Universidad Mariana

Facultad de Humanidade y Ciencias Sociales

Programa Comunicación Social-Periodismo

1. IDENTIFICACIÓN

Área: Profesional
Sub área: Periodismo
Espacio Académico: Taller de Géneros Informativos I
Semestre: V
Número de Créditos Académicos 2
Horas presenciales 48
Período Académico febrero-junio de 2010
Docente Héctor Miguel Rosero Flórez

2. COMPETENCIAS ESPERADAS

-Diferencia los géneros informativos de los géneros de opinión, a partir del discurso.
-Establece diferencias convencionales entre la noticia y la entrevista
-Entiende los conceptos fundamentales del género seco.
-Identifica los elementos constitutivos de la estructura de noticias y entrevistas.
-Identifica los elementos constitutivos del estilo de los géneros noticia y entrevista.
-Reconoce el aporte de diversos periodistas a la evolución del género.
-Concibe, investiga, redacta y edita noticias y entrevistas.

3. CONTENIDOS (DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE)

LOS GÉNEROS PERIODÍSTICOS

Informativos

Interpretativos

De opinión

DISCURSO Y GÉNEROS

Exposición

Narración

Descripción

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Diálogo

Argumentación

-OBJETIVIDAD NO, PRECISIÓN SÍ

LA NOTICIA

orígenes históricos y evolución de la noticia

-Cómo encontrar la noticia

-Enfoque previo

Enfoque

-La reportería

-Redacción de la noticia

Estructura

-Titulación

-Pirámide invertida

-El lead

-Intertítulos o bloques informativos

-Recuadros

-Destacados

Cuerpo

-Final

-Fotografías e Infografías

Fotonoticias

-Pies de foto

-Diferencias de la noticia en prensa, radio, televisión, internet.

LA ENTREVISTA

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-La entrevista como técnica de reportería y como género

-Finalidad de la entrevista

-El arte de preguntar

-La exactitud

-Describir al personaje y describir el ambiente

-Elección de la presentación adecuada (Pregunta respuesta, entrevista cronicada, etc).

-Edición de la entrevista: Lo que hay que corregir.

-Grandes entrevistas en la historia del periodismo

-Diferencias entrevista para prensa, radio, televisión

4. ESTRATEGIAS PEDAGÓGICAS

-Clases magistrales. El docente, en diálogo constructivo de saberes con los

estudiantes, desarrollará los contenidos evidenciando las relaciones estructurales de
los conceptos y facilitando la discusión.

-Talleres de lectura. El docente dirigirá, a partir de lecturas pertinentes, las

temáticas secuencializadas a fin de facilitar la comprensión de los géneros. En cada
taller, cada grupo leerá crónicas y reportajes de la prensa nacional e internacional
estableciendo similitudes y diferencias entre los mismos.

-Talleres de redacción. En las salas de informática, y según las orientaciones del

docente, los estudiantes escribirán sus propias crónicas y reportajes, que serán
publicadas en blogs individuales.

Mapas conceptuales. Los mapas conceptuales, manejados desde la perspectiva

constructivista, y utilizando la herramienta Cmaptools, permitirán fortalecer los
procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación.

Mentefactos. Permitirá la apropiación de conceptos a través de la supraordinación, la

isoordinación, la exclusión conceptual y la subordinación de conceptos.

Página Web y blogs. La página Web del docente integrará diversas herramientas para
el aprendizaje de géneros: conexión a direcciones web, documentos PDF en línea,
audios situados en Podcast, y videos pertinentes a través de enlace Youtube. La

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página Web contendrá el blog del profesor como bitácora del proceso, y este, a su
vez, los enlaces a los blogs de los estudiantes.

5. ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

(CRITERIOS, PROCESOS, FORMAS, INSTRUMENTOS)

El taller será evaluado procesualmente, y por competencias cognitivas, aptitudinales

y actitudinales.

El taller será evaluado procesualmente, y por competencias cognitivas, aptitudinales

y actitudinales.

Se aplicarán criterios autoevaluativos, coevaluativos y heteroevaluativos.

El proceso general de evaluación se realizará en atención a los artículos publicados en

los blogs y en la apropiación conceptual evidenciada a través de mapas conceptuales
y mentefactos.

6. BIBLIOGRAFÍA

RONDEROS, María Teresa; LEÓN, Juanita; SÁENZ, Mauricio; GRILLO, Andrés; GARCÍA,
Claudia. Cómo hacer periodismo. Aguilar. Bogotá, 2003.

BASTENIER, Miguel Ángel. El blanco móvil, curso de periodismo. Ediciones El País. Madrid,
2001.

GRIJELMO, Álex. El Estilo del Periodista. Taurus. Madrid, 1998.

HALL, Kevin; MERINO, Ruth. Periodismo y creatividad. Trillas, México, 1998.

VIVALDI, Martín. Géneros periodísticos. Editorial Paraninfo, Madrid, 1978.

VALLEJO, Mariluz. La crónica en Colombia, medio siglo de oro. Colección documentos

Número 2. Universidad de Antioquia, Medellín 1998.

FIORILLO, Heriberto. Nada es mentira, crónicas y otros textos. Espasa, Bogotá, 2000.

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PINZÓN, Germán. Reportero hasta morir.

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Times. Web Site: http://www.nytimes.com Article:
http://www.nytimes.com/2010/01/23/world/americas/23haiti.html?scp=7&sq=haiti&st=c
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Biblioteca Virtual Universidad Mariana:

e-libro:

YANES MESA, Rafael. Noticia y entrevista. Una aproximación a su concepto y estructura. Red
Ámbitos, 2006. Disponible.

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MORENO ESPINOSA, Pastora. Los géneros periodísticos informativos en la actualidad

internacional. Revista Andaluza de Comunicación, Universidad de Sevilla. Sevilla, 2000. 24
p.p.

Dirección electrónica:

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GARCÍA JIMÉNEZ, Antonio. Aproximación al periodismo digital. Madrid, 2007. Disponible

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PÉREZ, Gabriel. Curso básico de periodismo audiovisual. Universidad de Navarra.

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VALERO SANCHO, José Luis. Infografía de Prensa. Red Ámbitos. Revista Andaluza de
Comunicación. Andalucía. 128 pp. Disponible en:

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0125932&f00=text&frm=smp.x&hitsPerPage=20&layout=document&p00=ortograf%EDa+e
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