Escala de

Conducta Adaptativa
-Centros EducativosSegunda Edicin
Nadine Lambert, Kazuo Nihira, and Henry Leland
Traducido por Isabel Garca Alonso. Departamento de Ciencias de la Educacin. Universidad de Burgos.
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PROTOCOLO DE LA ESCALA

Nombre o identificacin________________________________Sexo__________Fecha de Nacimiento_________________

Edad____Persona que completa este protocolo_________________________________Fecha________________________
Relacin con el alumno (Padre, madre, tutor, educador) _____________________________________________________
Centro Educactivo____________________________________________________Localidad_________________________
Capacidad Intelectual (sin retraso mental7 con retraso mental) _________________________

INSTRUCCIONES GENERALES
INSTRUCIONES PARA LA PRIMERA PARTE
Instrucciones Generales

Esta Escala contiene un nmero de enunciados que describen algunas formas de actuar de las personas en diferentes
situaciones. Existen distintas posibilidades de administrar la escala, en el Manual del Examinador aparecen detalladas las
instrucciones ms especficas.
1. Los tems que estn especificados con ayuda o con asistencia se refieren siempre a la asistencia fsica directa.
2. Punte positivamente a la persona en un enunciado concreto aunque necesite instigacin verbal o haya que recordarle
el comportamiento o la actividad, a menos que, en el tem se especifique claramente sin ayuda o sin necesidad de
recordrselo.
Puede ser que en algunos enunciados se encuentren situaciones incompatibles o imposibles de realizar por un sujeto debido
a su propia condicin o a las imposibilidades del contexto (por ej. comer en un restaurante, no es posible para alguien que
est permanentemente en la cama). Incluso en estos casos, se debe puntuar a las personas en dichos enunciados, y se
punta positivamente, si se est absolutamente seguro de que el sujeto evaluado podra y de hecho ejecutara el
comportamiento si tuvieran la oportunidad de hacerlo sin entrenamiento especfico para ello.
En la primera parte de esta escala existen dos tipos de tems. Los primeros requieren que se seleccione slo el ms alto nivel
de la conducta manifestada por la persona que evaluamos. Por ejemplo
ITEM 2

COMER EN PBLICO
(colocar la puntuacin del nivel ms alto)

Es capaz de pedir comidas completas en restaurantes

Es capaz de pedir comidas ms simples: bocadillos,
hamburguesas
Slo es capaz de pedir algunas cosas ej. Refrescos,
helados, pasteles, etc. En una cafetera
No pide en lugares pblicos de comida

1
0

Los enunciados estn ordenados en cuanto a su grado de dificultad. Se rodea slo el nmero de uno de los enunciados, el
que mejor describa la conducta de mayor complejidad o el ms alto nivel de respuesta que la persona es capaz de llevar a
cabo. Se coloca entonces, la puntuacin en el cuadro adjunto. En el ejemplo el individuo es capaz de pedir comidas
simples, bocadillos, hamburguesas (2) pero no es capaz de pedir comidas completas en restaurantes (3) por lo tanto, se
rodea el 2 y se coloca dicha valoracin tambin en el recuadro.
Para completar el segundo tipo de tems, se marca con un crculo el valor de todos los enunciados, segn corresponda a las
Respuestas Si o No. Ver el siguiente ejemplo, (Hay enunciados que no pueden darse en algunos sujetos, por su propia
Condicin, en estos casos, se deben seguir las instrucciones colocando una cruz en la lnea prevista para ello y redondear los
valores asociados con Si o No segn especifiquen las instrucciones concretas).
ITEM 4

CONDUCTAS EN LA MESA

(Puntuar todas las respuestas)

Si este tem no es aplicable al individuo, por ej. porque l
o ella est en la cama y7o toma slo comida lquida,
colocar una cruz encima de la lnea y marcar todos los
valores del Si

Tira la comida
Traga la comida sin masticar
Mastica la comida con la boca abierta
Deja caer la comida a la mesa o al suelo
Es incapaz de usar la servilleta
Habla con la boca llena
Toma comida de otros platos
Come demasiado deprisa demasiado despacio
Juega con la comida con los dedos

_______

Si

No

0
0
1
0
0
1
0
0
0

Para completar los tems de esta segunda forma de recoger las respuestas, hay que redondear bajo el apartado de Si las
conductas que manifiesta (valoradas en esta tem con un 0 ) y bajo el apartado de No las conductas que el individuo no
realiza, (valoradas en esta tem con un 1). En este ejemplo se ha puntuado el enunciado de Mastica la comida con la boca

abierta y Habla con la boca llena con un 0 (indicando que el individuo manifiesta estas conductas) y el resto de enunciados
que no manifiesta han sido redondeados con una puntuacin de 1. La puntuacin total del tem, es la suma de los valores
sealados, en este caso 7, que se registra en el cuadro.