MAESTRIA EN EDUCACION

CREACION DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE

Nombre: Marcela Muoz Gonzlez
Nombre del curso:
Ambientes de Aprendizaje

ID: 00206847
Nombre del profesor:
Eduardo C. Cruz Avia

Actividad:
Ensayo:

AMBIENTES DE APRENDIZAJE DISEO Y ORGANIZACIN

Fecha: Sbado 11 de abril de 2015

Equipo:
Individual:

Bibliografa:

Duarte, Jakeline (2003): Ambientes de aprendizaje: una aproximacin conceptual, en Revista

Iberoamericana de Educacin.
Ramn Ferreiro Gravie, Sistemas Telemticos para la educacin continua, AMEC- DF, IPN, 1999
Loughlin, Z. E., 1 Suinam, J. H. El ambiente de aprendizaje, Captulo II: Hallar el espacio para el
aprendizaje. Madrid, Espaa. Edicin Morato. Pp. 39-60
Loughlin, Z. E., 1 Suinam, J. H. El ambiente de aprendizaje, Captulo III: Organizacin del espacio
en el ambiente. Madrid, Espaa. Edicin Morato. Pp. 67-90

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AMBIENTES DE APRENDIZAJE DISEO Y ORGANIZACIN

Considerando que histricamente el concepto de ambiente de aprendizaje se ha comprendido y

abordado con diferentes connotaciones, se dice que una clara comprensin de los principios ambientales y los
resultados deseados del aprendizaje, as como las expectativas de las conductas y las necesidad de los alumnos
sern la base para lograr el objetivo primordial, el aprendizaje en los alumnos; pero surge la pregunta Qu es
un ambiente de aprendizaje? Y lo ms importante Cul ha sido la creacin de este en el aprendizaje continuo
con el alumno?
Ser que es algo ms que un edificio que cuenta con servicios bsicos como el agua, iluminacin,
espacio, etc.
O quiz pudiramos pensar que la arquitectura de las instalaciones educativas son las generadoras de
un buen ambiente de aprendizaje?, en la lectura de Louglin
se menciona como en Espaa Madrid, los espacios se disean
de diferentes formas desde la divisin de estos, las formas y
texturas, niveles y volmenes ya que estos son diseados de
acuerdo a los propsitos y necesidades de la escuela y que
muchas de estas ofrecen ambientes suaves, duros, curvados,
angulosos con mobiliarios fijos, mviles, etc. Pero
regresamos a lo mismo El espacio y la arquitectura son los
generadores del aprendizaje?
Un ambiente de aprendizaje es un espacio en el que los estudiantes interactan, bajo condiciones fsicas,
humanas, sociales y culturales; para generar experiencias de aprendizaje significativas y con sentido.
Duarte menciona:
El aula de clases es donde se ponen en escena las ms fieles y verdades interacciones entre los
protagonistas de la educacin intencional, maestros y estudiantes1.

Duarte, Jakeline (2003): Ambientes de aprendizaje: una aproximacin conceptual, en Revista Iberoamericana de Educacin

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Esto me hace reflexionar que el espacio solo es un elemento colaborador para generacin de esos
ambientes pero no es lo primordial, el ambiente de aprendizaje es algo ms que un oficio, una disposicin de
movilizar una coleccin de centros de intereses. Descansa en un entendimiento de las relaciones en entornos
fsicos, entre disposiciones ambientales y de aprendizaje, en donde cada ambiente debe ofrecer una respuesta
apropiada a cada nio y a cada profesor.
La disposicin del entorno puede ser empleada como estrategia de instruccin contemplando y
reforzando el aprendizaje de los nios.
Mi labor como docente ha consistido en establecer el ambiente de aprendizaje que deseo trabajar en mi
aula lo cual ha representado el ir organizando mi espacio y los materiales de tal manera que estos resulten
cmodos y agradables para mis alumnos. He tenido que desarrollar habilidades y la creatividad para disponer
y colocar fcilmente materiales con el objetivo que estos desempeen un papel activo en el proceso de
enseanza aprendizaje, he aprendido lo importante que es tener una visin del espacio como lugar de
aprendizaje y cmo evitar establecer fronteras en mi propia rea de trabajo.
Y recordar que la organizacin del espacio en el ambiente de aprendizaje empieza con la disposicin
del mobiliario y el rea de aprendizaje. Carol Lovato menciona algo muy cierto: el comienzo de cada da en
el aula debera ser una experiencia placentera para los nios y tambin para el enseante2
Pero cmo podemos establecer esos ambientes generadores de aprendizaje? El desarrollo del marco
conceptual exige un modo especial en el que debemos aprender a observar el espacio de aprendizaje y
meditando en las siguientes preguntas: Cuntos nios ocuparan el espacio?, Estarn sentados o de pie o
andarn por aqu o por all?, Trabajara de manera cooperativa o individual?, Qu materiales necesitan? Tales
preguntas nos ayudaran a analizar como podemos hacer de nuestros entornos una herramienta eficaz.
Debemos aprender de acuerdo con las preguntas anteriores a analizar la situacin y la organizacin de
nuestros espacios dentro del aula ya que como menciona la lectura de Loughlin en el artculo: Hallar el espacio
para el aprendizaje, podemos darnos cuenta que muchas veces nosotros mismos como docentes reducimos
nuestros espacios provocando un ambiente incmodo y rgido para nuestros alumnos al ser este tan reducido.
En la lectura se dan sugerencias muy acertadas de cmo podemos optimizar los espacios dentro del aula, esta
sugerencia que da es muy efectiva ya que el espacio de mi aula lo distribu de esta manera: coloque todos los
estantes y libreros en escuadra al aula, de tal manera que ningn mueble de este tipo quedara en el centro y
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Loughlin, Z. E., 1 Suinam, J. H. El ambiente de aprendizaje, Captulo III: Organizacin del espacio en el ambiente. Madrid, Espaa.
Edicin Morato. Pp. 67-90

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redujera el espacio, procure no abarrotar el aula con objetos innecesarios. De tal manera que ahora el aula da
una perspectiva de amplitud y me es ms fcil acomodar a los nios de diversas formas de acuerdo al propsito
y funcin de la actividad. Note que ellos mismo se sintieron ms cmodos e incluso libres. Pero, todo ello
depende de la forma estructural de nuestra aula y nuestras creatividades para organizar de manera eficiente
nuestro espacio y aun cuando quiz esta organizacin no funcione para nuestro propsito podemos pensar y
reorganizar el espacio siempre tratando de visualizarlo como se sentiran nuestros alumnos.
El punto aqu es darle un uso adecuado a nuestro espacio como un generador de aprendizaje
Y por otro lado

qu podemos decir de las nuevas tecnologas generadoras de ambientes de

aprendizaje? De igual manera que los materiales didcticos y el uso de las tecnologas deben buscar que el
alumno pueda acceder a ellas promoviendo el autoaprendizaje, el desarrollo de su pensamiento crtico y
creativo.
Cabe mencionar que los materiales didcticos y el uso de la tecnologa debemos utilizarlos con un
propsito y evitar pensar que los nio son capaces de relacionarlos, nosotros como docentes somos los
encargados de darle un sentido a dichos materiales, empleando la organizacin espacial para disear un
ambiente que estimule la interaccin del lenguaje, y aliente la investigacin en grupo. Ya que en mi experiencia
docente me he dado cuenta que muchas veces si el material no cumple con el propsito para el cual fue
diseando pierde ese poder y a fin de ser un elemento ms para llamar la atencin del nio, este se vuelve un
distractor.
Por otro lado concuerdo con lo que menciona la lectura, a la letra dice:
Es importante que los profesores, al colocar los materiales en el entorno, sean conscientes de si la
intencin estriba en disear actividades u ofrecer estos 3
Y por lo tanto nosotros como profesores debemos innovar estos ambientes, diversificando y
flexibilizando las oportunidades de aprender para poder atender las diferencias individuales de nuestros
alumnos y sus intereses, como menciona Ferreiro en su artculo: Nuevos ambientes de aprendizaje4, no
podemos quedarnos solo con el entorno y los materiales de antes que eran estticos, no, los nios actuales
demandan nuevas formas de enseanza. Debemos tener en cuenta que los cambios tecnolgicos y sociales

Loughlin, Z. E., 1 Suinam, J. H. El ambiente de aprendizaje, Captulo II: Hallar el espacio para el aprendizaje. Madrid, Espaa.
Edicin Morato. Pp. 39-60
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Ramn Ferreiro Gravie, Sistemas Telemticos para la educacin continua, AMEC- DF, IPN, 1999.

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cambian constantemente es por ello que nosotros como docentes debemos re conceptualizar la forma de
ensear y aprender, nuestra finalidad debera ser el optimizar todos los elementos de la enseanza aprendizaje.
Y partiendo de lo que menciona Ferreiro: los nuevos aprendizajes propician una forma de ms calidad,
dando un enfoque holstico, el desarrollo de habilidades tanto las cognitivas como psicomotoras, afectivas y
sociales, as como el desarrollo de aptitudes, valores y virtudes5
Esto quiere decir que no podemos seguir trabajando bajo una perspectiva tradicionalista en la que el
profesor es el centro y el nico que puede generar conocimiento y este ser trasmitido a sus alumnos, desde esta
perspectiva la tecnologa no tendra ningn sentido ya que esta requiere y exige una participacin activa de
parte de los alumnos, ellos deben ser observadores, creadores de propuestas, capaces de tomar decisiones y
trabajar de manera activa con sus compaeros
Cuando perdemos el sentido del porque y para que diseamos nuestros material las oportunidades se
limitan para los que aprenden.
Debemos tener muy presente que cuando utilizamos el entorno para enriquecer nuestra enseanza
ayudamos al nio a desarrollar conocimiento, destrezas y procesos mentales
El entorno de aprendizaje puede ser un poderoso instrumento docente o puede construir una influencia
no dirigida, tanto de las conductas de los profesores como las de los alumnos.
CONCLUSIN
Los ambientes de aprendizaje son el marco donde se desarrollan los procesos de aprendizaje, ya que
permiten intensificar la formacin en los estudiantes debido a su mediacin pedaggica y a que representan la
concrecin de la accin educativa.
En cuanto a la labor docente debemos estimular el empleo de destrezas, comunicando lmites y
expectativas, facilitando las actividades de aprendizaje, promoviendo la orientacin y fortaleciendo el deseo
de aprender de nuestros alumnos.
Los ambientes de aprendizaje son escenarios construidos para favorecer de manera intencionada las
situaciones de aprendizaje.

Ramn Ferreiro Gravie, Sistemas Telemticos para la educacin continua, AMEC- DF, IPN, 1999.

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BIBLIOGRAFA:
Duarte, Jakeline (2003): Ambientes de aprendizaje: una aproximacin conceptual, en Revista Iberoamericana de
Educacin.
Ramn Ferreiro Gravie, Sistemas Telemticos para la educacin continua, AMEC- DF, IPN, 1999
Loughlin, Z. E., 1 Suinam, J. H. El ambiente de aprendizaje, Captulo II: Hallar el espacio para el aprendizaje. Madrid,
Espaa. Edicin Morato. Pp. 39-60
Loughlin, Z. E., 1 Suinam, J. H. El ambiente de aprendizaje, Captulo III: Organizacin del espacio en el ambiente. Madrid,
Espaa. Edicin Morato. Pp. 67-90