PAUTAS DE OBSERVACIN DE 2 A 3 AOS

rea 1: Descubrimiento de s mismo

1. Conocimiento de si mismo y del propio cuerpo
El propio cuerpo. Sensaciones, percepciones y necesidades
|__| Conoce algunas partes de su cuerpo - las nombra.
|__| Manifiesta placer o malestar ante determinadas situaciones.
|__| Intenta evitar las situaciones que no le gustan.
|__| Expresa sus necesidades personales (hambre, sed, cansancio...) a los adultos gestual y
verbalmente.
|__| Puede esperar un poco a que se las satisfagan.
|__| Reconoce algunas situaciones de peligro habituales - las evita - no se da cuenta.
|__| Se relaja cuando el ambiente acompaa - le cuesta mucho.
|__| Reclama la atencin de los adultos cuando lo necesita - lo hace mucho - no reclama.
(Observar su percepcin y agudeza visual y auditiva a fin de descartar posibles
dificultades.)
Sentimientos y emociones
|__| Expresa sus emociones y sentimientos.
|__| Reconoce las muestras de afecto de los adultos o de los pequeos que conoce - le gustan
-las rechaza.
|__| Generalmente, manifiesta su estado de nimo de manera no verbal - lo expresa
verbalmente.
|__| Empieza a controlar sus emociones negativas (agresividad, oposicin,...) cuando se lo
pedimos - le cuesta.
|__| Se calma fcilmente cuando intervenimos en peleas, lloros... - le cuesta.
|__| Habitualmente se muestra tranquilo irritable inquieto - controlado.
|__| Manifiesta temor ante determinadas situaciones u objetos (cules?).
Aceptacin y confianza en si mismo
|__| Muestra confianza en las tareas habituales.
|__| Se esfuerza por vencer las dificultades que es capaz de superar.
|__| Quiere hacer las cosas solo - no le interesa.
|__| Insiste hasta conseguir lo que quiere.
|__| Se muestra impaciente - a veces caprichoso y exigente.
|__| Muestra satisfaccin por sus producciones o acciones.
|__| Necesita ayuda muy a menudo constantemente - algunas veces - casi nunca.
|__| Pide ayuda aunque no la necesite.
|__| Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades.
|__| Se muestra contento cuando lo felicitamos - le da igual.
|__| Le gusta ser el centro de atencin en determinadas situaciones - lo evita.
Higiene, limpieza y aspecto personal
|__| Colabora cuando le lavamos las manos - se lava las manos y la boca si la maestra se lo
pide.
|__| No le gusta estar sucio - se ensucia mucho.
|__| A veces se da cuenta de que tiene mocos - nunca se da cuenta.
|__| Colabora para sonarse.
|__| Va solo al water - pide ayuda - se le escapa a menudo - todava no controla.
|__| Se quita el abrigo solo - se pone la bata con ayuda - sin ayuda.
|__| Se quita los zapatos - empieza a ponrselos.
Alimentacin
|__| Come solo - necesita ayuda.
|__| Tiene hambre.

|__| Le gusta probar cosas nuevas - acepta poca variedad.

|__| Se ensucia poco mucho -nada.
|__| Utiliza la cuchara y el tenedor.
|__| Permanece sentado mientras come - le cuesta.
|__| En general, respeta su comida o la de los dems.
|__| Le gusta colaborar al inicio y el final de la comida (poner la mesa, repartir los cubiertos, los baberos,
etc.).
Descanso
|__| Duerme mucho poco - por la tarde.
|__| Se duerme solo - le cuesta - hay que cogerlo - duerme a cuestas.
|__| Llora.
|__| Se despierta tranquilo enfadado contento - llorando.
|__| Duerme con chupete - sin chupete - se chupa el dedo -chupa otros objetos.
Orden y realizacin de tareas
|__| Recoge los juguetes cuando la educadora se lo pide - lo evita.
|__| Sabe ordenar las cosas en el lugar que les corresponde - lo hace cuando se lo pedimos.
|__| Cambia constantemente de actividades - es capaz de concentrarse un rato en la misma actividad.
|__| Hace lo que se le pide - se despista - lo hace con ganas.
|__| Encuentra sus objetos personales (bata, mochila, etc.) y los ordena en su sitio.

2. Juego y movimiento
Juego motriz (en el patio o actividades de movimiento)
|__| Le gusta mucho salir al patio.
|__| Necesita la actividad al aire libre - no le gusta - prefiere volver a la clase.
|__| Juega a juegos tranquilos (arena, muecos, etc.) - de movimiento (correr, saltar, trepar, perseguirse,
etc.) - deambula.
|__| Normalmente juega solo - con otros nios.
|__| Preferentemente juega con cubo y palas, ruedas, bicicletas, camiones, cajas, etc.
|__| Participa en el juego dirigido.
|__| Se cansa en seguida.
|__| Se esfuerza un poco - nada.
|__| Se sube a mesas y sillas para coger objetos.
Marcha, desplazamientos. Equilibrio y posturas
|__| Se desplaza con objetos en las manos.
|__| Camina de puntillas.
|__| Salta con ambos pies.
|__| Salta desde el primer peldao - le da miedo - salta dos peldaos.
|__| Salta hacia arriba con ambos pies.

|__| Salta casi medio metro hacia delante.

|__| Se aguanta sobre un solo pie durante un instante.
|__| Corre sin caerse - se cae a veces.
|__| Camina y corre con seguridad.
|__| Puede detenerse si hacemos una seal.
|__| Salta a la pata coja.
|__| Camina hacia atrs algn metro.
|__| Permanece sentado algunos ratos.
|__| Lanza objetos al aire sin perder el equilibrio - lo pierde.
|__| Chuta la pelota.
|__| Hace volteretas con ayuda - no le gusta.
|__| Pierde el equilibrio a menudo - a veces.
|__| Baja las escaleras apoyando ambos pies en cada peldao con apoyo - sin apoyo.
|__| Sube alternando los pies.
|__| Imita y realiza distintas posturas corporales (sentado, de pie, echado,...).
|__| Puede relajarse cuando se dan las condiciones necesarias.
|__| Le gustan los juegos motrices y se esfuerza.
Habilidad manual
|__| Le gustan los juegos de construccin y manipulacin con piezas pequeas.
|__| Pasa las pginas de un libro una a una.
|__| Puede romper un papel en trocitos - los arruga.
|__| Hace collares con bolas o pasta.
|__| Hace rompecabezas grandes y sencillos y encajes.
|__| Apila piezas pequeas.
|__| Lanza la pelota a un sitio determinado.
|__| Puede deshacer lazos sencillos.
|__| Abre y destapa cajas y botes fciles de abrir.
|__| Abre grifos habituales.
|__| Utiliza la cuchara y el tenedor - lo hace sin ensuciarse.
|__| Sostiene el vaso con ambas manos.
|__| Llena una superficie con pintura, adhesivos de distintas formas y colores, ceras, etc.

rea 2: Descubrimiento del entorno natural y social

1. Adaptacin a la escuela
|__| Entra contento en la escuela.
|__| Se despide de la persona que le acompaa sin dificultad - le cuesta separarse de ella.
|__| A veces llora - acepta el consuelo de la maestra.
|__| Le cuesta quedarse despus de un perodo de no asistencia.
|__| Se le ve contento la mayor parte del tiempo.
|__| Le gusta explicar lo que ha hecho en la escuela a la persona que lo va a buscar.

Orientacin en el espacio y el tiempo

|__| Conoce los diferentes espacios de la escuela y las personas que hay.
|__| Tiene curiosidad - no le interesase siente inseguro ante los cambios de espacio.
|__| Sabe desplazarse solo por los recorridos habituales.
|__| Identifica los diferentes rincones de la clase y los objetos correspondientes.
|__| Sabe localizar los distintos materiales e instrumentos de la clase.
|__| Se orienta en los espacios habituales de la escuela (clase, patio, cocina, pasillo...).
|__| Anticipa situaciones y actividades cotidianas a partir de determinados indicios o seales
(despus de recoger, salimos al patio,...).
|__| Distingue entre da y noche.
Hbitos sociales y de convivencia
|__| Conoce las normas bsicas de la escuela.
|__| Generalmente hace lo que se le propone - lo hace cuando se lo pedimos individualmente - no lo
quiere hacer.
|__| Aprende a compartir los objetos, los espacios y la atencin de la maestra.
|__| Conoce y se adapta bien a la organizacin horaria - se desorienta.
|__| Colabora con la maestra para ordenar los juguetes.
|__| Asume las pequeas responsabilidades o tareas que se le asignan.
|__| Sabe hacer pequeos encargos.
|__| Participa en las actividades de grupo.
|__| Sabe dnde estn los materiales de la clase - los respeta.
|__| Pide ayuda y la acepta cuando la necesita constantemente - aunque no la necesite.
|__| Empieza a esperar su turno - todava le cuesta.

2. Interaccin y juego con las otras personas

Relacin con los compaeros
|__| Normalmente se relaciona con pocos nios - con todos - slo con uno - est solo.
|__| Busca acepta - rechaza la relacin.
|__| Si le molestan: llora - se defiende - busca al adulto - se aparta.
|__| Se inhibe.
|__| Quiere llamar la atencin.
|__| Empieza a compartir juegos y juguetes con la intervencin del adulto - sin su intervencin.
|__| Se integra en las actividades colectivas.
|__| Se muestra tranquilo - inquieto.
|__| Se pelea - se enfada a menudo - casi nunca.
|__| Tiende a establecer relaciones dominantes dependientes - variadas.
|__| Conoce a todos los compaeros y sus nombres.
Relacin con las educadoras y otros adultos

|__| Se relaciona a menudo poco - mucho con su educadora.

|__| Se relaciona con ella para pedirle ayuda - no pide ayuda aunque la necesite
|__| Le comunica necesidades y emociones.
|__| Se muestra absorbente - nunca reclama la atencin.
|__| Acepta bien las propuestas de la maestra - las ignora - las rechaza.
|__| La relacin suele ser espontnea afectuosa distante - dependiente.
|__| Acepta la relacin con otros adultos de la escuela y conoce sus funciones (cocinera, chica de la
limpieza,
etc.).

3. Juego. Experimentacin y exploracin del entorno

|__| Siente curiosidad por todo cuanto le rodea.
|__| Se muestra observador y hace preguntas sobre objetos, situaciones, personas y fenmenos.
|__| Le gusta jugar con los objetos y explorarlos con o sin una finalidad concreta.
|__| Anticipa efectos de su accin sobre los objetos.
|__| Tiene iniciativa.
|__| Disfruta con los juegos de agua arena - barro, etc.
|__| Es capaz de concentrarse durante un rato en juegos que hace solo (rompecabezas, construccin,
mosaico, encajes, etc.).
|__| Juega espontneamente en los rincones de juego simblico (cocina, casa, tienda, peluquera, etc.).
|__| Juega solo - con compaeros y compaeras.
|__| Rincones que prefiere.
|__| Cambia mucho de juego deambula - se entusiasma con cualquier juguete - nunca se entretiene solo.
|__| Objetos o juguetes que prefiere: materiales de construccin, juegos didcticos, muecos, cochecitos,
materiales polivalentes (botes, tapones, cajas, maderas, etc.), cuentos.
|__| Coge los juguetes de sus compaeros y compaeras.
|__| Le gusta participar en las fiestas - se atolondra - las evita.
|__| Le gusta explicar experiencias personales.
|__| Conoce los objetos habituales de su entorno y su funcin.
|__| Nombra y reconoce algunos animales y plantas.
|__| Observa y conoce algunos fenmenos atmosfricos.

rea 3: Intercomunicacin y lenguajes

1. Lenguaje oral
Comunicacin
|__| Se comunica verbalmente.
|__| Tiene tendencia a comunicarse con gestos.
|__| Explica cosas a la maestra o a otros adultos, a los nios de la clase - le cuesta - hay que
plantearle preguntas.
|__| Es capaz de responder preguntas.
|__| Es capaz de pedir ayuda verbalmente cuando la necesita - nunca lo hace.

|__| Utiliza el lenguaje habitual propio de las distintas situaciones (juego, trabajo, rutinas, etc.).
|__| Es capaz de prever acontecimientos cotidianos: recoger, levantarse, ir al patio, etc.
Comprensin y expresin oral
|__| Generalmente entiende lo que se dice en clase - hay que decrselo individualmente necesita apoyarse en el contexto (gestos, movimientos, etc.).
|__| Entiende rdenes sencillas.
|__| Escucha cuentos o las pequeas explicaciones que hace la maestra - slo durante un
momento.
|__| Sabe asociar situaciones actuales con experiencias anteriores.
|__| Habla para expresar necesidades, emociones o vivencias.
|__| Habla poco.
|__| Cuando habla se ayuda con gestos.
|__| Hace sonsonete de beb.
|__| Habla muy bajito - grita.
|__| Se expresa de manera comprensible.
|__| Habla mientras juega.
|__| Nombra objetos habituales cuando se los sealamos o cuando se los mostramos en
imgenes.
|__| Utiliza diminutivos.
|__| Tiene un vocabulario amplio reducido - rico.
|__| Nombra acciones que ve o hace.
|__| Utiliza el pronombre personal: yo, t, l.
|__| Utiliza nombres, adjetivos y verbos.
|__| Utiliza estructuras afirmativas, negativas, interrogativas e imperativas.
|__| Sabe imitar sonidos de animales y diferentes onomatopeyas.
|__| Empieza a memorizar canciones y a reproducir algunas partes.
|__| Explica alguna secuencia de un cuento y recuerda algunos personajes.
|__| Tiene inters en expresarse mejor.
|__| Lamenta que le corrijan - lo acepta muy bien.

2. Lenguaje plstico
|__| Le gustan las actividades plsticas - no le interesan.
|__| Muestra curiosidad e inters por todo cuanto le rodea.
|__| Acepta las diferentes tcnicas utilizadas en clase - rechaza algunas.
|__| Es capaz de experimentar durante periodos breves de tiempo con los materiales
propuestos - tiene iniciativa - no sabe muy hice qu tiene que hacer - hay que ayudarle.
|__| Es capaz de darse cuenta de los efectos de sus acciones sobre los materiales.
|__| Le gusta dibujar - le gusta que le ayuden a hacerlo - le gusta dibujar con nosotros.

3. Lenguaje musical y expresin corporal

|__| Reproduce gestos, muecas y movimientos con todo el cuerpo o con partes del cuerpo.
|__| Imita a animales, personajes, sensaciones (fro, calor, cansancio, etc.) y estados de

nimo (enfadado, triste, contento, etc.).

|__| Le gusta escuchar canciones y msica.
|__| Le gusta bailar y participar en los bailes.
|__| Le gusta cantar - no muestra demasiado inters.
|__| Distingue entre: sonido-silencio y fuerte-flojo.
|__| Sabe localizar el lugar de donde procede el ruido.
|__| Canta las canciones trabajadas - recuerda fragmentos - imita los gestos - los recuerda no muestra demasiado inters.
|__| Imita y produce distintos ruidos y sonidos musicales (con objetos, instrumentos, etc.).
|__| Pide que pongamos msica a veces - a menudo.
|__| Sigue el ritmo que escucha.
|__| Sigue ritmos con todo su cuerpo o con partes de su cuerpo.
|__| Le gusta mucho.
|__| Puede ir rpida o lentamente siguiendo las consignas.
|__| Pide msica sealando el aparato.
|__| Su ritmo personal es rpido lento - normal.

4. Lenguaje matemtico
|__| Le interesa observar las cosas y descubrir sus cualidades - no se fija.
|__| Sabe decir algunas caractersticas de objetos o de elementos (color, medida, temperatura, sonoridad,
etc.).
|__| Pregunta a menudo sobre los objetos y los elementos del entorno - lo hace raramente.
|__| Agrupa objetos por semejanzas. Criterios que utiliza para hacerlo (forma, tamao, color, uso, etc.).
|__| Clasifica objetos segn alguna cualidad propuesta.
|__| Compara elementos u objetos a partir de semejanzas o diferencias.
|__| Sabe diferenciar: grande-pequeo, mucho-poco, ninguno-uno, pocos-muchos, largo-corto, a partir de
la manipulacin y de la observacin.
|__| Comprende los conceptos: dentro-fuera, arriba-abajo, al lado-delante-detrs en relacin con el propio
cuerpo, a veces - algunas veces - con ayuda.