DIPLOMADO EN FORMACIN Y DESARROLLO DE COMPETENCIAS DOCENTES

1. Qu es la identidad profesional y cules son los elementos que intervienen

en la construccin de la misma?

La identidad profesional se refiere a cmo el docente vive subjetivamente su

trabajo y a cules son los factores de satisfaccin e insatisfaccin. Tambin
guarda relacin con la diversidad de sus identidades profesionales y con la
percepcin de la funcin por los propios docentes y no se puede quedar de lado la
sociedad. Por lo tanto la identidad docente viene siendo la propia experiencia
como el reconocimiento de una sociedad. Como lo refiere, Ver Huberman, M. et al.
(1989). Las identidades docentes pueden ser entendidas como un conjunto
heterogneo de representaciones profesionales, y como un modo de respuesta a
la diferenciacin o identificacin con otros grupos profesionales. Existen
identidades mltiples que dependen de los contextos de trabajo o personales y de
las trayectorias de vida profesional
Los elementos que intervienen en la construccin de la identidad profesional que
se inicia desde la formacin inicial del docente y se prolonga durante el ejercicio
profesional. Es bien sabido que no surge automticamente como resultado de
obtener el ttulo profesional, hay que construirla. Lo cual requiere de un proceso
individual y colectivo de naturaleza compleja y dinmica lo que lleva a la
configuracin de representaciones subjetivas acerca de la profesin docente.
2. Responde la pregunta que Vaillant (2007) plantea: En qu
consiste la profesin docente y cul es su quehacer especfico?
Es fcil para muchas profesiones. Sin embargo en el caso de la profesin docente, las
respuestas son complejas y diversas. La escuela constituye una realidad social intrincada,
compuesta por diversos actores, procesos formativos complejos, planes y programas
prescriptivos, grados, ciclos y reglamentos, entre muchos otros aspectos. stos a su vez
generan diversas explicaciones, significados, interpretaciones y concepciones acerca de la
realidad escolar (Prieto-Parra)12.

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En lo especfico la profesin docente, es algo muy complejo, desde el punto de

vista, el saber que vendra siendo el profesional, estar preparado para poder
transmitir un conocimiento, que siento ah entra la docencia, y en muchos casos,
poder transmitir experiencias vividas que involucrara un entorno global, es decir
se tiene que estar muy bien preparado, tanto en lo profesional incluyendo la
experiencia laboral, as mismo involucrarse en el mbito docente, prepararse, auto
ayudarse, para poder subsistir dentro de un mbito que hasta cierto punto es
desconocido, ya que no se tiene, de cierto modo una preparacin acadmica,
especifica de docente, aunado a todo esto, la concientizacin personal de poseer
la capacidad de estar interactuando da a da en el mbito docente y sentirse
realizado en la labor que se despea, siento que eso es lo primordial, estar
convencido, sentirse orgulloso, y poderlo palpar hasta cierto punto con el reflejo
del estudiante.
3.- Mapa conceptual, de La satisfaccin laboral

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4. Explica en qu consiste la crisis de la identidad docente y

proporciona 1 ejemplo concreto y real que consideres se
encuentren presentes en tu entorno educativo.
La crisis de identidad surge de la tensin entre el profesor ideal y el profesor real,
entre lo que se espera que sea y realice y lo que efectivamente es y puede hacer.
Vaillant, D. 2007
Se quiere obtener, una resultado de personal, que no est capacitado, incentivado
para desarrollar una labor que si bien me parece muy interesante, el docente es
un ente el cual debe de estar bien preparado para manejar uno o varios temas,
manejar un grupo de estudiantes, los cuales son muy diversos, aunado a esto

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tener un contacto institucional, para poder sucumbir y salir avante ante los factores
adversos.
A los alumnos les llega la informacin por mltiples vas: la televisin, la radio,
Internet. Los docentes no pueden permanecer al margen de estos nuevos modos
de construccin de la realidad cotidiana. Evidentemente, la solucin no est en un
mero cambio del "rol docente" sobre el cual suele insistirse sino de un cambio
profundo del propio modelo escolar. Vaillant, D. 2007.
Por ejemplo. Se tiene una gran cantidad de informacin en la internet que de algn
modo llegan con ideas buenas o malas, al aula, me refiero en software de
aplicacin, que si bien, ya lo manejan de manera sorprendente, les hace falta la
teora, para poder discernir, los resultados arrojados por el software. Y surge la
pregunta eso para que si ya me sali, ya lo tengo, es tanto, pero bueno y que me
puedes defender de algo que obtienes de una caja negra, a la cual le tecleaste
informacin y te arroja datos, que no sabes de donde provienen, bajo que teora.