COLEGIO TERRAUSTRAL DEL SOL

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Lenguaje y Sociedad 3MEDIO
Gua evaluada
Variables Lingsticas
Nombre:
Curso:
Fecha:
Puntaje total: 60 puntos.
Puntaje Obtenido:
Objetivos:
Reforzar y evaluar contenidos vistos en clases respecto de variables lingsticas y su
presencia en el constructo del idioma espaol en Chile y Latinoamrica.
Introduccin: Si bien los miembros de una comunidad lingstica se definen por hablar una
lengua comn, existen diversos factores geogrficos, histricos, situacionales, etc. que inciden
en el uso real que de ella hacen los hablantes. Estos factores, que determinan diferencias en el
habla de quienes pertenecen a una misma comunidad lingstica se conocen como variables
lingsticas.
I.
La variable geogrfica o diatpica.
Es sabido que el espaol o castellano presenta diversas modalidades en los distintos pases de
Amrica, como, a su vez, en las distintas localidades o regiones de un mismo pas. Un ejemplo,
es el uso generalizado del voseo en Argentina, Uruguay y Paraguay: "Vos tens", en lugar de "t
tienes". Esta modalidad corresponde al nivel comn o estndar de esos pases.
En Chile, el uso del voseo est restringido slo a un nivel socio-cultural muy bajo o marginal y de
matiz despectivo: "Voh sab que no puedo ir".
Otros ejemplos nos permiten identificar coincidencias semnticas en algunas expresiones, como
tambin diferencias. Veamos:
La expresin "a pata" (a pie) se usa tanto en Chile, Per y Espaa, pero en Argentina se dice "a
gamba".
En el caso de la expresin "a grito pelado" (a grandes voces) es usual en los cuatro pases
mencionados, con la excepcin que en Chile se produce la elisin de la "d" Intervoclica, "a grito
pelao".
En relacin con la estructura sintctica, podemos advertir ciertas variantes, aunque reconocibles
para todos los hispanohablantes, como por ejemplo, el hiprbaton en: "qu t crees?" por qu
dices t?, que corresponde al habla caribea.
En los tres textos que a continuacin te presentamos, puedes advertir los rasgos lingsticos
peculiares que los identifican.
II.
La variable sociocultural o diastrtica.
El habla es sensible a las caractersticas sociales y culturales del hablante y su interlocutor, pues
no existe una manera nica de hablar. Por lo tanto, la heterogeneidad es una caracterstica del
habla. Esta heterogeneidad lingstica es una fuente de constante cambio y todo cambio tiene
una motivacin social y cultural. De acuerdo a esto, la lengua puede manifestarse en un nivel
Culto, Coloquial, Inculto y Jergal.
III.
Variable estilstica o diafsica.
Diferencias en el habla en cuanto a los estilos de los estratos sociales, cuya determinacin puede
obedecer a distintos criterios: edad, sexo, profesin o actividad laboral.
a) Lengua y situacin
Por otro lado, el contexto situacional en el que tiene lugar el habla como tambin la actitud que
adoptan los hablantes en esa situacin, determina una variable estilstica. En este caso, la
lengua puede manifestarse en situaciones Formales e Informales.
Formal: situaciones de comunicacin en las que se utiliza un nivel culto de la lengua. La
comunicacin transcurre dentro de ciertas normas sealadas por el protocolo.
Ejemplos: Mensajes de autoridades pblicas, psames, bodas, impresos, formularios, contratos,
intervenciones de los parlamentarios, declaraciones judiciales, reuniones, informes de expertos,
etc.
Informal: situaciones de comunicacin en las que se utiliza un nivel familiar, coloquial o
estndar de la lengua. Ejemplos: celebraciones familiares, reuniones de amigo, un encuentro en
la calle o metro, una carta a un ser querido, etc.
Ejemplo:

"-Luis: (con entusiasmo) Hoy es el partido del Col y la Chile. Vamos al estadio?
Pedro: (resignado) No tengo plata, mejor lo vemos por la tele en mi casa. Yo invito unas bebidas
y algo
para picar.
Carlos: (frotndose las manos) Al tiro noms. Soy sper buena onda!"
IV.

Variable diacrnica

En las distintas sociedades existen una serie de peculiaridades lingsticas que diferencian
claramente los grupos de edad. Segn Lzaro Carreter, suelen ser los saludos, las despedidas,
los tratamientos y ciertos adjetivos valoradores, los rasgos que distingan a unos grupos
generacionales de otros, aunque tambin apunta la posibilidad de que se creen idiomas de
grupo.
Consideremos los siguientes hechos de habla:
"Na' que ver" "Fuerte lo tuyo"
"Filo!" " Te quiero ene"
"Bacn!" " Ando en otra"
"Cmo esti?"
Expresiones todas propias del habla de los jvenes chilenos.
Tambin es posible distinguir formas de expresin comunes a los jvenes como a los adultos,
pertenecientes a un registro coloquial:
el uso de los superlativos: re, requete, archi, sper, hiper, requetecontra, etc.
Los comparativos con carcter peyorativo y sus contrarios: "como el ajo", "como la mona",
"como el forro", "de chuparse los bigotes", etc.
Los cambios de significado en las palabras, sobre todo en el habla juvenil: "piola", "chancho",
"caleta".
Las reducciones con matiz afectivo o coloquial: "tele", "profe", "seo".
La creacin de nuevas formas lxicas de verbos: "marquetear", "carretear", "producirse".
ACTIVIDADES
1. Seala, en cada caso que sigue, si corresponde a una variable Diatpica,
Diastrtica o Diafsica, segn corresponda. (5 puntos)
1.- El habla de los habitantes de Colombia.

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2.- Una presentacin oral en un instituto.

3.- Un juicio en la corte suprema.
4.- El habla de los estudiantes de psicologa.
5.- Una fiesta familiar.
2.

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a.

Da tres ejemplos de palabras usadas en otras ciudades de Chile con su

respectivo significado:( 6 puntos)
____________:_______________________________________

b.

____________:_______________________________________

c.

___________:_______________________________________

3.

Lee el siguiente fragmento del Cantar del Mo Cid e intenta traducirlo al

castellano moderno: (10 puntos)

Ya Seor glorioso, Padre que en ielo ests,

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Fezist ielo e tierra, el terero el mar,

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Fezist estrellas e luna, e el sol pora escalentar,

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Prisist encarnain en Santa Mara madre,
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En Beleem apareist, commo fue tu veluntad,

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Pastores te glorificaron, ovironte a laudare,

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Tres reyes de Arabia te vinieron adorar,

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Melchior e Gaspar e Baltasar, oro e tus e mirra
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Te ofreieron, commo fue tu veluntad.

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4. Dado el mbito especificado, seala el significado de los siguientes cinco trminos:

( 4 puntos)
a) mbito juvenil : Ej. Bajn de porotos
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b) mbito estudiantil: Ej. Hacer la cimarra.
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c) mbito sentimental. Ej. Andar
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d) mbito econmico: Ej: Hacer una vaca
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5. Escucha los siguientes textos de audio y seala el nivel o variable lingstica que
determina a los hablantes y justifica dicha eleccin. ( 10 puntos)
Video 1:
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Video 2:
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Video 3:
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Video 4:
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Video 5:
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6. Qu tipo de registro se utiliza en el texto siguiente? Seala algunos rasgos
lingsticos caractersticos de este registro: ( 4 puntos)
-Dnde estn estos?

-Se han largado.

-A dnde?
-Se han largado del todo, se han abierto. Se han llevado sus cosas Quedan esas cajas de ah.
Van a venir luego a por ellas. En eso han quedado.
-Pero, cmo? Qu ha pasado?
-Se han largado juntos, los dos. Los dos y sus madres. Los cuatro. Bueno, y el padre.
Jos Luis Alonso de Santos: Bajarse al moro.
Variable: ________________________________
Caractersticas:
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7. Lee el siguiente dilogo. En l intervienen dos hombres (Ay B) y una mujer (C). Responde a las
preguntas que se formulan sobre el mismo. ( 6 puntos)
Lee el siguiente dilogo y responde a las preguntas que se plantean
Hoy ha llegado en el canguro un aguililla; un colocao que est casi blanco. Lo trincaron los aceitunos
cuando iba en un najador con papela chunga. Le quitaron algo? Una chupa afanada, un juego de espadines,
dos baas, una brava y cuatro o cinco boniatos. Dicen que se qued abucharao.
Entiendes de qu se est hablando? Por qu?
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Se transgrede la norma del castellano? En qu plano (fnico, morfosintctico, lxico)?
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A qu personajes crees que corresponde este dilogo? Por qu utilizan estas palabras en lugar
de otras ms "normales" en castellano?
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8. Define y ejemplifica (2) los siguientes fenmenos lingsticos: (9 puntos)
a) Arcasmo:________________________________________________________________________
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b) Vulgarismo:____________________________________________________________________
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c) Apcope:________________________________________________________________________
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9. Seale el significado de al menos tres topnimos vistos en clases. (6 puntos)
a)___________________________________________________________________________b)__________________
________________________________________________________
c)___________________________________________________________________________