Proyecto anual para primer ao

Fundamentacin:
La construccin de esta materia como una disciplina escolar procura recuperar metodolgica y
didcticamente tradiciones disciplinares y pedaggicas de la Historia y la Geografa en virtud
del dilogo que a lo largo de sus propias historias disciplinares mantuvieron con la Ciencia
Poltica, la Economa, la Sociologa y la Antropologa, entre otras Ciencias Sociales.
De este modo su construccin se define como el producto de la contribucin que las diferentes
disciplinas del campo de las Ciencias Sociales han realizado, cientfica y pedaggicamente, de
acuerdo con sus puntos de vista y modos de conceptualizar, describir, explicar e interpretar su
objeto de estudio, la realidad social pasada y presente y su enseanza, atendiendo entonces a la
doble dimensin epistemolgica: la de las disciplinas que conforman la materia y la de sus
didcticas.

Objetivos:

interpretar y reconocer la significatividad de los diferentes tipos de mapas (topogrficos

y temticos), as como la relevancia de los mismos para la comprensin e interpretacin
del espacio;
conocer los elementos de un mapa (proyeccin, escala y simbologa) y las diferencias
con otros tipos de representacin grfica del espacio (cartas, planos, etc.);
utilizar con exactitud la orientacin de los puntos cardinales y puntos de referencia
espaciales de su localidad, regin, pas, continente y planeta, aunque ya no slo sobre
espacios observados directamente;
seleccionar el mapa ms adecuado, segn su escala, para el trabajo con problemas
geogrficos locales, regionales o mundiales;
reconstruir distintas vas de comunicacin para su posterior transposicin a mapas y
atlas;
conocer y familiarizarse con distintos tipos de planisferios y localizar en ellos, junto a
criterios temporales, distintos modos de vida;
utilizar categoras convencionales sobre la cronologa, reconocer sus lmites y emplear
alternativas de las mismas (por ejemplo, aquellas que permitan el uso de expresiones
tales como: antes y despus de Cristo, el mundo antiguo, la prehistoria, etc.);
relacionar informacin sobre los cambios sociales aplicando los criterios de
simultaneidad, secuencia, duracin, cambio y continuidad en el estudio de la dinmica
social a travs del tiempo histrico;
interpretar, comparar y crear lneas u otros modos de representar el tiempo, siempre
situando en ellos modos de vida y su localizacin en el espacio;
ordenar correctamente situaciones y elementos relacionados con la historia de la
humanidad y sus espacios y territorios en sus aspectos ms concretos (evolucin de la
vivienda, del modo de procurarse el alimento, del vestido, de los transportes, de la
utilizacin de la energa, etc.), utilizando las nociones de dcada, siglo y milenio y
aplicar los criterios de duracin, cambio y continuidad.
utilizar un vocabulario especfico sobre fenmenos geogrficos e histricos de distinto
orden (cuenca hidrogrfica, sistemas de irrigacin, migraciones, ciudad, problemas
ambientales, etc.);
obtener informacin de variedad de fuentes (pinturas, fotografas, fotografas areas,
imgenes satelitales) sobre los modos de vida estudiados y comunicarlos en diferentes
registros (orales, escritos, cartogrficos, etc.).

Contenidos:

Unidad de contenidos I: muchos mundos y el comienzo de la historia y la geografa

humana

Unidad de contenidos II: pocos mundos y la apropiacin del espacio segn

nuevas relaciones sociales y el desarrollo de la agricultura

Unidad de contenidos III: entre mundos, la experiencia de construccin del

Occidente. Desarrollo de la divisin social del trabajo y transformaciones del
espacio europeo.

RECURSOS:
Las clases estarn apoyadas con diferentes soportes:

Tizas y pizarrn.

Mapas

Recursos Web.

Libros de textos.

Lneas del tiempo.

Diccionario

Fotocopias, lminas, fotografas.

ESTRATEGIAS:
Las clases comienzan con una indagacin de ideas previas y un torbellino de ideas,
luego se desarrollaran en forma terica y prctica. En las clases tericas se brindarn
los fundamentos bsicos de los diferentes temas, a partir de la informacin brindada por
las distintas fuentes. Por lo expuesto y dada la cantidad de alumnos, la metodologa
utilizada ser expositiva y dialgica, ya que es fundamental que los alumnos
comprendan la importancia de su participacin, para un mejor logro de los objetivos
propuestos.
Las clases prcticas consistirn en debates sobre el contenido puntual de los textos.
Cada tema del trabajo prctico culminar con una presentacin escrita, oral, individual y
grupal.
Se orientar al alumno hacia tcnicas como: lecturas comprensivas, anlisis crtico,
planteo de situaciones problemticas, formulacin de hiptesis, exposiciones orales,
coloquios y elaboracin de mapas conceptuales.

ACTIVIDADES:

Ubicacin en material cartogrfico.

Verdadero o Falso. Justificar.

A partir de diferentes opciones, seleccionar la correcta.

Elaboracin de lneas de tiempo.

Trabajos prcticos grupales de a dos(cuestionarios, mapas)

EVALUACIN:
Se evaluar para determinar la situacin de aprendizaje del alumno con relacin a los
objetivos planteados en el mismo, y si estos fueron alcanzados correctamente.
La evaluacin ser continua y formativa.
Se evaluar todo el proceso de enseanza y aprendizaje, teniendo en cuenta la
elaboracin y entrega de trabajos en tiempo y forma, participacin en clase, estudio
diario, responsabilidad y compromiso con las tareas diarias.
Para aprobar se tendr en cuenta: la observacin del trabajo diario, de las tareas de la
carpeta, de la indagacin de conocimientos, una prueba escrita.
La calificacin final estar conformada por tres notas consignadas en nmeros enteros,
segn la escala de uno (1) a diez (10). Cuando al promedio no resulte un nmero
entero, la nota numrica se aproximara a su valor superior si al decimal iguala o supera
los cincuenta centsimos, en caso contrario se establece por defecto un numero entero
inmediato inferior.

BIBLIOGRAFIA:

Del docente: