Alfabetizao: como trabalhar

linguagem e reflexo sobre o

sistema juntos
Saiba como articular as prticas de leitura e de produo de texto
reflexo sobre a escrita durante projetos e sequncias didticas
Elisngela Fernandes
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Ao pesquisar sobre um animal, as crianas aprendem sobre ele e sabem o que escrever quando o professor pede que nomeiem as partes do seu corpo. Elas podem, assim, refletir sobre o sistema alfabtico e
definir que letras usar e em que ordem.

"O que Chapeuzinho Vermelho pergunta primeiro ao Lobo: que olhos grandes voc tem ou que orelhas grandes voc tem?", indaga a professora aps
apresentar o conto turma do 1 ano. Resolver esse problema um grande desafio para quem est no incio da alfabetizao. Afinal, responder com
segurana exige voltar ao texto e buscar as palavras olhos e orelhas, que comeam e terminam com as mesmas letras. Propostas como essa, que tem
por objetivo levar reflexo sobre o sistema de escrita durante a leitura e a produo de texto, ainda so raras nas nossas salas de aula.
A tarefa de pensar sobre o funcionamento da escrita tem ficado restrita s atividades permanentes, com listas e textos memorizados, como cantigas e
parlendas. Nada contra elas - que podem e devem continuar na rotina. Mas por que no aproveitar os momentos em que as crianas esto lendo ou
produzindo um texto sobre um animal na aula de Cincias, por exemplo, para tambm lev-las a pensar sobre os aspectos do sistema alfabtico e as
relaes grafofnicas? "Combinar a reflexo sobre a escrita com as prticas sociais de leitura e produo de texto muito mais efetivo", diz Beatriz
Gouveia, coordenadora de projetos do Instituto Avisa L, em So Paulo.
Uma boa proposta de alfabetizao requer planejamento e pressupe saber como os alunos escrevem (leia a reportagem), organizar a rotina em
projetos, sequncias e atividades permanentes e escolher bons materiais de leitura e estud-los. Alm disso, no podem faltar em sala as letras do
alfabeto, a lista de nomes dos estudantes, livros e os textos da garotada. Assim, na hora de escrever, todos podero se apoiar em palavras conhecidas ou
verificar em fontes oficiais se as antecipaes feitas esto corretas.
Veja um exemplo: os alunos leem a capa de um livro ilustrado com um elefante e cujo ttulo Animais. Ao ler, eles antecipam - com base apenas na
imagem - que a obra se chamaElefantes. Para que se apoiem no texto, voc pergunta qual a primeira letra da palavraelefantes. Algum responde "E",
volta ao texto para ver se est correto e se depara com o A. " como um jogo: se a antecipao no adequada para resolver o problema, preciso
procurar outras pistas", explica Diana Grunfeld, presidente da Rede Latino-Americana de Alfabetizao, na Argentina.
medida que avanam em suas hipteses de leitura e escrita, os estudantes desenvolvem, com base no trabalho do professor, alternativas de
verificao cada vez mais sofisticadas. Inicialmente, diferenciam as figuras dos textos. Depois, imaginam que s possvel ler algo com mais de trs
letras. Por fim, fazem anlises qualitativas, verificando principalmente as letras iniciais e finais de cada palavra. A todo momento, devem estar
tranquilos para escrever como sabem e cientes de que tero todo o ano para aprender.
Para que voc possa ajudar ainda mais a turma nesse trajeto, nas pginas seguintes, mostramos na forma de histria em quadrinhos seis atividades de
reflexo sobre o sistema inseridas em situaes de leitura e de produo de texto. Elas fazem parte da sequncia didtica A Diversidade dos Animais,
elaborada pela equipe de Prticas de Linguagem da Diviso de Educao Primria de Buenos Aires, na Argentina. A interveno do professor, como
voc ver, essencial para que o aluno compreenda como se escreve.

Utilizar um ndice ou uma lista

Sozinhos ou em grupos, os alunos devem folhear livros e enciclopdias para interpretar ilustraes e encontrar informaes sobre animais. Mostre o
ndice de algum dos volumes consultados e explique de que forma ele ajuda a localizar o que procuramos. Distribua cpias de parte do ndice ou de
uma lista com nomes de bichos que comeam com a mesma letra. Leia os nomes em uma ordem aleatria e no aponte para cada um deles enquanto l.
Escolha um termo e proponha uma discusso.

Para responder qual CANGURU, os alunos pensam e voltam ao texto para verificar a resposta. Depois, justificam a
escolha e reavaliam suas ideias com base no que os colegas disseram. As crianas tm diferentes saberes sobre a
escrita e procuram o termo com base na anlise sonora e nas letras iniciais e finais, observam a palavra na totalidade
ou identificam nela parte do nome do amigo. Socializar as respostas e os procedimentos utilizados por cada um ajuda
todos a avanar.
Consultoria Beatriz Gouveia, coordenadora de projetos do Instituto Avisa L.

Escrever e analisar a informao registrada

Como preparao para um estudo de campo, defina com os alunos os materiais necessrios, os animais a serem pesquisados, que caractersticas
observar e como tomar notas. Forme grupos de trs e explique que cada criana deve escrever o nome do animal que ir observar e informaes como
nmero de membros e tipo de revestimento. De volta sala, hora de ler as anotaes, compartilh-las e revis-las. Passe pelos grupos, observe como
escreveram e inicie a discusso.

As intervenes feitas em sala levam as crianas a descobrir contradies e lacunas em suas anotaes. Ao revis-las
e confront-las com as dos colegas, elas colocam em jogo vrias prticas de leitura e escrita: leem suas anotaes e
ouvem as dos outros, comparam os dados registrados, discutem sobre qual informao convm ou no tirar do texto
que escreveram e completam as prprias anotaes. Com isso, reavaliam suas ideias e avanam em suas hipteses
de escrita.

Completar uma tabela e analis-la

medida que segue o estudo sobre os animais, organize com as crianas as informaes pesquisadas nos livros e durante o trabalho de campo. Uma
tabela preenchida conforme elas ampliam os conhecimentos sobre o tema. Faa uma cpia dela, deixando algumas colunas vazias para que a turma
complete com os dados correspondentes.

As discusses so iniciadas com Tas e Francisco para que todos entendam como deve ser o trabalho em dupla. As
questes colocadas fazem com que as crianas justifiquem suas escolhas, explicitem seus argumentos e interpretem
seus escritos para os demais. Francisco tem uma hiptese de escrita silbica com valor sonoro convencional e a
reflexo de Tas traz problemas novos para ele, o que muito til nesse momento da aprendizagem.

Ler para preencher um lbum

Os alunos devem completar um lbum de figurinhas. Escolha uma das pginas em que aparece um tipo de animal - por exemplo, os peonhentos. Pea
que as crianas leiam o nome registrado abaixo do espao reservado para cada imagem antes de selecionar a que ser colada. Alm de ampliar os
saberes sobre os bichos, a turma deve refletir sobre a lngua escrita.

Os conhecimentos prvios dos alunos so levados em considerao pela professora, que faz diferentes perguntas para
que todos avancem. Com isso, ela possibilita a reflexo sobre aspectos quantitativos (o tamanho da palavra e o
nmero de letras que a compem) e os qualitativos (quais letras usar). Os mais avanados podem comparar termos
que comeam e terminam da mesma forma. Assim, pensam a respeito da palavra como um todo.

Escrever legendas
Proponha que, em duplas, os alunos faam legendas para imagens de animais. Eles devem escrever o nome das partes do corpo indicadas com setas e
algumas caractersticas relacionadas ao contedo. Para ajud-los a resolver as dvidas, deixe ao alcance de todos as letras do alfabeto, uma lista com o
nome dos alunos, fichas com as anotaes sobre os animais estudados e livros diversos.

As intervenes da educadora contribuem para que a turma perceba as diferenas entre o falado e o escrito, como
ocorre com os dois meninos. Alm disso, ela cria situaes que possibilitam s crianas se apoiar nas letras iniciais e
finais das palavras para verificar se a antecipao que fizeram est correta. Esse foi o caso das duas garotas, que
precisaram recorrer a um texto de referncia para saber se estavam certas ou no ao escrever "patas traseiras".

Localizar informaes
Pea que os alunos verifiquem se o que eles escreveram sobre as partes do corpo de um dos animais estudados em sala corresponde ao que informa a
enciclopdia. Para isso, mostre a eles a pgina que contm as informaes pertinentes.

Ao pedir algo especfico, a educadora possibilita aos pequenos distinguir a imagem e o texto. Localizada a legenda, o
desafio encontrar uma parte da cadeia grfica, ajustando o falado ao escrito, as letras e partes de palavras
conhecidas. Nesse jogo entre a possibilidade de antecipao e a necessidade de verificao, a turma vai aprendendo a
ler sem abrir mo do significado dos textos.

Combinao perfeita

Utilizar um ndice ou uma lista

Escrever e analisar a informao registrada

Completar uma tabela e analis-la

Ler para preencher um lbum

Escrever legendas

Localizar informaes

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Publicado em NOVA ESCOLA Edio 251, Abril 2012. Ttulo original: Combinao perfeita

http://revistaescola.abril.com.br/imprima-essa-pagina.shtml?
http://revistaescola.abril.com.br/fundamental-1/alfabetizacao-comotrabalhar-linguagem-reflexao-sistema-juntos-683013.shtml?page=all