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Introdução .......................................................................................................... 4
A Música e a Educação ...................................................................................... 6
O Futuro na Educação da Música .................................................................... 11
Limitações do Trabalho .................................................................................... 13
Bibliografia........................................................................................................ 14
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Introdução
(Helena Sá e Costa)
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no sistema Educativo Português, e também tenta evidenciar o estado de
iliteracia musical ainda patente na nossa Cultura.
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A Música e a Educação
“Música sempre e sempre, com as crianças, com os jovens, com os professores, com os pais
e, só assim, esperar que, um dia, Portugal saia do marasmo musical em que se encontra
mergulhado desde há muito tempo”
(Eugénia Moura)
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7. As crianças necessitam de modelos eficazes de adultos.
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Sob a forma de Movimento, de Dança e de Percussão Corporal haverá
conhecimento de facto e vivenciação suficientes para identificar e perceber
os elementos ou matizes musicais que se lhe apresentam;
• Os instrumentos: são parte imprescindível na sensibilização e preparação
musical da criança, ou seja são a consumação de uma necessidade que
sentem em traduzir os anseios e a teoria, com as quais são confrontados,
num objecto palpável sonoro. A melhor forma é a sua experimentação,
pondo-se em contacto duas realidades e dois intentos despertados na
criança. A qualidade (sonora e material) dos instrumentos e objectos
tornam-se num ponto de partida para jogos de exploração em que a criança
pode escolher, experimentar e utilizar o som.
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e Desportiva), no que concerne ao ensino de Música no 1º ciclo do Ensino
Básico, estão expostas no DL de 20 de Outubro de 2006, são globalmente os
seguintes:
1. Audição;
2. Interpretação;
3. Composição.
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poderemos esperar por progressos altamente motivantes, no que concerne à
redução da iliteracia musical e, consequentemente, a uma maior apreciação
crítica da Arte e da Cultura. São de louvar todos os que encaram com
entusiasmo este trabalho e contribuem para esta tarefa enriquecedora das
futuras gerações!
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O Futuro na Educação da Música
Historicamente Criam/Construem
Individualmente Experimentam
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Naturalmente que este artigo apenas tem espaço para expor, através de
uma visão ampla e abrangente, os efeitos da prática musical na educação, no
desenvolvimento de competências várias, na sociedade e na vida, conducentes
ao sucesso, alguns factos que permitem capturar algumas das dinâmicas mais
recentes nesta área e reflectir sobre o imperativo da introdução de mudanças
na abordagem ao ensino/aprendizagem da Música em Portugal.
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Limitações do Trabalho
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Bibliografia
Del Valle, E. A., & Da Costa, N. M. (1971). Música na escola primária. Livraria
José Olympio Editôra.
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ANEXO
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