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Situacin Educativa de Amrica Latina y el Caribe: Hacia la educacin de calidad para todos al 2015. Publicado en 2013 por la Oficina
Regional de Educacin para Amrica Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago).
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http://peru21.pe/2011/12/15/mundo/73-millones-analfabetos-frenan-desarrollo-america-latina-2003302
http://feim.org.ar/pdf/csw58-ong.pdf
Estos fundamentos, estos sentidos polticos, pedaggicos y ticos son los que
orientan nuestras estrategias de incidencia en estos procesos del Post 2015 y, ms
all de estos, lo fundamental es entenderla como una estrategia de poder.
Qu hemos aportado los educadores populares en este proceso?
En cuanto a forma, que es parte del fondo, sealar, que es un proceso que implica
enredarnos, es decir, actuar en articulacin con otras redes y movimientos
comprometidos por el derecho a una educacin transformadora, como un
componente de la democratizacin de nuestros pases.
Esta articulacin es sustantiva cuando se trata de mover la agenda hacia el derecho
a la educacin, especialmente de las personas jvenes y adultas, experiencia que
la venimos desarrollando desde la CONFINTEA VI (6 Conferencia Internacional de
Educacin de Adultos, Brasil 2009).
Implic la elaboracin de una agenda comn que pusiera como primer punto la
vigencia de la educacin como un derecho humano fundamental, para asegurar la
educacin de nios, nias, jvenes y adultos, y especialmente la de aquellos que
sufren mayor discriminacin por raza, etnia, posicin econmica, geogrfica y de
gnero.
Esta agenda contena planteamientos en relacin a las condiciones fundamentales
para el ejercicio del derecho a la educacin a lo largo de la vida, como polticas de
financiamiento acordes a las brechas existentes, la mejora sustantiva de la calidad
y pertinencia educativa, la formacin de los educadores. Planteamos tambin, la
urgencia de enfoques renovados como la recuperacin de la Educacin Popular por
su rol transformador de las personas y los contextos, de contribucin al desarrollo
de la ciudadana, todas estas fundamentales para los responsables de disear e
implementar polticas pblicas.
Con este acumulado, algunas redes importantes de educacin como la Campaa
Mundial por el Derecho a la Educacin, el Consejo Internacional de Educacin de
Adultos (ICAE), La Campaa Latinoamericana por el Derecho a la Educacin
(CLADE), El Consejo de Educacin Popular de Amrica latina y el Caribe (CEAAL), la
Red de Mujeres: Red de Educacin Popular entre Mujeres (REPEM), Foro Social
Mundial de Educacin (FSME), la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales
(FLACSO), la Red Planetaria de derecho ambiental, participamos articuladamente
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Cabe destacar que este proceso ha significado un campo de lucha, debido a que en
los organismos y Comits en los que se tienen que presentar las propuestas los
modelos de desarrollo estn en pugna, as como el no entendimiento por algunos
sectores de la importancia del derecho a la educacin en la agenda del desarrollo.
Cabe destacar el rol de la Campaa Mundial por la Educacin que logr participar
en determinados espacios de incidencia y llevar las propuestas de la sociedad civil,
no solo de la Amrica Latina sino de otras partes del Mundo, junto a APSBAE de
Asia (Asociacin Asia Pacfico Sur para Educacin), el ICAE a nivel internacional,
siendo CEAAL parte de ambas redes.
En tal sentido, el conjunto de las redes hemos realizado diversas estrategias para
hacer llegar nuestras propuestas al Grupo de Alto Nivel de las Naciones Unidas; as
como al proceso de los Objetivos del Desarrollo Sostenible.
Ha sido importante realizar en los pases diversas acciones en las que los
educadores junto con otros actores han llamado la atencin debatiendo el sentido
y las apuestas de desarrollo y en ellas la importancia del derecho a la educacin
transformadora. En esa agenda nuestras propuestas se sintetizaron en:
El derecho a la educacin a lo largo de toda la vida debe ser una parte integral de
la definicin de un nuevo paradigma de desarrollo.
Instamos a los Gobiernos a ir ms all de los objetivos de educacin primaria y
considerar centrales todas las formas de educacin, incluida la educacin no formal
y popular.
El marco y objetivos de desarrollo post2015 deben tener como base los
instrumentos y los acuerdos existentes en materia de derechos humanos.
Reafirmamos que el derecho a la educacin tal como se establece en el artculo 13
del Pacto Internacional de Derechos Econmicos, Sociales y Culturales es crucial:
"...la educacin debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad
humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos
humanos y las libertades fundamentales".
La experiencia con el derecho a la educacin en la agenda para el desarrollo sugiere
que un marco post2015 debe tener en cuenta una clara articulacin de la EPT y
los ODM.
El proceso post2015 debe garantizar la igualdad de voz, representacin,
reconocimiento y empoderamiento como ciudadanos/as autnomos/as.
Una condicin previa para un verdadero desarrollo sostenible es desarrollar una
agenda integrada, transformadora y basada en derechos.
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http://www.ceaal.org/v2/cquienes.php
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