
criterios

Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores

SESIN DE APRENDIZAJE N 30
Ttulo: ELABORANDO AFICHES
1. rea

: COMUNICACION

2. Componente

3. Grado y seccin

: PRIMERO

4. Duracin

5. Secuencia didctica

Aprendizajes
Esperados

Elabora
afiches y
avisos
publicitarios

Estrategias

Recursos

Se inicia el dilogo buscando que Papelotes


los
alumnos
exterioricen
sus
inquietudes al observar y analizar el Pizarra
afiche sobre el maltrato infantil.
Plumones
El docente dar las orientaciones a
los alumnos para la elaboracin de Cartulina
un afiche con frases alusivas:
Tenemos derecho al buen trato.
Se agrupan a los alumnos para que
elaboren un afiche desarrollando su
creatividad e imaginacin.
Luego se realizar un concurso
sobre los trabajos realizados.
El docente monitorear los trabajos
y respetarn las opiniones de cada
uno.
Se incentivar a los alumnos para
realizar un pasacalle portando los
diferentes afiches elaborados por
ellos y as sensibilizar a la
comunidad a que todos merecemos
un buen trato.

Tiempo

20 min.

15 min.

20 min.

15 min.

20 min.

6. Evaluacin de capacidades:
Criterios

Produccin de
textos

Indicadores

Instrumentos

Elabora afiches y avisos publicitarios

Ficha de
criterios

7. Evaluacin de la actitud ante el rea:


Actitudes

Respeto

Manifestaciones
Observables

Respeta las opiniones de


sus compaeros.

Instrumentos

Escala de valores