Revista Brasileira de Orientao Profissional

jan.-jun. 2012, Vol. 13, No. 1, 63-73

Artigo

Contribuies das abordagens francesas

para o estudo da insero profissional
Sidinei Rocha-de-Oliveira1
Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS, Brasil
Universidade Federal Fluminense, Niteri-RJ, Brasil

Valmiria Carolina Piccinini

Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre-RS, Brasil

Resumo
Este artigo analisa as contribuies e limitaes das diferentes abordagens do conceito de insero profissional na
literatura francesa, a fim de ampliar a discusso terica sobre o tema no Brasil. Parte-se do surgimento e construo
do conceito de insero profissional na Frana e das pesquisas na vertente econmica. A seguir explorada a corrente
sociolgica que destaca a importncia das caractersticas individuais e do contexto histrico-cultural nesse processo.
Finalmente, a partir dessas abordagens, so apresentados caminhos para estudos futuros no Brasil, indicando a
necessidade de uma agenda de pesquisa que integre pesquisadores de diferentes reas de conhecimento.
Palavras-chave: insero profissional, mercado de trabalho, jovens
Abstract: Contributions of French approaches towards the study of professional insertion
This paper analyzes the contributions and limitations of different approaches to the concept of professional insertion
in the French literature, in order to broaden the theoretical discussion about the subject in Brazil. We start with
the emergence and construction of the concept of professional insertion in France in the 1970s and the researches
in Economics. We continue by exploring the sociological currents that highlight the importance of individual
characteristics and the cultural-historical context for the insertion process. Finally, from those approaches, we propose
guidelines for future studies in Brazil and indicate the necessity for a research agenda that would join researchers
from different areas of knowledge.
Keywords: professional insertion, labor market, young adults
Resumen: Contribuciones de los abordajes franceses al estudio de la insercin profesional
Este artculo analiza las contribuciones y limitaciones de los diferentes abordajes del concepto de insercin
profesional en la literatura francesa para ampliar la discusin terica sobre el tema en Brasil. Se parte del surgimiento
y construccin del concepto de insercin profesional en Francia y de las investigaciones en la vertiente econmica.
A continuacin se explora la corriente sociolgica que destaca la importancia de las caractersticas individuales y
del contexto histrico-cultural en ese proceso. Finalmente, a partir de estos abordajes, se presentan caminos para
estudios futuros en Brasil indicando la necesidad de una agenda de investigaciones que integre investigadores de
diferentes reas del conocimiento.
Palabras clave: insercin profesional, mercado de trabajo, jvenes

Endereo para correspondncia: Universidade Federal do Rio Grande do Sul, R. Washington Luiz, 855, sala 422, 90010-460, Porto
Alegre-RS, Brasil. Fone: 51 33083479. E-mail: sidroliveira@hotmail.com
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Nas ltimas dcadas, o Brasil passou por transformaes que redefiniram a dinmica econmica, os modos
de gesto empresarial e o mercado de trabalho. Verificase a ampliao do tempo mdio de estudo da populao e
significativo crescimento do nmero de jovens que chegam ao ensino superior. O nmero de matrculas chega a
5.080.056 em 2009, com 13% da populao na faixa dos
18-24 anos (Dias Sobrinho, 2010). Ao mesmo tempo,
continua em destaque a falta de mo de obra qualificada
e o desemprego juvenil. Uma possvel explicao est
no aumento da separao entre o sistema educacional e a
estrutura ocupacional, destacado por Hasenbalg (2003).
Tal configurao incita a aprofundar as pesquisas e reflexes sobre a transio entre a formao e o mercado
de trabalho, com destaque para o processo de insero
profissional dos jovens.
No cenrio brasileiro, nota-se o aumento dos estudos sobre insero profissional de jovens (Arajo, Sousa,
Muniz, Gomes, & Antonialli, 2008; Arend & Reis,
2009; Maia & Mancebo, 2010; Nardi & Balem, 2005;
Peregrino, 2011; Pochmann, 2006; Silva, 2010; Valore
& Selig, 2010). No entanto, ao se analisar estes textos,
constata-se que nenhum desenvolve o conceito de insero profissional. Alm disso, alguns trabalhos (Arend
& Reis, 2009; Nardi & Balem, 2005; Peregrino, 2011;
Pochmann, 2006) focam sua anlise na dicotomia insero-excluso, que destaca o carter de insero social de
grupos em dificuldade, enquanto outros (Arajo et al.,
2008; Maia & Mancebo, 2010; Silva, 2010; Valore &
Selig, 2010) centram suas pesquisas nos egressos do ensino superior e consideram a insero profissional como
um processo vivenciado por todos os indivduos.
Essa diferena de compreenso decorre da ampliao dos estudos empricos sobre esta temtica, sem
o suficiente acompanhamento de discusses tericas.
Acredita-se que para amadurecimento da temtica e melhor delimitao dos campos de pesquisa fundamental
que se faam reflexes conceituais sobre o tema. Assim,
este artigo tem por objetivo analisar as contribuies e limitaes das diferentes abordagens do conceito de insero profissional na literatura francesa a fim de apresentar
caminhos para estudos futuros no Brasil.
Optou-se por focar o referencial na literatura francesa por trs razes. A primeira refere-se ao surgimento da
temtica na Frana como uma preocupao poltica pelo
crescimento do nmero de jovens com elevada formao
que tm encontrado dificuldades de ingresso no mercado de trabalho a partir dos anos 1970 (Nicole-Drancourt
& Roulleau-Berger, 2001), o que se assemelha s caractersticas do Brasil atual, descritas acima. A segunda foi a constatao da necessidade de aprofundamento
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conceitual em virtude da proliferao de estudos com

compreenses distintas que tambm ocorreu naquele
pas. A terceira a longa tradio em estudos sobre insero profissional de jovens de diferentes grupos sociais
e nveis de formao realizados naquele pas (Trotier,
2001). Ao longo das ltimas quatro dcadas foram realizados estudos sobre o tema orientados por diferentes
correntes de pensamento (Bourdieu & Passeron, 1970;
Dubar, 2001, 2006; Freysinett, 1996; Galland, 1990;
2001a; Lurol, 1996; Rose, 1984), o que permite explorar
modos diversos de compreender a insero profissional
e como essas abordagens contriburam para aprofundar a
reflexo sobre o assunto.
Para realizao do estudo foram pesquisados livros
(consulta nas bases de dados da Universit Pierre MendsFrance com as palavras jeune(s), jeunesse, travail,
march, insertion professionnelle e entre dans la vie
active) e peridicos que tivessem a insero profissional
como um dos enfoques principais, com destaque para as
revistas Formation Emploi e Education et Socits. Na
fase seguinte buscou-se, ento, identificar os trabalhos
que aprofundavam a discusso terica sobre o conceito
de insero profissional, o que permitiu identificar duas
correntes principais: na corrente econmica se destacam
principalmente Rose (1984, 1998), Vernires (1997) e
Vincens (1986, 1997) e na corrente sociolgica Dubar
(2001, 2006) e Galland (1990, 2001a, 2001b).
Essas duas correntes sero detalhadas nas prximas
sees. Ressalta-se que, embora as pesquisas dessas correntes possam ser mais marcantes em alguns perodos,
este trabalho no tem como foco central uma abordagem
histrica, visto que as duas correntes se mantm na atualidade. Na terceira parte, analisa-se como as duas abordagens podem contribuir para delinear o campo da insero
profissional no Brasil. A seguir, inicia-se contextualizando
o surgimento do tema na Frana.
Situando a insero profissional no contexto francs
O termo insero profissional substitui a expresso
entrada na vida ativa (entre dans la vie active), utilizada
por pesquisadores na dcada anterior. A entrada na vida
ativa, entendida como o incio de uma vida profissional,
corresponde perspectiva privilegiada pelos estudos
na Frana na dcada de 1960, sendo uma das linhas de
investigao que orienta os estudos acerca das condies nas quais ocorre a entrada na vida ativa das classes
desfavorecidas, no caso, os jovens operrios (NicoleDrancourt, 1996).
O surgimento desse campo de estudo est ligado a uma demanda do Estado francs para aprofundar o

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conhecimento sobre a relao entre formao e emprego,

principalmente no que se refere ao desemprego juvenil
(Charlot & Glasman, 1998; Tanguy, 1986). O termo insero profissional surge, primeiramente, em textos legislativos da dcada de 1960 e depois passa a ser utilizado em
estudos sobre as dificuldades encontradas por um nmero
cada vez maior de jovens na busca por um emprego aps
a concluso do perodo de formao (Lurol, 1996; NicoleDrancourt & Roulleau-Berger, 2001).
Para ampliar os estudos sobre o processo de ingresso dos jovens no mercado de trabalho foi criado em 1970
o Centre dtudes et Recherches sur les Qualifications
(Creq), o qual visa monitorar a entrada dos egressos do
sistema de ensino no mercado de trabalho francs. O foco
das pesquisas realizadas pelo Creq segue uma orientao
predominantemente quantitativa, considerando nmeros
absolutos e indicadores (ndices de desemprego, tempo
para estabilizao no mercado, salrio, etc.) para avaliar a
insero profissional (Charlot & Glasman, 1998).
No incio dos anos 1980, a insero profissional dos
jovens se torna uma das principais preocupaes dos poderes pblicos, estando na origem do crescimento de um
conjunto diversificado de medidas no mbito das polticas
de emprego e de educao/formao. Assim, os estudos
sobre insero surgem como uma demanda social, visando
a encontrar solues contra o desemprego, excluso dos
jovens, adaptao do sistema educativo s necessidades
do mercado, entre outros (Nicole-Drancourt & RoulleauBerger, 2001; Trotier, 2001; Vincens, 1997).
Dado o destaque recebido pela temtica, crescem
significativamente as publicaes sobre a insero profissional dos jovens e os estudos so desenvolvidos sob
diferentes enfoques, mtodos, formas de coleta de dados
e orientaes de anlises. No entanto, esses trabalhos estavam mais voltados para o levantamento de dados do
que para a elaborao de um conceito que orientasse as
pesquisas (Coupi & Mansuy, 2000). Assim, os primeiros
textos que buscam refletir teoricamente sobre o conceito de insero so realizados por Vincens (1986; 1997)
e Vernires (1997) visando a compreender e explicar os
mtodos utilizados nas pesquisas realizadas pelo Creq,
de abordagem mais econmica.
A abordagem econmica da insero profissional
Em seu primeiro trabalho, Vincens (1986) explica a
insero como o perodo em que o indivduo procura um
emprego ou comea a trabalhar. A insero no designa
um momento preciso e ocorre de modo diferente para
cada indivduo. Esse processo comea quando o jovem
deixa de se ocupar apenas com os estudos, o lazer e o

trabalho no remunerado e passa a destinar parte de seu

tempo para uma atividade remunerada ou a procura de
emprego. Esse processo complexo, marcado por situaes de emprego, retorno formao, procura de emprego, desemprego e apenas chega ao final quando os estudos so concludos e o indivduo encontra um emprego
em que pretende permanecer.
Essa compreenso da insero profissional se aproxima da apresentada por Vernires (1997), que a considera
como o processo pelo qual os indivduos que jamais participaram da populao ativa encontram emprego. A insero ocorreria mesmo para os egressos que no encontram
estabilidade num trabalho condizente com seu curso de
formao. Tais casos podem ser analisados como disfunes ou fracasso no ingresso dentro do campo de atuao
pretendido.
Essa noo de insero profissional requer que sejam
retirados da anlise os desempregados que, em um perodo anterior, j tenham passado pelo processo de insero,
bem como as mulheres que buscam ingresso no mercado
mais tardiamente e jovens que realizam trabalhos sazonais
no ligados sua formao profissional durante o perodo
de frias (Vernires, 1997).
Ao focar nos aspectos econmicos que interferem
no ingresso dos jovens no mercado de trabalho, Vernires
(1997) avana na proposta em trs pontos: a distino entre insero profissional e insero social, a relao entre situao econmica e estratgias organizacionais e o
papel dos sistemas de gesto do emprego adotado pelas
empresas em diferentes setores. No primeiro, o autor afirma que a insero profissional no deve ser considerada
sinnimo de insero social, ainda que a primeira seja um
importante componente da segunda. Pode-se avaliar esta
relao considerando os ciclos de emprego: quando h um
mercado de trabalho aquecido, mesmo os indivduos com
maior dificuldade (menor formao ou pouca experincia)
tm menos obstculos para a insero profissional; uma
vez inserido e reconhecido como trabalhador, pode ampliar sua insero social e de familiares. Por outro lado,
em perodos de oportunidades escassas, h maiores dificuldades para a insero profissional, mesmo para aqueles
em situao social mais favorvel.
No segundo ponto, Vernires (1997) salienta a relao
entre situao macroeconmica e as escolhas das empresas, que podem determinar o contexto global do processo
de insero o que se pode notar claramente em perodos
de pleno emprego e subemprego. Em pocas de grande
oferta de emprego, os jovens que saem do sistema de ensino so imediatamente absorvidos com contratos estveis.
A fase de insero incorporada por empresas que assumem os custos decorrentes da falta de experincia e maior
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investimento em treinamento. Em perodos de escassa

oferta de emprego, a reduo dos postos fora a reduo
do custo dos trabalhadores experientes, consequentemente, h maior crescimento do desemprego entre os jovens.
As empresas, ao contratarem menos, tendem a recusar
assumir os custos deste perodo de insero, transferindo
esse nus para o poder pblico, que passa a intervir por
meio de programas de estmulo insero.
O terceiro ponto refere-se s caractersticas locais
do mercado de trabalho e pesam sobre a insero, como
as estratgias de gesto de mo de obra das empresas de
cada setor ou regio. Nas regies ou nos ramos em que
predominam as empresas que recorrem a estratgias de
flexibilidade, baseadas em forte rotao de mo de obra, o
processo de insero se caracteriza pela alternncia entre
empregos precrios e desemprego. Quando predominam
empresas que necessitam reduzir a rotatividade de pessoal
pelo nvel de especializao do setor a insero se caracteriza por menor tempo de passagem por outras formas de
insero, como os estgios de Vernires (1997).
Esses trs enfoques de anlise podem ser tambm
verificados nos estudos de Fondeur & Lefresne (2000),
Marchand (2004), Tanguy (1986), bem como nas publicaes peridicas dos Boletins de Informao do Cereq
(BREF), que fazem anlises conjunturais analisando a situao do mercado de trabalho e a insero profissional.
Essas anlises permitem uma viso dinmica da insero tratando-a como processo e consideram a ao de
diferentes atores (trabalhadores, organizaes e o Estado),
bem como de normas institucionais caractersticas de cada
sociedade. No entanto, est bastante centrada na maximizao da capacidade produtiva do indivduo: a insero profissional um processo que alm de sua eventual durao
e da complexidade concreta, corresponde a uma finalidade
econmica: aquisio de uma qualificao demandada pelo
sistema produtivo (Vernires, 1997, p. 11).
Para Rose (1998), a anlise de Vernires (1997) apresenta uma concepo limitada do sujeito, pois mesmo que
cada indivduo apresente interesses prprios, considera que
todos decidem da mesma forma. Esses indivduos puramente racionais so desvinculados socialmente e sem histria
prpria ou coletiva. Alm disso, essa definio de insero
limita a abordagem desse processo aos momentos imediatamente posteriores passagem dos sujeitos pelo sistema de
ensino/formao, ficando restrita a uma insero inicial e levando em conta um nico modelo de contrato de trabalho.
Consciente das limitaes das propostas apresentadas e da diferena de pensamento entre os pesquisadores
que estudam o tema, Vincens (1997), se prope a encontrar indicadores precisos para designar o incio e o fim
do processo de insero. Para tanto, o autor realizou um
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levantamento junto a pesquisadores que trabalhassem com

o tema pedindo que definissem e delimitassem seu objeto
de estudo, estabelecendo o que seria o comeo e o trmino do processo. Foram apresentadas duas compreenses,
as quais o autor denominou de objetiva e subjetiva. Na
objetiva, a definio estabelecida pelos pesquisadores,
tendo como base principal os objetivos de seus estudos e
partir de acontecimentos perceptveis (trmino dos estudos, estabilizao no emprego, etc.) que so os mesmos
para todos e que determinam o incio e o fim do processo.
Na vertente subjetiva, so os indivduos que estabelecem
quando comeam e concluem seu processo de insero.
Analisando as respostas, Vincens (1997) prope que
se considere como comeo o momento em que o jovem
inicia a busca pelo emprego e como ponto final a autonomia financeira e a probabilidade de mant-la, ou seja,
mesmo que o jovem perca seu emprego, conseguiria recolocao sem voltar a depender dos pais. Segundo essa
concepo, a posio estvel no est ligada ocupao
de um posto de durao indeterminada, mas capacidade
de um indivduo de escapar do desemprego, mantendo-se
no mercado de trabalho.
Embora Vincens (1997) tenha levantado a importncia do ponto de vista do indivduo na anlise do processo de
insero profissional, estudos realizados pelos pesquisadores do Creq seguem majoritariamente a definio objetiva,
que considera o processo externo ao sujeito, como se pode
ler nos ltimos boletins sobe o tema (Epihane & Jugnot,
2011; Mazari, Meyer, Rouaud, Ryk, & Winnicki, 2011;
Recotillet, Rouaud, & Ryk, 2011) e nos textos da revista
Formation Emploi (http://formationemploi.revues.org/).
Tais estudos consideram o processo de insero como um
caminho marcado por perodos de inatividade, desemprego e emprego, focando suas anlises nos montantes salariais e em movimentaes nas quais os indivduos aparecem como nmeros.
Desta forma, seguem pertinentes as crticas de Rose
(1998) a essa vertente de estudos, com destaque para a
busca da neutralidade da informao pela anlise estatstica, que deixa de considerar questes relacionadas com
as condies de origem (principalmente classe e etnia), a
interferncia de outros atores (famlia, amigos, colegas de
cursos de formao) no processo de insero e a avaliao
dos indivduos sobre sua prpria trajetria. Alm disso,
limita-se compreenso do momento de entrada dos indivduos no mercado de trabalho aps a sua passagem pelo
sistema de educao/formao, sem considerar possibilidades de redirecionamento de carreira e reinsero.
Apesar das crticas a esta abordagem, nota-se importantes avanos. O primeiro a distino entre insero
profissional e insero social. O segundo compreender

Rocha-de-Oliveira, S., & Piccinini, V. C. (2012). Contribuies para o estudo da insero profissional

como as transformaes no sistema de emprego afetam

os jovens, que normalmente servem como vetores de regulao do mercado de trabalho (Fondeur & Lefresne,
2000). Desta forma, a orientao econmica permite que
se acompanhem as mudanas de mercado em um momento em que a contnua crise do emprego e as transformaes no trabalho tornam a anlise do problema ainda mais
complexa. Tais alteraes levam institucionalizao de
novos modelos de insero, seja pela emergncia de novas regras formais relacionadas com os estgios ou pelo
crescimento da importncia de instituies de orientao e
intermediao entre estudantes e organizaes.
Insero Profissional: abordagens sociolgicas
Entre os primeiros estudos com uma abordagem
sociolgica est a obra de Bourdieu e Passeron (1970)
sobre a manifestao da violncia simblica nas aes
pedaggicas, que impem uma cultura dominante e servem para reproduo da estrutura de classes. Desta forma, para o ingresso dos jovens oriundos de classes menos favorecidas em carreiras com maior reconhecimento,
seria necessrio que estes rompessem com os valores e
saberes de seu grupo e aprendessem os padres ou modelos culturais estabelecidos. Dentro dessa lgica, seria
mais fcil para os oriundos das classes dominantes alcanar o sucesso escolar (e, consequentemente, inserir-se no
mercado de trabalho), pois j teriam aprendido os modos
de ser e de agir previamente.
Embora relevantes para a compreenso da insero
profissional, tais ideias no fazem parte dos estudos iniciais sobre o tema, como foi apresentado na seo anterior. As abordagens sociolgicas sobre a insero profissional ganham destaque apenas nos anos 1990, com
os trabalhos de Dubar (1994), Galland (1990; 20001a)
e Nicole-Drancourt (1996), que trazem novos elementos
para a discusso.
1. Maior nfase no sujeito, destacando sua histria
particular e como esta se relaciona com os eventos sociais
do perodo de experincia vivida pelo jovem estudantetrabalhador, algum que participa da sociedade onde sofre
a ao dos eventos maiores que a caracterizam, mas tambm a modificam (Nicole-Drancourt, 1996).
2. Destaque para as transformaes na esfera do trabalho e como estas se refletem sobre os jovens. Crescimento
das atividades precrias entre os jovens em fase de insero e ampliao de pequenos trabalhos antes de estabilizar sua situao, sendo esse perodo vivenciado com
maior risco de excluso (Galland, 1990, 2001a).
3. Abordagem como processo, evidenciando a impossibilidade de julgar uma situao a partir de um

determinado estado e apresentando uma diversidade de

caminhos que uma situao inicial comum pode desenvolver. Ao contrrio da vertente econmica, o processo de
insero no tem apenas uma trajetria na qual se pode ter
ou no sucesso (Nicole-Drancourt, 1996).
4. Desenvolvimento relacional, buscando evitar um
enfoque estruturalista, determinista ou individualista, buscando uma anlise relacional entre as estruturas sociais e
as estratgias dos atores (Estado, empresas, instituies
de ensino, famlias e jovens) envolvidos no processo de
insero (Freyssinet, 1996). As estratgias so um conjunto articulado de objetivos que orientam as aes dos
diferentes atores que participam do processo de insero.
Por exemplo: as aes do Estado buscam manter os jovens
ocupados, para reduzir o desemprego e afast-los de riscos
sociais como a violncia, as drogas etc.
Para Charlot e Glasman (1998), o percurso de ingresso dos jovens no mercado de trabalho torna-se cada vez
mais longo. Alm disso, fundamental considerar que as
mudanas observadas no processo de ingresso do jovem
na esfera laboral foram bem mais profundas e esto articuladas com outros fatores de transformao social: a insero no se apoia apenas numa lgica de articulao de
espaos, na qual as fronteiras inicial e final so definidas
com maior ou menor clareza, mas numa lgica temporal
de percurso. Segundo os autores, o ingresso dos jovens no
mercado apresenta trs caractersticas:
1. O posicionamento na diviso social do trabalho
cada vez menos protegido pela garantia dada anteriormente pela posse do diploma. As certificaes dos estudos
continuam sendo requeridas e, de alguma forma, apresentam importncia cada vez mais marcante, embora deixem
de representar direitos de diferenciao para ocupao de
um posto;
2. O custo de adaptao ao mundo do trabalho, em geral aquele do emprego, no mais assumido pela empresa
e este passa a ser responsabilidade de dispositivos pblicos (contratos de aprendizagem, primeiro emprego) e do
prprio jovem e sua famlia (sustento completo ou parcial
do jovem durante o perodo que antecede o emprego);
3. O jovem no encontra trabalho que apresente estabilidade se no possuir alguma experincia profissional
e precisa desenvolver alguma atividade produtiva que seja
reconhecida como experincia.
O desenvolvimento do conceito de insero profissional, portanto, no pode ser analisado sem levar em
considerao os aspectos histricos, econmicos e culturais que marcam cada sociedade. No caso da Frana, merece destaque o valor atribudo ao trabalho assalariado,
que se tornou predominante nos pases desenvolvidos
no ps-guerra, em que o emprego assegura estabilidade
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financeira e econmica, bem como de relaes sociais,

de organizao do tempo e do espao e de identidade.
Alm disso, possibilita a participao na esfera do consumo, a integrao cvica pelas relaes sociais que se
intensificam, pelo estatuto que confere e pelo acesso que
assegura aos direitos e s garantias sociais (Philippon,
2007). Numa sociedade onde o emprego estvel e em
tempo integral tornou-se o meio de alcanar direitos econmicos, sociais e polticos, a sua reduo (ou desaparecimento) e a proliferao de formas precrias provocam
um choque social (Castel, 1999).
Por isso, pode-se compreender como o papel do emprego e as transformaes pelas quais tem passado
conduz a discusso sobre insero profissional para novos
caminhos, conferindo a esta status de problema social da
contemporaneidade (Castel, 1999). As dificuldades encontradas pelos jovens para o ingresso no mercado de trabalho no produzem apenas repercusses sobre o adiamento
da entrada na idade adulta e o consequente prolongamento
da juventude (Dubar, 2001; Galland, 1990), mas tambm
acabam por atrasar o acesso ao estatuto de cidado de pleno direito, conferido pela inscrio na sociedade salarial.
Nesta viso, a insero dos jovens est relacionada
com as mudanas que ocorrem em um contexto social
maior, com destaque para as que afetam a esfera do trabalho e do ensino. Na Frana, para evitar o crescimento do
desemprego, foi criado um espao ps-escolar considerado intermedirio entre a escola/universidade e o mundo
do trabalho. Os sistemas de ensino e de emprego deixam
de ser orientados pela busca da adequao formao-emprego, caracterstica dos estudos e polticas pblicas nas
dcadas de 1980 e 1990. A proposta de manter o jovem
o maior tempo possvel no sistema de ensino, retardando sua entrada no mercado de trabalho, levou ao aumento
das expectativas sobre o momento desse ingresso (NicoleDrancourt, 1996). No entanto, essas expectativas no foram atendidas, ao contrrio, resultaram numa desvalorizao dos diplomas e no rebaixamento de alguns grupos
profissionais (Cohen, 2007).
Essa proposta vai alm daquela apresentada pelos
autores da vertente econmica, destacando que a compreenso do termo insero profissional remete a um campo
semntico onde se inter-relacionam as vrias dimenses
da noo de integrao, relacionando-se com a sua integrao econmica, social, cvica e simblica. Amplia-se o
escopo da anlise sobre insero, considerando tambm as
transformaes qualitativas na fora de trabalho e a maior
interferncia das organizaes e suas polticas de recursos
humanos, que se tornam elementos centrais do processo.
O crescimento da flexibilizao dos contratos de trabalho devem ser considerados tanto como uma estratgia
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autnoma adotada em cada empresa, quanto como uma

mudana mais ampla, relacionada com a estrutura ocupacional do mercado de trabalho. Para os mais jovens, o
perodo de insero ampliado com uma passagem mais
longa pelas atividades temporrias, desemprego e retorno
formao (Cohen, 2007; Galland, 2001a).
Desta forma, os percursos de insero no podem
mais ser compreendidos por meio de uma lgica nica,
seguindo uma racionalidade meramente econmica. No
entanto, isso no significa que a insero conduza cada
indivduo a um percurso aleatrio baseado em experincias individuais. possvel identificar lgicas socialmente
construdas por meio da vivncia familiar, escolar, relacional ou especficas de alguns setores de formao. Essas lgicas tpicas no s dependem dos contextos econmicos
da insero, mas tambm de crenas compartilhadas por
categorias de atores do sistema educacional e profissional
(Dubar, 2001).
Deve-se levar em conta que o espao de transio entre escola/universidade e trabalho/emprego estruturado
por complexos jogos de atores sociais que se estendem em
contextos histricos e institucionais determinados, mas
que apresentam funcionamento prprio (Trotier, 2001). As
estratgias desenvolvidas por empresas, instituies de ensino superior, governos, criam mundos da insero que
influenciam as aes de gestores e de trabalhadores, dos
intermedirios do emprego, das instituies de ensino e
nos diferentes grupos juvenis. Essas redes transversais renem pessoas que compartilham, em menor ou maior grau,
as mesmas referncias, concepes do trabalho, nveis de
formao, experincias e estratgias mais ou menos bem
coordenadas. O mundo da aprendizagem apresenta-se diferente nos mais diversos tamanhos e formas de empresa.
Nas pequenas e mdias empresas h forte influncia das
relaes locais de vizinhana; na administrao pblica,
o concurso pblico cria um ingresso que favorece a igualdade como meio de acesso; nas formaes universitrias
tcnico-profissionais os cursos de formao constituem o
primeiro momento de aprendizagem das regras do mercado de trabalho no qual o jovem ingressa (Dubar, 2001).
A partir desta anlise, Dubar (2001) prope a insero como um processo socialmente construdo por atores
sociais e instituies (historicamente estruturados), lgicas
(empresariais) de ao e estratgias de atores, experincias
(biogrficas) no mercado de trabalho e heranas scio-escolares. Ao assumir que a insero profissional construda socialmente deve-se levar em conta que: (a) ela est inscrita historicamente numa conjuntura poltico-econmica;
(b) dependente de uma estrutura institucional que traduz
relaes especficas entre educao e trabalho; (c) dependente das estratgias de atores estando includos tambm

Rocha-de-Oliveira, S., & Piccinini, V. C. (2012). Contribuies para o estudo da insero profissional

aqueles que esto em processo de insero; e, (d) os atores

so ligados a trajetrias biogrficas que esto pautadas por
desigualdades sociais de acesso ao capital cultural.
A proposta de Dubar (2001) amplia a discusso sobre insero profissional, principalmente ao considerar
que o conceito tambm est inserido em um contexto
scio-histrico, assumindo contornos diferenciados em
cada pas. Alm disso, o autor contribui para a discusso
metodolgica do tema, a qual foca numa abordagem relacional, baseando-se tanto na biografia dos atores quanto
nos aspectos institucionais que influenciam e organizam
o perodo de insero de modo mais amplo.
Os trabalhos dessa vertente encontram-se mais dispersos que os da econmica, mas pode-se citar Bourdieu
(1989), Domingo (2002), Dubar (2006), Galland (1990,
2001a, 2007), bem como alguns nmeros especiais da revista Education et Socits. Bourdieu (1989) mostra como
o sistema das Grandes coles contribui para a formao
e reproduo das elites francesas, indicando que h caminhos de insero profissional distintos, dependendo
da instituio de formao. Galland (1990, 2001b, 2007)
analisa o processo de mudana da juventude francesa do
sculo XX a partir de trs eixos principais: a sada da casa
dos pais, o incio da vida conjugal e o emprego estvel.
A dificuldade para encontrar um trabalho mudou o perfil
do jovem, que permanece mais tempo na casa dos pais e
aceita trabalhos temporrios como forma de renda. Dubar
(2006), considerando o processo de socializao, mostra
que a insero profissional o perodo de aprendizado dos
modos de pensar e de agir que orientam a prtica de uma
profisso. Domingo (2002), entrevistando profissionais de
recursos humanos, identifica diferentes lgicas de utilizao dos estgios pelas empresas, que pode ser tanto uma
forma de aprendizagem prtica, meio de insero profissional, forma de flexibilizao quantitativa (mo de obra
de baixo custo) ou qualitativa (busca de especialistas para
trabalhos temporrios sem remunerao).
Os trabalhos que se inserem na vertente sociolgica
permitem aprofundar o conhecimento sobre a ao dos diferentes atores no processo de insero profissional e as
diferenas de percurso em cada profisso. Dessa forma,
permitem compreender que existem elementos que esto
ligados a aspectos culturais e simblicos que normalmente no so considerados nos levantamentos estatsticos. O
principal ponto de partida a compreenso da juventude
como um grupo diverso, ou mltiplas juventudes que sofrem influncia do contexto histrico em cresceram, uma
vez que as aspiraes de sucessivas geraes so construdas em relao a estados diferentes da estrutura da distribuio de bens e das respectivas oportunidades de acesso
(Bourdieu, 1983).

Na seo final, buscamos relacionar a base conceitual desenvolvida na Frana com o atual contexto brasileiro. Desta forma, pretende-se apresentar algumas
possibilidades de apropriao das teorias econmica e
sociolgica para discutir a questo da insero profissional dos jovens do Brasil. Considerando a ideia de
mltiplas juventudes, optou-se por focar os jovens com
formao universitria, que tm sido um dos principais
focos nos estudos atuais. Assim, so apresentados alguns
estudos j publicados e discutidas possibilidades para
estudos futuros.
Caminhos para a compreenso da insero
profissional no Brasil
A reflexo sobre insero profissional se situa na
fronteira de temas complexos: juventude e mercado de
trabalho. As prprias definies desses termos levam a
variadas correntes tericas e formas de compreenso.
Neste texto, o objetivo foi trazer para a pauta de discusso
a questo da insero profissional de jovens, apresentando duas abordagens que podem contribuir para pesquisas
futuras sobre o tema no Brasil. No entanto, apesar desse
referencial destacar conceitos e modos de compreenso do
processo de insero num pas europeu com longa experincia e iniciativas ativas de insero profissional de jovens, preciso considerar as particularidades do contexto
brasileiro para sua aplicao. Assim, abaixo apresentamos
como os conceitos considerados podem ser apropriados
nas pesquisas nacionais.
Primeiramente, os conceitos discutidos anteriormente situam a insero profissional como a passagem da escola/universidade ao mercado de trabalho e que parte
integrante de um processo maior, a passagem vida adulta. Tal esclarecimento conceitual que permite que se separem os trabalhos que tenham como discusso principal a
insero social dos jovens por meio do trabalho, ou seja,
as pesquisas que focam na dicotomia insero-excluso
citados na introduo.
As elaboraes tericas das vertentes econmica e
sociolgica so distintas, mas complementares. Enquanto
a primeira se orienta pelo levantamento numrico do processo de insero dos jovens, dando uma dimenso tanto
da totalidade do mercado de trabalho quanto de particularidades de algumas carreiras, a segunda possibilita a
compreenso dos aspectos sociais, culturais e simblicos
que marcam a socializao e o ingresso em determinadas
profisses.
No Brasil encontram-se estudos que podem ser inscritos nas duas vertentes. No entanto, esto dispersos
em publicaes de rgos de pesquisa e peridicos de
69

Revista Brasileira de Orientao Profissional, 13(1), 63-73

diferentes reas de conhecimentos (administrao, economia, psicologia e sociologia). Dessa forma, alm de ser
trabalhosa sua localizao, a maior parte dos trabalhos so
isolados, sem periodicidade definida ou continuidade, o
que dificulta estabelecer comparaes entre pesquisas de
diferentes perodos e criar linhas de tempo. Um exemplo
so os estudos empreendidos por rgos de pesquisa como
Instituto de Pesquisas Econmicas Aplicadas (IPEA)
e Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos
Socioeconmicos (DIEESE) que no tm periodicidade,
formato e perfil dos jovens definidos ao longo dos estudos, deixando de considerar elementos importantes, como
gnero e nvel de formao, como se observa em DIEESE
(2006, 2008) e IPEA (Andrade, 2008). Nesses trabalhos,
que seguem a vertente econmica, os jovens so analisados como um grupo integrado e homogneo, fornecendo
dados que permitem apenas compreender a dimenso do
emprego numa determinada faixa etria, informao que
certamente limita e no permite compreender como ocorre
o processo de insero profissional.
Tomando por base as orientaes da vertente econmica dos estudos franceses, importante considerar a
totalidade dos jovens nas diferentes reas de formao.
Nessa perspectiva, os rgos de pesquisa acima citados ou
ncleos de pesquisas nas universidades poderiam realizar
levantamentos peridicos no momento da concluso de
cursos universitrios e nos anos seguintes, o que permitiria a gerao de dados para avaliar ndices de desemprego,
mdia salarial, tempo de estabilizao na carreira, nvel
de atividades atpicas (contratos temporrios, tempo parcial, freelancer etc.) nos primeiros anos aps a concluso
do ensino superior. Assim, os jovens reconheceriam antecipadamente caractersticas do percurso e desafios para
o ingresso no mercado de trabalho, podendo preparar-se
melhor. Tambm o caminho para comparar a demanda de
profissionais de cada rea de atuao e o nmero de formados, permitindo o monitoramento da capacidade do mercado de receber os egressos. Tal anlise seria importante para
avaliar, principalmente, cursos que cresceram sem controle
de qualidade, pelo baixo custo inicial para ser implantado e atratividade da profisso, como o caso do curso de
Administrao, (Bertero, 2007) que hoje corresponde a 20
% do total de matrculas do pas (INEP, 2010).
Esse mapeamento permitiria o acompanhamento das
formaes que so mais sensveis a alteraes econmicas
conjunturais, tais como crises financeiras, mudanas setoriais etc., possibilitando ao governo direcionar polticas
pblicas de emprego com maior consistncia. Tambm
tornaria possvel avaliar a efetividade de polticas direcionadas para determinados mercados, como tem acontecido
atualmente na rea de turismo.
70

Esse projeto tem por objetivo conhecer o estoque

de mo-de-obra ocupada em atividades caractersticas do
turismo, sua evoluo mensal e anual; a formalidade das
relaes de trabalho; o perfil dessa mo-de-obra (escolaridade, tipo de ocupao, idade, gnero) e sua contribuio
para a formao da renda nacional. Visa tambm a identificar o perfil dos estabelecimentos empregadores do setor
turismo (tamanho, atividade, localizao geogrfica). O
conhecimento desse mercado de trabalho especfico de
interesse do governo, das empresas e dos profissionais do
setor, de instituies de fomento ao desenvolvimento, de
instituies de ensino e pesquisa e de organismos internacionais e constituem um indicador complementar para
avaliar o desempenho do setor turismo (IPEA, 2010).
Na vertente sociolgica, a insero profissional ao
mesmo tempo profissional e socioculural, devendo ser relacionada aos demais elementos da sociedade. Essa perspectiva congrega a ideia de que existem mltiplas juventudes
vinculadas s dimenses temporais e culturais. Juventudes
que so distintas em modos de pensar, de agir e de viver o
processo de passagem vida adulta e que, por consequncia, vivem modos distintos de insero profissional.
Nessa perspectiva, o mercado de trabalho compreendido como um espao de mltiplos submercados
de carter dinmico, formados por regras especficas que
organizam e orientam a ao dos atores (trabalhadores,
empresas, instituies, etc.), os quais so guiados por essas regras, mas tambm contribuem para transform-las.
Assim, ao mesmo tempo em que trabalhadores e empresas participam e seguem as orientaes que organizam
a relao capital-trabalho, sua ao ao longo do tempo
contribui para o desenvolvimento e rompimento dessas
regras de orientao (Paradeise, 1988; Rocha-de-Oliveira
& Piccinini, 2011).
No processo de insero, o jovem aprende as regras
que organizam o mercado de trabalho do qual comea a
fazer parte. Em cada profisso o reconhecimento das qualificaes pelos pares seja por meio dos diplomas, pela
experincia ou pela aprovao em concursos parte do
processo de insero e favorece a mobilidade do ator entre
organizaes. O processo de transmisso das normas de
orientao ocorre, muitas vezes, ainda durante o perodo
de formao, sendo as instituies de ensino atores importantes. Dessa forma, em algumas profisses verifica-se
um processo de integrao regulamentada para os mais
jovens, uma forma de garantir um ingresso e desenvolvimento semelhante para todos, protegendo aqueles que
dele j fazem parte (Fondeur & Lefresne, 2000).
Alm das instituies de ensino, as organizaes profissionais e as agncias intermediadoras podem contribuir
para a formao do mercado de trabalho. No primeiro caso

Rocha-de-Oliveira, S., & Piccinini, V. C. (2012). Contribuies para o estudo da insero profissional

temos o exemplo da Ordem dos Advogados do Brasil, que

estabelece uma prova de certificao prpria para regular o ingresso dos profissionais no mercado de trabalho.
Segundo Bonelli (1999), esse rgo foi criado ainda no
Imprio por um segmento de elite, composto de bacharis em direito visando ao monoplio do credenciamento
profissional e da fiscalizao do mercado de trabalho, sem
perder de vista a importncia do mrito profissional e sua
autonomia profissional. Essa caracterstica de proteo e
regulao da profisso foi a base para a construo da moderna profisso de advogado no Brasil e ainda determinante nesse mercado.
No caso das organizaes de intermediao,
Guimares (2008) evidencia que estas ganham destaque
e tornam-se atores importantes na esfera do trabalho nas
ltimas dcadas. Desta forma, alguns meios utilizados
nos processos de recrutamento como consultorias, agncias de intermediao ou mesmo veculos de comunicao, assumem papel importante na atual configurao do
mercado de trabalho de diferentes profisses, interferindo
no processo de insero profissional. Rocha-de-Oliveira,
Piccinini e Retour (2010) mostram como os agentes intermedirios interagem na organizao dos estgios da rea
de Administrao. Ao comparar o papel desses agentes na
legislao sobre estgio, identificam que essas organizaes surgiram para facilitar a relao instituio de ensino-aluno-organizao, oferecendo oportunidades e encaminhando jovens. No entanto, fizeram dessa atividade um
negcio e hoje atuam como empresas de agenciamento de
vagas, contribuindo para a definio das relaes que se
estabelecem no mercado de estgios que tem se formado em alguns campos profissionais.
Dessa forma, os estudos de orientao sociolgica
permitem aprofundar o conhecimento sobre os mercados
de trabalho de cada profisso, analisando normas, regras,
crenas e valores que orientam cada carreira. Alm disso,
permitem esclarecer como os atores (instituies de ensino
superior, organizaes de classe, intermedirios, empresas
pblicas e privadas) interferem no processo de ingresso na
esfera do trabalho.

Consideraes finais
No Brasil, com a ampliao do tempo de estudo e
o ingresso de um nmero cada vez maior de estudantes
no ensino superior, imprescindvel ampliarmos os estudos sobre o momento de ingresso no mercado de trabalho.
Este trabalho representa um esforo inicial de integrar a
discusso sobre o tema e indicar a necessidade de uma
apropriao conceitual adequada nos trabalhos que tenham como foco a insero profissional dos jovens, visto
que se observa nas pesquisas sobre o tema a carncia de
uma definio precisa.
Sabe-se que, por ser um trabalho inicial, alguns
recortes foram feitos para poder apresentar, ainda que
brevemente, o potencial desses estudos para melhor
compreender a relao entre formao e trabalho. Entre
estas limitaes, destaca-se o foco nos egressos do ensino superior, que representam apenas uma das mltiplas
juventudes brasileiras.
Outra limitao foi a pesquisa nas bases de dados, que
teve por base os indexadores insero profissional, juventude/jovens+trabalho, juventude/jovens+emprego.
Tais indexadores se mostraram ora muito especficos
como o caso de insero profissional, que traz um nmero reduzido de estudos ora muito abrangentes juventude/jovens+trabalho acaba trazendo muitos trabalhos
que no tm relao com o tema. Acredita-se que outros
termos podem estar sendo utilizados como indexadores,
no entanto, para isto, necessrio ampliar a pesquisa, o
que ser um objetivo futuro.
A disperso dos trabalhos em diferentes reas dificulta a construo de um debate para consolidar e aprofundar o tema no pas, como ocorreu na Frana, quando
passou a ser objeto de estudos de um grupo interdisciplinar de pesquisadores. Desta forma, preciso que se
estabelea, em revistas e congressos, um espao interdisciplinar para debate, que permita a aproximao de
pesquisadores de diferentes reas do conhecimento e a
construo de uma agenda de pesquisa multidisciplinar
sobre o tema.

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Recebido : 05/07/2011
1 Reviso : 01/02/2012
2 Reviso :17/02/2012
Aceite final : 29/02/2012

Sobre os autores
Sidinei Rocha-de-Oliveira Doutor em Administrao pela Universit Pierre Mends, Grenoble II, Frana, em
cotutela com a Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor Adjunto da Escola de Administrao da
UFRGS e Professor Colaborador do Mestrado em Administrao da Universidade Federal Fluminense (UFF).
Valmiria Carolina Piccinini Doutora em Economia do Trabalho e da Produo pela Universit Pierre Mendes,
Grenoble II, Frana. Professora Associada da Escola de Administrao da UFRGS. Fundadora e coordenadora do
GINEIT.
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