04

Arquidicesis de Cali
FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

DISEO CURRICULAR COLEGIOS ARQUIDIOCESANOS
REA DE MATEMTICAS
I PERODO GRADO CUARTO
AO LECTIVO ____________
MATEMTICA PARA LA VIDA

DIARIA
[Equipo Acadmico-Pedaggico rea Matemticas]
Colegios Arquidiocesanos de Cali
Pgina 1
PRESENTACIN
Colegio:
Docente:
Grado: Cuarto
rea: Matemtica
Tiempo Previsto:
Un perodo
Horas:
48 h / perodo
PROPSITOS DEL PERIODO:

A NIVEL AFECTIVO
Que desde nuestro mundo descubramos la utilidad de:
Plantear y resolver problemas matemticos relacionados con los nmeros
naturales en diferentes contextos.
Construir y graficar diferentes figuras geomtricas.
A NIVEL COGNITIVO
Que desde nuestro mundo:
Reconozcamos el conjunto de los nmeros naturales, sus operaciones,
propiedades y las figuras geomtricas.
A NIVEL EXPRESIVO
Planteemos y resolvamos problemas relacionados con los ejes temticos.
INDICADORES DE DESEMPEO
Resuelvo eficazmente problemas matemticos aplicando las relaciones y
operaciones bsicas con nmeros naturales, siguiendo instrucciones dadas.
Planteo problemas matemticos de la vida cotidiana cuya solucin requiera de la
utilizacin de ngulos, caractersticas de las rectas en figuras geomtricas.
Aplico las nociones de divisibilidad, M.C.M. y M.C.D. en la resolucin de
problemas matemticos de mi entorno.
ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

El razonamiento
La modelacin
Resolucin y
planteamiento de
problemas
La comunicacin
Elaboracin,
comparacin y
ejercitacin de
procedimientos
Modelar
Representar
Construir
Verificar
Seleccionar
Predecir
Relacionar
Construir
Interpretar
Clasificar
Medir
Diferenciar
Justificar
EJES TEMTICOS
Nmeros naturales
Operaciones bsicas
Propiedades
Figuras geomtricas
Rectas paralelas y
perpendiculares
ngulos
Nocin y clasificacin, medicin y
construccin
Secuencias numricas y geomtricas

Teora de nmeros
Jerarqua de las operaciones
(combinacin de operaciones con
nmeros naturales)
Mltiplos y divisores
Criterios de divisibilidad
MCM Y MCD
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO

Didcticas proposicionales comprehensiva y expresiva.
Pgina 2
PRUEBA DIAGNSTICA I
Selecciono la respuesta correcta
1. Los globos del payaso cuestan $890.
Si valen lo mismo cunto costar cada globo?
a. Menos de $10.
b. Entre $10 y $100.
c. Entre $100 y $200.
d. Ms de $200.
2. A un teatro le caben 1.500 personas sentadas
cmodamente en sus butacas. Si ya han entrado 835
personas Cuntas butacas quedan vacas an?
a. 665
b. 675
c. 735
d. 775
3. Observo el siguiente reloj.
Cunto mide el ngulo que se forma entre las manecillas?
a. 15
b. 30
c. 45
d. 90
4. En el grupo de Alicia hay 32 estudiantes y cada uno llev dos paquetes de 100 hojas
tamao carta. Cuntas hojas lograron reunir entre todos?
a. 5000
b. 2000
c. 3200
d. 6400
5. Intento construir un tringulo con las siguientes medidas, luego, respondo.
a = 4 cm, b =5 cm, c = 9 cm
Puedo construir el tringulo? _______ Por qu? ______________________
6. A continuacin se escribieron algunos mltiplos de un nmero M= {30, 40, 60, 70,
90,100} El nmero es?
a. 3
b. 6
c. 8
d. 10
7. El dinosaurio con el cuello ms largo en proporcin con su cuerpo fue el
mamenchisaurus. La longitud de su cuello estaba a razn de 1 a 2 con respecto a la
longitud de todo su cuerpo.
Si la longitud total del cuerpo del mamenchisaurus era de 22 m Cunto meda su
cuello?
a. 1 m
b. 11 m
c. 21 m
d. 44 m
Pgina 3
PRUEBA DIAGNSTICA II
1. Escribo la fraccin que representa la parte sombreada de cada figura.
2. Completo la siguiente tabla.

Fracciones
Numerador
7/2
4/5
6 / 10
8 / 15
Denominador
Lectura
3.
4. Relaciono cada conjunto con el nmero que le corresponde.
Pgina 4
5. Escribo el nmero que falta para que las fracciones sean equivalentes.
2 /5 =
/ 10
1 / 16 = 2 /
4 / 7 = 28 /
10 / 15 =
/ 60
6. El jefe de Cheo reparti los trabajos de contabilidad de urgencia entre algunos de los
contables. A Cheo le toc una cuarta parte (1 / 4) de los trabajos de urgencia ms la
tercera (1 / 3) parte del trabajo que le iba a tocar al empleado que falt. En total, Qu
parte del trabajo tiene que realizar Cheo?
a. 12 / 7
c. 7 / 12
b. 2 / 7
d. 3 / 4
7. A Cheo le toc ms de la mitad del trabajo o menos de la mitad del trabajo?
8. A Mara le tocaba una tercera parte de la herencia de su padre. Su madre le cedi a
ella dos quintas partes adicionales que le tocaba a ella. En total qu parte de la
herencia le toc a Mara?
a. 11 / 15
c. 3 / 8
b. 5 / 6
d. 6 / 5
9. Al simplificar la siguiente fraccin a su mnima expresin 12 / 48 se obtiene:
a. 6 / 24
c. 3 / 12
b. 12 / 3
d. 1 / 4
10. Cuntas botellas de 1 / 2 litro de bebida puedo llenar con 7 / 2 litros de bebida?
a. 14 botellas.
c. 21 botellas.
b. 7 botellas.
d. 14 botellas.
11. Indico si los siguientes polgonos son convexos o cncavos:
12. El rea del siguiente tringulo es:

7
a. 42 cm
b. 84 cm
12
c. 6 cm
d. 19 cm
13. Clasifico el siguiente tringulo segn sus lados.
Pgina 5
PRUEBA DIAGNSTICA III

1. En un nmero decimal, la parte decimal se escribe:
a. Antes de la coma.
b. Despus de la coma.
2. El nmero 1,23 el 1 indica que:
a. Se toma una parte de 23.
b. Hay una unidad completa.
3. Escribo cmo se lee cada nmero decimal.
a. 1,4 _______________________
b. 7,28______________________
c. 5,132 _____________________
d. 14,52 _____________________
4. Escribo los siguientes nmeros decimales:
a. Cuatro enteros treinta y ocho centsimas ____________
b. Quince enteros cinco dcimas ____________
c. Seis enteros siete milsimas ______________
d. Cinco enteros ciento treinta y dos milsimas _________
5. Observo el nmero que muestra la calculadora. Luego, contesto:
a) El nmero que est en la pantalla de la calculadora es
un nmero decimal? _____ Por qu?___________
b) Cmo se lee el nmero de la pantalla de la calculadora?
______________________________
6. Leo la siguiente informacin. Luego, subrayo los nmeros decimales.

El bho ms grande
El bho real europeo (bho bobo) es considerado el bho ms grande del mundo.
Alcanza una longitud de 0,71 m, un peso de 3,999 kg y tiene una envergadura de 1,5
m. Este bho es un depredador muy activo, caza roedores y pequeos mamferos.
7. Convierto cada fraccin en un nmero decimal.
a.
b.
c.
d.
Pgina 6
GUA - TALLER N 1
NMEROS NATURALES
Tiempo Previsto: Semana N 1 del ____ al ____ de___________________. Horas: 4
LAS MATEMTICAS, LA LECTURA Y EL PLACER DE

COMPREHENDERLA
Encuentro 16 palabras en la sopa de letras que son claves para descubrir una palabra
final. Coloreo las palabras que encontr y las escribo en el listado de tal forma que
coincida la letra inicial y la ltima letra que aparece en el listado.
La palabra clave la formo con la letra que est en el cuadrado de cada palabra del
listado de la sopa de letras.
P
A
P
R
I
M
I
T
I
V
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O
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B
E
P
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Z
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X
S
J
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F
R
T
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C
V
S
G
V
U
U
G
C
A
E
I
LISTADO
1. Co___tar
2. Conj___nto
3. N___ero
4. Op___racin
5. P___imitivo
6. Sign___
7. Despu___
8. Ga___ancias
O
T
A
P
N
M
B
H
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N
M
X
O
U
J
A
D
E
S
P
U
E
S
K
N
P
R
9. Cifr___
10. Can___idad
11. S___ma
12. ___esta
13. M___s
14. Decima___
15. Nec___sidad
16. Po___itivo
PALABRA CLAVE _______________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee los nmeros naturales y realice

con ellos operaciones bsicas de adicin y sustraccin con sus respectivas
propiedades.
INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo eficazmente problemas

matemticos aplicando las relaciones y operaciones bsicas con nmeros
naturales, siguiendo instrucciones dadas.
Pgina 7
Y AHORA A LEER
Qu son los Nmeros Naturales?
Nmero natural, el que sirve para designar la cantidad de
elementos que tiene un cierto conjunto, y se llama cardinal
de dicho conjunto.
Los nmeros naturales son infinitos. El conjunto de todos ellos se designa por N:
N = {0, 1, 2, 3, 4,, 10, 11, 12,}
El cero, a veces, se excluye del conjunto de los nmeros naturales.
Adems de cardinales (para contar), los nmeros naturales son ordinales, pues sirven
para ordenar los elementos de un conjunto:
1 (primero), 2 (segundo),, 16 (decimosexto),
Los nmeros naturales son los primeros que surgen en las distintas civilizaciones, ya
que las tareas de contar y de ordenar son las ms elementales que se
pueden realizar en el tratamiento de las cantidades.
1. Para cuntas cosas ms puedo utilizar los nmeros naturales?
__________________________________________________________
2. Cul es la diferencia entre los cardinales y los ordinales? Doy varios
ejemplos.
3. Grafico las siguientes proposiciones:

P1: Los nmeros naturales, que pueden ser comparados, ordenados y representados
de diferentes formas, indican la cantidad de elementos de un conjunto, en diferentes
contextos.
que pueden ser comparados,
ordenados y representados
de diferentes formas
nmeros naturales
indicar
cantidad de elementos
de un conjunto
en diferentes contextos
P2: En matemticas, las operaciones bsicas como suma y resta, que cumplen
diferentes propiedades, emplean necesariamente los nmeros naturales, que son
infinitos.
que cumplen diferentes
propiedades
operaciones bsicas
como suma y resta
que son infinitos

necesariamente
emplear
nmeros naturales
en matemticas
Pgina 8
4. La unin mundial para la conservacin de la naturaleza present un informe en el

2004, en el cual se reportaron 15.589 especies en peligro de extincin. En 2006, se
denunci que la cantidad haba aumentado a 16.119 especies de animales y plantas en
vas de extincin; entre ellos, aparecen por primera vez el oso polar y el hipoptamo.
En cunto aument la cantidad de especies en peligro de extincin entre 2004 y
2006?
5. Contesto las preguntas segn las pistas:
PISTAS
Si me sumas con 2.500 el total es mayor que 10.000
Quin puedo ser?
Si me sumas con 4.000 y con 1.000, el total es menor
que 6.000 Quin puedo ser?
Soy la suma de un nmero mayor que 5.000 y el
nmero 3.750 Quin puedo ser?
OBSERVO LA TABLA Y LUEGO, RESUELVO

La siguiente tabla muestra la poblacin de algunos departamentos de Colombia
segn el censo general 2005 realizado por el DANE.
DEPARTAMENTO
Antioquia
Atlntico
Bolvar
Boyac
POBLACIN TOTAL
(HABITANTES)
5.682.276
2.166.156
1.878.993
1.255.311
6. Cul es la diferencia entre la poblacin total de Antioquia y la de Atlntico?

__________ habitantes.
7. Cuntos habitantes ms tiene Bolvar que Boyac?_________ habitantes.
8. Cuntos habitantes menos tiene Boyac que Antioquia? ______ habitantes.
INTERPRETO
Para probar si una sustraccin se resolvi
correctamente, se usa la adicin. Para ello,
se suma la diferencia con el sustraendo, si el
resultado es igual al minuendo, entonces la
sustraccin es correcta.
9. Subrayo en el texto explicativo anterior, la
palabra que significa demostrar la verdad de
cierta cosa.
Y LLEG LA HORA DE
INDAGAR
10. El proceso que usara para resolver la expresin: 375+223-108 es:
Pgina 9
A EJERCITAR
11. Resuelvo las operaciones:
432+(550-120)
850-(490-140)
(670-250)+237
795+(312-120)
434+(252-103)
9.600-(1.420+2030)
COMPREHENDO
Andrs est jugando el videojuego batalla espacial y hasta ahora ha obtenido
87.605 puntos. Para pasar al segundo nivel del juego, debe completar 100.000
puntos derribando una sola nave espacial.
12. Encierro la nave que deber derribar Andrs para pasar al segundo nivel del
videojuego.
27.605 puntos
12.405 puntos
187.605 puntos
12.395 puntos
Y LLEG LA HORA DE INDAGAR

La adicin y la sustraccin son operaciones que se pueden efectuar entre nmeros
naturales.
13. De acuerdo con la anterior oracin, la palabra efectuar la puedo remplazar por:
A PRACTICAR
871.347-(253.467+314.895)
3.516.120+623.682+5.537.076
6.793.387-3.277.267
2.989.004-1.367.423
ANALIZO
15. Encuentro la cifra que representa cada figura.
2
7
7
1
8
2
6
2
6
Pgina 10
4
4
GUA - TALLER N 2
PROBLEMAS DE ADICIN Y SUSTRACCIN ENTRE

NMEROS NATURALES
REVISO MI PENSAMIENTO ANALTICO

COMO USAR EL $$ DINERO $$
La suma y la resta son clculos matemticos que nos ayudan en
la vida diaria: por ejemplo, para saber cunto gastamos al ir de
compras, si nos dan bien el vuelto o
cunto nos falta o nos sobra si
compramos otra cosa.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo resuelva problemas

matemticos aplicando la adicin y la sustraccin.

matemticos aplicando las relaciones y operaciones con nmeros naturales,
siguiendo instrucciones dadas.
Y LLEG LA HORA DE
ANALIZAR
1. Los perros son muy buenos para cazar, para
ello cuentan con destrezas fsicas como la
resistencia, buen odo, visin aguda y un
poderoso sentido del olfato. Un perro posee
cerca de 200.000.000 de clulas olfativas
mientras un ser humano posee solo
5.000.000.
Cul es la diferencia aproximada entre la
cantidad de clulas olfativas del ser humano y del
perro?
Pgina 11
PROCESO PARA RESOLVER

PROBLEMAS MATEMTICOS
1. Comprehender el enunciado del problema.
Lea el problema.
Subraye las palabras

desconocidas.
Realice sinonimia y
contextualizacin.
2. Identificar la pregunta planteada.
3. Extraer los datos suministrados por el problema.
4. Identificar la
operacin necesaria para
resolver el problema.
5. Resolver la operacin
6. Responder la pregunta del problema.
7. Comprobar la solucin del problema.
Problema Matemtico
Resuelto
SELECCIONO LA RESPUESTA CORRECTA
2. La grfica muestra el nmero de manzanas que ha recogido Juan cada da.
Cada manzana representa 10 manzanas.
LUNES
MARTES
MIRCOLES
JUEVES
Pgina 12
Qu da recogi Juan 5 manzanas?

a.
b.
c.
d.
Lunes
Martes
Mircoles
Jueves
3. Observo el grfico. Luego, marco con una X la pregunta que puedo resolver con los
datos proporcionados.
San Jorge
Bucaramanga
Monumento a los Libertadores
a. Qu distancia hay entre San Jorge y Bucaramanga?

b. Qu distancia hay entre Bucaramanga y el Monumento a los Libertadores?
c. Cuntos metros ms hay entre Bucaramanga y San Jorge que entre San Jorge
y el Monumento a los Libertadores?
SEGN LA GRFICA ANTERIOR RESPONDO

4. Cuntos metros menos hay entre San Jorge y el Monumento a los Libertadores que
entre Bucaramanga y San Jorge?
a.
b.
c.
d.
172.000 m
122.000 m
85.000 m
147.000 m
VAMOS MUY BIEN!
Pgina 13

Leo la siguiente informacin.
El dimetro del cometa 17P Holmes mide 1.400.000 Km ms que el dimetro del Sol.
5. Escojo la operacin ms adecuada para resolver el problema: Si el Sol tiene un

dimetro de 1.390.000 Km. Cul es el dimetro del cometa 17P Holmes?
a. Adicin
b. Sustraccin
6. Escribo el dimetro del Sol en letras:

_____________________________________________________________
7. Cuntos kilmetros ms que el dimetro del Sol tiene el dimetro del cometa 17P
Holmes?
_____________________________________________________________
8. Qu es el dimetro de una circunferencia?
_____________________________________________________________
9. Observo los dos crculos. Luego, coloreo de amarillo el que puede representar el sol,
y de naranja, el que puede representar el cometa 17P Holmes.
10. Puedo hacer una suma para responder la pregunta 7?

SI _________
NO _________
11. Por qu?

_____________________________________________________________
12. Escribo la operacin para resolver la pregunta 7:
_____________________________________________________________
Pgina 14
INTERPRETO
Luisa tena $700.000. Hoy realiz dos transacciones, primero retir $320.000 en un
cajero automtico y despus consign $920.000.
13. Cunto dinero tena Luisa antes de las transacciones?
_____________________________________________________________
14. Cunto dinero retir?
_____________________________________________________________
15. Cunto dinero consign?
_____________________________________________________________
16. Escribo con mis palabras el significado de consignar en una cuenta.
_____________________________________________________________
17. Al consignar en una cuenta el saldo aumenta o disminuye?
_____________________________________________________________
18. Marco con una X la expresin matemtica que sirve para resolver la pregunta:
Cunto dinero tiene ahora Luisa en su cuenta?
a.
b.
c.
d.
700.000 320.000 920.000

700.000 + 320.000 920.000
700.000 320.000 + 920.000
700.000 (320.000 + 920.000)
19. La mam de Camilo tiene 43 aos y su pap 8 aos ms

que ella. Si la edad del pap excede en 28 aos la edad de
Camilo. Cuntos aos tiene Camilo?
a.
b.
c.
d.
32 aos
16 aos
23 aos
25 aos
Pgina 15
GUA - TALLER N 3
MULTIPLICACIN ENTRE NMEROS NATURALES

REVISO MI PENSAMIENTO ANALTICO

Hago las siguientes multiplicaciones y escribo las palabras en los lazos que
corresponden con el resultado. Cuando tenga todas las respuestas, copio la frase
secreta:
Escribo la frase ordenada aqu:

______________________________________________________________________
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo plantee

matemticos mediante el uso de la multiplicacin.
resuelva
problemas

Y LLEG LA HORA DE ANALIZAR

1. Camilo y sus amigos tienen, entre todos, 6 bicicletas todo terreno y 4 bicicletas de
carreras. Cada bicicleta tiene 2 ruedas. Cuntas ruedas tienen en total todas las
bicicletas?
a.
b.
c.
d.
12 ruedas
8 ruedas
96 ruedas
20 ruedas
Pgina 16
2. El precio de un bulto de caf es de $85.900. Completo la tabla y luego respondo.

No. DE BULTOS
1
2
3
4
5
3. Cunto cuestan 3 bultos de caf?
VALOR POR BULTO $

85.900
______________
4. Si pagaron $343.600 por el caf, Cuntos bultos compraron? _____________

5. Cunto costarn 9 bultos de caf? ______________
Y LLEG LA HORA DE ARGUMENTAR

Leo cada problema, marco las operaciones que debo realizar y luego resuelvo.
6. Mara y Javier estn armando un rompecabezas de 5.800 piezas. Mara coloc 1.214
piezas y Javier coloc el doble de las piezas de Mara.
a. Cuntas piezas les falta colocar para armar todo el rompecabezas?
Suma
Resta
Multiplicacin
7. En un circo se vendieron, en un da, cinco decenas de entradas para adulto y el
doble de entradas para nios. Todas las entradas cuestan $7.000. Cunto recaud el
circo?
Suma
Resta
Multiplicacin
COMPLETO
Invento el final de cada problema para que est asociado a una multiplicacin. Luego,
resuelvo.
8. Un paquete de chocolatinas trae 15 chocolatinas. Si cada chocolatina cuesta
______________________________________________________________________
9. En un teatro hay 27 filas de asientos. Si cada fila tiene
______________________________________________________________________
10. En la oficina compraron 350 resmas de papel
______________________________________________________________________
Pgina 17
AHORA A ESCRIBIR
Observo los precios. Luego, completo el precio de los objetos que faltan, segn las
pistas.
$7.850
$9.999
$_________
$________
$895
$_________
PISTAS
La grapadora cuesta el doble del maletn.
El libro cuesta el triple de un cuaderno argollado.
Un tajalpiz cuesta el doble del lpiz
11. En matemticas, Qu significa el doble?
___________________________________________________________
12. Qu significa el triple?
___________________________________________________________
13. Pasto, la capital de Nario, tiene una poblacin, aproximadamente, 42 veces mayor
que la poblacin de Puerto Carreo, capital de Vichada. Puerto Carreo tiene una
poblacin de 10.034 habitantes. Determino el nmero, aproximado, de habitantes que
tiene Pasto.
14. Un grupo de albailes dur 6 das levantando una pared. Cada da pegaron 2.348
ladrillos.
a. Cuntos ladrillos pegaron en 2 das?
b. Cuntos ladrillos pegaron en 3 das?
c. Cuntos ladrillos tiene la pared?
Pgina 18
PRACTICO COLOREANDO
15. Resuelvo las siguientes operaciones y con el resultado encuentro el color en la
clave con el que pinto la letra del dibujo que corresponde a cada operacin.
Claves
82.322.296 = Rosa
44.329.472 = Naranja
40.594.122 = Marrn oscuro
21.187.274 = Marrn claro
30.715.758 = Rojo
21.568.750 = Negro
37.690.497 = Rojo
32.191.614 = Naranja
60.091.856 = Negro
22.491.931 = Verde
A) 43.957 X 482 =
D) 59.264 X 748 =
G) 47.529 X 793 =
J) 71.368 X 842 =
B) 86.473 X 952 =
E) 21.875 X 986 =
H) 85.163 X 378 =
C) 53.982 X 569 =
F) 49.086 X 827 =
I) 41.729 X 539 =
16. Lilo compr en el supermercado 7 manzanas, una docena de bananos y 9 pias.

Cunto pag por las frutas?
$750 c/u
$300 c/u
$3.500 c/u
a.
b.
c.
d.
e.
Qu operacin debo plantear para determinar el costo de todas las pias?

Cunto pag Lilo por la docena de bananos?
Cunto debera pagar Lilo por 10 manzanas?
Qu frutas compr Lilo?
Cunto debera pagar Lilo por una docena de bananos y una decena de
manzanas?
f. Completo la tabla:
FRUTA
CANTIDAD QUE COMPR
Manzana
Banano
Pia
VALOR
32
$12.000
12
Pgina 19
GUA - TALLER N 4
DIVISIN, MLTIPLOS, DIVISORES Y CRITERIOS DE

DIVISIBILIDAD
REVISO MI PENSAMIENTO ANALTICO Y NUMRICO
1. Encuentro un nmero de dos dgitos,

cumpla:
[
, que
+1]2=
Es decir, tengo que encontrar un nmero de dos dgitos

que al sumarle uno y dividir el resultado entre dos me
quede el mismo nmero pero volteado.
2. Cada punta de la estrella tiene un nmero, uno de ellos
no tiene que ir ah. El nmero del centro te ayudar a
encontrarlo.
272
236
296
226
245
287
256
231
209
208
260
257
11
279
297
275
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo plantee y resuelva problemas matemticos

mediante el uso de la divisin con sus relaciones (mltiplos, divisores) y criterios
de divisibilidad.
Y AHORA COMPREHENDO EL ENUNCIADO

1. Leo cada situacin. Marco con una X el trmino al cual hace referencia la pregunta,
luego, resuelvo.
Pgina 20
a) En cada caja de galletas empacan 6 galletas. Si hay 57 galletas, Cuntas galletas

quedan sin empacar?
* Dividendo
*Divisor
* Cociente
* Residuo
b) Julin reparti 32 dulces, en partes iguales, entre sus cuatro amigos. Cuntos
dulces le correspondieron a cada amigo?
* Dividendo
*Divisor
* Cociente
* Residuo
LEO, RESUELVO Y COMPLETO

2. Los pinginos son aves acuticas, no voladoras, que viven en el
hemisferio sur.
Estn agrupados en 1.026 57 especies, la ms pequea de ellas es la
del pingino azul, que mide unos 1.476 36 centmetros, y las especies
ms grandes son el pingino rey, que mide hasta 2.716 28 centmetros,
y el pingino emperador, que mide ms de 8.160 68 centmetros y puede
pesar hasta 2.368 74 Kilogramos.
Resuelvo todas las divisiones.
3. En un parqueadero de carros se han aparcado 762 carros en

6 filas iguales.
Cuntos carros hay en cada fila?

En esta mesa caben cuatro personas.
4. Cmo sabra cuantas mesas se necesitan para
sentar a 28 personas?
a) Multiplicando 28 por 4.
b) Dividiendo 28 entre 4.
c) Restando 4 a 28.
d) Sumando 4 a 28.
5. Ocho nios tienen entre todos 74 caramelos. Cuntos caramelos ms son

necesarios
para
que
los
nios
puedan
repartirlos
en
partes
iguales?______________________________
Pgina 21
6. Busco, en cada caso, un nmero que cumpla la condicin dada.
a) Es mltiplo de 2, 4 y 6. Mayor que 39 y menor que 50.

El nmero es _______________________
b) Es mltiplo de 7, menor que 50 pero mayor que 35. No es un nmero par.
El nmero es ___________________
DEMUESTRO MI AGILIDAD
7. Escribo V si la afirmacin es verdadera o F si es falsa.
( ) 23 es mltiplo de 3.
( ) 18 no es mltiplo de 8.
Y AHORA A EXTRAER DATOS DE UN TEXTO
La mano humana est compuesta por 8 huesos

en la mueca, 5 huesos en la palma y los otros
son huesos llamados falanges.
El nmero de falanges es un mltiplo de 2 y de
7 menor que 20.
8. Cuntas falanges tiene la mano humana?
_______________________________
Los huesos de la cabeza protegen al cerebro y

proporcionan una base para la insercin de los
msculos de la cara y de la boca. El nmero de
huesos de la cabeza es un mltiplo de 11 y est
entre 20 y 30.
9. Cuntos huesos
____________________
Pgina 22
tiene
la
cabeza?
INTERPRETO
LEO LA SITUACIN Y RESUELVO
10. La cantidad de mangos que hay en una canasta es un nmero mayor que 20,
menor que 30 y tiene al 5 como divisor. Cuntos mangos hay en la canasta?________
11. El nmero de fichas del rompecabezas de Jaime, tiene como divisores 1,2,3,
4,6,8,12,16,24 y 48. Cuntas fichas forman el rompecabezas de Jaime?_____
12. En un saln hay 35 estudiantes, para formar grupos sin que sobre ningn estudiante
cuntos estudiantes deben tener cada grupo? ________
13. El nmero de la camiseta de Manuel tiene al 1,3 y 9 como divisores. Qu nmero
tiene la camiseta de Manuel? _______
Los nios son el recurso ms importante del

mundo y la mejor esperanza para el futuro.
John Kennedy
14. Coloreo los nmeros que son divisores del nmero del
recuadro.
7
5
27
30
15
3
11
AHORA A ESCRIBIR
15. Leo la pista y descubro el boleto ganador.
PISTAS
El nmero del boleto ganador no es divisible entre
5, pero si es divisible entre 6.
5.289
8.529
8.295
9.825
2.589
El nmero del boleto ganador es:______
2.958
Pgina 23
GUA - TALLER N 5
NMEROS PRIMOS, NMEROS COMPUESTOS, M.C.M. Y

M.C.D.
Tiempo Previsto: Semana N 5 del______ al_____de________________ Horas: 4
Y AHORA A CANTAR
CANCIN DE LOS NMEROS PRIMOS

(AUTOR: EMILIO DIAZ PADILLA)
Para que un nmero sea primo slo se divide por
uno y por s mismo (bis).
El 2, el 3 y el 5, el 7, el 11, tambin el 13, el 17,
el 19, el 23 y el 29
La, la, la, la, la
El 31, el 37, el 41, el 47, se qued atrs el 43 pero ya lo dije en esta vez.
Todos estos son nmeros primos, porque se dividen por uno y por s mismo (bis).
El 53, el 59, el 61, el 67, el 71, el 73, el 79 y el 83. Los que nos faltaban llegan en
cohete el 89 y el 97.
Ya tenemos todos los primos hasta el cien y te queda a ti, aprenderlos bien.
VOY HACERLO!
Me reno con algunos de mis compaeritos y siguiendo la letra de la cancin, la

presento frente a mi saln de clases. Qu divertido!
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee los nmeros primos, compuestos,

MCM y MCD en la resolucin de problemas matemticos.
INDICADOR DE DESEMPEO: Aplico las nociones de divisibilidad, m.c.m. y

m.c.d. en la resolucin de problemas matemticos de mi entorno.
Pgina 24

Tenemos que escribir
los diez primeros
nmeros primos.
Fcil, como el 3, el 5 y el 7
son
nmeros
primos,
entonces todos los nmeros
impares son primos.
Luis
Daniela
OBSERVO LA ILUSTRACIN Y RESPONDO
1. Es correcta la afirmacin de Daniela?
2. Por qu?
OBSERVO EL EJEMPLO Y LUEGO COMPLETO

42
2 x
21
3 x
Luego, 42 = 2 x 3 x 7
3.
30
Luego, 30 =
4.
50
Luego, 50 =
Y LLEG LA HORA DE ANALIZAR Y ESCRIBIR

LEO LA INFORMACIN
La criba de Eratstenes es un mtodo ideado en el siglo III a.C. por el matemtico
Eratstenes para hallar todos los nmeros primos menores que un nmero natural
determinado. El mtodo consiste en formar una tabla con todos los nmeros naturales
hasta un nmero determinado e ir tachando los mltiplos de cada primo que se va
encontrando.
5. Busco el significado de la palabra criba y lo escribo.
Pgina 25
6. Elaboro la criba de Eratstenes, siguiendo las instrucciones.
Tacho el nmero 1.
Encierro el nmero 2 y tacho todos sus
mltiplos.
mltiplos.
mltiplos.
mltiplos.
Encierro todos los
quedaron sin tachar.
nmeros
que
Los nmeros encerrados son los nmeros primos menores que 100.
VOY A ESCRIBIRLOS!
7. Escribo los nmeros compuestos hasta 50.
8. Con ayuda de mi profe, hallo el M.C.D. de 64 y 100.
INTERPRETO
9. Calculo el m.c.d. y el m.c.m. de 15 y 18, despus los multiplico. Efecto tambin el
producto 15 x 18 Qu observo?
10. Los nmeros 8 y 21 no tienen divisores comunes, son primos entre s. Cul es su
m.c.m.?
11. Busco dos nmeros primos entre s cuyo producto sea 72.
Y DEMUESTRO MI AGILIDAD
12. Tengo una coleccin de minerales, guardados cada uno en una cajita cuadrada,
todas iguales. Deseo poner esas cajitas en exposicin de manera que formen un
rectngulo completo. De cuntas maneras lo puedo hacer? Cul es la disposicin
que ms se parece a un cuadrado?
13. Ana viene a la biblioteca del colegio, abierta todos los das, incluso festivos, cada 4
das y Juan, cada 6 das. Si han coincidido hoy. Dentro de cuntos das vuelven a
coincidir?
14. Mara y Jorge tienen 30 bolas blancas, 27 azules y 42 rojas y quieren hacer el
mayor nmero posible de hileras iguales. Cuntas hileras pueden hacer?
Pgina 26
15. La alarma de un reloj suena cada 9 minutos, otro cada 21 minutos y el otro cada 15
minutos. Si acaban de coincidir los tres dando la seal. Cunto tiempo pasar para
que los tres vuelvan a coincidir?
16. Un ebanista quiere cortar una plancha de 10 dm de largo y 6 de ancho, en

cuadrados los ms grandes posibles y cuyo lado sea un nmero entero de decmetros.
Cul debe ser la longitud del lado?

Van a formar
grupos de 4
estudiantes
para exponer.
Qu bien! Como
somos 25, yo no me
hago
en
ningn
grupo y no expongo.
Carolina
REFLEXIONO Y ESCRIBO
17. Es correcta la afirmacin de Carolina?
18. Considero adecuada la actitud de Carolina? Explico mi respuesta.
Y PARA REFLEXIONAR
Un hombre haba pintado un lindo cuadro. El da de la presentacin al pblico,
asistieron las autoridades locales, fotgrafos, periodistas y mucha gente, pues se
trataba de un famoso pintor, reconocido artista.
Llegado el momento, se tir el pao que revelaba el cuadro. Hubo un caluroso aplauso.
Era una impresionante figura de Jess tocando suavemente la puerta de una casa.
Jess pareca vivo. Con el odo junto a la puerta, pareca querer or si adentro de la
casa alguien le responda. Hubo discursos y elogios. Todos admiraban aquella preciosa
obra de arte.
Un observador muy curioso, encontr una falla en el cuadro. La puerta no tena
cerradura. Y fue a preguntar al artista: Su puerta no tiene cerradura, cmo se hace
para abrirla? As es - respondi el pintor, porque esa es la puerta del corazn del
hombre, slo se abre por el lado de adentro.
Pgina 27
GUA - TALLER N 6
PROPIEDADES DE LAS OPERACIONES CON NMEROS

NATURALES
Tiempo Previsto: Semana N 6 del______ al _____de______________ Horas: 4
ENCUENTRO LA FRASE OCULTA
Encuentro y relleno de color amarillo cada una de las siguientes palabras en la sopa de
letras y el mensaje que se encuentra oculto lo escribo al final.
Potencia, Radical, Modulativa, Asociativa, Base, Exponente, Conmutativa, Distributiva y
Raz
Cul es el mensaje oculto?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee las propiedades de los nmeros

naturales para dar solucin a situaciones problema.
INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo eficazmente problemas matemticos

aplicando las relaciones y operaciones bsicas con nmeros naturales,
Pgina 28
Y AHORA APRENDO
Hay situaciones que se pueden resolver planteando expresiones que combinan las
operaciones aditivas. Por ejemplo:
En un tren viajan 124 personas; en la primera estacin se bajan 38 personas y en la
segunda estacin se suben 157 personas. El nmero de personas que viajan en ese
momento en el tren, se puede calcular as:
Esta expresin se resuelve realizando las operaciones de izquierda a derecha.
124 38 + 157
86
+ 157
243
1. Segn el primer prrafo de Y AHORA APRENDO, la frase expresiones que

combinan las operaciones aditivas significa que:
a) Las expresiones slo tienen una adicin.
b) Las expresiones slo tienen una sustraccin.
c) Las expresiones tienen tanto adiciones como sustracciones.
2. Explico el procedimiento que usara para resolver la expresin: 375 + 223 108.
Primero, ________________________________________________
Luego, _________________________________________________
3. Resuelvo las operaciones.

a) 432 + (550 120)
b) 850 - (490 140)
c) (670 250) + 237
Pgina 29
4. Escribo un si la expresin est bien resuelta y x, si no lo est.

a) 75 + 100 25 = 120
f) 471 + 131 140 = 400
b) 82 20 + 18 = 80
g) 505 205 120 = 180
c) 57 25 14 = 28
h) 900 450 + 750 = 950
d) 49 + 111 75 = 85
e) 352 112 + 200 = 440
SIGO APRENDIENDO!
OPERACIONES COMBINADAS CON SIGNOS DE AGRUPACIN
Hay otras situaciones que requieren para su solucin, expresiones que combinan
operaciones aditivas mediante el uso de signos de agrupacin. Por ejemplo:
Adriana tena 48 lminas en su lbum y compr 23 lminas ms. De las lminas que
compr, 9 le salieron repetidas. El nmero de lminas que tiene ahora Adriana en su
lbum se puede calcular as:
48 + (23 9)
48 +
14
62
Para resolver esta expresin, se resuelve primero la operacin indicada en el
parntesis. Luego, se resuelve de izquierda a derecha.

a) 432 + (550 120)
b) 850 (490 140)
c) (670 250) + 237
d) 795 + (312 120)
e) 434 + (252 103)
f) 960 (142 + 203)
6. Escribo cada expresin. Luego, resuelvo.

a) A la suma de 150 y 130, le resto 75.
b) A la diferencia entre 25 y 15, le sumo 238.
c) A 45, le sumo la diferencia entre 130 y 25.
Pgina 30
7. Escribo con mis propias palabras, segn la siguiente definicin de diccionario, el

significado que tiene la palabra asociar.
ASOCIAR: 1. Relacionar mentalmente una cosa con otra. 2. Juntar, a una persona o
una entidad con otra, para un fin o una actividad comunes. 3. Juntar, una cosa, con otra
para una actividad comn.
OBSERVO EL EJEMPLO, LUEGO RESUELVO
2 x (5 x 4) = (2 x 5) x 4
2x
20
40
=
=
10
x 4
40
8. 2 x (4 x 3) = (2 x 4) x 3
9. (8 x 3) x 2 = 8 x (3 x 2)
10. (5 x 4) x 7 = 5 x (4 x 7)
PROPIEDAD DISTRIBUTIVA DE LA MULTIPLICACIN CON RESPECTO A LA

SUMA
Cuando se multiplica un nmero por una suma, se puede multiplicar el nmero por cada
sumando y luego, sumar los productos obtenidos.
VEO: 7 x (4 + 10) = (7 x 4) + (7 x 10) = 28 + 70 = 98
7 x (4 + 10) = 7 x 14 = 98
Y LLEG LA HORA DE
EJERCITAR
Pgina 31
11. Resuelvo cada expresin aplicando la propiedad distributiva.

a) 6 x (4 + 9) =
b) 9 x (5 + 10) =
c) 3 x (9 + 11) =
12. Agrupo de tres formas distintas y resuelvo.

a) 8 x 5 x 4
b) 3 x 2 x 6
c) 7 x 8 x 2
13. Aplico la propiedad distributiva.

a) 7 x (2 + 5)
b) 8 x (4 + 6)
c) 5 x (8 + 6)
14. Un pasaje areo hacia los Llanos cuesta $240.000.

Cunto debe pagar una familia de 8 personas para
viajar en avin a los Llanos?
15. El pasaje para viajar a la Costa cuesta el doble que el pasaje a los Llanos, Cunto
debe pagar una persona para viajar a la Costa?
15. Uno, con una lnea, cada multiplicacin con su producto.
652 x 12
92.928
125 x 12
1.500
2.168 x 30
7.824
704 x 132
65.040
16. Escribo el factor que hace falta en cada operacin.

a) 8 x
= 24
b) 7 x
= 42
c) 6 x
= 30
Pgina 32
GUA - TALLER N 7
NGULOS, MEDICIN Y CONSTRUCCIN

Tiempo Previsto: Semana N 7 del______ al_____de______________ Horas: 4
Encuentro la medida de los siguientes ngulos.
PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo emplee el uso de ngulos y rectas en la

construccin de figuras geomtricas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Planteo problemas matemticos de la vida

cotidiana cuya solucin requiera de la utilizacin de ngulos, caractersticas de
las rectas en figuras geomtricas.
Y LLEG LA HORA DE RECORDAR

Un ngulo es cada una de las cuatro regiones que forman dos rectas
cuando se cortan. Los ngulos estn limitados por dos lados y un
vrtice.
Que es la abertura entre dos

semirrectas que lo forman
Lado inicial
Vrtice
Conformar
ngulo
Lado final
Pgina 33
Miden menos de 90
A. agudo
Miden 90
A. recto
clasificar
ngulo
Miden 180
A. llano
Miden ms de 90 y
menos de 180
A. obtuso
Y LLEG LA HORA DE CREAR Y ESCRIBIR

1. En una hoja y en un espacio de 20 minutos en parejas planteo preguntas
relacionadas con los tipos de ngulos, segn la orientacin de mi maestro(a).
2. Al terminar el tiempo comparto las preguntas con mis compaeros y realizo una
discusin con la orientacin de mi maestro(a).
3. Nombro cada ngulo.
B
5. Construyo cada ngulo segn la medida dada.
a) 50 grados
b) 120 grados
c) 155 grados
4. Observo cada ngulo y escribo lo que creo que mide. Luego mido con el
transportador y verifico mi respuesta.
Pgina 34
INTERPRETO
7. Con la ayuda de mi profesor encuentro la medida de los ngulos marcados, sin
utilizar el transportador.
C
B
60
D
50
A
ADC =
PQN =
8. Construyo los ngulos segn las condiciones.

a) ngulo agudo que mida entre 30 y 60.
b) ngulo obtuso que mida entre 130 y 160.
9. Marco con un color diferente cada ngulo en las figuras.
Pgina 35
Y LLEG LA HORA DE DIBUJAR

10. Represento los ngulos con la medida indicada.
a) La mitad de 140.
b) El doble de 25.
c) El doble de 45.
d) La mitad de 360.
e) El doble de 60.
11. La figura muestra las rectas AO y BO que parten de un

mismo punto. Qu letra tiene ese punto?
12. ngulo es la abertura que se forma en el cruce de dos lneas rectas. Marco cul de
los ngulos dibujados tiene una mayor abertura.
13. Observo y respondo.
Pgina 36
14. Con ayuda de una escuadra miro cul o cules de los ngulos dibujados son rectos
y los marco.
15. Con la orientacin de mi profesor, respondo.
16. Cuntos ngulos se forman en la figura?
Pgina 37
GUA - TALLER N 8
RECTAS: PARALELAS Y PERPENDICULARES

Y AHORA A LEER
LA HISTORIA DE LA LNEA RECTA
Sucedi que un da la lnea recta se hizo una pregunta... Por que soy una lnea recta?,
de inmediato corri hacia donde estaba su madre y al verla le cuestion. Por qu soy
una lnea recta mam? A lo que sta le respondi: mira eres una lnea recta porque
DIOS cre un mundo lleno de lneas en el cual a cada figura le dio un uso y un nombre,
a nosotras nos toc ser una de las lneas ms importantes que hayan existido en la faz
de la tierra. Pero para que servimos? Cul es nuestra utilidad?.... la lnea mam, alzando la voz. Dijo: Deja ya de pensar en tonteras, no me molestes ms, eres una
lnea recta y punto, ahora vete a jugar a otro lado y deja ya de molestar.
La lnea sali corriendo rpidamente de aquel lugar con la misma idea en la cabeza:
por qu razn era una lnea recta. Camin y camin, y observ a su alrededor que la
mayor parte de las cosas, estaban compuestas por lneas rectas, y pareci que por un
momento esa idea se haba esfumado de su cabeza. Lleg la noche y se fue a dormir
pero antes de dormir algo pas, volvi a hacerse la misma pregunta Por qu soy una
lnea recta? Cul es mi fin en esta vida? Las horas pasaron hasta que se qued
profundamente dormida. Al da siguiente, se levant temprano y se fue a la escuela, en
la hora del recreo, cuando todos los nios lneas jugaban, ella se sent a observar de
nuevo su alrededor y vio que todos sus dems compaeros eran diferentes, haba
lneas paralelas, lneas perpendiculares, lneas que juntas formaban cuadrados,
rectngulos, tringulos, etc.
RESPONDO:
1. Busco en el diccionario el significado de las siguientes palabras:
Lnea, recta, figura, paralela, perpendicular, cuadrado, rectngulo.
2. Escribo ejemplos de objetos que representan lneas rectas y los dibujo.
3. Segn explicacin de mi maestra(o), represento mediante un dibujo objetos donde se
muestre claramente la nocin de lneas paralelas y perpendiculares.
Pgina 38
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo describa la posicin relativa entre dos

rectas valorando su importancia en la vida cotidiana.
INDICADOR DE DESEMPEO: Planteo problemas matemticos de la vida

cotidiana cuya solucin requiera de la utilizacin de ngulos, caractersticas de
las rectas en figuras geomtricas.
Y LLEG LA HORA DE RECORDAR

Dos rectas son paralelas cuando conservan la misma distancia entre
ellas.
Dos rectas son perpendiculares cuando, al cortarse, forman ngulos
rectos.
Y LLEG LA HORA DE OBSERVAR Y DISTINGUIR

1. Sealo con color rojo las rectas que son paralelas.
SIGO INSTRUCCIONES
2. De acuerdo a la figura, trazo las rectas que me indican.
Con rojo: una recta paralela a la recta dada.

Con azul: una recta paralela a la recta roja.
Con verde: una recta paralela a todas las rectas.
3. Uso la regla y la escuadra para trazar una recta perpendicular a cada recta dada.
Pgina 39
4. Observo las rectas. Luego, escribo si son paralelas o perpendiculares.
L
P
S
La recta T es _________ a la recta S.

La recta L es _________ a la recta P.
La recta S es _________ a la recta L.
La recta P es _________ a la recta T.
5. Trazo una recta de acuerdo con la condicin dada.

Perpendicular a F
Perpendicular a g y paralela a m
g
Pgina 40
SIGO ANALIZANDO
6. Utilizo los puntos para trazar cuatro pares de rectas paralelas.
7. Observo la figura. Luego, coloreo tres pares de rectas perpendiculares.
Clasifica las siguientes lneas en paralelas (Pa) y perpendiculares (Pe)
8. Clasifico las siguientes lneas en paralelas (Pa) y perpendiculares (Pe).
9. Pinto segn las instrucciones:
ROJO
Dos lneas paralelas entre s.
Pgina 41
Dos lneas perpendiculares entre s.
AZUL
VERDE
Dos lneas perpendiculares entre s.
OBSERVO, LEO Y APRENDO
El albail utiliza el nivel para colocar los ladrillos horizontales (b); usa la plomada para
que la pared le salga vertical (c); mientras que la escalera est inclinada (d). Segn su
posicin en el espacio las rectas pueden ser horizontales, verticales e inclinadas.
10. Realizo lo siguiente:

Dibujo una bandera donde el palo sea inclinado.
Ilustro objetos de mi alrededor donde se aprecie las diferentes formas en que se
pueden presentar las rectas.
Con mis compaeros de cuarteto propongo un cuento o texto donde se encuentre
evidenciado las clases y presentaciones de las rectas.
Presento el cuento ante el grupo.
Pgina 42
GUA - TALLER N 9
CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD
DEBO APRENDER!
Los criterios de divisibilidad son reglas que permiten determinar si un nmero es

divisible entre otro, sin necesidad de realizar la divisin.
AHORA, RESPONDO.
1. Marco la definicin que corresponda al significado que la palabra criterio tiene en el
texto anterior.
a) Norma para juzgar, estimar o conocer la verdad.
b) Juicio, discernimiento.
c) Opinin, parecer.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee los criterios de divisibilidad en la

resolucin de situaciones matemticas.

LLEG LA HORA DE PRACTICAR
1. Leo el criterio de divisibilidad entre 2. Luego, encierro los nmeros divisibles entre 2,
en cada cartn de bingo.
Pgina 43
Divisibilidad entre 2
Un nmero natural es divisible entre 2 si es nmero par, es decir, si termina en 0, 2, 4, 6
u 8. Por ejemplo: 116 es divisible entre 2 porque es un nmero par (termina en 6).
2. Completo de acuerdo con la informacin del texto anterior.

a) Los nmeros terminados en 0, 2, 4, 6 y 8 se llaman nmeros __________
b) Todo nmero par es __________ entre 2.
3. Leo la siguiente informacin. Luego, subrayo con rojo los nmeros del texto que sean
divisibles entre 2.
El elefante africano es el animal terrestre ms grande, puede llegar a pesar 7.500 kg y

medir 7 m de largo y 4 m de alto.
Necesita consumir ms de 200 kilogramos de comida diariamente, por esta razn, pasa
casi 16 horas del da comiendo. Su perodo de gestacin es de 21 a 22 meses y da a
luz 1 cra.
4. Leo el criterio de divisibilidad entre 3. Luego, observo la ilustracin y respondo.
Un nmero natural es divisible entre 3 si la suma de sus dgitos es un mltiplo de 3. Por
ejemplo: 129 es divisible entre 3 porque 1+2+9 = 12 y 12 es mltiplo de 3.
Pgina 44
El nmero 203 es
divisible entre 3
porque termina en 3.
203 no es divisible entre

3.
Luis
Diana
Respondo:
a) La afirmacin de Luis es correcta? ______ por qu? __________
b) Quin tiene la razn? _________ por qu? ________________
5. Completo la tabla.
Nmero
27
87
93
433
252
673
825
Suma de los dgitos

2+7 = 9
Es divisible entre 3?
S
6. Leo el criterio de divisibilidad entre 6. Luego, coloreo los ladrillos teniendo en cuenta
lo que dice la instruccin.
Un nmero natural es divisible entre 6 si es a la vez divisible entre 2 y entre 3. Por
ejemplo: 24 es divisible entre 6 porque:
Es divisible entre 2, ya que termina en 4 y 4 es un nmero par.
Es divisible entre 3, ya que 2+4=6 y 6 es mltiplo de 3.
Pgina 45
Instruccin:
a) Pinto con azul los ladrillos que tienen los nmeros divisibles entre 2.
b) Pinto con amarillo los ladrillos que tienen los nmeros divisibles entre 3.
Respondo:
a) Cules nmeros son divisibles entre 2? _____________________
b) Cules nmeros son divisibles entre 3? _____________________
c) Cules nmeros son divisibles entre 6? ____________________
7. Escribo la cifra que falta en cada nmero para que sea divisible entre 6.
a) 34__
b) 2.5__ 0
c) 3.01__
d) 3. __ 12
e) __ 48
f) 1. __ 46
g) 2.54 __
h) 4.0 __ 0
LLEG LA HORA DE ANALIZAR

Leo las pistas y encuentro el nmero.
8. Tengo dos cifras, soy divisible entre 3, no soy divisible entre 2, y soy menor que 20.
Soy el ____.
9. Tengo dos cifras, soy mayor que 90 y soy divisible entre 6.

Soy el ____
10. Completo la secuencia. Luego, contesto.

5 10 15 - __ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ___ - ____ - ____ - ___ - ___
a) Cul es el patrn o regularidad en esta secuencia? _________
b) Los nmeros de esta secuencia son divisibles entre 5? _______
c) En qu cifras terminan los nmeros de esta secuencia? _______
Pgina 46
GUA - TALLER N 10
DESCOMPOSICIN EN FACTORES PRIMOS

MUY INTERESANTE
De acuerdo al teorema fundamental de la aritmtica, sabemos que todo nmero natural

se puede descomponer en factores primos. Para encontrar esta descomposicin o
factorizacin total de un nmero, se pueden usar divisiones sucesivas entre los
primeros primos ordenadas, es decir, primero se divide entre 2 tantas veces como se
pueda, despus entre 3, entre 5, entre 7, etc. hasta llegar a que el cociente sea 1,
recordando los criterios de divisibilidad por dichos nmeros. As por ejemplo:
DESCOMPONGO 120 EN SUS FACTORES PRIMOS:
Se divide 120 por el menor de sus divisores primos en este caso 2; el otro factor 60 se
divide tambin por el menor de sus divisores primos 2; el otro factor 30 se divide
tambin por el menor de sus divisores primos 2; el otro factor 15 se divide tambin por
el menor de sus divisores primos 3, el otro factor 5 como es primo se divide por el
mismo para obtener como ltimo cociente 1. El proceso anterior se acostumbra abreviar
de la siguiente manera:
120
60
30
15
1
120 = 2 x 2 x 2 x 3 x 5
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee la descomposicin de nmeros en

sus factores primos para solucin de situaciones matemticas.

Pgina 47
LLEG LA HORA DE
PRACTICAR
1. Descompongo en sus factores primos:
a) 78
b) 264
c) 1188
d) 385
e) 9310
f) 1270
g) 2093
h) 3750
i) 2550
j) 48763
2. Para cada uno de los siguientes nmeros se ofrece una descomposicin en factores.
Marco las correctas y las que no, hallo en cada caso la solucin.
a) 72 = 2x2x2x9
b) 713 = 23x31
c) 1331 = 11x121
d) 1001 = 77x13
e) 216 = 8x3x3x3
f) 627 = 11x57
g) 360 = 8x45
h) 6923 = 161x43
3. Dados los nmeros primos 3, 7, 11 y 103, encuentro diez nmeros en cuya

descomposicin en factores contenga nicamente los primos mencionados.
4. En cada una de las siguientes expresiones, determino el valor de a para que la
igualdad sea correcta.
a) ax9x5=180
b) 16xax11=880
c) 4x9x5xa=8820
5. Las siguientes parejas de nmeros tienen algunos factores primos comunes.
Determino dichos factores primos.
a) 42 y 63
b) 80 y 140
c) 132 y 242
d) 50 y 135
Pgina 48
VOY A ANALIZAR Y ARGUMENTAR

6. Cules son los factores primos de 12?
Justifico mi respuesta.
7. Cul es la factorizacin en primos de 147?

Justifico mi respuesta.
PARA TENER EN CUENTA!
En la prctica, el proceso para calcular el mximo comn divisor (M.C.D.) de dos o ms

nmeros naturales consta de los siguientes pasos:
1. Se descomponen los nmeros en factores primos.
2. Se efecta el producto de los factores primos comunes tomados con su menor
exponente. El resultado es el M.C.D. de los nmeros dados. Ejemplo:
OBSERVO CON ATENCIN LA EXPLICACIN DE MI PROFESOR:
Encuentro el M.C.D. (144 ; 360)
Expreso los nmeros dados en el producto de sus factores primos:
144 2
360 2
72 2
180 2
36 2
90 2
18 2
45 3
15 3
5 5
entonces
144= 2x2x2x2x3x3
360= 2x2x2x3x3x5
para calcular el M.C.D. (144;360) se efecta el producto

de los factores primos comunes con su menor exponente.
M.C.D (144,360) = 2x2x2x3x3x = 8x9 = 72
Pgina 49
El proceso para calcular el mnimo comn mltiplo (M.C.M.) es semejante al utilizado

para hallar el M.C.D. slo que al final se efecta el producto de los factores primos
comunes y no comunes tomados con el mayor exponente.
LLEG LA HORA DE ANALIZAR
8. Para cada pareja de nmeros, encuentro los primeros seis mltiplos. Determino
despus el mnimo comn mltiplo.
a) 5 y 3
b) 6 y 10
c) 15 y 18
d) 14 y 21
9. Encuentro el M.C.M. de los siguientes nmeros:

a) 10,15 y 20
b) 8,14 y 20
c) 16,40 y 56
10. Determino la verdad o falsedad de las siguientes expresiones:

a) M.C.M. (7,13)= 91
b) M.C.M. (4, 10, 32)= 160
c) M.C.M. (14, 28,56)= 102
11. El M.C.D. de dos nmeros es 6 y su M.C.M. es 270. Si uno de los nmeros es 54,
Cul es el otro nmero?
12. El M.C.D. de dos nmeros es 7 y su producto 588. Cul es el M.C.M.?
13. Encuentro dos nmeros sabiendo que son primos entre s y su M.C.M. es 72.
Pgina 50
GUA - TALLER N 11
SECUENCIAS NUMRICAS Y GEOMTRICAS

MUY INTERESANTE
LOS NMEROS DE ANA
Ignotus quera saber si Ana, su alumna predilecta, ya saba escribir los nmeros. Ana
tom una hoja y un lpiz y comenz a escribirlos uno tras otro, sin dejar espacios entre
ellos. As:
1234567891011....
Cuando lleg a 11 se detuvo un momento, pens, y sigui su lista as:
...131415161718
-Ana! - interrumpi Ignotus -. Olvidaste el 12
- Claro que no - le dijo disgustada- mralo al comienzo de la lista.
Sin prestar atencin, Ana prosigui lentamente escribiendo los nmeros:
...19202122...
En ese momento se detuvo, pens un instante, y sigui:
...24252627282930313233...
En ese momento Ignotus volvi a interrumpirla. Ya entiendo- le dijo. No escribes
tampoco el nmero 23 porque ya lo escribiste casi al comienzo de la lista.
-S, hay que ahorrar tiempo, papel y lpiz - le explic, bastante aliviada de que Ignotus
finalmente la hubiera comprendido.
- Entonces-le dijo-, tu lista contina ahora con el nmero 35 porque el 34 ya est en la
lista.
- As es- respondi. Y continu escribiendo:
...3536373839...
Ignotus le propuso a Ana que llamaran a esos nmeros repetidos como 12; 23; 34; etc.
"los nmeros de Ana" y que hicieran una lista con ellos.
Me animo a descubrir todos los nmeros de Ana menores que 100? Cuntos
nmeros encontr?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo valore la importancia de descubrir el valor y

la relacin que sigue dentro de una serie para completarla.

Pgina 51

Los nmeros triangulares
En la antigedad, se pensaba que algunos nmeros tenan propiedades un tanto
mgicas. Muchos hombres y mujeres destinaron gran parte de sus tiempos a buscar
estas propiedades. De esta bsqueda nacen algunas secuencias de nmeros que
parecen ser aleatorios, pero que, sin embargo, es posible describir mediante frmulas
matemticas. Con un poco de entrenamiento y ejercitacin podr deducir algunas de
estas secuencias. Por ejemplo:
3, 6, 10, 15, 21, 28, 36... Que corresponde a los nmeros triangulares.
Nmeros triangulares
Escribo por qu creo que estos nmeros se llaman nmeros triangulares.

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
1. Construyo en mi cuaderno una tabla similar de los nmeros triangulares y determino

cuantos crculos necesito para las figuras 8, 9, 10.
Figura
1
Crculos
1
3
4
5
6
7
8
9
10
Pgina 52
2. Cuntas lneas se necesita para construir 14 cuadrados en lnea, de tal forma

que el lado de cada cuadrado sea una lnea, como se ve en la figura?
Figura:
N de lneas:
10
3. Cuntas parejas de conejos habr en una granja luego de 12 meses, si se coloca

inicialmente una sola pareja (macho y hembra) y se parte de lo siguiente?:
1. Los conejos alcanzan la madurez sexual a la edad de un mes.
2. En cuanto alcanzan la madurez sexual los conejos se aparean y siempre resulta
embarazada la hembra.
3. El perodo de gestacin de los conejos es de un mes.
4. Los conejos no mueren.
5. La hembra siempre da a luz una pareja de conejos de sexos opuestos (Macho y
hembra).
6. Los conejos tienen una moral y un instinto de variedad gentica muy relajados y se
aparean entre parientes.
Sigo las pistas y completo el cuadro
Pgina 53
4. Completo estas series.

2, 4, 7, _____, _____, _____, 29,
4, 9, ____, 25, ___, 49,
8, 14, 10, 21, 12, ____, ____, ____,
2/15, 18/4, 6/21, 24/8, 10/27, ____, ____, ____,
AHORA VOY A RAZONAR

5. Debo reemplazar el signo de interrogacin por la secuencia correcta.
1.
?
2.
3.
4.
a
5.
2
Pgina 54
16
10
14
GUA - TALLER N 12
PREPARO MI EVALUACIN
CURIOSIDADES MATEMTICAS
ALGUNAS PIRMIDES DE NMEROS
1 x 9 + 2 = 11
Nmeros especiales: el 26
12 x 9 + 3 = 111
26 x 26 = 2626
123 x 9 + 4 = 1111
es el nico nmero cuyo antecesor (25)
1234 x 9 + 5 = 11111
es un cuadrado perfecto (25=5x5) y el
12345 x 9 + 6 = 111111
nmero que le sigue (27) es un cubo
123456 x 9 + 7 = 1111111
perfecto (27=3x3x3).
1234567 x 9 + 8 = 11111111
12345678 x 9 + 9 = 111111111
123456789 x 9 + 10 = 1111111111
Cul es el nmero menor de 1000 con ms letras?

Cuatrocientos cincuenta y cuatro (454), 29 letras.
Qu nmero tiene el mismo nmero de letras que el nmero que
expresa?
Cinco (5), cinco letras.
NMEROS ESPECIALES: el 37
37 x 3 = 111
37 x 18 = 666
37 x 6 = 222
37 x 21 = 777
37 x 9 = 333
37 x 24 = 888
37 x 12 = 444
37 x 27 = 999
37 x 15 = 555
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo valore la importancia de plantear y resolver

problemas matemticos con los conocimientos adquiridos durante el periodo.

Pgina 55

Obtuve la mitad de
los puntos de Laura.
Obtuve 6.000
puntos.
Andrs
Laura
OBSERVO LA ILUSTRACIN Y RESPONDO
1. Qu puntaje obtuvo Andrs?
2. Por qu?
OBSERVO EL EJEMPLO Y LUEGO COMPLETO
42
2 X
21
3 X
Luego, 42 = 2X3X7
3.
100
4.
Luego, 100 =
80
Luego, 80 =
Y LLEG LA HORA DE ANALIZAR Y ESCRIBIR
LEO LA INFORMACIN
Si en una divisin con divisor de una cifra, la primera cifra del dividendo es menor que el
divisor, se inicia la divisin separando dos cifras en el dividendo.
5. Escribo el significado de la palabra divisor y dividendo:
6. Observo la tabla, luego respondo:

MODELO
Elite
Sport
Wagon
Pgina 56
RECORRIDO (METROS)
48.000
34.200
65.500
GASOLINA (LITROS)
4
3
5
Un concesionario prob tres modelos de carros para determinar cul es el carro ms

econmico, es decir, el que consume menos gasolina. Los datos obtenidos fueron
registrados en la tabla anterior.
Cuntos metros recorre cada modelo con un litro de gasolina?

Cul es el carro ms econmico?
7. Escribo los nmeros compuestos hasta 50:
8. Hallo el m.c.d. de 64 y 100
INTERPRETO
9. Calculo el m.c.d. y el m.c.m. de 15 y 18, despus los multiplico. Efecto tambin el

producto 15 x 18, Qu observo?
10. Los nmeros 8 y 21 no tienen divisores comunes, son primos entre s. Cul es su
m.c.m.?
11. Busco dos nmeros primos entre s cuyo producto sea 72.
12. Ana viene a la biblioteca del colegio, abierta todos los das, incluso festivos, cada 4
das y Juan, cada 6 das. Si han coincidido hoy. Dentro de cuantos das vuelven a
coincidir?
Pgina 57
13. La alarma de un reloj suena cada 9 minutos, otro cada 21 minutos y el otro cada 15
minutos. Si acaban de coincidir los tres dando la seal. Cunto tiempo pasara para
que los tres vuelvan a coincidir?
Y LLEGO LA HORA DE INDAGAR

En la fbrica de paales Nenitas, producen 225.000 paales en un mes (30 das), en
igual cantidad cada da.
Los paales son empacados en presentaciones de 10, 24, 30 y 60 paales.
17. En la fbrica Nenitas Cuntos paales se producen al da?
18. Justifico la anterior respuesta.
19. Si el lunes se empacan solamente paquetes de 10 paales; el martes, paquetes de

24; el mircoles, paquetes de 30, y el jueves, paquetes de 60 paales, Cul da se
empacan ms paquetes?
20. Construyo cada ngulo segn la medida dada.

50 grados.
90 grados.
120 grados.
155 grados.
21. Explico con mis propias palabras la clasificacin de los ngulos de acuerdo con su
medida. Los ilustro.
EL UNIVERSO DE LAS RECTAS

22. Coloreo con rojo las rectas que son paralelas y las defino.
Pgina 58
REA DE MATEMTICA
II PERODO GRADO CUARTO
AO LECTIVO _________
MATEMTICA
EN MIS MANOS
Pgina 59
PRESENTACIN
Colegio:
Docente:
Grado:
Cuarto
rea:
Matemtica
Tiempo Previsto:
Un perodo
Horas:
48h/Perodo
PROPSITOS DEL PERIODO

A NIVEL AFECTIVO
fraccionarios en diferentes contextos.
Construir y clasificar diferentes figuras geomtricas.
A NIVEL COGNITIVO
Reconozcamos claramente el conjunto de los nmeros fraccionarios, sus
operaciones, propiedades y las figuras geomtricas.
A NIVEL EXPRESIVO
Resuelvo eficazmente problemas matemticos aplicando las relaciones y
operaciones bsicas con nmeros naturales, siguiendo instrucciones dadas.
Planteo problemas matemticos de la vida cotidiana cuya solucin requiera de la
utilizacin de ngulos y caractersticas de las rectas en figuras geomtricas.
Aplico las nociones de divisibilidad, M.C.M. y M.C.D. en la resolucin de problemas
matemticos de mi entorno.
El razonamiento
La modelacin
Resolucin
y
planteamiento
de
problemas
La comunicacin
Elaboracin,
comparacin
y
ejercitacin
procedimientos
Interpretar
Identificar
Clasificar
Medir
Diferenciar
Justificar
Modelar
de
Representar
Construir
Verificar
Seleccionar
Predecir
Relacionar
Construir
EJES TEMTICOS
1. Operaciones entre conjuntos: unin, Interseccin y diferencia.
2. Nmeros fraccionarios: Amplificacin y simplificacin. Fracciones equivalentes.
Operaciones (adicin, sustraccin, multiplicacin y divisin). Fracciones decimales.
4. Plano cartesiano.
5. Clasificacin de polgonos. Clasificacin de tringulos y cuadrilteros.
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO
Didcticas proposicionales: comprehensiva, expresiva.
Pgina 60
GUA - TALLER N 13
UNIN DE CONJUNTOS
LEO CON ATENCIN!
Gabriel decide preparar un jugo de frutas. Para elaborar su jugo, Gabriel separa los
ingredientes en dos partes que les llamaremos conjuntos. En el primero que llamaremos
conjunto A, Gabriel coloc la papaya, la manzana y el banano y en el segundo que
llamaremos conjunto B, coloc la miel y la leche.
Cundo hace Gabriel la unin de estos dos conjuntos?
Quines participan de esa unin?
Importante: La representacin matemtica de la unin de los dos conjuntos es:

AUB = {papaya, banano, manzana, leche, miel}
Dibujo la unin del conjunto A y B.
Pgina 61
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo resuelva situaciones matemticas

mediante el uso de unin entre conjuntos.
INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo problemas matemticos de mi

entorno aplicando las operaciones bsicas entre conjuntos.
Y AHORA A PRACTICAR
Los docentes de educacin fsica del Colegio ______________________, deciden
hacer un torneo de ftbol en el que participarn todos los estudiantes del colegio. Uno
de los equipos que participar ser el conformado por el grado 3 y el grado 4.
G3
G4
Luis
Sergio
David
Juan
Jos
Camilo
____U____ = {
Se realizar un concurso de matemticas y de dibujo, los participantes del concurso

sern:
Luisa
M
Ivn
Sebastin
Luisa
D
Ivn
Maira
____U____ = {
Pgina 62
Sara
Camilo
LLEG LA HORA DE PLANTEAR

Represento con el diagrama de Venn la unin de los siguientes conjuntos:
A = {e,x,i,t,o} y B = {t,r,i,u,n,f,o}
M = {s,o,l,i,d,a,r,i,d,a,d} y N = {a,m,i,s,t,a,d}
P = {a,m,o,r} y Q = {r,o,m,a]
Represento la unin del conjunto de los nmeros pares menores de 10 con el conjunto
de los nmeros impares menores de 10.
Realizo la unin de los siguientes conjuntos.

1.
NUP
CUD
2.
C={
D={
}
}
Separo los conjuntos.

PUI
1 3 4
5 8 7
6
9 2
Pgina 63
El doctor Martnez observa las fichas de 10 pacientes y analiza sus sntomas.
PACIENTES
a
b
c
d
e
f
g
h
i
j
FIEBRE
X
X
X
X
X
X
X
CLICOS MAREOS
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Los pacientes que tienen fiebre son: F= {
Los pacientes que tienen clicos son: C= {
Los pacientes que tienen mareos son: M= {
REPRESENTO LA UNIN DE:
Conjunto de pacientes que tienen fiebre y clicos.
Conjunto de pacientes que tienen fiebre y mareo.
Conjunto de pacientes que tienen clicos y mareos.
Pgina 64
AHORA A PRACTICAR Y DIVERTIRME

Realizo la unin de los siguientes conjuntos utilizando los nmeros, recorto, pego sobre
una cartulina y uno.
Pgina 65
GUA - TALLER N 14
INTERSECCIN DE CONJUNTOS
ME DIVIERTO EN EL MUNDO DE LOS CONJUNTOS!
Sea B el conjunto de
los nios que practican
bsquet.
Sea N el conjunto de los

nios
que
practican
natacin.
B= {Luis,Ins,Ana,Beto}
N= {Pedro,Ana,Beto}
Quines practican bsquet y natacin?
Se
halla
los
elementos comunes
de BN
BN= {Ana, Beto}
El conjunto interseccin est formado por los elementos comunes de ambos conjuntos.
Escribo un ejemplo con la ayuda del profesor.
Pgina 66

mediante el uso de interseccin entre conjuntos.

Y LLEG LA HORA DE ANALIZAR!
1. Dados los siguientes conjuntos, indico qu elementos corresponden a las siguientes

operaciones:
AB = {
AC = {
AD = {
DB = {
BC = {
DC = {
AA = {
2. Dados los conjuntos: A = {x N / x < 3} B = {x N / x + 1 = 3 }

Entonces verifico que:
a)
AB=2
b)
A B = {1, 2}
c)
A B = {1, 2, 3}
d)
A B = {2}
Pgina 67
3. Sean los conjuntos: P = {x N / x es divisor de 12} y

Q = {x N / x es divisor de 24} Cul de las siguientes alternativas es
Incorrecta?
a)
P Q = {1, 2, 3, 4, 6, 8,12, 24}
b)
P Q = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Y AHORA RECUERDO Y COMPLETO

4. Dados los conjuntos: A = {x N / x es mltiplo de 2} y B =
{x N / x es mltiplo de 3} entonces, se puede afirmar que:
a)
A B = {mltiplos de 5}
b)
c)
d)
A B = {6, 12, 18, 24}
5. Dados los conjuntos A = { 2,4,6,7,8 } B = { x N / x es par y x < 10 } Cul

de las siguientes alternativas es la correcta?
a)
A B = {2, 4, 6, 8,10}
b)
A B = {7}
c) Ninguna de las anteriores.

6. Las notas que obtuvieron Susana y Rebeca el ao pasado, en matemtica, en los
tres trimestres, fueron:
Susana
Rebeca
3,2
4
4
3,8
3,5
4
Respondo a las siguientes preguntas:

a) Cules son las notas comunes?
b) Si aumento un punto a todas las notas de Rebeca, Cules son las nuevas notas
comunes?
c) Si disminuyo dos puntos a todas las notas de Susana, Cules son las nuevas
notas comunes?
Pgina 68
7. Dados los conjuntos:

T={9,10,11,12} Q={11,12,13,15,17,19,21,23} V={19,21,23,25,27,28,30}
Hallo y grafico.
a) TQ
d) TQV
g) (QV)T
b) QV
e) (TQ) (QV)
c) TV
f) (TQ)V
h) (TV)Q
I) (TQV) (QV)
8. Con respecto a los diagramas I, II y III mostrados:
.1
.4
.9
.2
.7
.6
.3
.5
.8
(I)
(II)
.10
.11
.13
.12
(III)
Respondo a las preguntas siguientes:
a) En cul o cules de los diagramas, los conjuntos tienen elementos comunes?
b) En cul o cules de los diagramas, un conjunto es subconjunto de otro?
c) Puede la interseccin de dos conjuntos ser igual a uno de ellos?
Pgina 69
9. Observo el diagrama:
Q
.5
.9
.6
.7
.12
.10
.8
.11
.13
.14
.15
.16
.17
Y expreso por extensin cada conjunto siguiente:

a) P= {
b) Q= {
c) R= {
d) PQ = {
e) QR = {
f) PR = {
}
}
g) PQR = {
h) (PQ) Q = {

A = {(2n+1) N / 1n6}; B = {x / 2x8; x es impar}
Encuentro:
AB

A = {1, 2, 3, 4, 5, 6,7}
B = {5, 6, 7, 8, 9,10}
Los represento grficamente y coloreo la regin correspondiente a la interseccin de los
conjuntos.
Pgina 70
GUA - TALLER N 15
DIFERENCIA ENTRE CONJUNTOS

OBSERVO CON MUCHA ATENCIN

Encuentro las diferencias entre dos conjuntos de formas geomtricas, las diferencias
pueden estar en el tamao y en la orientacin de las formas. Pinto de color azul las
figuras que son diferentes.
Conjunto A
Conjunto B
Faltan elementos? Si es as, sealo en qu conjunto y coloreo de rojo los elementos

faltantes.

mediante el uso de diferencia entre conjuntos.

Pgina 71
Y AHORA A PRACTICAR
En una feria artesanal escolar los estudiantes de 4 Francisco y Lucia exhiben los
siguientes productos:
Francisco: Sombreros, ponchos, mantas, bufandas y guantes.
Lucia: Pan, ponchos, collares, bufandas, guantes y faldas.
Cules son los productos comunes que exhiben ambos estudiantes?
Cules son los productos que solamente vende Francisco?
Cules son los productos que solamente vende Lucia?
Si ambos juntaran sus productos, cuntos productos diferentes exhibiran?
Si F={sombreros, ponchos, mantas, bufandas, guantes} y E ={pan, ponchos, collares,

bufandas, guantes, faldas}
A qu es igual el conjunto diferencia F-E}

A qu es igual el conjunto diferencia E-F}
En cada diagrama siguiente pinto la regin correspondiente a la diferencia indicada en
el rectngulo:
Pgina 72
Y AHORA A EXPRESAR
Observo el diagrama y expreso por extensin cada conjunto siguiente:
P ={
Q ={
Q
P
16
19
27
23
10
20
14
30
36
12
R ={
P-Q ={
Q-P ={
Q-R ={
R-Q ={
P-R ={
}
}
Sean los conjuntos: A = {2,3,6} y B = {1,4, 5, 7, 8}; hallo B-A

Sean los conjuntos: A = {1,3,6} y B = {1, 2, 3, 5, 6}; hallo B-A
Sean los conjuntos: A = {e,b,a,n,i,s,t,a} B = {m,e,s,a}; hallo A-B y B-A
Calculo la diferencia de conjuntos de A = {c, h, a, t} y B = {c, h, a, r, l}
AHORA A CONSTRUIR
Sea el conjunto: A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} y B = {5, 6, 7, 8, 9}; hallo la diferencia A-B y lo
represento con el diagrama de Venn.
Dados los conjuntos: A = { a, b, c, d, e }, B = { a, e } y C = { d, f, g }, efecto y construyo
los diagramas respectivos:
AC
BC
AB
Sea A = { 1,3,4,6 } y B = { 1,4,5,6 } ; calculo y represento en un diagrama de Venn.

A-B
B-A
Pgina 73
Dado los siguientes conjuntos, indico qu elementos corresponden a las siguientes

operaciones:
A-B={
B-A={
A-D={
D-A={
B-C={
D-C={
A-A={
Sean los conjuntos:
Vallunos
b
e
d
Varones
Quines son Vallunos?

Quines son varones?
Quines son varones vallunos?
Quines son los varones que no son vallunos?
Quines son los vallunos que no son varones?
Pgina 74
GUA - TALLER N 16
NMEROS FRACCIONARIOS: Amplificacin,

Simplificacin, Fracciones Equivalentes.
QUIN QUIERE PIZZA?

Todos los nios van a compartir la pizza. Voy a cortar suficientes piezas para que a
cada nio le toque una y que todas sean del mismo tamao.
En matemticas se le llama a cada pieza una fraccin de la pizza entera.

Cmo Hacer Una Fraccin?
Divido la pizza en partes iguales y las coloreo.
Pgina 75
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo resuelva problemas matemticos

mediante el uso de nmeros fraccionarios.
INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo acertadamente problemas

matemticos de la vida cotidiana, aplicando las relaciones y operaciones
bsicas con nmeros fraccionarios, siguiendo instrucciones dadas.
Y AHORA SIGO INSTRUCCIONES

Divido el rectngulo en partes iguales.
Coloreo de rojo una de las partes.

Coloreo de azul las otras partes.
Ahora escribo la fraccin que corresponde a la parte roja:
Parte Roja
=
Nmero total de
Partes
Qu fraccin de las partes totales de los rectngulos de abajo es gris? Selecciono la

respuesta correcta.
A. 3/3
B. 2/3
C. 1/2
D. 1/3
Pgina 76
A. 3/3
B. 2/3
C. 1/2
D. 1/3
A. 0/3
B. 2/3
C. 1/2
D. 1/3
A. 3/3
B. 2/3
C. 1/2
D. 0/3
Hay 8 partes de las cuales se han pintado 4, por lo tanto, la fraccin que representa
matemticamente este dibujo es:
Cmo la leo?
Hay 5 partes pintadas de un total de 8 partes. Esto lo represento como:
Cmo la leo?
Pgina 77
Y ahora a indagar
El profesor de 4, plante un acertijo a sus estudiantes: Pablo y Andrea tenan un
chocolate igual. Pablo comi
de su chocolate y Andrea
del suyo. Dice Pablo que
comieron igual cantidad de chocolate es verdad? S _____ NO_____ Justifico mi
respuesta.
Amplifico y represento grficamente la siguiente fraccin:
Simplifico y represento grficamente la siguiente fraccin:
Pgina 78
GUA - TALLER N 17
SUMA DE FRACCIONES
DATO CURIOSO
La idea del nmero fraccionario fue desarrollada no slo por los egipcios, sino tambin
por los babilonios y ms tarde por los griegos seguidores del gran sabio Pitgoras,
quien vivi en el siglo VI a.C. y desarroll una verdadera filosofa del nmero.
Los pitagricos, como fueron llamados los seguidores de Pitgoras, consideraban a los
nmeros no slo como cantidades sino como los elementos que regan al Universo.
Los nmeros eran asociados a todos los fenmenos conocidos y el Universo era
concebido en trminos de relaciones matemticas.
Consulto la biografa de Pitgoras.

Busco el significado de la palabra hipotenusa.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo resuelva problemas matemticos

mediante el uso de suma de fracciones.

Pgina 79
AHORA A PRACTICAR
Escribo las fracciones correspondientes a cada figura y encuentro la suma.
Coloreo los nmeros del dibujo oculto con la clave de los resultados de cada una de las
siguientes fracciones. Algunos de los resultados tienen que ser simplificados antes de
buscar su clave.
Pgina 80
Claves
Calculo las siguientes sumas de fracciones y simplifico a la mnima expresin:
a.
b.
c.
d.
Y LLEG LA HORA DE
INTERPRETAR!
Ordeno los pasos para sumar
heterogneas y grafico el flujograma.
___
fracciones
Sumo los numeradores de las fracciones.
___ Complifico cada fraccin para obtener una

fraccin equivalente con el denominador comn.
___ Escribo la suma en el numerador y dejo el
mismo denominador.
___ Busco un denominador comn.
Pgina 81
Leo la informacin. Luego, resuelvo en mi cuaderno y respondo.
EL TORNILLO
El tornillo es un dispositivo mecnico de fijacin, por lo
general metlico, que est formado por un plano
inclinado enroscado alrededor de un cilindro o de un
cono.
Los tornillos se producen de tamaos estndar dados
en pulgadas, hay tornillos de 1 / 2 pulgada, 3 / 8 de
pulgada y 7 / 16 de pulgada entre otros.
Cunto medir un tornillo que se fabrica con la suma

de las dos ltimas medidas?
Cul es la suma entre la medida de un tornillo de 1 / 2

pulgada y uno de 3 / 8 de pulgada?
VOY A INDAGAR!
Pedro tom 1 / 4 de litro de leche en la
maana, 1 / 2 litro en la tarde y 2 / 8 de litro en
la noche. Si el mdico le recomend a Pedro
tomar mnimo 1 litro de leche al da, Cumpli
con esa recomendacin?
RESPONDO:
Qu cantidad de leche le recomend el
mdico tomar al da?
Completo la tabla.
Jornada del da
Cantidad de leche
Maana
Tarde
Noche
Qu operacin debo hacer para contestar la pregunta?

Pgina 82
GUA - TALLER N 18
RESTA Y MULTIPLICACIN DE FRACCIONES

SIGO INSTRUCCIONES!
Con esta actividad jugar domin equivalente. En l encontrar que una misma fraccin
est escrita de diferentes formas. Es decir encontrar una fraccin y sus equivalentes.
Por ejemplo encontrar la fraccin 1/6 escrita tambin as: 2/12, 3/18, 4/24, 5/30. Todas
estas fracciones son equivalentes.
Listo!
Dibujo el domin y a jugar. Pego las fichas en cartn grueso para que sea ms fcil
usarlas.
Este domin es muy parecido al domin normal, la nica diferencia es que en lugar de
nmeros enteros tiene fracciones. As la ficha ms alta, en lugar de ser la 6 es la 1.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee las operaciones bsicas como
resta y multiplicacin de fracciones para plantear y resolver situaciones
matemticas.
Pgina 83
Y AHORA A PRACTICAR
1. Una madre de familia tiene 5/9 de una tableta de chocolate y
le da a su hija Elizabeth 2/9. Cunto le queda? Lo represento
en fraccionarios y dibujo los chocolates.
Chocolate
Chocolate
Chocolate
Chocolate
Chocolate
Chocolate
Chocolate
2. De un conjunto de 20 fichas, Ana regala primero

1/5 y despus 1/4. Qu fraccin de fichas le queda?
3. Don Sebastin parti un queso en ocho partes, es

decir, tiene 8/8; quiere saber cunto le qued del
queso si vendi slo dos partes, es decir, 2/8.
4. Si don Sebastin vende por la tarde otros tres

pedazos de su queso, cmo puede saber cunto le
queda de su pieza original de queso?
INTERPRETO Y REPRESENTO
5. Un campo mide 2000 metros cuadrados. Cuntos metros cuadrados tiene 1/4 del
campo? Y 3/4 del campo?
Pgina 84
6. De un pastel nos comemos los 3/7 y despus 1/8. Cunto nos falta por comer?
7. Cunto valen 157 litros de vino a 2/9 de pesos el litro?
8.
Un comerciante vende 2/5 de tonelada de carbn a 1/7 pesos el kilogramo.
Cuntos pesos cobrar?

9. Cuntos minutos son 2/3 de 1/2 hora?
10. Una persona pinta una habitacin en 5 horas. Qu parte de la habitacin pinta en
1 hora?
11. A Ana le dieron 1/4 de pastel y a Arturo 1/6. Cunto reunieron entre los dos?
12. Luis tena un pedazo de cuerda de 5/8m de largo. Lo cort en 4 pedazos iguales.
De qu medida es cada pedazo?
13.
Mi pap compr una nevera para mi casa por
$750.000. Despus de un tiempo, Mara, mi vecina, quiere

que se la venda. Mi pap acepta y el precio es 3/5 del
precio de compra. Cunto debe cancelar Mara?
PARA RECORDAR
El producto de dos o ms fracciones es otra fraccin cuyo
numerador es el producto de los numeradores y cuyo
denominador es el producto de los denominadores.
14. Resuelvo:
a)
b)
c) x
d)
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15. Se necesitan 3 naranjas para obtener un vaso de jugo.

Cuntas naranjas se necesitaran para obtener cuatro vasos de
jugo?
16. Compr una pelota para jugar ftbol los fines

de semana. Despus del partido Pedrito dice que
se venda por los 3 / 4 del valor original y que
adems me da la pelota que l tiene. Si la pelota
me vali $23.000, Cunto me tiene que pagar
Pedrito si acepto en negocio?
A LEER!
17. Leo el siguiente texto. Luego, realizo un dibujo para responder la pregunta.
El rea total de bosques corresponde a
del rea total de
la tierra, de los cuales pertenecen a los diez pases ms

ricos del mundo en bosques.
Qu fraccin del rea total de la Tierra poseen los diez
pases ms ricos en bosques?
18. Represento grficamente la siguiente multiplicacin de fracciones:

a) x
b) de
c) de
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GUA - TALLER N 19
DIVISIN DE FRACCIONES Y FRACCIONES

DECIMALES
JUEGO Y APREHENDO
Efecto todas las operaciones propuestas en cada ficha y simplifico si es posible todas
las fracciones, escribiendo el resultado en las mismas fichas. Despus dibujo, recorto
las fichas y construyo un nuevo rectngulo de tal forma que estando todos los nmeros
hacia arriba, las fracciones simplificadas que estn juntas en los bordes sean las
mismas. Luego, pego el nuevo rectngulo en mi cuaderno.

mediante el uso de divisin entre fracciones.

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Y AHORA A EJERCITAR
1. Realizo las siguientes divisiones, indicando el mtodo utilizado. Debo utilizar dos
mtodos.
a) 3 / 4 6 / 7
b) 1 / 2 1 / 2
c) 3 / 8 8 / 3
d) 9 / 3 6 / 8
e) 2 / 5 2 / 6
f) 5 / 6 8 / 9
g) 11 / 5 8 / 9
h) 10 / 4 1 / 5
Y AHORA A INTERPRETAR Y ARGUMENTAR.

Para
dividir
dos
fracciones, se dividen
sus numeradores.
Un quinto es la
fraccin inversa
de cinco.
Cinco
medios
es la fraccin
inversa de dos
quintos.
2. Observo la ilustracin. Luego, descubro cules nios dicen la verdad y por qu.
________________________________________________________________
3. COMPLETO.
Hallo los cocientes indicados para completar la informacin. Simplifico cuando sea
necesario y escribo los resultados en letras.
Los osos pardos son omnvoros, comen plantas,

pescado, aves y mamferos pequeos; sin embargo,
de su dieta consiste en races, hierbas y

bayas.
4. El ro Amazonas es el ms largo y caudaloso del

planeta Tierra. Este ro contiene
de toda el
agua dulce incorporada a los ocanos de la Tierra.
Pgina 88
5. Los animales invertebrados son aquellos que no tienen esqueleto interno ni columna
vertebral. La mayora de los animales del planeta son invertebrados, es decir,
de los animales son invertebrados.
6. Resuelvo las divisiones y simplifico los resultados.

a)
b)
c)
d)
Y LLEG LA HORA DE
ANALIZAR!
LEO Y COMPREHENDO CADA ENUNCIADO. LUEGO, RESUELVO.
7. Natalia quiere llenar una jarra con
de litro de refresco de mora. Si con cada sobre
de refresco se prepara litro de refresco, Cuntos sobres se necesitar?

8. Para el cumpleaos de Juan compraron tres botellas de gaseosa de 2 litros y las
repartieron todas en vasos de
de litro. Si no sobr gaseosa, Cuntos vasos
sirvieron?
Y CUANTO HE APRENDIDO?
9. Escribo el nombre de cada fraccin decimal.
a)
b)
c)
d)
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10. Convierto las siguientes fracciones en fracciones decimales.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Y AHORA A LEER
DCIMAS Y CENTSIMAS
Si se toma una unidad y se divide en 10 partes
iguales, cada una de estas partes representa una
dcima de la unidad.
Una dcima
se expresa en forma decimal como 0,1.
Si se toma una unidad y se divide en 100 partes iguales, cada una de estas partes
representa una centsima de la unidad.
Una centsima
se expresa en forma decimal como 0,01.
11. De acuerdo con el texto anterior, completo con 0,1 ; 0,01.

a) Una dcima se expresa como _____ en forma decimal.
b) Una centsima se expresa como _____ en forma decimal.
c) En una unidad hay _____ dcimas.
d) En una unidad hay ____ dcimas.
12. Observo las fracciones y grafico.

a)
b)
c)
Pgina 90
GUA - TALLER N 20
PLANO CARTESIANO
QUE INTERESANTE
Cuando van a comenzar una excavacin los arquelogos colocan encima una
cuadrcula formada por lazos y estacas. Coloca cada figura segn el lugar en que se
encontr.
(0,5),(1,5),(1,6),(0,6)
(2,2),(3,2),(3,4),(2,3)
(5,1),(6,1),(6,2),(5,2)
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo escriba los elementos del plano

cartesiano y represente puntos con coordenadas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Analizo problemas matemticos

argumentando la solucin planteada referente a las propiedades de figuras
geomtricas.
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Y AHORA A DIBUJAR
1. Localizo en el plano cartesiano los puntos indicados formados por pares ordenados
de nmeros o coordenadas cartesianas, uno los puntos he identifico la figura.
(0,8),(0,12),(3,15),(5,15),(5,14),(3,12),(2,12),(2,9),(4,11),(6,11),(8,9),(8,13),(10,11),
(14,11),(16,13),(16,7),(15,6),(13,5),(11,5),(9,6),(8,7),(8,4),(9,4),(9,2),(6,2),(6,6),(4,6)
(3,5),(3,4),(5,4),(5,2),(1,2),(0,8),(9,8),(9,10),(11,10),(11,8),(9,8),(13,10),(15,10),(15,8)
(13,8),(13,10),(11,7),(12,8),(13,7),(11,7).
EL PLANO CARTESIANO
El plano cartesiano est formado por dos rectas numricas, una horizontal y otra vertical
que se cortan en un punto. La recta horizontal es llamada eje de las abscisas o de las
equis (x), y la vertical, eje de las ordenadas o de las yes, (y); el punto donde se cortan
recibe el nombre de origen.
El plano cartesiano tiene como finalidad describir la posicin de puntos, los cuales se
representan por sus coordenadas o pares ordenados. Este es el nuevo tema de
matemticas que se ha empezado esta semana. Despus de conocer qu es
exactamente un plano cartesiano, qu utilidades puede tener en la vida cotidiana, cmo
Pgina 92
se puede aplicar a la organizacin de un sinfn de actividades de muchas reas y

disciplinas del saber, surge la pregunta.
QUIN INVENT EL PLANO CARTESIANO?
Se atribuye a Ren Descartes, filsofo, matemtico y cientfico francs.
AHORA RESPONDO:
2. Consulto la biografa de Ren Descartes y sus aportes a la matemtica.
3. Busco el nombre que reciben cada una de las regiones que forman el plano
cartesiano.
4. Qu utilidades puede tener en la vida cotidiana?
5. De qu manera se puede aplicar en las diferentes reas del conocimiento?
6. En qu direccin se enumeran las columnas y los renglones?
Y AHORA SIGO INSTRUCCIONES

7. Dibujo un plano cartesiano con todos sus componentes.
8. Ubico las parejas ordenadas: (1,5),(4,6),(5,9),(6,6),(9,5),(6,4),(5,1),(4,4),(1,5)
9. Uno los puntos en el mismo orden que los ubiqu.
10. Escribo el nombre de la figura correspondiente.
11. Ubico en un plano cartesiano los siguientes puntos:
(2,3),(0,5),(5,0),(4,4),(1,8),(10,3),(7,12),(0,8),(0,7),(0,10),(9,0),(2,0),(1,0)
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Y AHORA INTENTO ALGO NUEVO

TRASLACIN
La TRASLACIN es un movimiento que consiste en desplazar una figura a una
distancia determinada. Una figura se puede trasladar a la derecha, a la izquierda, hacia
arriba o hacia abajo. Por ejemplo:
Derecha
Abajo
Y AHORA A PRACTICAR
Sigo las instrucciones para trasladar una figura geomtrica.
a) Traslado el tringulo ABC cuatro cuadros hacia abajo.
b) Luego, 7 cuadros a la izquierda.

c) Luego, 6 cuadros hacia arriba.
d) Para cada una de las traslaciones, identifico y escribo las coordenadas de cada uno
de los vrtices del tringulo.
Pgina 94
GUA - TALLER N 21
POLGONOS
Tiempo Previsto: Semana N 21 del______ al_____de______________. Horas: 4
EL CUENTO DE LOS POLGONOS
Haba una vez un Cuadrado con cuatro ngulos rectos y cuatro lados que viva en la
lejana de Poligonolndia; ciudad llena de figuras, tamaos y colores.
El Cuadrado viva muy solo porque no tena color y por esta razn se ocultaba de las
dems figuras. Un da el Cuadrado decide salir a la orilla del maravilloso ro de
Poligonolndia para ver su descolorida figura y ve que al otro lado del ro estaban el
Trapecio violeta con sus dos lados paralelos y el Rombo azul con su forma de
diamante, l al ver sus brillantes colores sale huyendo a su hogar lleno de vergenza.
Trapecio y Rombo se percataron de su problema y salieron tras de l, al llegar a su
casa comienzan a llamarlo: Cuadrado, Cuadrado y l asustado se asom por la
ventana y les dice: mrchense, por favor ellos le contestan: no te avergences de ti,
nosotros te podemos ayudar el cuadrado asombrado del ofrecimiento decide salir, ellos
adems de ofrecerle su amistad, le ofrecieron ayuda y le llevaron a visitar al
Paralelogramo pintor que tena los dos lados paralelos ms brillantes y maravillosos del
pueblito. Ellos saban que l poda darle color a la figura del cuadrado.
En el transcurso del camino al pueblo, las dems figuras miraban asombradas pero con
gran disimulo lo que vean; una figura sin color.
El que no poda disimular era el gran Tringulo Rectngulo quien era muy famoso por
su color rojo tan brillante. Por ser tan hermoso se aprovechaba de esto e intentaba
humillar a todo aquel que se le acercaba, esto fue lo que sucedi al ver al pobre
Cuadrado, inmediatamente intenta humillarlo diciendo: oh, ah va el descolorido
Cuadrado pero los nuevos amigos de Cuadrado, Trapecio y Rombo, lo defendieron y
no permitieron que el Tringulo Rectngulo lo ofendiera sintindose superior a l con su
soberbio ngulo recto. Ellos continuaron su marcha.
Al llegar donde viva el Paralelogramo pintor, Cuadrado qued asombrado con la
hermosura de sus colores, nunca antes haba visto una figura tan bella. Rpidamente le
explican y l accede a ayudarlo sin pensar. Paralelogramo era muy creativo e
innovador, siempre le gustaba inventar colores nuevos. Paralelogramo le ofreci un
color maravilloso y diferente pero sobre todo muy especial. El Cuadrado acepta y le
pregunta: Qu tiene de especial este color? Paralelogramo sonriendo le dice, tu color
ser el ms hermoso y especial porque brillar en la oscuridad.
Cuadrado muy emocionado dice: gracias. El trabajo comenz, y en cuanto menos lo
esperaban sali el cuadrado con su brillante y nico color. Sus amigos no podan
descifrar especficamente su color pero s que era fosforescente, tal y como le haba
dicho el pintor brillaba en la oscuridad!
El Cuadrado no saba cmo agradecer, pero con su gran sonrisa era ms que suficiente
para sus amigos.
Pgina 95
De vuelta al pueblo se encuentran con el orgulloso Tringulo Rectngulo y l al ver el

luminoso Cuadrado se da cuenta de que l no es superior a nadie, y no le qued ms,
que admirar la belleza de su color.
Cuadrado no era una figura orgullosa y por tanto decide ir donde l y ofrecerle su
amistad, el Tringulo Rectngulo asombrado y agradecido aprende una leccin de vida
muy importante nadie es menos que nadie, nadie es ms que nadie.
Por su parte Cuadrado sigui su camino muy feliz y haciendo cosas que se limitaba a
no hacer por creer que era menos que los dems, en cambio aprendi que debemos
aceptarnos como somos para que los dems nos acepten.
(Cuento escrito por la estudiante Leila E. Esteva Garca en una clase de matemtica)
RESPONDO:
a) Qu es un polgono?
b) Segn lo visto en clase, cules son los elementos de un polgono?
c) Consulto de dnde procede la palabra polgono.
d) Segn lo visto en clase, cules son los tipos de polgonos?
e) Escribo el nombre de los siguientes polgonos:
f) Dibujo los siguientes polgonos:

- Pentadecgono.
- Eneadecgono.
- Endecgono.
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo represente los elementos geomtricos
que caracterizan a diferentes polgonos.

geomtricas.
Y AHORA ME ANIMO A TRABAJAR!

1. Indico si los siguientes polgonos son convexos o cncavos:
2. Calculo el permetro de los siguientes polgonos regulares:
Pgina 96
Y AHORA VOY A ANALIZAR

3. Cuntos cm son 40 m?
4. Cuntos m son 500 mm?
5. Cuntos dm son 7 Km?
6. Escribo el nombre de cada polgono:
7. Uno con flechas cada polgono con la frmula de su rea

POLGONOS
CLCULO DEL REA
Cuadrado
base x altura
Trapecio
lado x lado
Tringulo
Rombo
Rectngulo
8. Uno con flechas el nombre correspondiente del polgono con el nmero de sus lados.
NOMBRE DEL POLGONO
NMERO DE LADOS
Tridecgono
16
Icosgono
30
Hexadecgono
13
Triacontgono
20
Hectgono
100
A EJERCITAR
9. encuentro el rea de los siguientes polgonos:
24
11
18
16
30
Pgina 97
10. Trazo todas las diagonales que pueda del siguiente polgono.
COMPLETO!
11. A los segmentos que forman un polgono se les llama____________.
12. Las diagonales son segmentos que unen dos vrtices ____________.
13. Los ______ son las regiones que forman los lados al cortarse.
14. Los vrtices son _______________.
15. Una __________ est formada por varios segmentos unidos.
16. Un __________ es una lnea poligonal cerrada.
17. El ___________ de un polgono es la suma de las longitudes de sus lados.
18. La siguiente figura es un polgono en el que hay carteles sealando partes de l.
Indico el nombre de cada una.
19. Estos son los moldes que utiliza un pastelero para hacer galletas. Sealo los que
sean polgonos.
Pgina 98
GUA - TALLER N 22
TRINGULOS: CLASIFICACIN
Tiempo Previsto: Semana N 22 del______ al_____de______________. Horas:4
VAMOS A JUGAR.
1. Formo un tringulo con diez monedas tal como muestra la figura:
Moviendo nicamente tres monedas debo obtener un tringulo invertido. Sabr

hacerlo?
2. Con 12 palillos es posible formar un tringulo equiltero,

pero tambin es posible formar dos, cuatro, cinco y hasta
seis tringulos equilteros. Cmo lo har? Ser capaz de
formar ocho tringulos?
3. En las figuras siguientes aparecen un tringulo y unos segmentos interiores que

parten de dos vrtices y que dividen a los lados opuestos a dichos vrtices en tantas
partes como segmentos hay ms uno.
Estos segmentos interiores determinan muchos otros tringulos: por ejemplo, en el

primero de los tringulos aparecen ocho tringulos. Cuntos tringulos hay en el
segundo? Y en el tercero?
Pgina 99
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo identifique los elementos y clases de

tringulos.

geomtricas.
RECUERDO!
Los tringulos se pueden clasificar segn sus ngulos en:
Acutngulos: Los tres ngulos agudos.
Rectngulos: Un ngulo recto y dos agudos.
Obtusngulos: Un ngulo obtuso y dos agudos.
Segn sus lados se clasifican en:
Equilteros: Los tres lados iguales.
Issceles: Dos lados iguales y uno distinto.
Escalenos: Los tres lados distintos.
1. Completo la siguiente tabla indicando en las casillas en blanco SI o NO, segn sea o
no posible que un tringulo pueda, a la vez, los tipos que indica la fila y la columna.
Equiltero
Issceles
Escaleno
Acutngulo
Rectngulo
Obtusngulo
2. Relaciono cada tringulo con su nombre.
Pgina 100
Y LLEGO LA HORA DE ANALIZAR E

INDAGAR!
3. Escribo si la expresin es verdadera o falsa. En caso de ser falsa, la convierto en

verdadera.
a) Un tringulo issceles no puede tener un ngulo recto.
b) Un tringulo equiltero no puede tener un ngulo obtuso.
c) Un tringulo rectngulo tiene un ngulo obtuso.
d) Un tringulo obtusngulo siempre es un tringulo escaleno.
4. Observo bien los dibujos y completo la tabla.
5. Dibujo los siguientes tringulos:

a) Un tringulo issceles.
b) Un tringulo acutngulo.
c) Un tringulo obtusngulo.
QUE INTERESANTE!
Pgina 101
6. Dibujo un tringulo rectngulo. Indico cules son los catetos y cul es la hipotenusa.
Cmo son los ngulos?
7. Mido los lados de los siguientes tringulos y escribo qu tipo de tringulos son.
8. Respondo las siguientes preguntas:

a) El permetro de un tringulo equiltero es de 15 dm. Cuntos centmetros mide
cada uno de sus lados?
b) El permetro de un tringulo issceles es 22cm. Si el lado desigual mide 10 cm.
Cuntos metros miden los otros dos lados?
9. Observo los ngulos sealados en estos tringulos e indico qu tipo de tringulos
son.
10. Clasifico los siguientes tringulos segn sus lados y segn sus ngulos:
Pgina 102
LLEG LA HORA DE CONSTRUIR!

11. Dibujo los tringulos segn las condiciones dadas.
a) Issceles de lados: 3 cm, 2 cm y 3 cm.
b) Escaleno de lados: 3 cm, 4 cm y 2 cm.
c) Equiltero de lado 3 cm.
d) Un tringulo obtusngulo que sea issceles.
e) Un tringulo acutngulo que sea equiltero.
12. Coloreo cada tringulo segn la clave.
CLAVE:
De rojo: los tringulos equilteros.
De verde: los tringulos issceles.
De amarillo: los tringulos escalenos
13. Rodeo con un crculo slo aquellas figuras que sean tringulos. Luego, clasifico los
tringulos que he seleccionado segn sus lados y segn sus ngulos.
Pgina 103
GUA - TALLER N 23
CUADRILTEROS: CLASIFICACIN
Tiempo Previsto: Semana N 23 del______ al_____de______________. Horas:4
DESCUBRIENDO CUADRILTEROS!
Coloreo con azul todos los cuadrilteros que encuentre.
CUADRILTERO.
Es un polgono que tiene cuatro lados. Los cuadrilteros
pueden tener distintas formas, pero todos ellos tienen
cuatro vrtices y dos diagonales.
Pgina 104
PROPOSITIVO EXPRESIVO: Que yo identifique las diferentes clases de

cuadrilteros.

geomtricas.
RECUERDO!
Los cuadrilteros se pueden clasificar segn el paralelismo
entre sus lados en:
Trapezoides: no tienen lados paralelos.
Trapecios: tienen dos lados paralelos.
Paralelogramos: los lados opuestos son paralelos.
Los paralelogramos se pueden clasificar atendiendo a sus ngulos y a sus lados en:
Cuadrados: Sus cuatro lados son iguales y sus cuatro ngulos tambin.
Rectngulos: Sus lados opuestos son iguales y sus cuatro ngulos son iguales.
Rombos: Sus cuatro lados son iguales y sus ngulos opuestos son iguales.
Romboides: Sus lados opuestos son iguales y sus ngulos opuestos son iguales.
A PRACTICAR!
1. Sealo en estos cuadrilteros los lados paralelos y escribo si se trata de un
paralelogramo o no.
Pgina 105
2. Clasifico los siguientes cuadrilteros.
COMPLETO LA FRASE
3. Tengo los cuatro lados iguales pero mis ngulos no son rectos. Soy un _______
4. Dos de mis lados son paralelos y tengo dos ngulos rectos. Soy un _______
5. Completo el cuadro siguiente:

Polgono
No. De lados
No. De
ngulos
No. De
vrtices
No. De
diagonales
Cuadriltero
Pgina 106
AHORA A ARGUMENTAR!
6. Explico por qu creo que las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas:
a) El rectngulo es un cuadriltero regular.
b) El rombo es un cuadriltero regular.
7. Cunto medir el lado de un cuadrado cuyo permetro es igual que el de un

rectngulo de 8 cm de base y 6 cm de altura?
8. Observo los ngulos y los lados de los siguientes cuadrilteros. Los clasifico
especificando de qu tipo de trapecio o de paralelogramo se trata.
LLEG LA HORA DE CONSTRUIR!
9. Dibujo los siguientes cuadrilteros.
a) Un trapecio escaleno cuyos lados paralelos midan 3 y 5 cm.

b) Un romboide cuyos lados midan 2 y 4 cm.
c) Un rombo cuyos lados midan 2,5 cm.
d) Un trapecio rectngulo cuyos lados paralelos midan 1 y 3 cm.
Pgina 107
10. Relaciono los siguientes polgonos con su nombre segn su nmero de lados.
11. Escribo V, si las afirmaciones son verdaderas y F, si son falsas.
a) Todos los cuadrados son rombos. _____
b) Todos los rectngulos son paralelogramos. _____
c) Todos los romboides son rectngulos. _____
d) Todos los cuadrados son trapezoides. _____
e) Todos los rombos son trapecios. ____
f) Todos los paralelogramos son rombos. _____
Pgina 108
GUA - TALLER N 24
FIN DE PERODO
Tiempo Previsto: Semana N 24 del______ al_____de______________. Horas: 4
TRUCOS MATEMTICOS!
TRUCO PARA ADIVINAR UN NMERO.

Le pido a un compaero que escriba, sin mostrarlo, un nmero de dos dgitos (por
ejemplo, 45).
A continuacin le indico que agregue un cero a la derecha (450) y que reste a esa cifra
cualquier nmero de la tabla del 9 (9, 18, 27, , 81), por ejemplo, 36.
Le pido que me diga el resultado. En el ejemplo 414. Si a los dgitos de la izquierda (41)
se suma el de la derecha (4), obtengo el nmero secreto (45).
QUE INTERESANTE!
Son mltiplos de 7 los nmeros capicas de 3 cifras
cuya cifra central y una de las dos laterales sume 7
(por ejemplo: 161,252,343,434,525,616) 14 (por
ejemplo: 595, 686, 777, 868,959).
(Rafael Cerezo, Salamanca, Espaa)
ALGO MS!
Al multiplicar cualquier nmero de dos cifras (siempre que la suma de sus dos cifras sea
nueve o menor de nueve) por 11 se obtiene un nmero de 3 cifras en el que la primera
y la ltima cifra son las del nmero que multiplicamos y la del centro la suma de ambas.
Por ejemplo: 23 x 11 = 253
Son mltiplos de 13 los nmeros capicas de 3 cifras cuya cifra central y una de las
laterales sume 13 (por ejemplo: 494, 585, 676, 767, 858,949).
Pgina 109
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo utilice las herramientas necesarias para

plantear y resolver problemas matemticos de una manera sencilla y agradable
para reforzar y afianzar los conocimientos adquiridos durante el periodo.
A REPASAR!
1. El doctor Martnez observa las fichas de 10 pacientes y analiza sus sntomas.
PACIENTES
FIEBRE
CLICOS MAREOS
X
X
Los pacientes que tienen fiebre son: F={

Los pacientes que tienen clicos son: C={
Los pacientes que tienen mareos son: M={
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}
}
}
2. Las notas que obtuvieron en la universidad Susana y Rebeca el ao pasado, en

matemticas, en los cuatro bimestres, fueron:
Susana
12
10
16
14
Rebeca
09
13
12
16
Respondo a las siguientes preguntas:

a) Cules son las notas comunes?
b) Si aumentas un punto a todas las notas de Rebeca, Cules son las nuevas notas
comunes?
c) Si disminuyes tres puntos a todas las notas de Susana, Cules son las nuevas
notas comunes?
3. Pedro tom 1 / 4 de litro de leche en la maana, 1 / 2 litro en la

tarde y 2 / 8 de litro en la noche. Si el mdico le recomend a
Pedro tomar mnimo 1 litro de leche al da, Cumpli con esa
recomendacin?
RESPONDO:
Qu cantidad de leche le recomend el mdico tomar al da?
Completo la tabla.
Jornada del da
Cantidad de leche
Maana
Tarde
Noche
Qu operacin debo hacer para contestar la pregunta?
Pedro cumpli con la recomendacin?
4. Leo el siguiente texto. Luego, realizo un dibujo para responder la pregunta.
El rea total de bosques corresponde a
del rea total de
la tierra, de los cuales pertenecen a los diez pases ms

ricos del mundo en bosques.
Qu fraccin del rea total de la Tierra poseen los diez
pases ms ricos en bosques?
Pgina 111
5. Represento grficamente la siguiente multiplicacin de fracciones:

a) x
b) de
c) de
6. Hallo los cocientes indicados para completar la informacin. Simplifico cuando sea
necesario y escribo los resultados en letras.
Los osos pardos son omnvoros, comen plantas, pescado, aves y mamferos pequeos;
sin embargo,
de su dieta consiste en races, hierbas y bayas.
4. El ro Amazonas es el ms largo y caudaloso del planeta

Tierra. Este ro contiene
de toda el agua dulce
incorporada a los ocanos de la Tierra.
7. Uno con flechas cada polgono con la frmula de su rea.

POLGONOS
CLCULO DEL REA
Cuadrado
base x altura
Trapecio
lado x lado
Tringulo
Rombo
Rectngulo
8. Calculo el permetro de los siguientes polgonos regulares:
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9. Clasifico los siguientes tringulos segn sus lados y segn sus ngulos:
10. Dibujo los siguientes tringulos:

a) Un tringulo issceles.
b) Un tringulo acutngulo.
c) Un tringulo obtusngulo
11. Natalia quiere llenar una jarra con de litro de refresco de

uva. Si con cada sobre de refresco se prepara litro de
refresco, Cuntos sobres se necesitar?
EL TORNILLO
El tornillo es un dispositivo mecnico de fijacin, por lo general metlico, que est
formado por un plano inclinado enroscado alrededor de un cilindro o de un cono.
Los tornillos se producen de tamaos estndar dados en pulgadas, hay tornillos de 1 / 2
pulgada, 3 / 8 de pulgada y 7 / 16 de pulgada entre otros.
Cunto ms mide un tornillo de 3 / 4 de pulgada que uno de 11 / 16 de

Pulgada?
Cul es la diferencia entre la medida de un tornillo de 1 / 2 pulgada y uno de 3 / 8 de

pulgada?
13. Dibujo los tringulos segn las condiciones dadas.
a) Issceles de lados: 3 cm, 2 cm y 3 cm.
b) Escaleno de lados: 3 cm, 4 cm y 2 cm.
c) Equiltero de lado 3 cm.
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REA DE MATEMTICAS
III PERODO GRADO CUARTO
AO LECTIVO ____________
MATEMTICA ENTRE COMAS

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Colegio:
Docente:
Grado:
Cuarto
rea:
Matemtica
Tiempo Previsto:
Un perodo
Horas:
48h/Perodo
PROPSITOS DEL PERIODO

A NIVEL AFECTIVO
decimales en diferentes contextos.
Calcular reas y permetros de figuras geomtricas.
A NIVEL COGNITIVO
Reconozcamos el conjunto de los nmeros decimales, sus operaciones,
propiedades y el clculo de reas y permetro de figuras geomtricas.
A NIVEL EXPRESIVO
Resuelvo problemas matemticos de la vida cotidiana que involucren nmeros
decimales sus propiedades y operaciones bsicas, siguiendo instrucciones
dadas.
Aplico las operaciones matemticas requeridas para la solucin de problemas
que involucren operaciones entre nmeros decimales.
Sigo eficazmente instrucciones dadas en flujo gramas para calcular reas y
permetros de figuras geomtricas.
El razonamiento
Justificar
La modelacin
Modelar
Resolucin y planteamiento de
Representar
problemas
Construir
La comunicacin
Verificar
Elaboracin, comparacin y
Seleccionar
ejercitacin de procedimientos
Predecir
Interpretar
Relacionar
Clasificar
Construir
Medir
Diferenciar
EJES TEMTICOS
Nmeros decimales
Valor de posicin
Lectura y escritura
Orden y ubicacin en la recta
numrica
Operaciones
(suma,
resta,
multiplicacin, divisin)
Unidades de medidas
Longitud
reas
de
cuadrilteros,
rectngulos y tringulos
Permetro
DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERODO

Didcticas proposicionales comprehensiva y expresiva.
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GUA - TALLER N 25
LECTURA Y ESCRITURA DE NMEROS DECIMALES

LEO CON MUCHA ATENCIN
EL MUNDO DE LOS DECIMALES
En la mesa de estudio de Miguel, haba una gran agitacin. De sus deberes de

matemticas haban salido los nmeros y se paseaban discutindose por encima de los
papeles. La coma de la operacin con decimales estaba confundida:
-Dnde tengo que estar yo? - deca moviendo los brazos de un lado para otro. Si me
pongo un nmero a la derecha, el 3 se enfada. Y si me muevo hacia la izquierda el que
se enfada es el 8. A m me da igual. Yo lo que quiero es hacer las cosas bien y que
todos estemos contentos.
-Yo tengo ms derecho que el 8! - deca el 3, que era muy orgulloso.
-Mentira, yo soy mayor y tengo preferencia! - replicaba el 8.
-Eres mayor, pero menos importante.
-No sirvo para nada, mejor que me vaya - deca triste la coma en vista de todo lo que
suceda.
-Nooooooo! - se oy por toda la mesa. Todos los nmeros estuvieron de acuerdo en
eso y se pusieron alrededor de la coma para que no se fuera.
-Est bien, chicos, quiero decir, nmeros; me quedar aqu, pero... cmo
resolveremos el problema?
Nadie saba qu hacer. El 3 y el 8 no se hablaban y ya se empezaban a formar
conjuntos a favor del 3 y conjuntos que daban la razn al 8.
El 1 vi que las cosas no podan seguir por ese camino y dijo:
-Pongmonos en fila para hablar de esta envidia que nos tenemos los unos a los otros.
Todos los nmeros se pusieron en orden y empezaron a discutir. Al cabo de un rato de
hablar sin decisin, aparece la divisin - Qu os pasa, chicos? - dijo la divisin.
Todos guardaron silencio, ya que la divisin, a pesar de su aspecto amable e incluso
atractivo, era la operacin ms temida por su fuerte carcter.
Pgina 116
Finalmente, el 4, que casi no haba hablado, fue el que se atrevi a explicar la

situacin.
-Pus que la coma quiere trabajar y los nmeros la confunden.
-Por qu la confunden? Pregunta la divisin.
-El cero, el ms cuteloso de todos dijo: porque cada nmero pelea por ser el ms
importante.
Sin poder entender como haban llegado los nmeros a ese punto, la divisin les dijo:
Por qu peleais con la coma? Si ella se ubica segn mi resultado.
Aqu nadie es ms importante que otro!
Lo que sucede es que dependiendo de la fraccin, la coma los hara ms grande o ms
pequeos. Pero al final de cuenta, todos son suficientemente importantes y lo principal
es que todos somos una gran familia.
Adaptacin del cuento de Laia Bahima Borrs
Realizo:
Escribo una lista de las palabras desconocidas y busca su significado:
Escribo una conclusin o reflexin de la lectura
Hago un dibujo relacionado con la lectura.
PROPOSITO EXPRESIVO: Que yo escriba y lea correctamente los nmeros
decimales.
INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo problemas matemticos de la vida
cotidiana que involucren nmeros decimales sus propiedades y operaciones
bsicas, siguiendo instrucciones dadas.
Qu son los
nmeros decimales?
Recuerdo que una fraccin decimal es una fraccin en la cual el denominador (el
nmero de abajo) es una potencia de diez (como 10, 100, 1000, etc.).
Los nmeros decimales nacen como una forma especial de escritura de las fracciones
decimales, de manera que la coma separa la parte entera de la parte decimal. Si no hay
enteros, colocamos 0 delante de la coma.
Pgina 117
Nmero decimal
Fraccin decimal
Ahora me concentro en el nmero decimal
8, 743
Parte entera
Parte decimal
Un nmero con decimales se lee nombrando primero la parte entera seguida de la

palabra unidades y luego la parte decimal citando las unidades que representa la ltima
cifra de la derecha:
8,743 = 8 unidades 743 milsimas
Los dcimos (denominador 10), ocupan 1 lugar despus de la coma.
Los centsimos (denominador 100), ocupan 2 lugares despus de la coma.
Los milsimos (denominador 1.000), ocupan 3 lugares despus de la coma, y as
sucesivamente.
Como me he podido dar cuenta, en los nmeros decimales los lugares se relacionan
con la cantidad de ceros que tiene la potencia de 10 del denominador.
La ltima cifra del numerador de la fraccin decimal debe ocupar la posicin que indica
el denominador; si no alcanzan las cifras dadas, se colocan ceros a la izquierda de
ellas.
15,36
23,9
Parte decimal
Parte entera
Parte entera
Se lee: 15,36 = 15 unidades 36 centsimas
0,03
Se lee : 0,03 = 0 unidades 3 centsimas
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Se lee: 23,9 = 23 unidades 9 decimas
Parte decimal
Parte entera
Parte decimal
0,673 Parte decimal
Parte entera
Se lee: 0,673 = 0 unidades 673 milsimas
ES MOMENTO DE DEMOSTRAR
LO APRENDIDO
Completo la siguiente tabla con los decimales que

aparecen abajo. Luego, en frente de cada uno de ellos, escribo cmo se lee y la
fraccin que lo representa.
Parte entera
Centenas Decenas unidades
Parte decimal
dcimos Centsimos milsimos diezmilsimos
,
,
,
,
,
,
,
1,75
Se lee: 1 unidad 75 centsima
35,016
Se lee: ____________________
_____
481,74
Se lee: ____________________
_____
47,078
Se lee: ____________________
_____
7,36
Se lee: ____________________
_____
610,3219
Se lee: ____________________
_____
79,6
Se lee: ____________________
_____
En el nmero 567,7843 qu cifra est en la posicin indicada?

Centenas: _____________
Centsimos: ______________
Milsimos: _____________
Dcimos: ______________
Unidades: _____________
Decenas: _____________
Escribo los siguientes decimales:

7 unidades 3 dcimos: ______
5 unidades 2 milsimos_____
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GUA - TALLER N 26
ORDEN Y UBICACIN EN LA RECTA NUMRICA

JUEGO Y APREHENDO
Juego de la guerra de personajes.
INSTRUCCIONES:
Se juega de a dos. Se reparten 12 cartas para cada jugador. Cada uno apila sus cartas
sin mirarlas. En cada vuelta, cada jugador toma la carta superior de su pila y la mira sin
mostrarla al adversario.
Comienza el jugador que no reparti, elige una caracterstica, la que considere mejor de
su carta y canta: por ejemplo: Peso, 118,300 kg y, a continuacin, el otro jugador
canta el peso correspondiente a su carta. El que tiene la carta con la medida mayor
para la magnitud elegida, gana. Por ejemplo, si el peso en la primera carta del
adversario hubiera sido 87,5 kg, gana el primero y se lleva ambas cartas. El jugador
que se lleva las cartas es quien elige la caracterstica del personaje que competir para
la siguiente carta.
En caso de producirse un empate, es decir, que las medidas para la magnitud elegida
sean equivalentes, se declara guerra y se procede as: al constatar el empate, hay que
decir canto guerra pri. El primero que lo dice tiene derecho a elegir la caracterstica
que competir. Se colocan sobre la mesa las cartas que empataron; sobre ellas, otra
Carta (la siguiente de la pila) boca abajo y se da vuelta una tercera (sin mostrarla
todava al adversario) que ser la que competir para desempatar. El jugador que cant
canto guerra pri elige una caracterstica y se comparan las medidas correspondientes.
El ganador de este turno se llevar entonces 6 cartas en lugar de 2.
Y as contina el juego hasta que algn jugador se queda con todas las cartas.Ese es el
jugador que gana.
Pgina 120
Y AHORA A REFLEXIONAR!
Problemas a partir del Juego de la guerra de personajes.
Cuando Camila y Juan jugaron con estas cartas hubo grandes discusiones:
CAMILA: Peso 87,5 kg
JUAN: Peso 87,50 kg
CAMILA: Canto guerra pri
JUAN: Qu guerra, ni que guerra! Gan yo, nena! Tengo 87 con 50 y vos, 87 con
5
Qu opino? Quin tiene razn? Por qu?
A cuntos gramos equivalen 87,50 kg? Y 87,5 kg?
(Recuerdo que 1 kg = 1.000 g)
Durante unas vueltas, el juego se mantuvo tranquilo. Hasta que de pronto.
JUAN: Peso 34,6 kg
CAMILA: Peso 34,57 kg
JUAN: Gan
CAMILA: No, gan yo
Quin me parece que gan? Por qu?
A cuntos gramos equivalen 34,6 kg? Y 34,57?
Finalmente, Camila y Juan se pusieron de acuerdo. Pero surgi una jugada en la que
ambos quedaron desconcertados.
CAMILA: Altura 2,25 m
JUAN: Altura
m
Qu me parece? Quin habr ganado en esa vuelta? Por qu?
A esta altura del partido, Camila y Juan estaban convencidos de que para jugar a esta
guerra de personajes haba que saber bastante de decimales.
Siguieron jugando hasta que apareci un nuevo motivo de desacuerdo:
JUAN: Largo de nariz 6,3 cm
CAMILA: 6,30 cm
JUAN: Canto guerra pri
Es correcto cantar guerra pri? Por qu?
A partir del juego anterior habr podido conocer algunos criterios para comparar
decimales que probablemente chocan con lo que en un primer momento pude haber
pensado. Por ejemplo, aunque 6 es menor que 57; 34,6 es mayor que 34,57.
a) Explico qu criterios para comparar nmeros decimales surgen del juego anterior.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo ordene y represente en la recta numrica los
nmeros decimales.
INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo problemas matemticos de la vida
cotidiana que involucren nmeros decimales sus propiedades y operaciones
bsicas, siguiendo instrucciones dadas.
Pgina 121
Orden en los nmeros decimales

Dados dos nmeros decimales es menor:
El que tenga menor la parte entera.
Observo y comparo los nmeros 3,528 y 5,00001
Las unidades son diferente: 3
3,528
5. Por tanto
5,00001
Si tienen la misma parte entera, el que tenga la menor parte decimal.

Observo y comparo los nmeros 3,46 y 3,47
Las unidades son iguales: 3 =3
Las dcimas son iguales: 4 = 4
Las centsimas son diferentes 6
3,46
7. Por tanto
3,47
Representacin de los nmeros decimales en la recta numrica

Cada nmero decimal tiene su lugar en la recta numrica. Para representar las dcimas
dividimos la unidad en 10 partes, tal como lo vemos en la siguiente recta:
Si considero
Si considero
me ubico en la divisin: 0,4

(ocho dcimos), me ubico en la divisin: 0,8
Ahora bien, cuando una fraccin considera una parte entera me debo situar desde ah y
despus
ubicar
los
dcimos.
Por
ejemplo,
si
tenemos
Es decir 1 entero y 2 decimos= 2/10 (dos dcimos), sabemos que hay 1
entero, situndonos por lo mismo entre el 1 y el 2, para luego ubicar la parte decimal en
la recta numrica.
Y as sucesivamente.
Pgina 122
Para representar las centsimas dividido cada dcima en 10 partes.
Para representar las milsimas divido cada centsima en 10 partes, y as

continuaramos para las diez milsimas, cien milsimas, etc.
VOY A DEMOSTRAR LO APREHENDIDO!
Comparo los siguientes pares de nmeros y utilizo los smbolos
= segn el caso
a) 4,15 ____ 12,7

b) 5,25____ 5,8
c) 4,75 ____ 4,750
d) 2,016____ 2,12
e) 4,8_____ 4,35
Escribo verdadero o falso:
3,5 = 3,50
______
0,03
0,02
0,8 = 0,08
______
2,35
2,350 _______
0,31 0,301
______
1,64
1,6
4,5 = 4,500
______
0,01
0,1
_______
_______
_______
Encuentro un camino que atraviese el siguiente cuadro, yendo de una casilla a otra en
sentido horizontal, vertical o diagonal, pero conectando siempre decimales de mayor a
menor.
0,2
0,19
0,22
0,25
0,10
0,3
0,32
0,21
0,18
0,72
0,28
0,24
0,98
1,01
0,5
0,39
1,11
1,1
1,3
0,44
0,46
1,14
1,2
1,5
SALIDA
Pgina 123
GUA - TALLER N 27
ADICIN DE NMEROS DECIMALES

GUAU QUE AVENTURA!
Pgina 124
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee la suma de nmeros decimales para

dar solucin a situaciones problemas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Aplico las operaciones matemticas requeridas

para la solucin de problemas que involucren operaciones entre nmeros
decimales.
ANALIZO Y COMPLETO!
Para sumar nmeros

decimales, recuerda esta
pequea frase:
Cada oveja con su pareja!
SUMA DE NMEROS DECIMALES

Para sumar dos o ms nmeros decimales se colocan en columna haciendo coincidir
las comas; de tal forma que las unidades coincidan. Para evitar confusiones agregar
ceros finales para igualar nmero de cifras decimales. Por ltimo se suman como si
fuesen nmeros naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las
comas.
Observo:
12,42
3,70
Unidades
Milsimas
milsimas
, 4
, 7
, 1
, 2
decimas
decenas
12,42 + 3,7 + 4,128
+ 4,128
------------------20,248
Pgina 125
HORA DE EJERCITAR!
Realizo las siguientes sumas de nmeros decimales.
2,6 + 5,2 = _____
124,7 + 5,89 = ______
2,2 + 9,8 = _____
24 + 79,123 = ______
5,9 + 9 =
4,34 + 35
_____
0,9 +12,345=____
= ______
45,87 +0,247 = _____
Y AHORA COMPLETO!
Completo los siguientes diagramas
2,75
1,5
2,25
+0,5
3,15
+ 0,75
+ 0,05
3,5
3,45
0,35
Pgina 126
Completo cada tabla
0,1
0,25 1,3
0,45
0,78
5,7
1,4
2,12
1,3
1,08
0,716 2,1

LEO Y COMPREHENDO CADA ENUNCIADO. LUEGO, RESUELVO.
La familia de Ana gasta $ 53.472,47 en electricidad, $ 18.465,23 en agua, $ 12.347,465

en gas y $ 57.389,026 en telfono. Cunto dinero se han gastado en total?
Un ciclista ha recorrido 145.8 km en una etapa, 136.65

km en otra etapa y 162.62 km en una tercera etapa.
Cuntos kilmetros ha recorrido?
Pgina 127
El largo de un rectngulo es 6,29 m y el ancho 3,45 m. Cul es el permetro?
Resuelvo la siguiente pirmide de suma

252
100
0,75
3,417
150,
5
150,2
5
95,5
0,583
3
0,917
0,67
CUADRADOS MGICOS
A Ximena le gusta completar cuadrados mgicos. En un cuadrado mgico, la suma de

cada fila, cada columna y cada diagonal es un mismo nmero. Verifico que el siguiente
cuadrado que complet Ximena sea mgico.
57,6 35,2 51,2

41,6 48
54,4
44,8 60,8 38,4
Pgina 128
GUA - TALLER N 28
RESTA DE DECIMALES
Tiempo Previsto: Semana N 28 del______ al_____de________________ Horas: 4
PARADOJA DE AQUILES Y LA TORTUGA

Dice as:
La tortuga ret a Aquiles a una carrera diciendo que le
ganara siempre y cuando Aquiles le dejara una
pequea ventaja. Aquiles se ri ante esta afirmacin,
ya que l era un gran guerrero y la tortuga pesada y
lenta.
- Y cunta ventaja necesitas?

Le pregunt a la tortuga con una sonrisa.
- 10 metros.
Respondi sta.
Aquiles ri todava ms:
- Perders, mi amigo. - le dijo a la tortuga - pero vamos a correr si es lo que quieres.
- Al contrario - dijo la tortuga, - ganar y puedo probarlo con un simple argumento.
Imagina que me das 10 metros de ventaja. Diras que puedes recorrer la distancia
entre los dos rpidamente?
- Muy rpidamente - afirm Aquiles.
- Y en ese tiempo cunto habr avanzado yo de ms?
- Tal vez un metro, no ms - dijo Aquiles tras pensarlo.
- Muy bien - respondi la tortuga, - entonces ahora hay un metro entre nosotros.
Alcanzaras esa distancia muy rpido, no?
- Por supuesto!
- Y en ese tiempo yo habr avanzado un poquito ms, as que ahora te tocara alcanzar
esa distancia.
- Si - dijo Aquiles despacio.
- Y mientras lo haces, yo recorrer un poquitito
ms, y t tendrs que alcanzar la nueva
distancia. - continu la tortuga.
Aquiles no dijo nada.
Pgina 129
- Ves? en cada momento tendrs que estar alcanzando la distancia entre los dos
mientras yo, al mismo tiempo, voy aadiendo nuevas distancias, por pequeas que
estas sean, para t cogerme.
- Ya veo. - dijo Aquiles triste - siempre ests en lo cierto.
Y le concedi la carrera a la tortuga.
PARA REFLEXIONAR!
Busco en el diccionario el significado de la palabra paradoja.
Por qu creo que la lectura se llama la paradoja de Aquiles y la tortuga?
Aquiles alcanzar la tortuga? Por qu?
Quin creo que ganara la carrera Aquiles o la tortuga?
Por qu?
Si yo fuera Aquiles aceptara el reto y con las mismas condiciones? Explico mi
respuesta:
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee la resta de nmeros decimales
para dar solucin a situaciones problemas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Aplico las operaciones matemticas

requeridas para la solucin de problemas que involucren operaciones entre
nmeros decimales.
PRESTO MUCHA ATENCIN!

RESTA DE NMEROS DECIMALES
Pgina 130
7
9
2
8
Milsimas
unidades
6
-3
,
,
,
,
,
milsimas
decenas
672,2 398,785
centenas
Observo:
decimas
Para restar nmeros decimales se colocan en columna haciendo coincidir las

comas. Si los nmeros no tienen el mismo nmero de cifras decimales, se
completan con ceros las cifras que faltan. Despus, se restan como si fuesen
nmeros naturales y se pone en el resultado la coma bajo la columna de las
comas.
2
7
0
8
0
5
672,200
- 398,785
--------------273,415
HORA DE EJERCITAR!
Realizo las siguientes restas de nmeros decimales.
62,6 -15,2 =
_____
124,7 - 5,89 = ______

342,24 -229,8 = _____
124 - 79,123 = ______
435,9 - 369 =
44,34 - 35
_____
= ______
20,95 -12,345=____
45,87 - 0,247 = _____
Y AHORA COMPLETO!
Completo los siguientes diagramas
9,5
-
8,75
0,5
3,5
10
9,25
3,8
- 0,75
- 0,45
- 0,1
4,55
Pgina 131
Completo cada tabla
20,1 16,25 11,3 8
30,45
38
32,78
45,27
51,4
22,12
11,13 21,08 20,716 2,1
LEO Y COMPREHENDO CADA ENUNCIADO. LUEGO RESUELVO.

Una jarra vaca pesa 0.64 kg, y llena de agua 1,728 kg. Cunto pesa el agua?
De un depsito con agua se sacan 184,5 litros y despus 128,75 litros, finalmente se
sacan 84,5 litros. Si inicialmente haba 557,75 litros de agua en el depsito Cunta
agua se ha sacado del depsito? Y Qu cantidad de agua queda en el depsito?
Un gusanito quiere subir una pared de 2,5 m de alto, as que todos los da en la
maana sube 1m, pero en la noche resbala 0,75 m. Cuantos das se demora el
gusanito en llegar a la parte, ms alta de la pared?
Pgina 132
GUA - TALLER N 29
MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES

Tiempo Previsto: Semana N 29 del______ al_____de____________ Horas: 4
A PROBAR M INGENIO!
EL HUERTO
En un huerto haba 49 rboles dispuestos como se ve en
la figura adjunta. Al granjero le pareci que haba
demasiados rboles y quiso despejar el huerto, cortando
los que sobraban, para plantar mejor unos cuadros de
flores. Llam a un pen y le dijo: deja nada ms que 5
filas de 4 rboles cada una. Los dems rboles, crtalos
y qudate con la lea. Cuando termin, sali el hortelano
y mir el trabajo. El huerto estaba casi arrasado!. En
vez de 20 rboles, el pen slo haba dejado 10 y haba
cortado 39.
Por qu el granjero pens que haba cortado 20 arboles?
Cmo haba cortado los rboles el pen?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee la multiplicacin de nmeros

decimales para plantear y resolver problemas matemticos.

decimales.
MULTIPLICACIN DE NMEROS DECIMALES
Pgina 133
Para multiplicar un nmero decimal por un nmero natural o por otro nmero decimal:
Primero se realiza la multiplicacin como si fueran nmeros naturales.
Despus se coloca la coma en el producto teniendo en cuenta que debe tener tantas
cifras decimales como cifras decimales tengan entre los dos factores.
OBSERVO!
2 Cifras decimales
1 Cifra decimal
Realiza: 4,31 x 2,6
3 Cifras decimales
Y AHORA DEMUESTRO LO APRENDIDO!
Realizo las siguientes multiplicaciones:
32,43 x 2,4 =__________
4,131 x 32 = _______
431,4 x 10 = __________
25,49 x 3,13 = _____
289,1 x 2,13 =_________
49,63 x 27 = ______
Completo cada una de las siguientes tablas:
Pgina 134
LEO Y COMPREHENDO CADA ENUNCIADO. LUEGO,

RESUELVO.
Un envase de gelatina seala, en una de sus caras, que cada

porcin es de 2,5 gramos. Cunto pesan 10 de esas porciones?
Eva sigue un rgimen de adelgazamiento y no puede pasar en cada comida de 600

caloras.
Ayer almorz: 125 g de pan, 140 g de esprragos, 45 g de queso y una manzana de

130 g.
Si 1 g de pan da 3.3 caloras, 1 g de esprragos 0.32, 1 g de queso 1.2 y 1 g de

manzana 0.52. Respet Eva su rgimen?
El tipo de cambio determina cunto dinero en moneda local obtendr un viajero por 1
dlar de los Estados Unidos. Por ejemplo, si estuviramos en Austria podras cambiar 1
dlar por 10,89 chelines.
Uno la tabla de tipo de cambio para calcular la cantidad de dinero que obtendr en
moneda local por los dlares indicados:
Cuntos francos por 6000 dlares?

Cuntos yenes por 1200 dlares?
Cuntos colones salvadoreos por 3000 dlares?
Cuntos chelines por 4,56 dlares?
Cuntos dlares de Namibia por 754,98 dlares?
Cuntos dinares de Kuwait por 6400,50 dlares?
Cuntos euros por 8000 dlares
Pgina 135
Pas
Moneda local
Valor de un dlar
en moneda local
Austria
Cheln
10,89
China
Yuan
8,56
El salvados
Colon salvadoreo
8,75
Francia
Franco Francs
5,28
Japn
Yen
98,45
Kuwait
Dinar de Kuwait
0,29
Namibia
Dlar de Namibia
3,56
Pases de la unin
europea
Euro
0,97
Averiguo cunto se paga en nuestro pas por un dlar y utilizo esa informacin para
calcular el equivalente a 56,62 dlares.
Realizo las operaciones indicadas para llegar a la meta:
Pgina 136
GUA - TALLER N 30
DIVISIN DE NMEROS DECIMALES

DESCUBRO LA FRASE SECRETA!
Encuentro y ordeno las pistas, para que descubra la palabra secreta.
Las pistas de la primera palabra son:
de vista
Un sinnimo
_____________________
Las dos primeras letras de esta joya
_____________________
Las pistas de la ltima palabra son:
Todos
quieren llegar a la
Solo qudate con las
______________________
tres ltimas _____________
Soy las dos primeras de dcada, tambin estoy en las dos del centro de cadena y por
ltimo no soy ni rey, ni princesa porque estoy en las dos del medio de condesa
____________
Pgina 137
Ahora organizo las pistas y encuentro la palabra secreta:
________________________
De _______________________-
Primera palabra
ltima palabra
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee la divisin de nmeros decimales

para plantear y resolver situaciones matemticas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Aplico las operaciones matemticas

requeridas para la solucin de problemas que involucren operaciones entre
nmeros decimales.
DIVISIN DE NMEROS DECIMALES POR LA UNIDAD SEGUIDA DE CEROS

Para dividir un nmero decimal por la unidad seguida de ceros: 10, 100, 1.000,...
Se desplaza la coma a la izquierda tantos lugares como ceros tenga la unidad.
24,2 10 = 2, 42
24,2 100 = 0,242
24,2 1000 = 0,0242
DIVISIN DE UN NMERO DECIMAL ENTRE UN NMERO NATURAL

Un nmero decimal se divide entre un nmero natural como si ambos fuesen naturales,
pero al bajar la cifra de las dcimas hay que poner la coma en el cociente.
Miro con atencin el ejemplo:

14,25
14,25 3
14,25
22
14,25
4,7
22
4,75
15
0
Pgina 138
DIVISIN DE UN NMERO NATURAL POR UNO DECIMAL

Para dividir un nmero natural por un nmero decimal se efecta la divisin
equivalente en el cual el divisor no contiene cifras decimales, multiplicando dividendo y
divisor por la unidad seguida de ceros como cifras decimales tiene el divisor.
Observo el ejemplo:
72 0, 4
72 entre 4 dcimas. Transformar el dividendo a dcimos:

72 son 720 dcimas
72 0,4
720
32
180
00
DIVISIN DE DOS NMEROS DECIMALES

Para dividir dos nmeros decimales se suprime la coma del divisor y se desplaza la
coma del dividendo tantos lugares a la derecha como cifras decimales tenga el
divisor; si es necesario, se aaden ceros.
Miro el ejemplo:
21,66 3,8
216,6
266
38
5,7
00
Pgina 139
Y AHORA A PRACTICAR!
Calculo mentalmente:
Realizo las siguientes divisiones:

45,6 2 8
27,9 3
73,8 41
0,5 10
4,89 1000
1,25 100
12 0,24
4080 1,2
545 7,8
218,4 2,1
341,15 1,5
557,5 0,25
A COMPLETAR!
Completo la siguiente tabla con los nmeros decimales adecuados:
3,2
16,2
0,16
18,6
10
X 10
10
X 0,01
7,69
769
X ______
7690
X 0,1
Pgina 140
GUA - TALLER N 31
UNIDADES DE MEDIDA
LONGITUD
Desde los tiempos remotos el hombre sinti la necesidad de medir.

Durante muchos miles de aos de existencia humana, diferentes civilizaciones han
desarrollado varios sistemas diferentes de medir. Adems, diferentes grupos de
personas, como los agricultores, marineros y los soldados, han desarrollado sistemas
de medicin que son ms adecuados para sus ocupaciones.
Los primeros inventos fueron casi intuitivos. Varios aspectos indican que las medidas
ms antiguas son la de longitud y masa.
Para la longitud se utilizaron medidas como; dedos, pies, brazos.
El problema de utilizar las partes del cuerpo como unidades de medida consista en que
la medida cambiaba en cada individuo.
Por eso a finales del siglo XVIII se cre en Francia el metro como unidad de longitud
y fue aceptado por casi todos los pases.
Se defini el metro, como la diezmillonsima parte del cuadrante del meridiano
terrestre.
Para qu utilizamos el metro?
El metro es empleado para

medir el largo, ancho, y la altura de las cosas, es decir el metro se utiliza
para conocer longitudes.
Pgina 141
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo utilice las medidas de longitud para

plantear y resolver situaciones matemticas.
INDICADOR DE DESEMPEO: Sigo eficazmente instrucciones dadas en

flujogramas para calcular reas y permetros de figuras geomtricas.
AHORA VOY A MEDIR CON MI CUERPO!
Completo la siguiente tabla usando la unidad de medida que me indican.
Instrumento de medida
Medida de largo
Tu pie
Tu codo
Tu brazo
Tu paso
Tu palmo
Un libro
Tu pupitre
Tu saln de clase
El tablero
Comparo los resultados que obtuve con mis compaeros y compaeros y escribo mis
conclusiones.
Con cul unidad de medida se obtuvieron resultados ms parecidos?
Cuento los pasos que hay del pupitre al tablero y cuento los pasos de regreso.
Obtuve el mismo resultado?
Por qu?
Pgina 142
ES IMPORTANTE QUE
Una medida se indica con un nmero y con la unidad de

medida,
por ejemplo, 8 m (Ocho metros).
A PRACTICAR!
Cunto mide el segmento de la figura? Utilizo la regla.
Escribo la
medida en
centmetros.
Escribo la
medida en
centmetros.
Escribo la
medida en
centmetros.
Pgina 143
De los tres segmentos de la figura cul es el ms largo? Utilizo la regla.

El ms largo es el
Cuntos
centmetros
mide?
De los tres segmentos de la figura cul es el ms corto? Utilizo la regla.
El ms corto es
Cuntos
centmetros
mide?
Y LLEG LA HORA DE
ANALIZAR
Los pases de influencia inglesa han sido muy

reacios a adoptar el sistema mtrico decimal y se
han regido, y se rigen en ocasiones, por unidades
particulares de su propia cosecha. Por curiosidad
observo la siguiente tabla, en la que aparecen
tambin otras unidades utilizadas en siglos
pasados.
Doy la equivalencia de cada una de las unidades
Nombre
Equivalencia
1 pulgada
2,54 cm
1 palmo
9 pulgadas
En la Biblia leemos que el arca de No tena 300 codos
1pie
12 pulgadas
de longitud, 50 codos de ancho, 30 codos de altura.
1 braza
6 pies
1 codo
2 palmos
Pgina 144
citadas en la tabla, en centmetros y en metros.
Traduzco estas medidas a centmetros y luego a

metros, para hacerme una mejor idea de estas
dimensiones.
GUA - TALLER N 32
PERMETRO
LOS PREMIOS DE MANUEL
Manuel
diseo una mesa
especial para que tres de

sus
invitados ganaran un
premio muy especial.

Pero
antes
sentara
de
alrededor
que
se
de
la
mesa en el puesto que ellos

quisieran,
les
dio
las
siguientes pistas:
1. El primer puesto es
hacia donde apunta
la flecha.
2. Los puestos siguientes van en el mismo sentido de las manecillas del reloj.
3. Cada lado de la mesa mide 150 cm.
4. Para encontrar el premio debemos ir sumando consecutivamente lado con lado.
5. El premio especial esta en el lado de la mesa que suma 900 cm.

Si soy uno de los invitados en qu silla me hara para ganar el premio? Por qu?
Pgina 145
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo valore la importancia de plantear y

resolver situaciones matemticas calculando el permetro de figuras
geomtricas.
QU ES PERMETRO?
Permetro: es la suma de los lados de una figura
geomtrica.
Se refiere al contorno de una superficie o de una figura y a
la medida de ese contorno.
OBSERVO CON MUCHA ATENCIN!
Los lados del rectngulo de la figura miden 10 cm. y 5 cm.
El permetro del rectngulo lo obtengo sumando todos

sus lados:
Permetro = 10 cm + 5 cm + 10 cm + 5 cm = 30 cm
Por lo tanto, el permetro del rectngulo es 30 cm.
Hallo el permetro de cada una de las siguientes figuras
A.
Pgina 146
Permetro : ___________________
B.
C.
Permetro : ________________
Permetro:___________________
Utilizo la regla para medir cada uno de los lados y encuentro el permetro de cada una
de las siguientes figuras.
1.
7.
2.
3.
5.
6.
8.
9.
Pgina 147
LEO, INTERPRETO Y DEDUZCO

Hallo el permetro de un tringulo cuyos lados miden 12 metros, 8 metros y 15
metros.
Miguel tiene una cartulina rectangular, el lado largo mide 14 decmetros y el lado
corto mide la mitad. Cul es el permetro de la cartulina?
El permetro de la siguiente figura es 48 cm cunto miden sus lados?
El permetro de un rectngulo es 204 cm.
Uno de los lados mide 16,3 cm.
Cuntos centmetros medir cada uno de sus lados?
Una plaza tiene forma cuadrada, cada lado mide 159

metros. Se ha puesto una valla de madera alrededor.
El metro de valla tiene un precio de $17000. Averiguo
el costo de toda la valla.
Una finca rectangular tiene 3.000 metros de largo y

1.245 metros de ancho. Cuntos metros de alambre
se necesitan para vallar la finca si se ponen dos
alambres en cada lado?
Pgina 148
GUA - TALLER N 33
REA DEL RECTNGULO

Tiempo Previsto: Semana N 33 del______ al_____de___________ Horas: 4
LA PLAZA MAYOR
Los vecinos de Villa Castilla estaban muy orgullosos de su Plaza Mayor porque
constitua el lugar de encuentro y disfrute de todos los villa castellanos y tena la forma
de un cuadrado perfecto.
Cuando decidieron renovar el suelo de la Plaza Mayor
aprovecharon los materiales de otras 12 plazas ms
pequeas, todas iguales, tambin de forma cuadrada y con
el mismo nmero de losas que se disponan unidas y
ordenadas, formando filas y columnas, como en un tablero
de ajedrez.
Todas las losas que se utilizaron eran iguales, de forma
cuadrada y de 1 metro de lado.
Al enlosar, se colocaron las losas unidas formando filas y
columnas y se necesitaron 36 losas ms para completar el
solado de la Plaza.
Cuntos metros de largo y cunto de ancho qued midiendo Plaza Mayor?
Si se dispone de la misma cantidad de losas, se puede construir una Plaza que no
sea cuadrada sino rectangular?Con cuntas losas a lo largo y cuntas a lo ancho se
puede enlosar para forma una plaza rectangular? Realizo el dibujo de la nueva plaza
rectangular donde se pueda ver todas las losas.
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo plantee

matemticas calculando el rea del rectngulo.
resuelva
situaciones

Pgina 149
QU ES EL REA?
rea: es la medida de la superficie de una figura, es decir, la medida de su regin
interior.
Observo
las dimensiones de cada uno de los
rectngulos siguientes y el total de unidades cuadradas
que cubren su superficie; es decir, su rea A.
Analizo la relacin que existe entre las dimensiones y rea

de cada rectngulo.
Puedo concluir que el rea del rectngulo se puede hallar multiplicando

__________________ por la _______________________.
Calculo el rea de cada uno de los siguientes rectngulos
A.
Pgina 150
rea __________ cm
la
B.
rea ________cm
A COMPLETAR!
Completo la siguiente tabla de rea de rectngulos:
Rectngulo
Base
Altura
8 cm
7 cm
12 m
9m
6 cm
78 cm
15 cm
4 dm
13 Hm
200 cm
rea
60 cm
9 dm
91 Hm
8m
LEO, INTERPRETO Y DEDUZCO
La base de un rectngulo es 5 m. y la altura la mitad

de la base. Calculo el rea y el permetro del
rectngulo.
Los alumnos del cuarto grado del grupo A quieren

hacer una presentacin teatral en la fiesta de fin de
ao. Para ello solicitaron a la direccin del plantel la
aportacin de una materia necesaria para la construccin de una casita con tabla (no
incluye techo, puertas y ventanas) cuyas dimensiones se muestran en la siguiente
figura. El director les pregunt el rea total del material requerido. Cul es?
Pgina 151
GUA - TALLER N 34
REA DE CUADRILTEROS
GUERRA DE TIERRAS
Haba una vez en Geomatelandia
dos tribus, los
paralelogramos y los rectngulos, donde lo nico que las

separaban y al mismo tiempo las unan era un hermoso ro
en forma de lnea recta. Curiosamente estas tribus
siempre haban peleado por tener y tener ms tierras y as
ganar ms poder. Un da llego una tercera tribu, los
cuadrilteros, mucho ms numerosos, ricos en oro, sabios
y muy pacficos, a esta tribu no le importaba tener tierras,
ni ms oro, solo queran
un hermoso lugar donde vivir y compartir su sabidura y
riquezas. Entonces los cuadrilteros al ver tantas discusiones y peleas entre los
paralelogramos y los rectngulos, decidieron hacer una reunin a la orilla del ro con
rea y superficie jefes de las tribus paralelogramos y rectngulos respectivamente, para
que por fin arreglaran sus diferencias.
Despus de clculos y clculos, sumas, restas, multiplicaciones y divisiones los jefes
de los paralelogramos y de los rectngulos (rea y superficie) entendieron que lo
importante, no era la cantidad de tierra, ni el oro, ni el poder, si no vivir en paz. As que
decidieron vivir como tribus hermanas y hacer la danza de la paz.
Los paralelogramos y los rectngulos estaban tan agradecidos con los cuadrilteros,
que les ofrecieron sus tierras para que las habitaran. Y poco a poco las tres tribus se
volvieron una sola tribu ms rica, con ms tierras y sobre todo una tribu pacfica llamada
los cuadrilteros, en honor a los que llevaron la paz a sus tierras.
Adaptado por: Lic. Eliana Pea Carabal.
Respondo
Qu reflexin puedes escribir de la lectura?
En donde vivan las tribus?
Por qu peleaban las tribus?
Cmo hicieron los jefes de las tribus para saber que tenan la misma cantidad de
tribus?
Pgina 152
Por qu hicieron la danza de la paz?

Por qu las tribus de rectngulos y de los paralelogramos queran
cuadrilteros habitaran sus tribus?
que los
Por qu se volvieron una sola tribu? y qu nombre adoptaron?
El clculo del rea de un cuadriltero, en el caso de cuadrados y romboides, es muy

sencillo.
rea de un cuadrado: A = lado x lado = lado.
rea de un romboide: Se obtiene a partir del rea del rectngulo, multiplicando la base
por la altura del romboide (no por el otro lado).
A = base x altura.
rea de un rombo: A partir de un rombo se puede construir un rectngulo. La base
coincide con una de las diagonales y la altura con la mitad de la otra.
A=
rea de un trapecio: A =
resolver situaciones matemticas calculando el rea de cuadrilteros.

1. Encuentro, con la orientacin de mi profesor, el rea de los siguientes cuadrilteros.
24
16
18
30
Pgina 153
11
16
24
LLEG LA HORA DE PRACTICAR!
2. Encuentro el rea de los siguientes cuadrilteros:
Pgina 154
VOY A ANALIZAR!
3. Encuentro:
a) El lado de un cuadrado cuya rea es 169 cm.
b) La base de un rectngulo que tiene 52 dm de rea y su altura mide 4 dm.
c) El rea de un rombo que tiene 5 cm de lado y 6 cm de diagonal menor.
d) El rea de un romboide cuya base y altura suman 12 cm y la base mide el doble.
e) La altura de un trapecio cuyas bases miden 38 cm y 18 cm y el rea es 196 cm.
Pgina 155
GUA - TALLER N 35
REA DE TRINGULOS
AHORA A LEER, INDAGAR Y ESCRIBIR!

QUE MARAVILLA!
EL NIO TRINGULO
Era el inicio de las clases de un nuevo ao escolar, el nio Tringulo asista por primera
vez a su institucin educativa Geometra, se senta emocionado y con muchas ganas
de aprender. La profesora de comunicacin pidi a los presentes que se presentaran
ante sus compaeros y cada uno fueron presentndose: el punto, el segmento, el
ngulo, el cuadrado, el rectngulo, el rombo, etc.; hasta l mismo se present como el
nio Tringulo de tres lados, y notaba que sus compaeros eran diferentes a l. Antes
de terminar la clase, la profesora les dejo un trabajo de que redactaran una composicin
sobre su familia de que construyeran el rbol genealgico familiar.
El nio Tringulo al regresar a su casa pregunt a su mam cmo era el rbol
genealgico de su familia y su mam le dijo: Te contar cmo es la historia de nuestra
familia y t mismo hars el rbol genealgico de nuestra familia.
Nuestra familia est compuesta por la interseccin de 3 segmentos que se llaman
lados, como tambin por la unin de tres puntos no colineales que se llaman vrtices.
El nio Tringulo empez a graficar su familia.
Y su madre segua narrndole:
La raz de nuestra familia es el polgono, que es una figura geomtrica. Tenemos tres
lados, tres ngulos, tres vrtices y dos dimensiones que son base y altura, eso quiere
decir que somos BIDIMENSIONALES.
El nio contino graficando el rbol familiar.
El nio Tringulo se senta entusiasta de haber trazado el comienzo de su rbol familiar,
y segua atento a lo que su madre le narraba.
Pgina 156
Nuestros lados pueden ser iguales, es decir, congruentes, o pueden ser diferentes, es
decir, no congruentes.
Cuando tenemos dos iguales y uno diferente, se llama tringulo issceles. Cuando hay
tres lados iguales o ninguno que sea diferente, se llama tringulo equiltero. Cuando no
hay ningn lado igual o tres lados diferentes, se llama tringulo escaleno.
En cuanto a los ngulos, si dos son agudos (menores de 90 grados) y uno es recto
(igual a 90 grados), se llama tringulo rectngulo.
Sin darse cuenta haba diagramado gran parte de su familia, todo lo que su mam le
deca: la hoja de papel le quedaba corta para su diagrama y cogiendo otro papel sigui
diagramando atentamente a cada detalle de lo que su madre le contaba cuando su
familia tena tres ngulos.
Pero si dos son agudos y uno de los ngulos es obtuso (mayor de 90 grados), el
tringulo se llama obtusngulo. Mira hijo y con esto termino, si los tres ngulos son
agudos, el tringulo se llama acutngulo.
De pronto sinti un gran abrazo de su madre y le dijo: Te felicito hijo mo porque has
logrado diagramar el rbol genealgico de nuestra familia; estoy muy orgullosa de tu
habilidad y razonamiento. Slo te falta unir estas dos hojas en una sola y que
reflexiones sobre tu familia.
AUTOR: Lic. Edgar Zavaleta Portillo.
De acuerdo al texto, respondo a las siguientes preguntas:

11. Qu relacin encuentro entre los ngulos y los lados opuestos, en la familia de los
tringulos? __________________________________________________________
12. En alguno de los parientes de los tringulos puedo asegurar la medida de sus
ngulos? ___________________________________________________________
13. Puedo establecer alguna otra relacin en la familia de los tringulos?
___________________________________________________________________
14. Con mis compaeros de cuarteto propongo 10 preguntas con sus respuestas de
acuerdo al texto.

resolver situaciones matemticas calculando el rea de tringulos.

Pgina 157
LLEG LA HORA DE PRACTICAR!

1. Encuentro el rea de los siguientes tringulos:
Pgina 158
VOY A ANALIZAR!
2. Encuentro:
a) La base de un tringulo de 14 cm de rea y 4 cm de altura.
b) La altura de un tringulo de 735 cm de rea y 42 cm de base.
c) El rea del siguiente tringulo:
d) El rea del siguiente tringulo:
Pgina 159
GUA - TALLER N 36
PREPARO MI EVALUACIN
CURIOSIDADES MATEMTICAS
CRIPTOGRAMA.
1. Intento determinar el valor de cada una de las letras:

Dos
Dos
+
Dos
Dos
0 c ho
2. En un cuadrado debo colocar los nmeros del 1 al 9 sin repetirse ninguno (uno en
cada cuadro). Dispongo de las siguientes pistas:
+ Los vecinos del 1 suman 15
+ Sobre los vecinos del 6, 7, 8 y 9 no tengo datos.
Un nmero es vecino de otro solo si la casilla en la que este est comparte alguno de
sus lados con el otro. Qu nmero ocupar la casilla central?
PROPSITO EXPRESIVO: Que yo valore la importancia de plantear y resolver

problemas matemticos con los conocimientos adquiridos durante el perodo.

decimales.
Pgina 160
A REPASAR!
1. En el nmero 567,7843 qu cifra est en la posicin indicada?
Centenas: _____________
Centsimos: ______________
Milsimos: _____________
Dcimos: ______________
Unidades: _____________
Decenas: _____________
2. Realizo las siguientes sumas de nmeros decimales.
2,6 + 5,2 = _____
124,7 + 5,89 = ______
2,2 + 9,8 = _____
24 + 79,123 = ______
5,9 + 9 =
4,34 + 35
_____
0,9 +12,345=____
= ______
45,87 +0,247 = _____
3.
Un ciclista ha recorrido 145,8 km en una etapa, 136,65 km en
otra etapa y 162,62 km en una tercera etapa. Cuntos kilmetros ha recorrido en total?
4. Realizo las siguientes restas de nmeros decimales.
62,6 -15,2 =
_____
124,7 - 5,89 = ______

342,24 -229,8 = _____
124 - 79,123 = ______
435,9 - 369 =
44,34 - 35
_____
= ______
20,95 -12,345=____
45,87 - 0,247 = _____
Pgina 161
5.
Un gusanito quiere subir una pared de 2,5 m de alto, as que todos

los das en la maana sube 1 m, pero en la noche resbala 0,75 m
Cuntos das se demora el gusanito en llegar a la parte, ms
alta de la pared?
6. Realizo las siguientes multiplicaciones

32,43 x 2,4 =__________
431,4 x 10 = __________
289,1 x 2,13 =_________
D. 4,131 x 32 = _______
E. 25,49 x 3,13 = _____
F. 49,63 x 27 = ______
7. Un envase de gelatina seala, en una de sus caras, porcin es

de 2,5 gramos. Cunto pesan 10 de esas porciones?
8. Realizo las siguientes divisiones.

0,5 10
4,89 1000
1,25 100
45,6 2 8
27,9 3
73,8 41
12 0,24
4080 1,2
545 7,8
218,4 2,1
341,15 1,5
557,5 0,25
9. Cunto mide el segmento de la figura? Utilizo la regla.

Escribo la
medida en
centmetros.
10. De los tres segmentos de la figura cul es el ms largo? Utilizo la regla.
El ms largo es
el
Cuntos
centmetros
mide?
Pgina 162
BIBLIOGRAFA
1. PATIO RINCN, scar Javier. Casa de las matemticas: Libro de pensamiento

mtrico y espacial. 4 ed. Para el docente, Bogot: Editorial Santillana, 2009. 64pp. ISBN
978-958-24-1262-3
2. GRANDE PUENTES, Xiomara. Casa de las matemticas: Libro de pensamiento
mtrico y espacial. 5 ed. Para el docente, Bogot: Editorial Santillana, 2009. 64pp. ISBN
978-958-24-1261-6
3. JOYA, Anneris del Roco. CHIZNER RAMOS Johann Alexander. Casa de las
matemticas. 4 ed. Para el docente, Bogot: Editorial Santillana, 2009. 192 pp. ISBN
978- 958-24- 1262-3
4. GRANDE PUENTES, Xiomara. JOYA, Anneris del Roco. CHIZNER RAMOS Johann
Alexander. Casa de las matemticas. 5 ed. Para el docente, Bogot: Editorial Santillana,
2009. 208 pp. ISBN 978- 958-24-1261-6
5. LONDOO, Nelson. GUARIN, Hugo. BEDOYA, Hernando. Dimension matemtica:
Serie para educacin bsica secundaria. 6 ed. Bogot: Editorial Norma, 1993. 344 pp.
ISBN del libro: 958-04-2083-1 ISBN de la serie: 958-04-2089-0
6. CARO M, Victor E. OBONAGA G, Edgard. PREZ A, Jorge A. Matemtica 6:
Aritmtica y geometra transformacional. 6 ed. Bogot: Editorial Migema, 1993. 408 pp.
ISBN Volumen: 958-9212-32.8 ISBN Obra Completa: 958-9212-31.x
Pgina 163
CIBERGRAFA
1. MATEMTICAS. Polgonos, Permetros y reas. [En lnea]. [Citado Nov 2011]

Disponible en internet:
http://www.edu365.cat/eso/muds/matematiques/edad/eso1/1quincena9/1quincena9.pdf
2. AYUDA EN MATEMTICA. Problemas de fracciones. [En lnea]. [Citado Nov-2011]

Disponible en internet: http://ayudamatematicas.blogspot.com/2009/02/problemas-defracciones.html
3. MATEMTICASl. Las figuras planas Ejercicios + Solucionario. [En lnea]. [Citado Dic2011] Disponible en internet: http://www.slideshare.net/Julio1960/las-figuras-planas-permetros-yreas-ejercicios-solucionario
4. MATEMTICAS. Repasando el concepto de ngulos. [En lnea]. [Citado Dic-2011]

Disponible en internet:
http://www.educarchile.cl/UserFiles/P0032/File/pdf_esencial/3roBasico/matematica/3_ANO_Unidad_0
5_alumnos.pdf
5. SANTILLANA. reas de figuras planas. [En lnea]. [Citado Dic-2011] Disponible en

internet: http://www.sectormatematica.cl/basica/santillana/areas.pdf
6. MATEMTICA. Curiosidades matemticas. [En lnea]. [Citado Dic-2011] Disponible

en internet: rt000z8y.eresmas.net/matemat.htm#act10
7. BUENAS TAREAS. Problemas de multiplicacin y divisin de fracciones. [En lnea].

[Citado Dic-2011] Disponible en internet: http://www.buenastareas.com/ensayos/El-MexicoModerno/3156328.html
Pgina 164

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FUNDACIONES EDUCATIVAS ARQUIDIOCESANAS

MATEMTICA PARA LA VIDA

[Equipo Acadmico-Pedaggico rea Matemticas]

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PROPSITOS DEL PERIODO:

ENSEANZAS (COMPETENCIAS Y HABILIDADES)

Secuencias numricas y geomtricas

DIDCTICAS A EMPLEAR DURANTE EL PERIODO

[Equipo Acadmico-Pedaggico rea Matemticas]

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1. Escribo la fraccin que representa la parte sombreada de cada figura.

2. Completo la siguiente tabla.

4. Relaciono cada conjunto con el nmero que le corresponde.

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12. El rea del siguiente tringulo es:

13. Clasifico el siguiente tringulo segn sus lados.

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PRUEBA DIAGNSTICA III

6. Leo la siguiente informacin. Luego, subrayo los nmeros decimales.

[Equipo Acadmico-Pedaggico rea Matemticas]

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LAS MATEMTICAS, LA LECTURA Y EL PLACER DE

PALABRA CLAVE _______________________________________

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo emplee los nmeros naturales y realice

INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo eficazmente problemas

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3. Grafico las siguientes proposiciones:

que son infinitos

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4. La unin mundial para la conservacin de la naturaleza present un informe en el

OBSERVO LA TABLA Y LUEGO, RESUELVO

6. Cul es la diferencia entre la poblacin total de Antioquia y la de Atlntico?

[Equipo Acadmico-Pedaggico rea Matemticas]

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Y LLEG LA HORA DE INDAGAR

[Equipo Acadmico-Pedaggico rea Matemticas]

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PROBLEMAS DE ADICIN Y SUSTRACCIN ENTRE

REVISO MI PENSAMIENTO ANALTICO

PROPSITO EXPRESIVO: Que yo resuelva problemas

INDICADOR DE DESEMPEO: Resuelvo eficazmente problemas

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PROCESO PARA RESOLVER

1. Comprehender el enunciado del problema.

Subraye las palabras

2. Identificar la pregunta planteada.

3. Extraer los datos suministrados por el problema.

6. Responder la pregunta del problema.

7. Comprobar la solucin del problema.

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Qu da recogi Juan 5 manzanas?

Monumento a los Libertadores

a. Qu distancia hay entre San Jorge y Bucaramanga?

SEGN LA GRFICA ANTERIOR RESPONDO

VAMOS MUY BIEN!

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