1

El Tema o Problema y su Ubicacin en la Lnea Temtica

Con base en las experiencias como alumno y tambin como practicante de la
licenciatura, me he dado cuenta, que la falta de participacin de los padres de familia
en el mbito educativo es una problemtica frecuente, convirtindose as en una de
las prioritarias a resolver en las escuelas secundarias.
Durante mis ltimas jornadas de prcticas he podido participar en los consejos
tcnicos escolares, donde ha sido priorizada debido a su importancia en el desarrollo
educativo de los alumnos. Es muy poca la participacin e inters que los padres de
familia presentan en las actividades educativas, esto se puede observar en la
inasistencia a juntas, talleres o eventos que se realizan a lo largo del periodo escolar.
La mayora asiste por citatorios debido a malas conductas, bajo desempeos o
problemas que presenten los alumnos. Tambin parte de la problemtica que hay que
atender, es la falta costumbres de los padres en intentar ayudar con las tareas a sus
hijos que por lo menos les pregunten cmo te fue en la escuela? esto sera de gran
apoyo para mejorar la motivacin y el desempeo. Otro de los aspectos de esta
problemtica es la poca y hasta en ocasiones mala relacin de los padres con los
autores educativos, debido a ciertas confusiones, equivocaciones y malos entendidos
que se presentan entre ellos; esto se da por la falta de informacin de los padres, por
la escasa preparacin de cierto personal para manejar estas situaciones.
En los ltimos aos en vez de que se trabaje en conjunto para lograr una
educacin de calidad, siempre se presentan conflictos entre el personal educativo y
los padres de familia, dejando a un lado el aspecto primordial que es la educacin;
priorizando sus propias necesidades, haciendo que no se alcance el trabajo
colaborativo. Pero cmo podemos pedir que los alumnos se integren? si nuestra
sociedad no se integra. Esta problemtica y las situaciones que se derivan de ella,
conllevan a varias repercusiones y consecuencias a la educacin, reflejndose en el
bajo desempeo de los alumnos, la falta de trabajo colaborativo.

El anlisis de esta problemtica est orientado hacia padres de familia; porque les
ayudara a mejorar en el mbito de participacin en las actividades escolares de los
adolescentes, a generar mayor inters y formen actitudes de convivencia familiar y
social. Tambin de forma indirecta beneficiara a los profesores; debido a que tendr
un mayor apoyo para la formacin de los alumnos, y les ayudara a desarrollar nuevas
competencias para gestionar la participacin de los padres.
El tema se encuentra ubicado en la lnea temtica Gestin escolar y los procesos
educativos, del ncleo temtico La escuela y el contexto del que proceden los
alumnos. El cual se trabajar en la Escuela Secundaria Tcnica Nmero 72, Vctor
Manuel Cervera Pacheco, que se encuentra ubicada en la colonia Nora Quintana al
poniente de la ciudad de Mrida, Yucatn, Mxico, durante el turno matutino, con los
40 alumnos del 3B, durante la asignatura de matemticas.
Propsitos del Estudio
De manera personal y profesional, este anlisis ser til para conocer qu tan
importante es el papel de los padres de familia en proceso de enseanza- aprendizaje.
Indagar y encontrar el porqu de su falta de participacin, inters, actitudes y
costumbres con respecto a la educacin de sus hijos. Mi objetivo es buscar, disear y
adaptar ciertas herramientas, recursos y mtodos o en su caso crearlos, con base a
ellos aplicar diversas actividades para reforzar la relacin de los padres con la
escuela, y alcanzar una educacin de calidad como lo marca el plan de estudios y
retomando en los lineamientos del consejo tcnico escolar (CTE).
Con estas acciones pretendo crear conciencia en los padres, de su importancia en
el desarrollo educativo de sus hijos, fomentar una cultura de participacin, as como
lograr un trabajo colaborativo constante y permanente, e igual crear una relacin ms
estrecha entre los autores educativos, padres y alumnos.
Este anlisis se podr llevar a cabo sin ningn inconveniente porque mi escuela de
prcticas se tiene bien identificado este problema desde cursos anteriores y se ha
catalogado como uno de los principales a atender. Debido a que se refleja en la falta

de asistencia, acercamiento y actitudes de los padres, hacia el mbito educativo. Es

por esto que la escuela realiza ciertos talleres, convoca a juntas de distintas ndoles,
realiza varios citatorios y otras acciones, aprovechando estos espacios para trabajar
con los padres y con base a las respuestas y resultados obtenidos, se realizan ciertos
anlisis y estudios, que se presentan durante los consejos tcnicos escolares, a travs
de tablas de conteo y grficas, con las que el personal pertinente trabaja, aportando
opiniones y designando nuevas opciones para ir mejorando da a da. Es por esto y
otros aspectos como la accesibilidad del personal educativo a la informacin que se
ha ido recabando, a la buena disposicin y confianza de los alumnos al hablar de esta
problemtica. Por todo esto mi escuela y el ambiente que se presenta en ella, son
idneos para realizar este estudio.
Lo que se Sabe sobre el Tema
La investigacin sobre la participacin de los padres de familia y de la comunidad
en donde se ubican las escuelas es abundante, pero en lo que s parece haber
consenso es en que cuanto ms cerca est el padre de la educacin del nio, tanto
mayor ser el impacto en la evolucin y logros educativos Fullan y Stiegelbauer
(2000).
Los padres de familia o tutores son altamente importantes en la escuela y en el
aula porque son los destinatarios indirectos del servicio que ofrece la escuela y
porque sin su colaboracin y apoyo es ms difcil lograr los aprendizajes esperados
en los alumnos. Esto se debe a que si los padres de familia participan en el procesos
de enseanza - aprendizaje, en otras actividades escolares y extraescolares, tanto
dentro y fuera de la escuela, obtendrn informacin, y conocimiento de las
necesidades, inquietudes y problemticas que presenten sus hijos en su desarrollo
educativo. Lo que les abrir el panorama para identifiquen las necesidades de sus
hijos, con el fin de que se interesen en participar en su formacin. Lo que podra
mejorar la comunicacin y relacin, por consiguiente lograr un trabajo colaborativo,

utilizando ciertas aptitudes comunes para alcanzar la formacin integral de los

adolescentes.
Al no haber esta participacin, se inhibe la comunicacin y no se logra una
relacin entre padres-escuela, lo que trae repercusiones, ya que muchas ocasiones la
escuela necesita cierta informacin de parte de los padres o la que tienen no es la
suficiente. Esto lo vi representado en una eventualidad con los nios USAER,
departamento que trabaja con alumnos con necesidades educativas especiales (NEE).
Sucedi que en un saln de primer ao quedaron ubicados siete de estos alumnos en
dicho grupo y en otros no hay ni uno. Esto se debi a la falta de comunicacin de los
padres de familia con el personal educativo. Provocando que no se distribuyeran de
manera homognea, para que se les pudiera brindar una atencin personalizada
Sin embargo que haya participacin, no nos asegura que esta beneficiar la
educacin del todo, ya que hay diversas formas de participa. Es por esto que
Martinello (1999) propuso una taxonoma para clarificar los tipos de participacin y
apoyo por parte de los padres a las escuelas la cual es la siguiente: Como
responsables de la crianza, contribuyen a que los alumnos cumplan con sus
obligaciones en casa y escuela y brindarles las condiciones necesarias de salud fsica
y emocional. Como maestros, apoyando en las tareas actividades educativas a sus
hijos desde el hogar. Como agentes de apoyo a la escuela, mediante aportaciones
econmicas y materiales, brindando tiempo a la escuela y ayudando en trabajos de
infraestructura y mantenimiento. Como agentes con poder de decisin, forman parte
de consejos escolares consultivos y directivos, mediante la toma decisiones en la
organizacin y funcionamiento de la escuela.
Podramos decir que los padres de familia deben contar con los 4 tipos de
participacin mencionados, para poder alcanzar las competencias necesarias y as
apoyar a la educacin de sus hijos. Pero lamentablemente esto no es as, ya que la
mayora de ellos solo cuentan con una o dos de ellas.

Es por esto que la mala, escasa o nula participacin de los padres de familia en la
formacin educativa de sus hijos, representa un gran problema para la educacin hoy
en da. Podramos pensar que esto es responsabilidad nicamente de los padres,
debido a su falta de inters, de tiempo, de conocimiento, etctera. Indistintamente de
todo esto, tambin es responsabilidad indirecta de los actores educativos, al no tener
las competencias necesarias para informar, guiar y lograr una buena relacin. Lo que
ocasiona una contradiccin cuando se exige la participacin de los padres por parte
de la escuela, porque algunos actores educativos la repelen, por miedo a que no
puedan manejarlos o que se entrometan a su trabajo, los critiquen u otras acciones
que los perjudiquen; porque no tienen las competencias necesarias.
Con relacin a las formas en que participan o se involucran los padres en la
escuela, Schmelkes (2008) seala que por lo general se limita a que apoyen
econmicamente, colaboren en la organizacin de eventos o actividades para realizar
mejoras a las instalaciones o que asistan a reuniones de entrega de calificaciones y a
festividades organizadas por la escuela. Volvindolos pasivos, es decir, slo hacen
acto de presencia cuando son convocados por el profesor o por alguna autoridad de la
escuela. Pero incluso si se pide una participacin muy escasa y manipulada, el inters
y la asistencia sigue siendo muy negativa. Entre las experiencias que tengo
vinculadas con este apartado tengo las siguientes: al principio del periodo escolar
2014-2015 se realizaron reuniones con los padres de familia, para dar informacin de
la implementacin del programa jornada ampliada de este ao escolar y luego
invitarlos a inscribir a sus hijos a dicho programa, las cuales se realizaron durante
tres das, en los que se les atendi a los padres de familia de los alumnos de primero,
segundo y terceros aos respectivamente, el porcentaje de asistencia a esta junta fue
disminuyendo da con da empezando con un 80% para los padres de primeros aos,
un 60% para los de segundos aos y un 50% para los de terceros aos, como

resultado de esto son muy pocos los alumnos que permanecen en el horario
ampliado. Tambin observe la falta de participacin cuando se realizaron ciertos
talleres para padres en el mes de septiembre, en donde de acuerdo a las estadsticas
presentadas en el consejo tcnico escolar menos del 60 % de los padres asistieron.
Cabe recalcar que la asistencia e involucramiento de los padres va disminuyendo
conforme sus hijos van subiendo de nivel educativo de preescolar a primaria no es
tan drstica la disminucin, pero al entrar al nivel secundaria el declive es mayor, y
es este justo el nivel en donde se realizar este estudio.
Algunos padres son activos y muestran iniciativa para acercarse, acordar con los
profesores cmo pueden apoyarlos desde el hogar, participan en el aprendizaje de sus
hijos, algunos se organizan y conforman asociaciones con el fin de representar los
intereses del colectivo de padres, incluso cuestionan y plantean alternativas
disidentes, los cuales lamentablemente son minora.
A lo largo de mis 3 aos como normalista estudie diversas asignaturas a travs de
diversas antologas, entre estas asignaturas pude encontrar algunas que se relacionan
con mi problemtica, como Escuela y contexto social y Desarrollo de los
adolescentes ya que en estas asignaturas mencionan varios de los problemas que
presentan padres e hijos para relacionarse, esto vara dependiendo del contexto y la
educacin que se da desde la casa. Tambin se presentan muchos problemas en
adolescencia para la participacin de los padres en actividades con sus hijos, ya que
adolescentes estn renuentes a ellos y los padres no saben cmo acercarse a ellos, lo
que ocasionan desinters de su parte.
Por la necesidad impetuosa de recuperar la participacin social a travs de los
padres de familia, se introdujo dentro de los lineamientos del CTE, enunciando en
varios de sus artculos del apartado uno (aspectos generales), la importancia de la
participacin de los padres de familia en la educacin: El artculo 9 menciona los tres
aspectos donde se centra, siendo uno de ellos es la participacin social a favor de los

aprendizajes. El artculo 12 trata sobre los objetivos generales, donde uno de ellos es
la necesidad de involucrar a los padres de familia en el desarrollo educativo de sus
hijos. El artculo 13 habla de sus atribuciones, donde se le da la facultad de
desarrollar soluciones colaborativas para los retos que se presenten en la escuela, la
zona o la regin y asegurar que se establezcan relaciones de colaboracin y
corresponsabilidad entre la escuela y los padres de familia, a fin de involucrarlos en
los procesos de aprendizaje de sus hijos. El artculo 15 nos dice que herramientas
servirn como base del trabajo realizado en el CTE. Primeramente tenemos la
planeacin del trabajo en las aulas tiene que ser publica; porque los padres de familia
debe estar enterados de los aprendizajes que son indispensables para que sus hijos
continen satisfactoriamente su formacin y qu tipo de actividades se les plantearn
para que estudien. Seguidamente del dialogo que debe ser franco, respetuoso,
emptico y abierto con los distintos actores del proceso educativo, incluidos los
alumnos y los padres; porque es la principal fuente de conocimiento de los procesos
que tienen lugar en la escuela. Saber escuchar es primordial para crear la confianza
que permite discutir los problemas propios del contexto escolar y buscar soluciones.
Es por esto que en CTE se menciona experiencias y situaciones en donde aparece
la participacin de los padres, se dan iniciativas para brindarles informacin, se
discuten nuevos mtodos, talleres, actividades para involucrarlos ms en el mbito
educativo, y se analizan los resultados obtenidos para ir situndolos en una ruta de
mejora. Otras de mis aportaciones empricas es que durante los consejos tcnicos
escolares en mi escuela secundaria se ha llevado un seguimiento sobre nuevas
iniciativas para aumentar la comunicacin y brindarles mayor informacin a los
padres, la cual es el uso de las nuevas tecnologas para la informacin (TICS), con la
reaccin de una pgina de internet de la escuela y el uso de las redes sociales, entre

otras plataformas en lnea, los talleres para padres y aprovechar las juntas normativas
para informar e incitar su aportacin para el desarrollo integral de sus hijos.
An nos falta saber y conocer mucho ms de los aspectos que envuelven esta
problemtica, conocer ms el porqu de la importancia de la participacin de los
padres, a que se debe la falta de participacin, que competencias se necesitan para
alcanzar un trabajo colaborativo entre padres-escuela, las repercusiones que trae esta
problemtica, como influye el tipo de participacin de cada padre de familia en los
aprendizajes, qu programas, mtodos y actividades se puede realizar para resolver
este problema y como beneficiaria a la educacin, porque se da la poca o mala
relacin entre padres de familia y actores educativos, por qu disminuye la
participacin de los padres en la adolescencia y a que se debe la falta de programas
de participacin social en las escuelas.
Preguntas que se Pretenden Responder
Entre las principales interrogantes que se investigarn y respondern a lo largo de
este documento se encuentran las siguientes:
Cul es la importancia de la participacin de los padres en el mbito educativo?
Por qu se da la falta de participacin e inters de los padres de familia?
Qu repercusiones se derivan de la falta de participacin de los padres?
Por qu disminuye la participacin de los padres conforme sus hijos van
aumentando de nivel educativo?
Cules son las competencias que los padres y actores educativos necesitan para
alcanzar un trabajo colaborativo idneo?
Qu programas, mtodos, tcnicas, actividades y propuestas pueden hacer los
actores educativos para ir amainando esta problemtica
Qu relacin existe entre el compromiso del padre con la educacin y el
rendimiento acadmico del alumno?
Actividades y Fuentes de Consulta
Para respaldar esta informacin, investigar en las bibliotecas de la Escuela
Normal Superior de Yucatn Profesor Antonio Betancurt Prez, en la de la
Facultad de Educacin de la Universidad Autnoma de Yucatn (FEUADY) y en la
biblioteca central de la misma Universidad, revisar el material utilizado a lo largo de

estos semestres, navegar por el internet con el fin de buscar informacin relacionada
con esta problemtica, as como tambin revisare documentos recepcinales y tesis
que contengan temas semejantes al tema en cuestin.
Durante los periodos en los que se realicen las jornadas de prctica intensiva en la
escuela secundaria, realizar con los alumnos del grupo correspondiente, encuestas y
entrevistas con respecto a la participacin, apoyo y motivacin que les brindan sus
padres con respecto a sus estudios. Participar durante los talleres y juntas de padres
de familia, donde aplicar ciertos tests sobre su nivel de participacin en la
educacin de sus hijos, cmo participa y en qu tipo de participacin se ubicara.
Tendr charlas y entrevistas con los actores educativos, que se vinculan directamente
o indirectamente con esta problemtica.
Tambin implementar ciertas actividades, para sensibilizar a los padres de
familia, con respecto a la importancia de su participacin en el proceso de
enseanza-aprendizaje, mediante charlas, dinmicas, materiales e instrumentos. Les
brindar ciertos consejos, indicaciones y estrategias para aumentar y mejorar su
participacin. Hare un proyecto en conjunto con el personal educativo, para la
realizacin de una gua para los talleres para padres, que se realizan mensualmente
en la escuela secundaria.
Las fuentes que se consultaron para realizar este documento son las siguientes:
Fullan, M. y Steigelbauer, S. (2000). El cambio educativo. Gua de planeacin para
maestros, Mxico: Trillas.
Martiniello. M. (1999). Participacin de los padres en la educacin: hacia una
taxonoma para Amrica Latina. Harvard Institute for International Development/
Development Discussion Paper nm. 709.
Schmelkes, S. I. (2008). La Participacin Social en Educacin: La Poltica Necesaria.
En M. T. Galicia (Coord.), Participacin social en la educacin: del anlisis a las
propuestas (112-117). Mxico: Observatorio Ciudadano de la Educacin.

10

Secretaria de Educacin Publica-SEP (2014) Lineamientos para la organizacin y el

funcionamiento de los Consejos Tcnicos Escolares Educacin Bsica. Mxico,
Distrito Federal: SEP.