El trmino de neurociencia es aquel que se aplica a la ciencia

que se dedica al estudio, la observacin y el anlisis del ser

humano
como
tambin
para
animales.
Es el sistema estructurado de investigacin y anlisis
sistematizado del sistema nervioso. La funcin principal de la
neurociencia es estudiar y analizar el sistema nervioso central
de los seres humanos y animales, sus funciones, su formato
particular, su fisiologa, sus lesiones o patologas. La
neurociencia estudia al sistema nervioso y al cerebro desde aspectos
estructurales y funcionales. Esta nos ensea que cada cerebro es
nico e irrepetible y que cada uno tiene su debida complejidad. Estas
ciencias engloban desde el estudio a nivel molecular, es decir, de la
conformacin puramente fsica del sistema nerviosos hasta lo que
hace referencia a lo conductual y cognitivo, que se refleja en las
actitudes y acciones de cada individuo con el exterior.
El sistema nervioso se divide en dos grandes reas, que son el
sistema nervioso central, el cual actua como centro de control y
elaboracin de respuestas frente a diversos estimulos en el medio
ambiente tanto externos como internos. Mientras que el sistema
nervioso perifrico esta formado por receptores sensoriales y nervios
(sensitivos y motores) quienes actan como lneas de comunicacin
hacia y desde el sistema nervioso central.
El cerebro en si es el nico organismo del cuerpo que tiene la
capacidad de aprender y a la vez ensearse a si mismo, este tiene
alrededor de cien mil millones de clulas nerviosas llamadas
neuronas, las cuales forman redes de comunicacin entre ellas
llamado sinapsis, la cual facilita a que el cerebro aprenda segundo tras
segundo. El desarrollo de nuestro cerebro se encuentra bajo
influencias tanto genticas como ambientales, entre ellas cabe
destacar diversos factores como nutricionales factores del medio
ambiente emocional familiar, factores como el entorno socioeconmico
y cultural, lesiones cerebrales o aprendizajes previos ya consolidados,
todos ellos son determinantes en el funcionamiento del cerebro y el
aprendizaje.
El proceso de desarrollo es gradual y por ello las tcnicas de
aprendizaje deben ir de lo mas simple y concreto a lo mas abstracto y
complejo. Para que los conocimientos lleguen a la memoria de largo
plazo es necesario repetirlos y enlazarlos.

El aprendizaje necesita que la informacin se repita y asocie en

diferentes momentos, de diversas maneras y relacionndolo con
situaciones conocidas y de la vida cotidiana.
La mejor manera de fortalecer la memoria de largo plazo es incorporar
la informacin gradualmente,
repetirla, aplicarla y, adems, expresarla con las propias palabras. Prctica y
repeticin
provocan
aprendizajes
que
perduran.
Las emociones tambin juegan un rol fundamental en el aprendizaje,
los sentimientos, los estados de animo y las emociones pueden
afectar nuestra capacidad de razonamiento y aprendizaje.
Cabe destacar que tambin en nuestra mente se elaboran procesos
cognitivos simples los cuales estn relacionados a la percepcin,
memoria, sensacion y concentracin, mientras que en los procesos
cognitivos complejos se encargan del pensamiento, el aprendizaje, la
inteligencia y el lenguaje.

Dentro de los principales exponentes de la neurociencia aplicada al

aprendizaje cabe destacar a
-Renate Nummela Caine profesor de la Educacin en la Universidad
Estatal de California en San Bernardino (CSUSB), y tambin Director
Ejecutivo del Centro de la Universidad para la Investigacin Integrativa
de Aprendizaje y Enseanza.
-Geoffrey Caine es un coach y escritor que se especializa en los
principios naturales del aprendizaje. Geoffrey trabaja en los Estados
Unidos y en el extranjero
Juntos Renate y Geoffrey fundaron el Instituto de Aprendizaje Caine,
dedicado a la "expansin de la familia de las personas que trabajan
con los principios naturales del aprendizaje.
Neurociencia y Aprendizaje
Estilos de aprendizaje
El aprendizaje es una de las caractersticas mas importantes del ser
humano, a grandes rasgos podramos decir que el aprendizaje es la
adquisicin o modificacin de habilidades, como cimientos, destrezas,

conductas o valores del ser humano. El aprendizaje es el resultado de

la experiencia, la instruccin, el estudio, la observacin, el y
razonamiento, se relaciona con el uso de las capacidades cerebrales y
cognitivas del ser humano y se define como el cambio relativamente
invariable de la conducta de una persona a partir del resultado de la
experiencia.
Es por
ello
que tambin existen muchos tipos de aprendizajes los cuales son
eficaces para multiples grupos de personas.
Existe el aprendizaje memorstico que se basa en la memorizacin y
repeticin, este es un proceso mecanico en donde el que aprende es
un receptor pasivo, lo que significa que solo recibe la informacin .
Por otra parte tambin se encuentra el aprendizaje receptivo en donde
la persona recibe un tipo de informacin que debe comprender sin
necesidad de ponerla en practica, este al igual que el tipo de
aprendizaje memorstico se asemejan, ya que el sujeto es un ser
pasivo que solo recibe informacin que debe reproducir en un
momento especifico. Otro tipo de aprendizaje tambin es el
aprendizaje por descubrimiento en el cual el sujeto debe establecer
relaciones y semejanzas entre lo que aprende y el mundo que lo rodea
segn un marco o patrn cognitivo. En este tipo de aprendizaje el que
aprende descubre el conocimiento por su propia cuenta a travez de la
experimentacin, aqu el sujeto es un ser activo este genera la
informacin y determina para si mismo el proceso de aprendizaje,
Habiendo asi una retroalimentacin entre emisor y receptor. Tambien
esta el aprendizaje significativo en donde el sujeto relaciona sus
conocimientos y experiencias previas con un nuevo patrn cognitivo
que se le sugiere. Este tipo de aprendizaje es muy habitual en nios
pequeos en procesos de aprendizajes concretos que necesitan el
desarrollo de habilidades especificas, aqu el sujeto es un ser activo.
El aprendizaje por mantenimiento es otro caso, aqu el individuo
adquiere un conocimiento, que usa como patrn conductual,aqu las
personas son formadas con actitudes, conociemientos y destrezas del
pasado, para comportarse en el presente con regularidad y
estabilidad. Esta tambin el aprendizaje innovador el cual se basa en
la aceptacin de nuevas formas de conocimiento, trastocando asi los
valores anteriormente establecidos. Aqu el sujeto tambin es un ser
activo que genera su propio marco cognitivo. Otro estilo de
aprendizaje es el visual que se basa en el uso de imgenes o material
visual que ayuda en la adquisicin de todo tipo de conocimiento. Asi
el sujeto no es solo un receptculo pasivo de informacin, sino que

tambin por medio de la vista crea un marco cognitivo, como ejemplos

encontramos a los cuadros sinpticos y mapas mentales. Y el ultimo
estilo de aprendizaje es el auditivo, el cual hace referencia a la
utilizacin de material sonoro que tenga caractersticas diferentes a
las del lenguaje hablado. Ejemplos de este tipo de aprendizaje son las
cancines, cuentos o dramatizaciones, las cuales a travez de este
aprendizaje transmiten conocimiento.

Conclusion
Reconocemos que en el ambiente educacional existen
elementos que pueden afectar la memoria, atencin,
percepcin y sensacin en el proceso de aprendizaje.
-

falta de iluminacin

mala acstica

alta temperatura

En Chile los nios entran a los establecimientos

educacionales a una edad muy temprana, con esto se ve
afectada la relacin con las figuras de apego (madre, padre,
abuelos), dificultando as el aprendizaje de las emociones y
de la misma manera al aprendizaje en general.
El aprendizaje es un proceso de desarrollo, en el cual los
ambientes fsico y emocional tienen un papel preponderante,
por lo que la tranquilidad y comodidad del sujeto son lo
adecuado en la situacin educativa. La emocin y la
cognicin interactan.
El modelo educativo basado en competencias pasa por alto
que cada cerebro funciona de manera distinta y que cada
persona tiene vivencias diferentes. A todos se nos ensea de
la misma manera (con los mismos tiempos y con un mismo
material, por ejemplo), siendo que las habilidades que cada

uno de nosotros tenemos biolgica y emocionalmente son

nicas.