Bloque La Sociologa: concepto y tipos.

Principales
1:
teoras sociolgicas.

INTRODUCCIN A LA SOCIOLOGA: CONCEPTOS

FUNDAMENTALES. MTODOS Y TCNICAS.
-Aproximacin a la Sociologa como ciencia y en
relacin con la Educacin
La Sociologa pretende comprender y explicar cmo se
desarrolla la vida social, las pautas de conducta que los
grupos e individuos adoptan en el seno de la sociedad.
La Sociologa de la Educacin es la rama de la Sociologa
que estudia al hombre en sociedad y como ser educable.
Trata los aspectos sociales que condicionan los hechos
educativos o que se encuentran en stos.
*Observacin: el trmino social adjetiva a los elementos
que componen y caracterizan una sociedad, mientras que
sociolgico se refiere a lo que tiene que ver con el estudio
de los hechos sociales.
El campo de estudio de la Sociologa de la Educacin
comprende:
-los elementos constitutivos de una sociedad y las
relaciones que se establecen entre ellos condicionando
los hechos educativos: estratificacin social, conflictos,
cambios sociales...
-la importancia de la funcin de la Educacin en la
sociedad y la evolucin de esta importancia.

-las caractersticas de las instituciones educativas y de

sus relaciones con la comunidad.
-las relaciones internas, en el marco de las instituciones
educativas, entre alumnado, profesorado y currculo.
-la igualdad de oportunidades educativas.
-Breve evolucin histrica de la Sociologa de la
Educacin
Se ofrece esta evolucin porque parece necesario
comprender el origen y desarrollo de los conceptos,
procesos e instituciones que han llamado la atencin de los
estudiosos de la Sociologa de la Educacin y ayudan hoy a
comprender nuestra realidad social actual.
1. Entre los fundadores de la Sociologa de la Educacin,
considerados clsicos
- Dewey (1859-1952):
Filosofo,
socilogo,
norteamericano.

psiclogo

pedagogo

Profesor
universitario,
conferenciante,
viajero
conocedor de civilizaciones occidentales y orientales.
Considerado como uno de los fundadores de la
Sociologa de la Educacin a partir de La escuela y la
sociedad : obra que llama la atencin sobre la
relacin entre la escuela y la sociedad, entre la escuela
y la vida.
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En Dewey la educacin tiene una funcin social al

facilitar la adaptacin del individuo al medio social.
Canaliza las inquietudes de la comunidad en este
sentido.
Dewey es considerado un reformador. Concibe una
escuela ideal con la intencin de preparar la accin
educativa para el futuro. Por qu? Este autor
considera que las escuelas no son capaces de
adaptarse a los cambios que la Revolucin Industrial
produce en la sociedad de su tiempo.
Observa la incidencia que tiene en la escuela la
ruptura de la vida familiar tradicional y la
transformacin y/o progresiva desaparicin de
las comunidades campesinas. En qu sentido?
El alumno del mbito urbano e industrial tiene
un contacto menos directo con los mecanismos
que determinan el funcionamiento del medio
social en que crece. Comprende de manera
menos directa la produccin de bienes de
consumo y servicios y, en definitiva, los medios
que permiten la subsistencia de su entorno
familiar y su desarrollo en sociedad. As que su
experiencia vital proporciona menor bagaje
intelectual que en el caso del alumno en la
sociedad agraria tradicional.
As, en las aulas, se encuentra cada vez ms un
alumno con menor iniciativa, con menos
conocimientos previos adquiridos, menos activo
y participativo. Y el efecto de ello es la
paralizacin de una dinmica de inquietud
intelectual en las escuelas.
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En definitiva, su escuela laboratorio busca formar a

los alumnos en la participacin activa para una vida
integrada en la nueva sociedad. Dewey representa,
por tanto, una tendencia que tiene igualmente una
orientacin para la practica pedaggica.
-

Durkheim (1857-1917):

Filosofo, psiclogo, socilogo y pedagogo francs.

Institucionaliza acadmica y cientficamente la
Sociologa de la Educacin en Europa, con un estatuto
terico y metodolgico especficos.
Considera que lo social viene constituido por la
solidaridad; la solidaridad es la causa y elemento
constitutivo de la sociedad; es decir, que toda la
cooperacin y afinidad entre las personas, los lazos
que las unen, permiten la existencia y conservacin de
la sociedad. El orden social se basa en la solidaridad. Y
dado que en la sociedad industrial se debilitan los
lazos entre los individuos y crecen las desigualdades,
la cohesin social debe apoyarse en la educacin.
La educacin es una accin social en cuanto que
constituye un proceso de adaptacin del individuo a la
sociedad. Se trata de formar el ser social en cada
uno de los nuevos miembros en formacin de la
sociedad; preparar al nio para ocupar un lugar en la
sociedad, inculcndole ciertos estados fsicos y
mentales que el grupo social especfico (familia,
profesin, casta, clase, etc.) concibe como necesarios.
Durkheim considera as la educacin como proceso de

socializacin. La educacin consiste en

socializacin metdica de la nueva generacin.

una

Por lo anterior, considera que la Sociologa de la

Educacin debe ocuparse de la gnesis y del
funcionamiento del sistema educativo, as como de las
doctrinas pedaggicas que modelan el sistema
educativo.
Durkheim,
desde
una
perspectiva
igualmente reformista, se preocupa por el estudio de
la escuela como medio moralmente organizado y
microcosmos social, donde son fundamentales las
decisiones sobre qu contenidos se deben explicar y
cmo funcionan los actores que participan en ella.
Podemos aadir que Durkheim entiende la escuela
orientada tanto a la educacin intelectual (para el
desarrollo de destrezas especficas y aspectos
sustantivos del conocimiento) como a la educacin
moral (con el objetivo de crear consenso y fidelidad a
la sociedad).
- Weber (1864-1920):
Economista,
socilogo
y
poltico.
Escribi
principalmente
obras
sobre
derecho,
historia
econmica, sociologa urbana y sociologa de la
educacin
Hizo aportaciones interesantes en sociologa de la
educacin, abriendo una nueva va de interpretacin.
sta tiene que ver con la consideracin de la escuela
como aparato de dominacin ideolgica, en
paralelismo con la Iglesia.

*entendiendo dominacin como autoridad y capacidad

de convencer, de encontrar seguimiento a un mandato
Weber incluye a la escuela, la familia y el aparato
eclesistico entre las asociaciones de dominacin que
se valen de la coaccin psquica y de la especulacin
con la administracin de bienes trascendentales
(espirituales, anmicos) para ejercer la regulacin de
las personas.
Se refiere a la escuela como agente de dominacin
que administra y aplica las formas de lenguaje oral y
escrito que considera ortodoxas (se refiere en
extensin tambin a los objetivos y contenidos del
currculo). La escuela se conforma para la imposicin
de la legitimidad de la cultura dominante.
Por otro lado, entiende la educacin como parte de la
lucha que se desencadena entre los grupos sociales
por el control del acceso a la produccin y la obtencin
del prestigio en la sociedad.

2. Los autores neoclsicos en la consolidacin

acadmica y cientfica de la sociologa de la
educacin, como eslabones intermedios entre los estudios
clsicos y los paradigmas actuales
- Talcott Parsons (1902-1979):
Autor norteamericano destacado en lo que se refiere al
conocimiento de los procesos de socializacin tanto en el
nivel macro -o mbito del sistema social en general- como
en el nivel micro -o mbito del centro escolar y
especficamente del aula-.
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Como para Durkheim, en la educacin observamos un

carcter funcional, siendo su objetivo ltimo la integracin
de las nuevas generaciones en el sistema social.
En El aula como sistema social tiende un puente entre los
niveles micro y macro, entre el aula y la sociedad en su
conjunto: la escuela es un rgano especializado ()
convertido cada vez ms en el conducto principal a travs
del cual fluye el proceso selectivo, al mismo tiempo que
(convertido) en un rgano de socializacin.
Parsons se plantea cmo el aula consigue socializar y
seleccionar a la vez; es decir, cmo logra impartir
conocimientos y valores para el desempeo de las tareas
adultas y, por otro lado, cmo contribuye a la distribucin
de los recursos humanos conforme a la divisin del trabajo.
El aula es cauce de distribucin social de la mano de obra a
travs de un proceso selectivo donde el criterio ms
importante lo constituye el rendimiento escolar del alumno.
La clave del planteamiento: es necesaria la igualdad de
oportunidades inicial para que la desigualdad a que
conduce el aula, basada en la retribucin selectiva del
rendimiento, sea admisible.