ABC Manual Matemática

Nvel II 6.
ano de escolaridade
Matemtica para a Vida Objetivos
UFCD - MV_B2_A - Interpretar, organizar, analisar e comunicar informao usando processos e

procedimentos matemticos.
Objetivos
Utilizar a moeda nica europeia e outra moeda familiar em atividades do dia a dia, ou em
38 simulao, nomeadamente, em aquisies diretas, em operaes de multibanco e em atividades
que requeiram a escrita de informao numrica.
Efetuar medies de grandezas de natureza diversa, utilizando unidades e instrumentos de medida
39
adequados.
Ler e interpretar tabelas de relao peso/idade, de peso/tamanho de pronto-a-vestir, de frequncias
40
absolutas e de frequncias relativas.
41 Ler e interpretar horrios de servios, de meios de transporte, escolares, etc..
42 Apresentar horrios, dirios, semanais ou outros, de uma forma organizada e clara.
43 Ler e interpretar grficos (de barras, pictogramas).
44 Construir tabelas e grficos de barras relativos a situaes de vida pessoal, profissional, social.
Analisar criticamente informao que envolva dados numricos, recolhida pelo formando de
45
rgos de comunicao, por exemplo.
Ordenar e agrupar dados, utilizando medidas de localizao (mdia, mediana, moda) e amplitude
46
para comparar distribuies.
47 Utilizar o conceito de probabilidade na interpretao de informaes.
48 Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemtica e a lngua portuguesa.
UFCD - MV_B2_B - Usar a matemtica para analisar e resolver problemas e situaes problemticas.
Objetivos
Utilizar um modelo de resoluo de problemas, nomeadamente o proposto por Polya (1945):
compreender o enunciado, explicitando por exemplo, quais so os dados e qual o objetivo do
problema; estabelecer e executar um plano de resoluo do problema, usando tabelas, esquemas,
49
utilizando verses mais simples do problema dado na procura de leis de formao, etc, conforme o
tipo de situao; verificar se o plano se adequa ao problema, tomando as decises adequadas ao
resultado da verificao.
50 Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemtica e a lngua portuguesa.
Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas de contagem, utilizando, entre
51
outros, o princpio da multiplicao que o princpio fundamental das contagens.
Em contextos de vida (do formando) resolver problemas que envolvam nmeros racionais no
52
inteiros e alguns nmeros irracionais (, 2, etc).
Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam os conceitos:
53 permetro, rea, volume; potncia de expoente 2 e raiz quadrada; potncia de expoente 3 e raiz
cbica.
Em contexto de vida do(s) formando(s) resolver problemas que envolvem raciocnio proporcional:
54 percentagens; proporcionalidade aritmtica; usando a estimativa e o clculo mental como meio de
controlo de resultados.
Decidir sobre a razoabilidade de um resultado, tendo em considerao critrios diversos,
55
nomeadamente de divisibilidade, de ordem de grandeza dos nmeros.
Decidir sobre o uso de clculo mental, de algoritmo de papel e lpis, ou de instrumento
56
tecnolgico, conforme a situao em estudo.
UFCD - MV_B2_C - Compreender e usar conexes matemticas em contextos de vida.

Objetivos
57 Usar as funes de uma calculadora bsica confiante e criticamente.
Reconhecer representaes equivalentes de nmeros racionais: fracionria e em forma de dzima;
58
reconhecer a equivalncia de fraes.
Efetuar clculos: mentalmente, com algoritmos ou com calculadora, e decidir qual dos mtodos
59
apropriado situao.
Determinar experimentalmente valores aproximados do nmero irracional , no contexto de
60
exploraes geomtricas que envolvam circunferncia ou crculo.
Utilizar estratgias de clculo mental adequadas s situaes e relacion-las com propriedades das
61
operaes bsicas.
62 Exprimir de formas diversas operadores fracionrios (visualmente, expresso designatria).
63 Interpretar e utilizar diferentes representaes de percentagens.
64 Reconhecer que a igualdade de fraes equivalentes um exemplo de proporo.
65 Usar escalas na compreenso e na construo de modelos da realidade.
66 Construir modelos de poliedros.
67 Planificar a superfcie de um cilindro e planificar a superfcie de poliedros.
Utilizar a visualizao espacial no estabelecimento/descoberta de relaes entre propriedades de
68 figuras geomtricas; no contexto destas construes identificar figuras geomtricas, estabelecer
propriedades destas figuras, estabelecer relaes entre as figuras, utilizando as propriedades.
Comunicar os resultados de trabalhos de projeto usando a linguagem matemtica e a lngua
69
portuguesa.
UFCD - MV_B2_D - Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva.

Objetivos
Descrever leis de formao de sequncias, numricas ou geomtricas, utilizando linguagem
70
progressivamente mais formal.
Estabelecer conjeturas a partir da observao (raciocnio indutivo) e testar conjeturas utilizando
71
processos lgicos de pensamento.
Usar argumentos para justificar afirmaes matemticas prprias, ou no, nomeadamente atravs
72
de contraexemplos.
73 Usar modos particulares de raciocnio matemtico nomeadamente a reduo ao absurdo.
74 Comunicar e justificar raciocnios geomtricos.
Usar as definies como critrios necessrios, embora convencionais e de natureza precria,
75 comunicao matemtica, organizao das ideias e classificao de objetos matemticos.
Cidadania e Empregabilidade.
Aquisio Bsica de Competncias

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

Matemtica para a vida
51, 61 e 70
1
Sntese
Objetivos
atingidos
Palavras e conceitos
novos descobertos
Sequncias
1 - Complete as sequncias.
10 15 20 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____
20 40 - ____ - ____ - ____ - _____ - ____ - ____ - _____ - _____ - _____ - _____ - ____
50 100 - _____ - _____ - _____ - ______ - ______ - ______ - ______ - ______ - ______
15 30 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____
30 60 - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____ - ____
128 137 146 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____
230 236 242 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____
526 533 540 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____
144 152 160 - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____ - _____

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

51, 70,
2
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Classe dos nmeros

Recorde:
Classe dos milhes
Classe dos milhares
CM DM UM Cm Dm Um
1 Escreva os nmeros por extenso.
Nmero
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Escrita
Classe das
unidades
13
14
15
16
17
18
18
20
30
40
50
60
70
80
90
100
101
110
135
200
300
400
500
600
700
800
900
1.000
1.526
2.000
2.013
2.469
3.000
4.000
5.000
6.000
7.000
8.000
9.000
10.000
11.000
20.000
30.000
100.000
120.000
125.200
234.620
500.000
600.000
700.000
1.000.000
1.100.000
1.500.000
5.000.000

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

38
3
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Representao monetria
1 Como se representa:
Valor
Um cntimo
Cinco cntimos
Dez cntimos
Vinte e cinco cntimos
Cinquenta cntimos
Cinquenta e um cntimos
Cinquenta e oito cntimos
Sessenta cntimos
Sessenta e sete cntimos
Setenta e nove cntimos
Oitenta e dois cntimos
Noventa e oito cntimos
Cem cntimos
Um euro
Representao
Cento e quatro cntimos

Um euro e quatro cntimos
Um euro e quarenta cntimos
Seis euros e vinte e um cntimos
Dez euros e trinta cntimos
Trinta e dois euros e meio
Cento e dez euros e doze cntimos
Trezentos e quinze euros e dois cntimos
Quatrocentos e onze euros e treze cntimos
Seiscentos e dezanove euros e dezoito cntimos
Quatrocentos euros e dezassete cntimos
Duzentos e catorze euros e quarenta cntimos
Mil, novecentos e trinta e seis euros e vinte cntimos
2 Preencha o exemplo de cheque.
Banco BANIF, Aores, S.A.

Assinatura:
Valor
___________,____
local
________________
data
___/___/_______
Ordem ______________________________________________________________________________________
Valor (extenso) _________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
Situaes problemticas
1- O campo de So Francisco vai ser requalificado. A obra custar cerca de um milho e cem mil
euros. Sabendo que o salrio mnimo para a RAA em 2013 de 509,25, este dinheiro daria
para pagar quantos ordenados mnimos?
2- A Soraia com 13 de combustvel consegue fazer 4 viagens Ponta Delgada-Lagoa. De quanto

dinheiro necessitar para fazer 27 viagens?
3- A Tnia gasta 28 para comprar os ingredientes para fazer 12 bolos. Quanto dinheiro gastar
para fazer uma encomenda de 51 bolos?
5.1) E se for uma encomenda de 151 bolos?
5.2) Se 12 bolos levarem 48 ovos, quantos ovos levaro os 151 bolos?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

57, 58 e 59
4
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Dobro, triplo qudruplo, quntuplo, metade, tera parte, quarta parte e quinta parte
Para encontrar o dobro, o triplo, o qudruplo e o quntuplo de um nmero temos que multiplicar por 2,
por 3, por 4 e por 5, respetivamente.
Exemplos:
a) A D. Maria comprou 8 iogurtes e a D. Ins comprou o dobro. Quantos iogurtes comprou a D.

Ins?
8 x 2 = 16
R: A D. Ins comprou 16 iogurtes.
b) A D. Maria comprou 8 iogurtes e a D. Ins comprou o triplo. Quantos iogurtes comprou a D.
Ins?
8 x 3 = 24
c) A D. Maria comprou 8 iogurtes e a D. Ins comprou o qudruplo. Quantos iogurtes comprou
a D. Ins?
8 x 4 = 32
Para encontrarmos metade, tera parte ou tero, quarta parte ou quarto e a quinta parte ou quinto,
temos que fazer a operao inversa e vamos dividir por 2, por 3, por 4 ou por 5, respetivamente.
Exemplo:
O Sr. Joo comprou 50 sacos de cimento e j gastou metade. Quantos sacos de cimento gastou o Sr.
Joo?
50 2 =
1 passo
50
2 passo
3 passo
4 passo
50
50
50
50
-4
-4
25
-4
1
10
5 passo
10
6 passo
7 passo
50
50
-4
25
-4
25
10
10
-10
-10
0
Resposta: O Sr. Joo gastou 25 sacos de cimento.
A D. Rosa comprou 30kg de batatas e j gastou a tera parte dessas batatas. Quantos quilos de batatas
gastou a D. Rosa?
30 3 =
operao
30 3
-3
10
00
- 0
0
R: A D. Rosa gastou 10Kg de batatas.
Exerccios
1- A D. Rita vai fazer um bolo. Para tal foi loja e comprou duas dzias de ovos, 1 kg de farinha
e 1 kg de acar. A D. Rita gastou metade de todos os produtos que tinha comprado. Que
quantidade gastou?
2- O Sr. Antnio tem 300 gueixas. Mandou para o matadouro um quinto das gueixas. Com
quantas gueixas ficou o Sr. Antnio?
3- A Rita tem uma coleo de 324 porta-chaves. O primo da Rita tem o triplo dos porta-chaves na
sua coleo e o irmo da Rita tem o dobro do primo. Quantos porta chaves tem o primo da Rita
e o irmo?
4- A D. Teresa comprou umas calas que custaram 39,90 e comprou um casaco que custou o
qudruplo do valor das calas. Qual o valor do casaco que a D. Teresa comprou?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

58, 62 e 64
5
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Fraes Equivalentes
H fraes diferentes que representam a mesma parte da unidade, chamam-se fraes

equivalentes.
Para obter uma frao equivalente multiplica-se ou divide-se o numerador e o denominador de
uma frao pelo mesmo nmero diferente de zero.
x2
x2
4
6
x2
x2
:2
12
:2
2
3
:2
12
4
6
:2
Exerccios:
1 Observe:
1
2
2
4
1.1 Represente na forma de frao, o valor correspondente parte colorida.
Desenhe figuras onde possa pintar as pores correspondentes s fraes equivalentes

representadas em cada alnea.
a)
3
1
b)
15
20
=
2
5
10
4
2
2
c)
4
=
4
6
d)
3- Escreva fraes equivalentes:
15 =
18
12
5
10
5
5
3
5
7

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

Matemtica para a Vida
58, 59, 62 e 64
6
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Fraes e Decimais
1 Pegue na sua folha retangular, dobre-a de modo a obter metade desse retngulo.
a) Registe o que obteve.
b) Construa de novo o retngulo inicial.
c) Pegue noutra folha de papel retangular e descubra uma forma diferente de encontrar metade.
Registe novamente.
2 Desenhe um retngulo do tamanho que quiser.

a) Pinte metade desse retngulo.
b) Encontre outras maneiras de pintar metade desse retngulo.
c) Observe o que fez e explique o que metade.
d) Que explicao encontra para o facto de se representar metade por1/2?
3 Preencha de cada uma das seguintes figuras:
4 - A formanda Margarida levou 6 sandes para comer no intervalo das aulas.

a) Pensou em reparti-las com a colega Susana, dando-lhe metade. Como ser feita essa diviso?
b) No intervalo, juntaram-se Margarida e Susana mais 4 colegas. A Margarida quis repartir
igualmente as sandes por todas. Como que ela repartiu as 6 sandes?
c) Antes de comearem a comer vieram outros colegas da turma. Sabendo que no total eram 12
pessoas, como que a Margarida vai repartir as 6 sandes por todos?
5- Para a tera, quarta e quinta parte pode utilizar procedimentos iguais aos que usou para a metade.
5.1 Divida uma tira de papel em:
a) 2 Partes iguais cada parte designa-se ________________e representa-se ______ ou _______
b) 4 Partes iguais cada parte designa-se ________________e representa-se ______ ou _______
c) 3 Partes iguais cada parte designa-se ________________e representa-se ______ ou _______
d) 5 Partes iguais cada parte designa-se ________________e representa-se ______ ou _______
e)10 Partes iguais cada parte designa-se ________________e representa-se ______ ou _______
6- Sr. Jacinto comprou 18 arbustos. Tinha 3 canteiros retangulares e queria plantar 1/3 dos arbustos em
cada um. Aqui tem os canteiros. Faa a distribuio dos arbustos nos canteiros:
7 Divida uma tira de papel em 10 partes iguais.

a) Como se designa cada uma das partes em que dividiu a fita? Junte as 10 partes iguais. O que
obteve?
b) Tire 3 dcimas da fita. Quantas dcimas sobram?
c) Represente metade da fita. Como pode representar essa poro atravs de um numeral decimal
e de uma frao?
8 Represente sobre a forma de frao a parte sombreada:
9 Se o bolo apresentado na figura estiver dividido em 32 fatias, determine o valor de cada fatia de
bolo, tendo em conta o valor do bolo inteiro.
16,00
9.1 Escreva na forma de frao:

a) O bolo inteiro.
b) 14 Fatias de bolo que foram comidas e as que sobraram.
c) 25 Fatias de bolo que foram comidas e as que sobraram.

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

51 e 70
7
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Multiplicao e diviso por 10, 100 e 1000
Quando multiplicamos um nmero por 10, por 100 ou por 1000 acrescentamos zeros ou
avanamos a vrgula importante partir sempre da unidade.
Exemplo:
2 x 10 = 20
2 x 100 = 200
2 x 1000 = 2000
1,3524 x 10 = 13,524
1,3524 x 100 = 135,24
1,3524 x 1000 = 1352,4
Quando dividimos um nmero por 10, por 100 ou por 1000, fazemos exatamente o oposto:
recuamos com a vrgula, o nmero de casas correspondente ao nmero de zeros de 10, 100 ou
1000 - importante partir sempre da unidade.
Exemplo:
2000 10 = 200
2000 100 = 20
2000 1000 = 2
1352,4 10 = 135,24
1352,4 100 = 13,524
1352,4 1000 = 1,3524
13,524 1000 = 0,013524
13,524 100 = 0,13524
Exerccios
1 - Complete a tabela.
10
100
1000
1,5
5,26
6,39
7,125
15
1,328
22
8,12
35
0,015
46
0,2
129
0,541
10
100
1000
4000
5000
1,5
6000
6,39
7125
725,5
15000
1512,4
22000
220,12
35000
35,4
46000
56
129000
2398
10
100
1000
10
100
1000

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

48, 68 e 75
8
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Figuras Geomtricas
As figuras geomtricas encontram-se em todos os stios na natureza e no que o homem realiza.
As figuras geomtricas no se conseguem apanhar com a mo.

No ocupam volume.
So planas.
So constitudas por lados e vrtices. Os lados podem ser linhas retas ou linhas curvas.
Algumas figuras geomtricas:
Quadrado
Tem 4 lados
Tem 4 vrtices
Tem os lado todos iguais, ou seja os lados tm todos o mesmo tamanho.
Retngulo
Tem 4 lados, iguais 2 a 2.
Tringulo
Tem 3 lados, podem ser iguais ou no.
Circulo
constitudo por uma nica linha curva.
Pentgono
Tem 5 lados, que podem ser iguais ou no.
Exerccios:
1 Identifique as seguintes figuras geomtricas e complete a tabela.
Figura
Nome
N. de vrtices
N. de lados

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

Matemtica para a Vida e Cidadania e Empregabilidade
39, 48, 49, 50, 52, 55, 56 e 57
9
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Medidas de Comprimento
A unidade fundamental das medidas de comprimento o metro (m). Existem unidades de medida
maiores que o metro e unidades de medida menores que o metro, so os mltiplos e submltiplos do
metro.
Quilmetro Hectmetro Decmetro Metro Decmetro Centmetro Milmetro
Km
hm
dam
dm
cm
mm
Sempre que somamos, subtramos, multiplicamos ou dividimos quaisquer valores, devemos

assegurar-nos que se encontram com a mesma unidade de medida.
Por vezes, necessrio converter medidas antes de efetuar os clculos que pretendemos.
Exemplo:
A Ana mede 1,84m. Quantos centmetros tem?
Resposta: A Ana tem 184 cm.
Como resolvemos o problema?

Existem vrias formas de resolver. Podemos optar pelo processo que mais nos convier.
1 Forma
Andamos com a vrgula at chegarmos medida que queremos.
km
hm
dam
dm
cm
1,
8,
mm
2 Forma
x10
x10
x10
x10
x10
x10
Quilmetro Hectmetro Decmetro Metro Decmetro Centmetro Milmetro

km
hm
10
dam
10
10
dm
10
cm
10
mm
10
Neste caso vamos multiplicar, porque estamos a converter uma medida maior numa mais
pequena.
1,84 x 10 x 10 = ou 1,84 x 100 = 184
3 Forma
Ainda podemos utilizar uma regra de 3 simples para resolver o problema.
Submltiplos
Unidades
de milhar
Centena
Dezena
Unidade
principal
Mltiplos
Unidade
Dcimas Centsimas Milsimas
Metro
(m)
Decmetro Centmetro Milmetro

(dm)
(cm)
(mm)
Quilmetro Hectmetro Decmetro

(km)
(hm)
(dam)
1km
1hm
1dam
1m
1dm
1cm
1mm
1.000m
100m
10m
1m
0,1m
0,01m
0,001m
Se 1 cm ----------------0,01m
X ------------------1,84
m
=
1 1,84
0,01
Exerccios
1- Complete de forma a obter afirmaes verdadeiras:

19 m=______________mm
3 km=______________m
434 m=_____________dm
5,6 cm=_____________dm
55,32 m=__________dam
8,345 dm=__________cm
9856 mm=___________ m
321 mm=___________km
542,3 km=___________m
78,5 cm=____________dm
592,7 dm=__________hm
723,4 cm=__________dm
98 cm=______________m
81 m=______________dm
221 m=_____________km
676,3 cm=___________hm
782,3 dam=_________hm
119,3 dam=_________mm
3 hm=______________dm
3 dm=______________km
634 m=____________dam
0,34 dam=__________mm
45 hm=____________dam
0,124 dm=__________mm
2 - Faa a converso de decmetros para centmetros.

dm
0
0
cm
3- Faa a converso de centmetros para metros.

Nota: Os prximos exerccios no se encontram em tamanho real, para facilitar o preenchimento dos
dados.
0cm
0m
1cm
0,01m
2cm
3cm
4cm
5cm
6cm
7cm
8cm
9cm
10cm
10cm
20cm
30cm
40cm
11cm
12cm
13cm
14cm
15cm
21cm
22cm
23cm
24cm
25cm
32cm
33cm
34cm
35cm
42cm
43cm
44cm
45cm 46cm
31cm
41cm
16cm
26cm
36cm
17cm
27cm
37cm
47cm
18cm
28cm
38cm
48cm
19cm
29cm
39cm
49cm
20cm
30cm
40cm
50cm
50cm
51cm
52cm
53cm
54cm
55cm
56cm
57cm
58cm
59cm
60cm
70cm
71cm
72cm
73cm
74cm
75cm
76cm
77cm
78cm
79cm
80cm
80cm
81cm
82cm
83cm
84cm
85cm
86cm
87cm
88cm
89cm
90cm
90cm
91cm
92cm
93cm
94cm
95cm
96cm
97cm
98cm
99cm
100cm
4- Complete de forma a dar sempre 1 metro.

3 dm + ________
12 dm - _______
99 cm + _______
4 dm + ______
20 cm + ______
250 mm + ______
80 cm + _______
135 cm - ______
1- O grupo de formandos da RedeValorizar mediu as suas alturas. Estes so os resultados.
Nome
Ana
Carla
Carina
Daniel
Filomena
Joo
Jlia
Leopoldo
Marco
Maria Jos
Mrio
Paula
Paulo
Osvaldo
Rita
Vtor
Altura
156 cm
1620 mm
1,52 m
1,69 m
1590mm
167 cm
1,56 m
1820 mm
174 cm
1640 mm
1,72 m
159 cm
1,78 m
1,80 m
1650 mm
187 cm
1.1 Indique quem o mais alto do grupo.

1.2 Indique quem o mais baixo.
1.3 Converta todos os valores para metros e coloque por ordem crescente.
2- Para fazer um vestido para a filha a Carla precisou de 145 cm de flanela, 453 mm de seda e
12,7 dm de linho. Quantos metros de tecido teve de comprar?
2.1) Se um metro de flanela custar 1,46, um metro de seda 16,05 e um metro de linho 14,10,
quanto gastar?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

48, 49, 50,52 e 53
10
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Permetro
O permetro de uma figura plana o comprimento da sua fronteira (a linha que a limita).
H figuras com formas diferentes que tm o mesmo permetro.
Para exprimir um permetro deve indicar sempre a unidade que foi utilizada. As unidades mais
utilizadas so as unidades de comprimento do sistema mtrico.
Quadrado
P = lado x 4
ou
P= lado + lado + lado +lado
Retngulo
P = lado +lado+ lado + lado
ou
P= Comprimento + Largura +Comprimento + Largura
Exerccios:
1 Calcule:
1.1 O permetro de um quadrado de lado
a) 3 cm
b) 7 dm
c) 0,16 m
1.2 O permetro de um retngulo, em que o comprimento de 12 cm e a largura de 8 cm.

1.3 O comprimento do lado de um quadrado que tem de permetro 28 cm.
1.4 O permetro de um pentgono regular com 2,5 cm de lado.
Diga se so verdadeiras ou falsas as seguintes afirmaes:
a) O permetro desta figura igual soma do permetro do quadrado com o permetro do

tringulo.
b) O permetro de um retngulo de 10 m de comprimento e 6 cm de largura de 3200 cm.
0bserve as figuras e calcule os seus permetros, em metros.

25 cm
20,5dm
2,5 cm
20 cm
18dm
16dm
35 cm
56 cm
10 cm
23,8dm
37,4dm
5 cm
7,5 cm
61 cm
- Um pentgono regular tem 11,25 cm de permetro. Calcule o lado.
Um retngulo tem 0,2 m de largura e 7,5 m de permetro. Calcule o comprimento do

comprimento do retngulo.
6- O Sr. Antnio tem uma horta com 16 m de comprimento e 750 cm de largura. Para evitar que os
animais entrem na horta o Sr. Antnio quer vedar a horta. Quantos metros de rede ter de comprar?
7-A D. Maria quer colocar uma rede para vedar o seu jardim. O seu jardim tem de comprimento 2800
cm e de largura 86 dm. Quantos metros de rede vai necessitar a D. Maria?
8-A figura representa um campo de futebol.

105 m
72 m
a) A junta de freguesia quer vedar o campo, para evitar que o campo seja invadido no final do
jogo pelos adeptos. Qual a quantidade de rede que vai necessitar de comprar?
b) Se a rede tiver o valor de 12/m, quanto ir a junta de freguesia pagar pela vedao?
9- Num terreno quadrangular, com 24 m de lado, pretende-se plantar rvores: uma em cada vrtice, e
as outras de 4 em 4 metros, volta do terreno. O terreno tem um porto com 4 m. Poderei plantar 25
rvores? Justifique a sua resposta.
10- Um leno retangular tem 32 cm de comprimento e 128 de permetro.

a) Calcule a largura do leno.
8,5 m
11-Observe o desenho de um terreno quadrangular, onde se construiu uma casa de base quadrada.
Casa
3m
Calcule:
a) O comprimento do lado do terreno.
b) O permetro do terreno.
c) O permetro da casa.
12-Calcule o permetro do tabuleiro de xadrez
5cm
13-Na empresa do Sr. Mrio h dois ptios, um de forma quadrada e outro de forma retangular.
16 m
14 m
A
B
a) Calcule o permetro dos ptios. Apresente o resultado em km.
12 m

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

48, 49, 50, 52, 53 e 60
11
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Medidas de rea
A unidade de medida de rea do Sistema Internacional o metro quadrado (m2).
100x
1 km2
1 hm2
100
100x
100x
1 dam2
100
100x
1 m2
100
100x
1 dm2
100
100x
1 cm2
100
1 mm2
100
As outras unidades de rea obtm-se a partir do metro quadrado (m2).

Unidade
principal
Submltiplos
Quilmetro Hectmetro
quadrado
quadrado
2
(km )
(hm2)
Decmetro
quadrado
(dam2)
Mltiplos
Metro Decmetro Centmetro

quadrado quadrado quadrado
(m2)
(dm2)
(cm2)
Milmetro
quadrado
(mm2)
1km2
1hm2
1dam 2
1m2
1dm2
1cm2
1mm2
1.000.000m2
10.000m2
100m2
1m2
0,01m2
0,0001m2
0,000001m2
1 - Verifique as medidas deste decmetro quadrado.

1.1 - Quantos centmetros tem em cada lado?
1.2 - Quantos quadrados com um cm2 tem 1 dm2?
1 dm2
1cm 0
10
00
2
3
11
22
33
44
55
66
77
88
10
99
10
10
0
10
2 - Complete de forma a obter afirmaes verdadeiras:
1km2 = _____________ m2
2km2 = _____________dam2
4,8 dm2= _____________ m2
1hm2 = _____________ m2
20 km2 = ____________ m2
75,3 m2 = ____________ cm2
1 dam2 = ____________ m2
2,46 dam2 = _________ mm2
0,02 hm2= ____________ m2
2km2 = _____________hm2
2 km2 = _____________ m2
30 dam2= ____________ cm2
10 km2 = ____________ m2
0,102 hm2 = __________ m2
86,1 cm2= ___________ dm2
0,997 km2 = __________ m2
4600 m2 = ___________ hm2
5,2 mm2= ____________ m2
Calcular reas
A rea a propriedade comum a todas as figuras planas que so equivalentes entre si. a superfcie de
uma figura.
Para calcular a rea necessitamos saber a medida da largura e do comprimento, do objeto ou elemento
a medir. A medida resultante aparece em cm2, m2, ou outra, sempre ao quadrado.
1 m2 a rea de um quadrado com 1m de lado.
Quadrado
A= lado x lado
Retngulo
A = comprimento x largura
Exemplo:
Esta so as medidas de uma sala.
5,50m
3,70m
Para calcular a rea desta sala, procedemos da seguinte forma:

A = 5,50 x 3,70 =
+
2
Resposta: A sala tem 20,55 m de rea.
5, 5
3, 7
0, 5
Exerccios:
1 A D. Maria quer mudar o pavimento da sua cozinha. Observe a planta.
5,30 m
2,50 m
a) Calcule a rea da cozinha da D. Maria.

b) Sabendo que o pavimento tem o valor de 11,50/m2, quanto vai a D. Maria pagar pelo
pavimento novo?
2 Uma sala tem 5,70m de comprimento e 3,25m de largura, qual a sua rea?
3- Calcule a rea, em metros, de uma sala de formao que tem de comprimento 108,4 dm e de largura:
7,75m.
4-A figura representa um campo de futebol.
105 m
72 m
c) A junta freguesia quer relvar o campo. Que quantidade de metros quadrados de relva vai
necessitar comprar?
d) Se a relva tiver o valor de 19/m, quanto ir a junta de freguesia pagar pelo relvado do campo?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

66, 67, 68, 69 e 75
12
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Slidos Geomtricos
Os slidos geomtricos podem encontrar-se na natureza e em produtos elaborados pelo Homem,
tal como as figuras geomtricas.
Podemos apanh-los com a mo.

Ocupam volume.
So a 3 dimenses.
As suas faces so figuras geomtricas. Algumas dessas faces podem tambm ser chamadas de
bases.
Os slidos geomtricos so compostos por:
Faces
Vrtices
Arestas
Alguns slidos geomtricos:
Cubo
6 faces
8 vrtices
12 arestas
Prisma quadrangular
6 faces
8 vrtices
12 arestas
2 bases
Pirmide quadrangular
5 faces
5 vrtices
8 arestas
1 base
Cone
2 faces ( 1 plana e uma curva)
1 vrtice
1 base
Cilindro
3 faces (2 planas e uma curva)
2 bases
Esfera
Formada apenas por uma superfcie curva.
Exerccios:
1 Identifique os seguintes slidos geomtricos e complete a tabela.
Slido
Nome
N. de faces
2 Desenhe no espao seguinte a planificao de um cubo.
N. de arestas
N. de vrtices

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

39, 48, 49, 50, 52, 53, 61 e 68
13
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Medidas de Volume
A unidade de medida de volume do Sistema Internacional o metro cbico (m3).
1000x
1 km3
1 hm3
1000
1000x
1000x
1 dam3
1000
1000x
1 m3
1000
1000x
1 dm3
1000
1000x
1 cm3
1000
1 mm3
1000
As outras unidades de volume obtm-se a partir do metro cbico (m3).

Unidade
principal
Submltiplos
Quilmetro
cbico
(km3)
1km3
Hectmetro Decmetro
cbico
cbico
(hm3)
(dam3)
1hm3
1.000.000.000m3 1.000.000m3
Mltiplos
Metro Decmetro Centmetro

cbico
cbico
Cbico
(m3)
(dm3)
(cm3)
1dam 3
1m3
1.000m3
1m3
1dm3
1cm3
Milmetro
Cbico
(mm3)
1mm3
0,001m3 0,000001m3 0,000000001m3
3 - Complete de forma a obter afirmaes verdadeiras:
9 m = _________________ dm
61 cm =________________ mm
0,612 m = ______________ mm
4,95 dm =______________ mm
50 dam =_______________ m
81,2 km = _______________ hm
Calcular o Volume
O volume o espao que um objeto ocupa, bem como a sua capacidade.

Para calcular o volume de qualquer objeto, necessitamos saber 3 medidas: comprimento, largura e
altura.
A medida resultante aparece em cm3, m3 ou outra, sempre ao cubo.
Quadrado
V= lado x lado x lado
Retngulo
V = comprimento x largura x altura
Exerccios:
1 Calcule o volume dos seguintes slidos geomtricos:
a) Cubo
6cm
b) Prisma quadrangular.
2cm
5cm
3- Calcule, por estimativa o volume da sala de formao.
4- Calcule o volume da sala de formao com as medidas corretas e compare com os seus clculos
anteriores.
5- Calcule o volume de gua necessrio para encher o aqurio, em m3.
27 cm
42 cm
30 cm

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

39, 48, 49, 50, 52, 56, 57, 59 e 61
13
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
1- Observe os slidos geomtricos.
1m
2m
1m
2m
3m
2m
Figura B
Figura A
a) Calcule o permetro de cada slido geomtrico.

b) Calcule a rea de cada slido geomtrico.
c) Calcule o volume de cada slido geomtrico.
2- A sala da Sr. Cludia tem 500 cm de comprimento, 35 dm de largura e 2.800 mm de altura. A

sua cozinha tem 3,5 m de comprimento, 3 m de largura e 2,8 m de altura. O quarto da senhora Cludia
tem 4 m de comprimento, 3,2 m de largura e 2,8 m de altura. Qual o permetro da sala da senhora
Cludia (m), qual a rea da sua cozinha (m2) e qual o volume do seu quarto (m3)?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

39, 48, 53, 56, 59 e 74
14
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
1 Mea a diviso da sua casa que mais gosta e indique: o comprimento, a largura, a altura das
paredes e calcule o permetro, a rea e o volume.
Apresente os dados e os clculos.

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

39, 48, 49, 50, 52, 55, 56, 57, 59 e 61
15
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Medidas de Massa ou Peso
Para medirmos a massa ou peso de um corpo utilizamos as medidas de massa. A unidade

fundamental das medidas de massa a grama (g).
Existem unidades de medidas maiores e menores do que a grama, so os seus mltiplos e os
submltiplos, respetivamente.
10x
Quilograma
kg
10x
10x
10x
10x
10x
Hectograma Decagrama Grama Decigrama Centigrama Miligrama

hg
10
dag
10
1grama (g) = 10 decigramas

1 grama (g) = 100 centigramas
1 grama (g) = 1000 miligramas
1 quilo (kg) = 1000 gramas
1 tonelada (t) = 1000 kg
10
dg
10
cg
10
mg
10
Unidades de medida
Por vezes, necessrio converter medidas antes de efetuar os calculos que pretendemos.
Exemplo:
A dona Catarina comprou um quilograma e meio de queijo (1,5 kg) para fazer uma lasanha.
Como precisava de mais quantidade, pediu ao seu filho que fosse comprar mais trezentas gramas (300
g). Qual a quantidade de queijo que a dona Catarina precisava afinal para a lasanha?
Dados:
1,5 kg. de queijo.
300 g. de queijo = 0,3 kg.
Indicao:
1,5 kg. + 0,3 kg. = 1,8 kg.
Operao:
1,
0,
1,
Resposta: A dona Catarina precisava, ao todo, de 1,8 quilogramas de queijo para a lasanha.
Unidade
principal
Mltiplos
Unidades de
milhar
centena
Quilograma Hectograma
dezena
Decagrama
unidade
Submltiplos
dcimas
centsimas
grama Decigrama Centigrama
milsimas
Miligrama
(kg)
(hg)
(dag)
(g)
(dg)
(cg)
(mg)
1.000g
100g
10g
1g
0,1g
0,01g
0,001g
Exerccios
1 Complete.
1 kg = _________ g
25000 mg = ___________ g
5 t = ___________ kg
5 kg = _________ g
20 g = _________ mg
15 t = ___________kg
1 Uma carrinha pesa, vazia, 3,25 toneladas. Vai carregada com 152 caixas, com 7,5 kg cada.
Poder a carrinha passar numa ponte com a indicao de 4,5t de limite de peso?
2 O Sr. Antnio tem 15 porcos para vender. Sabendo que cada porco pesa 650 hg e que ele
vende os porcos a 3,50/kg, quanto podem render os porcos ao Sr. Antnio? Em mdia quanto lhe vai
valer cada porco?
3- O Manuel pesa 90 kg, a Maria pesa 60kg, o filho pesa metade do Manuel e a filha pesa um
tero da me. Quantas gramas pesam?
4- A dona Sofia foi comprar 330g de queijo, 280g de fiambre, 720g de bife de peru, 850g de carne
moda e 200g de chourio. 1 kg de queijo custa 3,55, 1 kg de fiambre custa 3,00 , 1 kg de bife de
peru custa 8,98 , 1 kg de carne moda custa 5,04 e 1 kg de chourio custa 6,50 .
Quanto pagou a dona Sofia por cada produto que comprou?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

39, 48, 49, 50, 52, 55, 56, 57 e 59
16
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Medidas de Capacidade
A capacidade de um recipiente igual ou seu volume, ou seja, a quantidade de lquido que

pode levar igual ao seu volume, uma vez que assume a forma deste quando est cheio.
Para medirmos a quantidade de lquido utilizamos a unidade fundamental de capacidade que
o litro (l).
Existem unidades de medidas maiores que o litro e unidades de medidas menores que o litro.
10x
10x
10x
Quilolitro Hectolitro Decalitro

kl
hl
10
1litro = 10 decilitros
1 litro = 100 centilitros
1 litro = 1000 mililitros
1decalitro (dal) = 10 litros

1 hectolitro (hl) = 100 litros
1 quilolitro (kl) = 1000 litros
dal
10
10
10x
Litro
l
10x
Decilitro Centilitro Mililitro

dl
10
10x
cl
10
10
ml
Unidades de medida
Por vezes, necessrio converter medidas antes de efetuar os calculos que pretendemos.
Unidade
principal
Mltiplos
Submltiplos
Unidades de
milhar
centena
dezena
unidade
dcimas
centsimas
milsimas
Quilolitro
Hectolitro
Decalitro
litro
Decilitro
Centilitro
Mililitro
(kl)
(hl)
(dal)
(l)
(dl)
(cl)
(ml)
1.000l
100l
10l
1g
0,1l
0,01l
0,001l
Exerccios
1- Passe as seguintes medidas para litros.
500 ml = __________
850 ml =__________
250 ml =__________
150 ml =__________
15 cl = __________
55cl = __________
75cl = __________
25 ml = __________
9 dl = __________
7,5 dl = __________
3 dl = __________
1,5 dl = __________
2- Converta as medidas que se seguem:

10 l = _______________ dl
25000 kl = _____________ l
20 l = _______________ cl
3500 hl = ______________ l
6 l = ________________ ml
115l = ______________ l
3- A D. Maria comprou uma garrafa de gua de 1,5l e trs garrafas de gua de 5 dl. Quantos litros
de gua tem a D. Maria?
4- O Sr. Joo comprou um garrafo de gua de 5l e doze garrafas de gua de 33 cl. Quantos litros
de gua tem o Sr. Joo?
5- A dona Helena pagou 2,19 euros para experimentar um copo de cidra. Depois de provar, a dona
Helena gostou e pediu trs litros e meio para levar para casa. Quanto ter que pagar mais?
6- - Uma garrafa de vinho (75cl) custa 3,55 euros. Quanto devia custar uma de meio litro?
7- Um frasco de champ de 500ml custa 7,85. Quanto deveria custar um frasco de champ de
200ml?
8- A Rita comprou uma garrafa de vinho de 75 cl, para oferecer ao av, que custa 3,99. Na loja
existem garrafas de bolso com 30 cl. Diga qual o seu valor.
9- O senhor Paulo bebeu 5 L de cerveja no ltimo ms.

a) Quantos decilitros de cerveja bebeu?
b) Quantos centilitros de cerveja bebeu?
c) Quantos mililitros de cerveja bebeu?
d) Em mdia, que quantidade de cerveja bebeu ele por dia, no ms passado (Fevereiro
de 2013)?
e) Se ele bebeu 5 litros de cerveja em fevereiro, em maro, quanto vai beber?
f) Quantos litros ir beber durante o ano?
10- O pudim da dona Carolina leva 1 lata de leite condensado (200ml), 4 ovos, duas latas de leite
comum (400ml) e 200g de acar. Esta receita para seis pessoas. Calcule as propores se a
dona Carolina quiser fazer um pudim para oito pessoas.

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

38, 48, 49, 50, 54, 55, 56, 57, 59 e 63
17
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Percentagens
Para calcular o IVA na nossa fatura de eletricidade, devemos proceder da seguinte forma:
Vamos imaginar que o valor da fatura do ms de fevereiro de 52,19 na descriminao da fatura vem
o valor de consumo, junto com o valor do IVA, a juntar a estes est a taxa com os audio-visuais e uma
taxa de 4% sobre esta.
Fatura Energia Eltrica

Consumo e IVA taxa de 16%
49,85
Taxa de Audio-visual
2,25
Taxa de 4% sobre a taxa de Audio-visual
0,09
Total
52,19
Utilizamos uma regra de trs simples.

- 49,85 est para 100%, assim como X est para 16% e vamos cruzar dados:
49,85 -------------- 100%
X
49,85x16
X=
100
797,6
=
-------------- 16%
7,976
100
E, desta forma, descobrimos o valor do IVA.
Imagine que vamos a uma loja que est com descontos. Encontramos um casaco que tem o valor de
69,99 e que est com um desconto de 25%. Quanto vai custar o casaco?
Devemos proceder da seguinte forma:

100% - 25% = 75%
69,66 -------------- 100%
X --------------- 75%
X=
69,99x75
100
5249,25
=
100
52,4925
= 52,49
R: o casaco vai custar 52,49.
Exerccios
1- A D. Rita viu um vestido numa loja com o valor de 78,96. O vestido est com um desconto de
15%. Quanto lhe vai custar o vestido?
2- O Sr. Joo vai comprar um fato para o casamento da filha. Viu um fato numa loja pelo valor de
149,00, que est com um desconto de 30%. Quanto lhe vai custar o casaco?
3- Numa sala de formao esto 17 pessoas. Dessas pessoas 17 tm olhos castanhos, 4 so mulheres,
4 utilizam culos, 6 tm relgio, 6 tm brinco.
a) Qual a percentagem de pessoas que tem olhos castanhos?
b) Qual a percentagem de pessoas que tem olhos verdes?
c) Qual a percentagem de mulheres na sala de formao?
d) Qual a percentagem de pessoas que tem relgio?
e) Qual a percentagem de pessoas que no tem brinco?
4- A dona Cristina ganha 620 por ms. Foi promovida a chefe de equipa e vai receber um
aumento de 15%.
a) Quanto que a dona Cristina vai receber a mais com o seu aumento?
b) Quanto que ela vai passar a receber por ms?
c) Qual a percentagem do salrio anterior que ela recebe depois do aumento?
5- Calcule as percentagens dos valores seguintes.
Percentagem
Valor
100%
100
(100%) 100/100 = 1
100
250
350
1011
(75%) 75/100 = ____

(50%) _________=______
(25%) _________=______
(6%) _________=______
(1,5%) _________=______
(1%) _________=______
6- Calcule o valor dos vencimentos A e B, se os respetivos funcionrios receberem um aumento

de 1,5 % por ano.
5.000
2014
(1,5%) = 0.015
2015
(1,5%) = _______
2016
(1,5%) = _______
2017
(1,5%) = _______
2018
(1,5%) = _______
472
7- A populao portuguesa de aproximadamente 10.800.000 pessoas. Neste momento, 17% da

populao ativa (portuguesa) est desempregada. Sabendo que o nmero de desempregados
de aproximadamente 923.000, qual a quantidade de pessoas que deviam estar a trabalhar?
8- O senhor Adriano e o senhor Alexandre recebem 550 (euros) de salrio, mas ambos acabam o
contrato no presente ms. Como recompensa pela sua produtividade e correo no local de
trabalho, o senhor Adriano vai receber uma proposta de contrato com um aumento de 15 %
(porcento) do seu salrio. Por sua vez, ao senhor Alexandre apresentaram-lhe um contrato cujo
salrio 10% (porcento) inferior ao anterior.
Qual o salrio proposto a cada um deles para renovar os respetivos vnculos?
9- O Sr. Manuel quer comprar um frigorfico. Esse frigorfico custa 380 euros que sero pagos ao
longo de trs anos. Quanto vai pagar o Sr. Aleixo por ms se no pagar juros pela sua compra.
10- Observe a seguinte imagem e responda s perguntas.
In http://rgmarketingepropaganda.blogspot.pt/2011_05_01_archive.html
a) Se quiser comprar 3 kg de linguia, 1 kg de arroz e 2 kg de cebola quanto ir gastar?

b) Quantas embalagens de papel higinico poder levar com 15 ? Sobra-lhe dinheiro? Se sim,
quanto?
c) Se levar 1 kg de cada fruta quanto ir pagar? Se tiver 50% de desconto em carto, quanto
acumula em carto?
d) Se todos os produtos tiverem um desconto de 25% quanto poupa?
11- A Madalena foi ao hper e viu que vrios artigos estavam com um desconto de 75% em carto.
a) Calcule quanto que ela acumularia em carto, se o desconto for de 75%, ao comprar uma
unidade de cada produto da imagem?
http://aindapiorblog.blogspot.pt/2012/01/leite-em-promocao.html
b) Quando olhou para o talo a Madalena apercebeu-se que o desconto no tinha sido de 75%
mas sim de 50% + 25%. Veja se, com este desconto, a Madalena acumulou o mesmo
dinheiro em carto.
12- Os cinco elementos da famlia Cardoso pesam 350 kg. O pai pesa 80000 g, a me pesa 430 hg,
as duas filhas pesam 23 kg cada e o filho pesa o restante. Quanto pesa o filho em kg? Qual a
percentagem de cada peso?
13- A Manuela comprou um vestido por 87,50 e umas calas por 22,40. O vestido teve um
desconto de 50%.
a) Quanto pagou?
b) Se ela entregar 2 notas de 50 para pagar a roupa, quanto receber de troco?
14- O Manuel tem dois trabalhos. Num ganha 320 e no outro 170. Ele utiliza o dinheiro para
pagar as suas despesas e o restante guarda no banco.
a) Sabendo que 75% do dinheiro para as despesas, quanto que sobra no banco?
b) Do que ele gasta, 20% para a luz, 15% para o gs, 30% para a gua e o restante na
alimentao. Quanto que gasta com cada despesa?
15- O Paulo comprou uma lata de verniz por 168 e dois litros de tintas por 68, cada litro. O
verniz teve 25% de desconto e a tinta 45%. Quanto poupou?
16- A Sofia recebia de subsdio de desemprego 390. Este ms ela apenas recebeu 340. Quanto
que ela recebeu a menos? Que percentagem lhe retiraram?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

40, 43,44, 46, 47 e 71
18
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Estatstica e Probabilidade
O que a Estatstica?
Mais correntemente, Estatstica significa enumerao ou informao numrica habitualmente contida
em tabelas ou grficos. Quando se fala em Estatstica pensa-se em censos, inventrios, amostras ou
mdias. Em sentido restrito tudo isso se pode considerar uma Estatstica.
Num sentido mais lato, Estatstica a cincia que se ocupa da recolha e tratamento de informao.
Tem como objectivo analisar os dados recolhidos, descrevendo-os e organizando-os para posterior
interpretao e eventual utilizao na previso de acontecimentos futuros.
In http://www.educ.fc.ul.pt/icm/icm2003/icm24/introducao.htm#O que e
A frequncia absoluta de cada elemento o nmero de vezes que esse elemento aparece.
A frequncia relativa de cada elemento, dada por:
frequncia absoluta
.
nmero total de elementos
A mdia a soma de todos os valores divididos pela quantidade de valores ou parcelas.

Mdia =
soma dos valores observados

nmero de observaes
Para calcular a mediana comea-se por escrever os dados por ordem crescente ou decrescente. Se o
nmero de dados mpar, a mediana o valor do dado que ocupa a posio central. Se o nmero
de dados par, a mediana a mdia dos dois valores centrais.
A moda o valor que tem maior frequncia absoluta.
A Tabela de Frequncias facilita a interpretao dos dados obtidos nos estudos estatsticos.
Formas de Representao de Resultados
Grfico de Barras
Grfico Circular
31
30
janeiro
29
fevereiro
Srie1
28
27
Maro
26
Janeiro
Maro
Existe ainda o Pictograma (o qual d a indicao da relao entre nmeros e figuras).

Pictograma
Legenda:
50 unidades
janeiro
fevereiro
maro
Acontecimentos em Probabilidades
Quando jogamos no totoloto no sabemos se vamos ganhar;
Quando atiramos uma moeda ao ar, no sabemos se vai sair cara ou coroa;
Quando tiramos uma bola numerado de um saco preto, no sabemos que nmero vai sair.
Antes de efetuarmos as experincias descritas no sabemos que resultado ser obtido. So

experincias aleatrias.
Se atirarmos uma pedra a um tanque com gua j sabemos que a pedra vai ao fundo mesmo antes de
fazermos a experincia. uma experincia determinista.
Maior, menor ou igual probabilidade
De um baralho de cartas, tirou-se uma carta:
A probabilidade de sair carta preta era igual probabilidade de sair carta vermelha.
A probabilidade de sair o s de ouros era menor do que sair uma carta de paus.
A probabilidade de sair uma carta de copas maior do que sair um s de qualquer naipe.
Exerccios:
1 Analise a seguinte tabela das idades dos elementos de um grupo de formao.
Nome
Idades
Tiago
24
Ftima
36
Jacinto
45
Joo Pedro
45
Joo Carlos
46
Mrio
48
Maria Jos
39
Carla
27
Custdio
55
Sandra
53
Alberto
51
Rui Pedro
32
Lus Filipe
30
Lus Carlos
29
Virgnio
33
Lcia
31
Jos
30
Rosa
50
Jlia
45
Idades
Frequncia
Frequncia
(ordenadas)
Absoluta
Relativa
a) Ordene os dados recolhidos.

b) Encontre a moda.
c) Encontre a mediana.
d) Encontre a mdia.
e) Preencha a tabela da frequncia absoluta.
f) Preencha a tabela da frequncia relativa.
g) No espao abaixo, construa um grfico de barras.
6- Em casa do senhor Pedro moram quatro pessoas. O senhor Pedro mede 1,66m, a sua esposa
mede 1,57m, a sua filha mede 1,57m e o seu filho mede 1,20m.
Qual a mdia de altura das pessoas que moram em casa do senhor Pedro?
7- O Manuel gasta por dia um euro e quatro cntimos para comprar oito pes. Em mdia, quanto
gasta o Manuel por ms?
8- O Sr. Sandro tem nove irmos: o Andr, que tem 37 anos e um filho; a Vera, que tem 36 anos e
uma filha; a Marta, que tem 25 anos e uma filha; a Olinda, que tem 51 anos e quatro filhos (trs
raparigas e um rapaz); o Rui, que tem 30 anos de idade e no tem filhos; o Antnio, que tem 39
anos e uma filha; a Carma, que tem 40 anos e um casal de filhos; o Lus, que tem 37 anos e no
tem filhos.
a) Qual a mdia de idades dos irmos do Sr. Sandro?
b) Qual a mdia de filhos dos irmos do Sr. Sandro?
c) Qual a percentagem de sobrinhas do Sr. Sandro?
9- A dona Paula cronometrou o tempo que demorava a fazer o almoo durante uma semana.
Na segunda-feira demorou 45 minutos a preparar bacalhau com natas, na tera-feira demorou
uma hora e dez minutos a fazer uma feijoada, na quarta-feira demorou 35 minutos a preparar
bifes de frango grelhados com batatas fritas e arroz, na quinta-feira demorou 1 hora e meia a
preparar lasanha de frango e na sexta-feira precisou de 1 hora e 45 minutos a confecionar o
cozido Portuguesa.
Em mdia, quanto tempo demorou a dona Paula a cozinhar por dia?
10- O carro do senhor Jacinto acendeu a luz da reserva e ele atestou o depsito do seu carro com 48
litros de gasolina. O seu carro fez mais 500 km at acender novamente a luz da reserva.
Qual o consumo mdio do carro do senhor Jacinto (por cada 100km)?
11- A dona Adriana foi ao mercado. Ela comprou dois frangos. Cada frango pesa 1,200 kg. Pagou
8,75 pelos dois frangos. Foram jantar casa dela dois casais de amigos. Como ela semeia
batatas, no cobrou nada pelas batatas, mas quis dividir o preo do frango.
a) Quanto vai pagar cada casal, pressupondo que vo jantar ela, o marido e os dois casais?
b) Em mdia, se no sobrar comida, qual a quantidade de frango que come cada pessoa?
12- Observe o seguinte grfico.

Distribuio de po Padaria da Relva 2011
Dez
.
No
v.
Out
.
quantidade de po vendido
meses
Set.
Ago
.
Jul.
Jun
2000
4000
6000
8000
a) Indique o ms em que se distribuiu mais po.

b) Indique o ms em que se distribuiu menos po.
13- Observe o seguinte grfico.

Evoluo da populao dos Aores de 2001 at 2011
140.000
120.000
100.000
80.000
60.000
Populao 2001
40.000
Populao 2011
20.000
0
a) O que aconteceu populao na ilha de So Miguel?

b) Houve diminuio da populao em alguma ilha? Se sim, indique quais?
c) Houve aumento da populao em alguma ilha?
d) O que aconteceu populao na ilha do Faial?
14- Observe o seguinte grfico, retirado de uma fatura de eletricidade de uma famlia de Ponta
Delgada.
50
40
30
20
10
0
Srie1
Srie2
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
a) Indique o ms em que se consumiu menos energia eltrica.

b) Indique o ms em que se consumiu mais energia eltrica.
15- A D. Maria pagou de eletricidade no ms de dezembro 56,29, no ms de janeiro 49,20 e no

ms de fevereiro 51,33. Qual a mdia de pagamentos de eletricidade da D. Maria nos meses
referidos?
16- O Sr. Ribeiro quer saber quanto gasta em mdia nas compras de supermercado mensalmente,
para isso guardou os recibos dessas despesas dos ltimos meses. Em novembro o Sr. Ribeiro
gastou 189,35, em dezembro 259,39, em janeiro 196,27 e em fevereiro 179,96.
a)
Qual a mdia de gastos com as compras de supermercado do Sr. Ribeiro?
b)
Sabendo que o Sr. Ribeiro recebe de reforma 439,95, qual a percentagem que as
compras de supermercado ocupam no seu oramento familiar?
17- O Sr. Figueiredo quer saber qual a mdia de gasto mensal que tem com a fatura da gua. Foi
verificar as faturas dos meses anteriores e encontrou os seguintes valores: outubro 14,36,
novembro 13,24, dezembro 15,28, janeiro 12,26 e fevereiro 12,96.
Calcule a mdia de gastos, com a gua, do Sr. Figueiredo.

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

40
19
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
1 Observe a tabela:
Peso
40
1,50
1,53
1,55
1,58
42
44
46
48
50
52
54
56
58
60
62
64
66
68
70
72
74
76
78
80
82
84
S
Pequeno
1,60
Altura
1,63
Mdio
1,65
1,68
1,70
Grande
1,73
1,75
1,78
XL
Extra
Grande
1,80
1,83
1,85
1.1 Indique, de acordo com a sua altura e o seu peso em que tamanho se enquadra.
_______________________________________________________________________________
1.2 Indique em que tamanhos se inserem as seguintes medidas:

a) Altura 1,55 m, peso 46 kg - _______________
b) Altura 1,63 m, peso 84 kg - _______________
c) Altura - 1,68 m, peso 66 kg - _______________
d) Altura 1,60 m, peso 54 kg - _______________
86
Observe a tabela:
MENINOS
MENINAS
IDADES
Altura (cm)
Peso (kg)
Altura (cm)
Peso (kg)
0 dias
50
3,25
49
3,1
2 meses
59
5,5
58
5,2
4 meses
63
6,9
62
6,35
6 meses
66
7,85
65
7,25
8 meses
70
8,7
68
10 meses
72
9,45
71
8,8
12 meses
75
10,1
73
9,45
18 meses
82
11,77
80
11,14
2 anos
87
13
86
12,25
3 anos
95
14,87
95
14,68
4 anos
101
16,63
102
16,59
5 anos
107
18,67
108
18,56
6 anos
114
21,04
113
20,67
7 anos
120
23,6
119
22,9
8 anos
126
26,1
125
25,2
9 anos
131
28,5
130
27,65
10 anos
135
30,9
135
30,45
11 anos
139
34
141
34,25
12 anos
144
38,8
147
39,95
2.1 Indique qual o peso e a altura dita normal, para um menino de 4 meses.
2.2 E de uma menina de 3 anos.
2.3 E de um menino de 5 anos.
2.4 E de uma menina de 12 anos.

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

45
20
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
1 Recolha informao numrica em jornais e revistas.

a) No espao em baixo copie ou cole a informao, em forma de tabela, grfico ou outra.
b) Com um olhar crtico sobre a informao que recolheu, d a sua opinio acerca dos dados
numricos, constantes na mesma, e qual seu o significado.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

Matemtica para a Vida e Cidadania e Empregabilidade
38, 46 e 54
21
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Oramento familiar
1 Observe os quadros:
Receitas
Valor
Ordenado Rui
856,39
Ordenado Helena
489,36
Abono Familiar (Ana e Pedro)
36,29
Total:
Despesas
Valor
Renda da casa
350,00
Prestao emprstimo automvel
124,27
Eletricidade
47,38
gua
15,56
Gs (canalizado)
12,75
Conta poupana (Ana e Pedro)
40,00
Alimentao e produtos de higiene
396,15
Vesturio e calado
79,80
Gasolina
160,00
Total:
Este o balano da gesto de contas da famlia do Rui, no ms de Outubro.
1.1 Faa os clculos e indique o total das receitas e das despesas. E indique se, depois de todas as
despesas pagas, a famlia do Rui consegue poupar ou se fica com dvida.
1.2 O que pode o Rui fazer em relao a essa diferena?

__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Faa agora o seu oramento familiar, com base nas receitas e despesas que, em mdia, tem
mensalmente.
Preencha a seguinte tabela e efetue os clculos necessrios para descobrir os valores a preencher.
Despesas
(ms)
Total
(ms)
(ms)
Mdia
Percentagem
Receitas
(ms)
(ms)
(ms)
Mdia
Percentagem
Total
2.1 O que pensa dos resultados obtidos?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2.2 O que pode fazer para melhorar o seu oramento familiar?

_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

48, 49, 50, 55, 56, 57, 59 e 65
22
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Escalas
Escala: Quando desenhamos ou construmos um modelo escala, estamos a construir uma figura
semelhante original. A escala a razo de semelhana.
Por exemplo, quando nos aparece a escala 1:100, esta significa que 1 cm no papel, corresponde a 100
cm na realidade.
Exerccios:
1- O autocarro de uma escola tem 9 metros de comprimento por 3,3 metros de altura. O Jos
queria fazer um desenho, usando uma escala de 1:30. Quais as dimenses do autocarro da
escola no desenho do Jos?
2 - Descubra a escala do mapa.
In geo3ciclo.com.sapo.pt/mapas.htm
- A Joana tirou um curso de cozinheira e pretende adquirir um espao para estabelecer o seu
restaurante. O espao pretendido dever ter cerca de 350m2.

a) Indique uma possvel medida para o comprimento e largura deste espao.
b) Faa uma planta do restaurante escala de 1:100.
A Margarida ao arrumar umas coisas da sua filha Mariana,

encontra um desenho que esta tinha feito: era o seu ideal de
quarto.
a) Sabendo que o desenho foi feito escala de 1:100, quais as
dimenses reais do roupeiro?
b) Ento e quais as reais dimenses do quarto?
- A figura representa a planta da sala da casa do Sr.

Antnio. A escala usada foi de 1:200.
a) Qual o comprimento real da sala do Sr. Antnio?
b) Qual a largura real da sala do Vtor?
c) Qual a rea da sala do Sr. Antnio?

d) Se um metro de alcatifa custa 38, quanto gastar o Sr. Antnio para alcatifar a sala?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. ciclo (6. ano)

41 e 42
23
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Horrios
1 Observe o seguinte horrio dos transportes pblicos em Ponta Delgada.
in
http://www.azoren-online.com/saomiguel/informationen/unterwegs/busfahrplan_saomiguel.pdf
Observe e responda de acordo com os horrios:
1. Que empresa faz este transporte?
2. Se viver em Ponta Delgada, para que freguesias arranja transporte?
3. A que horas pode apanhar o camioneta de Ponta Delgada para os Mosteiros, ao sbado?
4. Se quiser voltar para Ponta Delgada, qual a ltima camioneta?
5. Quantas carreiras existem, nos dias teis, do Joo Bom para PDL?
6. Quantas carreiras existem, ao sbado, de PDL para as Sete Cidades?
7. Quantas carreiras existem dos Fenais da Ajuda para PDL, semana?
8. Se precisar de estar em Rabo de Peixe s 12:15, a que horas tem que apanhar a camioneta?
9. Imagine que, na 3 feira, sai de PDL para a Ribeira Grande as 8h25. A viagem dura cerca de
30min. Na RG demora 3h30. Que camioneta pode apanhar de regresso para PDL?
11- No sbado, decide ir passear com a famlia. Apanha o autocarro Ponta Delgada-Rabo de Peixe
s 8:15. Chega a Rabo de Peixe 20 minutos depois e fica l 1h. Volta a Ponta Delgada. Que
autocarro pode apanhar para a Lagoa?
12- Considerando os seguintes o preos dos bilhetes:

Ponta Delgada Rabo de Peixe
- 1,30
Ponta Delgada Lagoa
- 1,60
a)
Quanto iria pagar pelos seus bilhetes nesse sbado (pergunta 11)?
b)
Se o seu agregado familiar fossem 4 pessoas quanto pagaria?
c)
E se os seus dois filhos apenas pagarem metade?
d)
Se trabalhar na Lagoa e viver em Ponta Delgada, quanto iria gastar por semana?
e)
E no final do ms?
f)
E no final do ano?
13- Qual o horrio de atendimento da segurana social?

14- Este atendimento realizado ao balco?

Nvel:
reas de competncia
Objetivos
N. da ficha
2. Ciclo (6. ano)

72 e 73
24
Sntese
Objetivos
atingidos
novos descobertos
Reduo ao absurdo
1 - Imagine que vai fazer compras ao supermercado, as maas esto a 2,49/kg. Quanto custam 3
quilos de maas?
a) 4,00
b) 6,00
c) 3,00
Qual destas a resposta correta? (Assinale com um x)
c) Continua a fazer as suas compras no supermercado e encontra um gel de banho de 400 ml,
com o valor de 2,99. Quanto custam 4 frascos do mesmo gel de banho?
a) 8,50
b) 10,00
c) 6,99
d) Ainda durante as suas compras, encontra 12 rolos de papel higinico a 2,79. Quanto
custam 36 rolos do mesmo papel higinico?
a) 3,99
b) 4,70
c) 7,60

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Nvel II 6.

Matemtica para a Vida Objetivos

UFCD - MV_B2_A - Interpretar, organizar, analisar e comunicar informao usando processos e

UFCD - MV_B2_C - Compreender e usar conexes matemticas em contextos de vida.

UFCD - MV_B2_D - Raciocinar matematicamente de forma indutiva e de forma dedutiva.

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

Classe dos nmeros

Classe dos milhes

Classe dos milhares

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

Cento e quatro cntimos

2 Preencha o exemplo de cheque.

Banco BANIF, Aores, S.A.

2- A Soraia com 13 de combustvel consegue fazer 4 viagens Ponta Delgada-Lagoa. De quanto

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

a) A D. Maria comprou 8 iogurtes e a D. Ins comprou o dobro. Quantos iogurtes comprou a D.

Resposta: O Sr. Joo gastou 25 sacos de cimento.

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

H fraes diferentes que representam a mesma parte da unidade, chamam-se fraes

Desenhe figuras onde possa pintar as pores correspondentes s fraes equivalentes

3- Escreva fraes equivalentes:

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

2 Desenhe um retngulo do tamanho que quiser.

3 Preencha de cada uma das seguintes figuras:

4 - A formanda Margarida levou 6 sandes para comer no intervalo das aulas.

7 Divida uma tira de papel em 10 partes iguais.

8 Represente sobre a forma de frao a parte sombreada:

9.1 Escreva na forma de frao:

Aquisio Bsica de Competncias

2. ciclo (6. ano)

Multiplicao e diviso por 10, 100 e 1000

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

As figuras geomtricas no se conseguem apanhar com a mo.

Aquisio Bsica de Competncias

2. Ciclo (6. ano)

Sempre que somamos, subtramos, multiplicamos ou dividimos quaisquer valores, devemos

Como resolvemos o problema?

Quilmetro Hectmetro Decmetro Metro Decmetro Centmetro Milmetro

Dcimas Centsimas Milsimas

Decmetro Centmetro Milmetro

Quilmetro Hectmetro Decmetro

1- Complete de forma a obter afirmaes verdadeiras:

2 - Faa a converso de decmetros para centmetros.

3- Faa a converso de centmetros para metros.

4- Complete de forma a dar sempre 1 metro.

1.1 Indique quem o mais alto do grupo.

Aquisio Bsica de Competncias

2. ciclo (6. ano)

1.2 O permetro de um retngulo, em que o comprimento de 12 cm e a largura de 8 cm.

Diga se so verdadeiras ou falsas as seguintes afirmaes:

a) O permetro desta figura igual soma do permetro do quadrado com o permetro do

0bserve as figuras e calcule os seus permetros, em metros.

- Um pentgono regular tem 11,25 cm de permetro. Calcule o lado.

Um retngulo tem 0,2 m de largura e 7,5 m de permetro. Calcule o comprimento do

8-A figura representa um campo de futebol.

10- Um leno retangular tem 32 cm de comprimento e 128 de permetro.