Colgio Laura Vicunha

Plano de Turma

D LUZ ao sonho
9Ano Turma A
Diretora de Turma: Rita Barros

ndice
1. Introduo....................................................................................................................................1
1.1..................................................................................... Enquadramento legislativo
1
1.2................................................................................................................... Objetivos
1
1.3........................................................................................................ Tema do Projeto
2
2. Calendrio Escolar....................................................................................................................3
3. Caracterizao Geral da Turma...........................................................................................4
3.1..................................................................................... Lista Alfabtica dos Alunos
4
3.2............................................................................................. Fotografias dos Alunos
5
3.3...................................................................................................... Horrio da turma
6
3.4......................................................................................... Caracterizao da Turma
6
3.4.1. Contexto sociocultural e familiar..............................................................................6
3.4.2. Resultados da avaliao diagnstica.....................................................................11
3.4.3. Perfil da Turma Pontos fortes e fracos...............................................................14
Pontos fortes..................................................................................................................................14
Pontos fracos.................................................................................................................................14
3.5........................................................... Estratgias e linhas de orientao comuns
14
3.5.1. Estratgias Pedaggicas............................................................................................15
3.5.2. Estratgias Disciplinares............................................................................................15
4. Caracterizao da Equipa Educativa...............................................................................16
5. Planeamento Curricular........................................................................................................17
5.1. Desenho curricular (de acordo com o Decreto-Lei n 139 de 05 de julho de
2012)................................................................................................................................................17
5.2. Modalidades de avaliao (Despachos n 14/2011 e 13/2014)........................19
6. Atividades de desenvolvimento curricular..................................................................20
6.1............................................. Atividades curriculares organizadas durante o ano
20
6.2...................................................................................................... Visitas de Estudo
32
6.3................................................................................................ Festas e celebraes
33
6.4.................................................................................. Semana Cultural (programa)
34
7. Planos de Atividades de Acompanhamento Individuais........................................43
7.1. Alunos......................................................................................................................................43
7.2. Avaliao dos resultados..................................................................................................43
8. Avaliao do Plano de Turma.............................................................................................43
8.1. Primeiro perodo..................................................................................................................43
Pontos fortes..................................................................................................................................43
Pontos fracos.................................................................................................................................43
8.2. Segundo perodo.................................................................................................................44
8.3. Terceiro perodo...................................................................................................................44

1. Introduo

At data de 5 de julho de 2012, o Decreto-Lei n 6/2001, depois revogado pelo Decreto-Lei

n139/2012 previa a construo de um Projeto Curricular de Turma que nascia no incio do ano
letivo em conformidade com as caractersticas da turma, considerando as competncias a
desenvolver propostas pelo Conselho de Turma e tendo em conta as necessidades educativas
dos alunos que a compunham. Este documento filiava-se no Projeto Educativo subordinando-se
aos seus objetivos e orientaes e era entendido fundamentalmente como um documento
orientador de todas as atividades educativas a desenvolver na turma, para a turma e pela
turma.
Consideramos que a atividade educativa continua a implicar o conhecimento e a adequao a
fatores socioeconmicos que envolvem a escola, as caractersticas desta, as especificidades da
turma e dos alunos que a compem. Por essa razo, assumimos a importncia da criao de
um documento que, ao manter uma grande parte das caractersticas do Projeto Curricular de
Turma, continue a incluir um conjunto de linhas orientadoras para o desenvolvimento integral
da turma tendo em conta os fatores j mencionados.

1.1.

Enquadramento legislativo

A referncia ao Plano de Turma feita pelo Decreto-Lei n139/2012 na Seco 2, artigo 25,
ponto 8, tendo sido essa a designao adotada para o presente documento.
Segundo o Decreto-Lei n 139/2012, no cumprimento do estabelecido no artigo 25 no ponto 8:
Verificando-se a reteno, compete ao professor titular de turma, no 1 ciclo, e ao conselho de
turma, nos 2 e 3 ciclos, identificar os conhecimentos no adquiridos e as capacidades no
desenvolvidas pelo aluno, as quais devem ser tomadas em considerao na elaborao do
Plano de Turma em que o referido aluno venha a ser integrado no ano escolar subsequente.

1.2.

Objetivos

Os objetivos principais deste plano de turma so:

- Fazer um diagnstico relativo aos aspetos que possam condicionar o processo ensinoaprendizagem.
- Promover o trabalho em equipa dos professores.
- Centrar a ao educativa na aprendizagem dos alunos.
- Adequar as estratgias de ensino s caractersticas dos alunos, explorando as suas
motivaes e interesses.
- Estabelecer uma linha de orientao comum dos professores da turma em todos os domnios
da sua ao perante os alunos;
- Utilizar estratgias de diferenciao pedaggica.
- Facilitar a articulao horizontal dos contedos do ensino e a integrao dos saberes.
- Criar a articulao horizontal possvel nas atividades a desenvolver;
- Envolver os encarregados educativos no processo educativo .

1.3.

Tema do Projeto

A 20 de dezembro de 2013, a Assembleia Geral das Naes Unidas (ONU), na sua 68 sesso
proclamou 2015 o Ano Internacional da Luz.
A Luz desempenha um papel vital na nossa vida diria. Revolucionou a medicina, abriu a
comunicao internacional via Internet, e continua a ser primordial para efetuar a ligao entre
os aspetos culturais, econmicos e polticos da sociedade global.
A Luz enquanto conjunto de partculas ilumina-nos e tem permitido at hoje a sobrevivncia
das espcies que habitam o nosso planeta. Permite a transformao de algo inorgnico, e sem
vida, em fonte de energia. Permite a existncia do alimento que nos sacia, motor da
rotatividade da gua, possibilita a ao dos nossos olhos.
A Luz tambm Palavra que ilumina.

A tua palavra lmpada que ilumina os meus passos e luz que clareia o meu caminho.
Salmo 119-105
Em toda a Bblia a palavra de Deus descrita como sendo a luz dos homens. Mesmo que a
Bblia nos ensina claramente que a Palavra de Deus lmpada para nossos ps e luz para
nosso caminho, muitos tomam a deciso de tropeam na escurido, em vez de deixar que a luz
da Palavra de Deus guie o nosso caminho.
A Luz ilumina a mente, traz conhecimento, ideias. A Luz esclarece. A Luz guia.
Em 2015 comemora-se tambm o bicentenrio de nascimento de So Joo Bosco, pai dos
jovens, visionrio, mestre, sonhador. ano de festejar a sua obra e de dar graas por tudo o
que construiu e que dia-a-dia nos acompanha.
Os seus sonhos tornam-se realidade nas nossas aes, gestos e dedicao. Ele ensina-nos a
no desistir dos nossos, a dar-lhes luz, e, ao faz-lo, inquieta-nos, provoca-nos, tenta-nos a
iluminar os dele.
Neste ano vamos Dar Luz ao Sonho, aos sonhos.

2. Calendrio Escolar
O calendrio escolar uma parte fundamental da organizao do ano letivo, sendo no
presente, regulamentado pelo Despacho n 8651/2014 de 03 de julho, tendo j surgido uma
alterao relativa ao calendrio das provas finais de ciclo no Despacho n 12236/2014 de 03 de
outubro.

1 Perodo
Incio: 12 de setembro de 2014
Final: 16 de dezembro de 2015
2 Perodo:
Incio: 5 de janeiro de 2015
Final: 20 de maro de 2015
3 Perodo:
Incio: 7 de abril de 2015
Final: 5 de junho de 2015
Por deciso da Direo, o Colgio encerra o ano letivo no dia 19 de junho.

Interrupes letivas:
- 17 de dezembro de 2014 a 2 de janeiro de 2015
- 16 de fevereiro de 2015 a 18 de fevereiro de 2015
- 23 de maro de 2015 a 6 de abril de 2015

3. Caracterizao Geral da Turma

3.1.

Lista Alfabtica dos Alunos

N.

NOME

AFONSO MANUEL EUSTQUIO CUSTDIO

INS CARVALHO DA SILVA

JOO PEDRO PENTEADO DA SILVA

MANUEL MARIA PAULO DE CARVALHO VACAS

MRCIO ALEXANDRE MAMEDE MANTEIGAS

MARGARIDA CASIMIRO FERREIRA LARANJO

MARGARIDA DE ALMEIDA GALANTE PEREIRA MARQUES

MARIA LEONOR DE CASTRO PEREIRA SIMES

MARIANA CASIMIRO FERREIRA LARANJO

10

MIGUEL NGELO CUSTDIO GSERO

11

MILENE RAQUEL CUSTDIO CASIMIRO

12

RUI GUILHERME MARTINS GROSSO

13

TOMS TEMPERO ANTNIO

3.2.

Fotografias dos Alunos

1 Afonso
Custdio

2 Ins Silva

3 Joo Pedro
Silva

4 Manuel
Vacas

5 Mrcio
Manteigas

6 Margarida
Laranjo

7 Margarida
Marques

8 Maria
Leonor
Simes

9 Mariana
Laranjo

10Miguel
Gsero

12 Rui Grosso

13 Toms
Antnio

11 Milene
Casimiro

3.3.

Horrio da turma

Tempos
8.30/8.40
8.40/9.25
9.25/10.10
10.40/11.25
11.25/12.10
12.15/13.00
A
14.30/15.15
15.15/16.00
16.15/17.00

3.4.

2 Feira
Bom Dia
F. Qumica
F. Qumica
Matemtica
Matemtica
C. Naturais
L
Portugus
Portugus
Ed. Fsica

3Feira
Bom Dia
Portugus
Portugus
Ingls
Ingls
Ed. Visual
M
Francs
Francs

4Feira
Bom Dia
C. Naturais
C. Naturais
Geografia
Geografia
Portugus
O

5Feira
Bom Dia
Histria
Histria
Matemtica
Matemtica
E. Cidadania

F. Qumica
Francs
Ingls

6Feira
Bom Dia
Ed. Fsica
Ed. Fsica
EMRC
Histria
Matemtica
O
Ed. Visual
Ed. Visual

Caracterizao da Turma

3.4.1. Contexto sociocultural e familiar

a) Diversidade etria e cultural
A Turma constituda por 13 alunos, dos quais 6 so raparigas e 7 so rapazes.
Em 30 de Setembro de 2014 existem 6 alunos com treze anos e 7 alunos com catorze anos.
Todos os alunos nasceram em Portugal Continental no ano de 2000 exceo da aluna Mariana
Laranjo, que nasceu em 2001.
b) Caracterizao Socioeconmica
A maioria dos alunos proveniente de um meio socioeconmico mdio.
A maior parte dos pais tem idade compreendida entre os 40 e os 46 anos.

maior parte mes tem idade compreendida entre os 39 e

os 43 anos.

As habilitaes acadmicas dos progenitores so as que esto expressas nos grficos

seguintes:

Relativamente profisso dos progenitores, estas encontram-se especificadas nos seguintes

grficos.

c) Caracterizao da estrutura scio afetiva

A maioria dos alunos proveniente de famlias biparentais estveis, exceo da aluna
nmero 9, Margarida Marques e da aluna nmero dez, Maria Leonor Simes, cujos pais se
encontram divorciados. Relativamente ao nmero de irmos verifica-se que a maior parte dos
alunos tem um ou nenhum irmo, conforme o grfico abaixo.

Verifica-se ainda que em cerca de 46% dos alunos pelo menos um dos progenitores Antigo
Aluno do Colgio.

d) Percurso Escolar
Todos os alunos frequentaram o ensino pr-escolar e nenhum deles ficou retido em algum ano.
Relativamente s disciplinas preferidas verifica-se que uma grande parte dos alunos prefere
disciplinas como Educao fsica, Cincias Naturais, Matemtica e Fisico-Qumica.
Portugus, Ingls, Francs e Matemtica so as disciplinas onde mais alunos afirmam encontrar
mais dificuldades.

e) Deslocao at escola
Dos treze alunos apenas cinco se deslocam a p para a escola.
f) Alunos propostos para Apoio Pedaggico Acrescido
At ao momento no foram propostos alunos.
g) Alunos que so acompanhados no gabinete de psicologia
At ao momento no foi referenciado nenhum aluno.

3.4.2.

Resultados da avaliao diagnstica

APRECIAAO GLOBAL

Na disciplina de portugus e, de um modo global, pode afirmar-se que perante uma prova com
um grau de dificuldade alto, o desempenho global dos alunos, em pontos percentuais, foi bom
nos diferentes domnios avaliados, tendo-se situado a mdia da turma nos 75 pontos. Salientase apenas o caso do discente Manuel Vacas que no respondeu a nenhuma questo relativa ao
texto B (Poesia).
Nos exerccios de compreenso do oral, os alunos revelaram algumas dificuldades, bem como
nos exerccios de interpretao de texto, que envolviam a letra de uma cano. Alguns alunos
no conseguiram realizar com sucesso estas tarefas.
Na lngua estrangeira I ingls e no que respeita aos exerccios de aplicao de contedos
gramaticais, aqueles que apresentaram menor taxa de sucesso foram os referentes s frases
condicionais e aos tempos verbais.
Na produo de texto, verificaram-se algumas dificuldades na organizao das ideias e na
utilizao dos tempos verbais adequados.
Em francs observou-se o seguinte:
Comprhension Orale: surge como sendo a rea em que os alunos obtiveram algum
sucesso.
No entanto, houve nveis negativos nos Itens de seleco (itens de escolha mltipla ou
Verdadeiro / Falso).
Comprhension crite: os alunos sentiram alguma dificuldade na interpretao de texto.
Estes
itens de resposta curta so considerados mais complexos, por exigir simultaneamente,
vocabulrio adequado e contedos gramaticais.
Grammaire: surge como sendo a rea em que os alunos obtiveram maior nvel de
insucesso.
Expression crite: os descritores de nveis de desempenho da produo escrita
integramos seguintes parmetros: Coerncia, Estrutura, Morfologia, Sintaxe, Repertrio
Vocabular e Ortografia. Nesta rea, h a destacar um domnio pouco satisfatrio das
capacidades de escrita ao nvel da sintaxe, da semntica, da adequao tipologia
textual bem como na prpria gesto de tempo o que originou ausncia de resposta por
parte de alguns alunos.
Os alunos, no geral, so cumpridores das tarefas que lhes so solicitadas. Revelam
capacidades e mtodos de estudo/trabalho, apesar de neste teste diagnstico os
resultados terem sido inferiores ao esperado.
O comportamento satisfatrio, no entanto existem alguns alunos faladores que perturbam o
bom funcionamento da aula e para os quais h que chamar a ateno.
Na disciplina de Histria, demonstraram, a nvel da Compreenso Temporal em Histria,
facilidade em utilizar as convenes temporais mais conhecidas (Era, Milnio, Sculo, Dcada),
ainda que, paradoxalmente, tenham tido dificuldade em ancorar cronologicamente a ltima
poca estudada. Denotam ainda, no domnio da Comunicao em Histria, e apesar da
melhoria relativamente a anos anteriores, resistncia justificao das suas afirmaes. No
tempo til dedicado ao exerccio diagnstico, vrios alunos da turma demonstraram
desconcentrao (exemplo: alunos Joo Pedro Silva, Manuel Vacas).
Em geografia, verifica-se que a maioria dos alunos tem um bom conhecimento do mundo,
localizando continentes e oceanos; e um grande conjunto de pases. O aluno que teve uma
prestao mais fraca nestas questes (embora positiva) foi o Joo Pedro Silva, n 3.
Na leitura e descrio de um grfico a maioria dos alunos fez uma descrio razovel ou boa.
Apenas a Ins Silva teve uma prestao pouco satisfatria.
Na descrio de um fenmeno cartografado (leitura e descrio de mapa) a Margarida Laranjo
teve uma prestao pouco satisfatria. Os restantes alunos tiveram respostas razoveis ou
boas.
Ao nvel da disciplina de Geografia os alunos continuaro a desenvolver tarefas visando a
mobilizao de diversas aprendizagens e contedos, nomeadamente a nvel da explicao e de
aplicao. Concretizaro exerccios de interpretao de documentos escritos, de grficos e de
mapas com a finalidade de aplicao de conceitos e de desenvolvimento do raciocnio, da
estruturao de ideias com o intuito da elaborao de snteses escritas.
Em matemtica, os alunos quase na sua totalidade demonstraram pouca clareza na
apresentao da justificao, ou seja, verificou se dificuldade em:
- Exprimir ideias, processos e resultados matemticos, por escrito, utilizando a notao,
simbologia e vocabulrio prprio.
- Usar raciocnio indutivo.

- Interpretar informao, ideias e contextos representados de diversas formas, incluindo textos

matemticos.
- Representar informao, ideias e conceitos matemticos de diversas formas.
- Identificar os dados, as condies e o objetivo do problema.
- Conceber e pr em prtica estratgias de resoluo de problemas.
- Explicar e justificar ideias, processos e resultados matemticos.
Na disciplina de educao visual, de forma global os alunos revelaram saber usar a
imaginao, no apresentando muita dificuldade em encontrar elementos para construir o
desenho pedido, representando visualmente de forma figurativa ou abstrata. Alterando cores e
criando formas e personagens, os alunos conseguiram dar um sentido esttico e harmonioso
ao seu trabalho.
Demonstraram ter conhecimento e saber aplicar a cor. Alguns alunos criaram composies
com elementos soltos e pequenos e revelaram alguma dificuldade tcnica na utilizao do lpis
de cor no preenchimento das reas grandes.
OBSERVAES PARTICULARES:
Nos aspetos em que os alunos foram bem-sucedidos, preciso manter e at intensificar a
prtica docente. Diversificar cada vez mais as estratgias de motivao ser imprescindvel
para esta turma, uma vez que existem bons mtodos de trabalho e de estudo.
Quanto ao domnio da Gramtica, proceder-se- a uma breve reviso, em contexto de sala
de aula, dos contedos lecionados no ano letivo anterior.
Deve-se, ainda, garantir que haja um esforo concentrado por parte de todos os professores
para que os alunos desenvolvam amplamente os domnios da Leitura (Interpretao de dados)
e da Escrita.
Em ingls, os alunos, no geral, so participativos e cumpridores das tarefas que lhes so
solicitadas. Revelam boas capacidades e mtodos de estudo/trabalho, apesar de neste teste
diagnstico os resultados terem sido inferiores aos habituais.
Alguns alunos, como o caso do Afonso Custdio, do Joo Pedro Silva e do Toms Antnio, que,
por vezes, perturbam o bom funcionamento das aulas, distraindo outros colegas com a sua
conversa. H alunos, como a Ins Silva, a Margarida Marques e o Miguel Gsero, que podem
melhorar a sua participao nas aulas.
Com os alunos que parecem apresentar mais dificuldades sero implementadas algumas
estratgias, no sentido de melhorar o seu desempenho:
- acompanhamento individualizado nas tarefas de sala de aula;
- esclarecimento individual de dvidas;
- reforo positivo, especialmente no caso dos alunos com mais dificuldades e menos
motivados.
- atividades orientadas a realizar em casa;
- exerccios de consolidao de contedos gramaticais;
- atividades de enriquecimento vocabular;
- exerccios para desenvolver a compreenso do oral;
- leitura de pequenos textos;
- atividades de interao oral: role-play.
Na disciplina de francs, nos aspetos em que os alunos foram bem-sucedidos, preciso manter
e at intensificar a prtica docente. Diversificar cada vez mais as estratgias de motivao
ser imprescindvel para uma turma com bons mtodos de trabalho e de estudo.
Em relao aos alunos que no apresentaram um bom desempenho, necessrio encontrar
estratgias para reverter essa situao. Nesse sentido:
- utilizar-se-o os resultados obtidos para modificar esse quadro com aes de interveno
pedaggica especfica:
- na apresentao de um novo contedo, realizar-se- uma reviso de forma a dotar os alunos
das competncias necessrias ao entendimento e aprendizagem dos novos conhecimentos;
- implementar-se-o estratgias como: produzir com maior frequncia exerccios prticos
reforando a resoluo de problemas; promover maior solicitao dos alunos em todas as
atividades na sala de aula; valorizar a participao na sala de aula assim como favorecer o
ensino pela descoberta.
Os alunos que demonstram maiores dificuldades na disciplina de Histria continuam a ser
aqueles que por vezes ainda resistem concentrao, ou exibem dificuldades persistentes de
interpretao textual e/ou a expresso escrita (a saber: Afonso Custdio, Joo Pedro Silva,
Manuel Vacas).

O diagnstico refora a opo pela atividade mensal de trabalho em pares e em Aula-Oficina,

na qual os alunos possam aprimorar a sua prestao no contacto com os documentos/fontes,
em articulao com o Programa Curricular, de forma mais consequente.
A interatividade no desenvolvimento curricular semanal ser outro dos estmulos a manter, de
forma a reforar a concentrao da turma em aula. No caso, dado o satisfatrio nvel de
desempenho da maioria dos alunos, tentar-se- estimular a explorao de projetos que
aperfeioem as suas capacidades de investigao temtica, insistindo nas tcnicas de correta
validao informativa de conhecimentos.
Ao nvel da disciplina de Geografia os alunos continuaro a desenvolver tarefas visando a
mobilizao de diversas aprendizagens e contedos, nomeadamente a nvel da explicao e de
aplicao. Concretizaro exerccios de interpretao de documentos escritos, de grficos e de
mapas com a finalidade de aplicao de conceitos e de desenvolvimento do raciocnio, da
estruturao de ideias com a o intuito da elaborao de snteses escritas.
Atendendo a que a maioria da turma revelou dificuldades na comunicao matemtica e para
desenvolver esta capacidade, os alunos tm que adquirir e usar terminologia e simbologia
apropriadas, atravs de um envolvimento em situaes de comunicao oral e escrita e
interaes de diferentes tipos. Embora a comunicao oral seja predominante na aula de
matemtica, necessrio desenvolver a capacidade de comunicao escrita, nomeadamente
atravs da elaborao de tarefas e pequenos textos, levando os alunos a expressarem e
representarem as suas ideias, passando a informao de um tipo de representao para outro
e usando de forma adequada a simbologia e a terminologia da disciplina.
Tambm ao nvel do raciocnio matemtico necessrio desenvolver experincias que lhes
proporcionem oportunidade de acompanhar raciocnios matemticos e de elaborarem e
justificarem os seus raciocnios com base em argumentos matemticos. Todos os alunos devem
ser encorajados a participar nesses momentos de partilha e debate, para que
progressivamente, sejam capazes de explicar e justificar o seu raciocnio , dando explicaes
claras e coerentes, incorporando sempre propriedades e relaes matemticas.
Em educao visual, muitos alunos revelaram alguma resistncia em realizar o trabalho e
alguma dificuldade tcnica na utilizao do lpis de cor, apresentando um trabalho
visivelmente pouco cuidado, de destacar os alunos Afonso Custdio e Joo Silva.
Os alunos Andr Sabino, Rodrigo, Margarida e Ricardo Valadas no conseguiram concluir o seu
trabalho no tempo dado para a realizao deste. A Margarida apresentou um ritmo de trabalho
um pouco lento mas realizou um trabalho bastante cuidado, os restantes alunos mencionados
apresentaram falta de concentrao em sala de aula, distraindo-se facilmente, o que os
impediu de concluir o seu trabalho.
De salientar os alunos Margarida Marques, Margarida Laranjo, Rui Grosso e Toms Antnio que
apresentaram um trabalho criativo com valor esttico e tcnico.
De referir ainda que todos os contedos aplicados nesta atividade vo ser desenvolvidos e
aperfeioados durante o ano letivo.

3.4.3.

Perfil da Turma Pontos fortes e fracos

Pontos fortes
Turma bastante homognea a nvel de desempenho e empenho nas atividades.
Facilidade em trabalhar em grupo.
Facilidade na leitura e na expresso escrita.
Pontos fracos
Falta de motivao para os contedos mais tericos.
Falta de estratgias para a apresentao de trabalhos.
Distrao fcil por parte de alguns elementos.
Dificuldades na integrao de alguns alunos da turma, nomeadamente por parte das
raparigas.

3.5. Estratgias e linhas de orientao comuns

3.5.1.
Estratgias Pedaggicas

Diversificar cada vez mais as estratgias de motivao;

Interatividade no desenvolvimento curricular de forma a reforar a concentrao da

turma em aula.

Dado o satisfatrio nvel de desempenho da maioria dos alunos, estimular a explorao

de projetos que aperfeioem as suas capacidades de investigao temtica.

Desenvolvimento de tarefas visando a mobilizao de diversas aprendizagens e

contedos, nomeadamente a nvel da explicao e de aplicao.

Concretizao de exerccios de interpretao de documentos escritos, de grficos e de

mapas.

Contacto com situaes visando a aplicao de conhecimentos em situaes problema.

Trabalhos de casa

Trabalho de pares / em grupo.

Esforo concentrado por parte de todos os professores e no somente os de Portugus

para que os alunos desenvolvam amplamente os domnios no adquiridos na rea.

Promover maior solicitao dos alunos em todas as atividades na sala de aula.

Valorizar a participao na sala de aula, usando o reforo positivo para melhor

incentivar o aluno a progredir.

Sugerir e treinar estratgias de apresentao de trabalhos de forma oral.

3.5.2.

Estratgias Disciplinares

Consciencializao dos alunos relativamente s consequncias que podero existir ao

nvel comportamental;

Maior reforo da autoridade do professor;

Maior comunicao com os Encarregados de Educao atravs da caderneta escolar; a

Participao ao Diretor de Turma atravs do impresso prprio para esse efeito, se a

situao o justificar;

Responsabilizao do(s) aluno(s) face s ocorrncias verificadas.

4. Caracterizao da Equipa Educativa

O conjunto de professores que lecionam as vrias disciplinas do currculo o que se encontra a
seguir mencionado.
Disciplinas
Portugus

Professor
Teresa Vilelas

Lngua Estrangeira I - Ingls

Susana Pereira

Lngua Estrangeira I - Francs

Isabel Alves

Histria

Ana Cludia Vicente

Geografia

Maria Olvia Couto

Matemtica

Elizabete Carrasquinha

Cincias Naturais

Rita Barros

Fsico-Qumica

Carla Barroso

Educao Visual

Susana Matos

Educao Fsica

Raquel Varela

Rita Barros
Trata-se de Espao de Cidadania
um
corpo
docente
estvel com
E.M.R.C.
Liliane Dias
uma mdia
de
idades
compreendida entre os 30 e os 35 anos. A maioria tem residncia no Conselho de Vendas
Novas, existindo apenas trs professoras que residem em dois conselhos vizinhos e outra que
reside no Montijo.

5. Planeamento Curricular
5.1. Desenho curricular (de acordo com o Decreto-Lei n 139 de 05 de julho
de 2012)
Componentes do currculo
reas disciplinares (1)
Portugus
Lnguas Estrangeiras
Lngua Estrangeira I - Ingls
Lngua Estrangeira II - Francs
Cincias Humanas e Sociais
Histria
Geografia
Matemtica
Cincias Fsicas e Naturais
Cincias Naturais
Fsico-Qumica
Expresses e Tecnologias
Educao Visual
TIC e oferta de Escola (2)
Educao Fsica
Educao e Moral Religiosa (3)
Oferta Complementar Espao de Cidadania
(4)

Carga horria semanal

7 ano
5
5
3
2
6
3
3
5
6
3
3
7
2
2
3
1
1

8 ano
5
5
2
3
5
3
2
5
6
3
3
7
2
2
3
1
1

9ano
5
6
3
3
5
3
2
5
6
3
3
7
2
2
3
1
1

Total de ciclo
15
16
8
8
16
9
7
15
12
6
6
21
6
6
9
3
3

TOTAIS

36

35

35

107

(1) Carga horria semanal organizada em perodos de 45 minutos

(2) Organizao trimestral
(3) Catlica
(4) Frequncia obrigatria para os alunos, desde que criada pela escola

Espao de Cidadania Linhas Orientadoras - Espao de Cidadania

PLANIFICAO ANUAL
(de acordo com o documento Linhas Orientadoras Espao de Cidadania
Calendarizao
Domnio
Subdomnio
(perodo letivo)
ESCOLA
Aprofundamento do Regulamento
1 Perodo
Interno da Escola
SALESIANIDADE

A obra de Joo Bosco

MJS e Espiritualidade Salesiana

SADE
VOLUNTARIADO

Educao para a sexualidade

2 Perodo
2Perodo
3 Perodo

PLANIFICAO TRIMESTRAL
2Perodo
(de acordo com o documento Linhas Orientadoras Espao de Cidadania
Calendariza
Parcerias |
Interdisciplinar
Docente
Domnio
Subdomnio
o
Contactos
idade
orientador
A obra de S. Joo
Diretora de
janeiro
turma
Bosco
SALESIANIDADE
MJS e Espiritualidade
Diretora de
fevereiro
turma
Salesiana
Educao para a
Diretora de
maro
Cincias Naturais
SADE
turma
sexualidade
(outros temas / atividades)
Tema / Atividade
Ensaio de cnticos para a Eucaristia

Domni
o
ESCOLA

Calendariza
o
janeiro

Interdisciplinaridad
e

PLANIFICAO TRIMESTRAL
1Perodo
(de acordo com o documento Linhas Orientadoras Espao de Cidadania
Calendariza
Parcerias |
Interdisciplinar
Docente
Subdomnio
o
Contactos
idade
orientador
Aprofundamento do
Diretora de
Outubro
turma
Regulamento Interno da Escola
(outros temas / atividades)

Calendariza Interdisciplinaridad
o
e
Apadrinhamento
Setembro
Ensaio de cnticos para a Eucaristia
Outubro
novembro
Ensaios Festa de Natal
/Dezembro
5.2. Modalidades de avaliao (Despachos n 14/2011 e 13/2014)
A avaliao um elemento integrante e regulador da prtica educativa, permitindo uma
recolha sistemtica de informaes que, uma vez analisadas, apoiam a tomada de decises
adequadas promoo da qualidade das aprendizagens. A avaliao incide sobre as
aprendizagens e competncias definidas no currculo nacional para as diversas reas e
Tema / Atividade

disciplinas de cada ciclo, expressas no projeto curricular de escola e no projeto curricular de

turma, por ano de escolaridade.
Avaliao diagnstica
A avaliao diagnstica conduz adoo de estratgias de diferenciao pedaggica e
contribui para elaborar, adequar e reformular o projeto curricular de turma, facilitando a
integrao escolar do aluno, apoiando a orientao escolar e vocacional. Pode ocorrer em
qualquer momento do ano letivo quando articulada com a avaliao formativa. Os resultados
desta avaliao, feita no inicio do ano letivo, encontra-se na pgina 11.
Avaliao formativa
A avaliao formativa a principal modalidade de avaliao do ensino bsico, assume
carcter contnuo e sistemtico e visa a regulao do ensino e da aprendizagem, recorrendo
a uma variedade de instrumentos de recolha de informao, de acordo com a natureza das
aprendizagens e dos contextos em que ocorrem. A saber: fichas formativas, fichas de
controlo de aprendizagem, trabalhos individuais e de grupo, relatrios, grelhas de
observao, trabalhos de casa, trabalhos em aula.
Avaliao sumativa
A avaliao sumativa consiste na formulao de um juzo globalizante sobre o desenvolvimento
das aprendizagens do aluno e das competncias definidas para cada disciplina e rea
curricular.
A avaliao sumativa inclui:
a) A avaliao sumativa interna;
b) A avaliao sumativa externa nos 6. e 9. anos de escolaridade.

6. Atividades de desenvolvimento curricular

6.1. Atividades curriculares organizadas durante o ano
1 Perodo
Calendarizao
26 de setembro
16 de outubro
26 de novembro
3 de dezembro
Novembro e Dezembro

Descrio
Dia Europeu das Lnguas
Dia Mundial da Alimentao
Corta-Mato Concelhio

Primeiro Concurso de Leitura

Primeiro Concurso literrio

Planificao / avaliao das atividades

1. Dia Europeu das Lnguas
Calendarizao: 26 de setembro de 2014
Alunos envolvidos:
Ano/Turma

Total

N de alunos participantes

14

17

13

44

Disciplinas /Departamentos envolvidos:

Departamento de Lnguas

Docentes responsveis:
Isabel Alves, Susana Pereira, Teresa Vilelas
Descrio da atividade:
No mbito da comemorao do Dia Europeu das Lnguas, as docentes do Departamento de Lnguas
propuseram, aos alunos do 3ciclo, a pesquisa de provrbios nas trs lnguas estudadas por estes: Portugus,
Ingls e Francs. Esta tarefa implicava que os alunos encontrassem, em cada uma das lnguas, um provrbio
ou expresso idiomtica equivalente, pois no possvel fazer uma traduo literal deste tipo expresses.

Avaliao da atividade
Os alunos aderiram, com entusiasmo, atividade proposta. Foi necessrio selecionar alguns trabalhos,
uma vez que nem todos os alunos conseguiram encontrar os provrbios equivalentes nas trs lnguas.

2. Dia Mundial da alimentao

Calendarizao: 16 de outubro de 2014
Alunos envolvidos:
Ano/Turma

Total

N de alunos participantes

15

17

13

45

Disciplinas /Departamentos envolvidos:

Departamento de Cincias Exatas e Experimentais

Docentes responsveis:
Rita Barros, Carla Barroso e Elizabete Carrasquinha
Descrio da atividade:
O colgio ir receber a Dra. Carla Pereira, nutricionista, para uma sesso de esclarecimento acerca da
alimentao e dos bons hbitos a ela associados denominada Aprender a comer bem.
Avaliao da atividade
Os alunos das turmas do 6ano, 8ano e 9ano, participaram ativamente nesta sesso. Tiveram
oportunidade de esclarecer as dvidas que tinham acerca da temtica e, no final, ainda ficaram a
conhecer o seu peso, indicie de massa corporal, percentagem de massa gorda e outros valores de
referncia.
3. Concurso de Leitura 1 Perodo
Designao: I Concurso de Leitura
Calendarizao: 1 perodo
Alunos envolvidos:
Ano/Turma

Total

N de alunos participantes

15

17

18

15

15

14

17

13

124

Disciplinas /Departamentos envolvidos:

Departamento de Lnguas e Equipa da Biblioteca Escolar
Docentes responsveis:
Teresa Vilelas e Isabel Alves
A atividade decorreu em trs eliminatrias. Depois de realizadas as duas primeiras eliminatrias,
passaram fase final trs alunos de cada um dos anos, saindo vencedores os seguintes discentes: Afonso
Setoca 2 ano; Toms Buxo 3 ano; Maria Vacas 4 ano; Catarina Oliveira 5 ano; Francisca Jorge
6 ano; Maria Leonor Domingos 7 ano; Toms Bicha 8 ano e Margarida Laranjo 9 ano.
Avaliao da atividade (importncia da atividade, adeso por parte dos alunos, outros aspetos
importantes, ):
Desde h vrios anos que os alunos aderem com entusiasmo atividade proposta. Desta forma, poder-se afirmar que foi amplamente cumprido o principal objetivo: desenvolver o gosto pela leitura autnoma.
No obstante, de salientar que os alunos de primeiro e segundo ciclos demonstram um prazer pela
leitura maior do que aquele que se verifica por parte dos alunos do terceiro ciclo.
4. Concurso Literrio 1 Perodo
Designao: I Concurso Literrio
Calendarizao: 1 perodo
Alunos envolvidos:
Ano/Turma

Total

N de alunos participantes

18

15

15

14

17

13

92

Disciplinas /Departamentos envolvidos:

Departamento de Lnguas e Equipa da Biblioteca Escolar
Docentes responsveis:

Teresa Vilelas e Isabel Alves

Descrio da atividade:
A atividade tem como objetivo motivar os alunos para a escrita e todo o seu processo de
aperfeioamento. Os textos foram realizados em prosa e subordinados ao tema do ano D
Luz ao Sonho!.

Avaliao da atividade (importncia da atividade, adeso por parte dos alunos, outros aspetos
importantes, ):
Os alunos aderiram com entusiasmo atividade proposta. Desta forma, poder-se- afirmar que foi
amplamente cumprido o principal objetivo: desenvolver o gosto pela escrita.
Os vencedores foram os seguintes alunos: Carolina Telha 4 ano; Catarina Oliveira 5 ano; Francisca
Jorge 6 ano; Wenqing Xu 7 ano; Antnio Gio 8 ano e Rui Grosso -9 ano.
5. Torneio Interturmas tarde de magusto 1 Perodo
Calendarizao: 11 de novembro
Alunos envolvidos:
Ano/Turma

Total

N de alunos participantes

32

Disciplinas /Departamentos envolvidos: Educao Fsica

Docentes responsveis:
Raquel Varela

Descrio da atividade:
Torneio interturmas de futsal, onde o convvio entre as turmas era o objetivo principal.
Avaliao da atividade (importncia da atividade, adeso por parte dos alunos, outros aspetos
importantes, ):
A atividade decorreu de forma bastante fluda. Os alunos aderiram de forma bastante positiva, quer como
jogadores, quer como apoiantes das suas equipas. A alegria e energia positiva desta tarde foram as
principais convidadas. Os alunos Ricardo Silva (8 ano) e Manuel Vacas (9 ano), como estavam
lesionados, estiveram sempre a auxiliar a professora na arbitragem.
6. Corta - Mato concelhio 1 Perodo
Calendarizao: 26 de novembro
Alunos envolvidos:
Ano/Turma

Total

N de alunos participantes

15

14

12

13

14

68

Disciplinas /Departamentos envolvidos: Educao Fsica

Docentes responsveis:
Raquel Varela com o apoio de todos os professores que apoiaram durante a prova na organizao dos alunos.
Descrio da atividade:

Corta-Mato, fase concelhia, que visou o convvio entre as escolas do Concelho de Vendas Novas. Da
classificao final sero selecionados os alunos para representar o Colgio no Corta-Mato distrital, no prximo
dia 5 de fevereiro.

Avaliao da atividade (importncia da atividade, adeso por parte dos alunos, outros aspetos
importantes, ):
A atividade foi bem organizada, tendo sido muito rpida a transio entre provas. Todos os alunos foram
excecionais na sua prestao, tendo mostrado um bom esprito de grupo e entreajuda.

2 Perodo
Calendarizao
30 de janeiro
4 de fevereiro
5 de fevereiro
23 a 26 de fevereiro

Descrio
Torneio Dom Bosco 3x3
Olimpadas da Biologia 1 eliminatria
Corta-mato distrital
Concurso de Matemtica - Pangea

GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo 2014 | 2015

Responsvel da
atividade:

Departamento Cincias exatas e Experimentais

Atividade:

Olimpiadas da Biologia 1 eliminatria

Calendarizao:

4 de fevereiro

Local:

Sala de aula

Professor(es)
responsvel(eis):

Rita Barros

Destinatrios:

9ano

Intervenientes:

Alunos de 9ano e Rita Barros

Custos:

Fotocpias

Recursos

Folhas de respostas e enunciado das prova

No se aplica.

Requisio de
autocarro:

No se aplica.
No se aplica.

Objetivos gerais:

1. Estimular o interesse dos estudantes pela disciplina de Biologia, em particular fomentando o interesse
pelo ensino prtico, laboratorial, desta disciplina;
2. Estimular o interesse dos alunos pela Biologia e pela participao nas Olimpadas Jnior; caso seja
essa a sua opo para o 10 ano
3. Relacionar a Biologia com a realidade econmica e social (ecologia, biotecnologia, conservao, etc.)
promovendo uma melhor cidadania;
4. Promover intercmbio de ideias e de experincias entre os estudantes.
5. Estimular o gosto e o prazer pelo Ensino e pela Aprendizagem da Biologia ao nvel do 3 ciclo e para os
nveis superiores.
Descrio da atividade:
As OPB na Categoria Jnior sero constitudas por duas eliminatrias. Uma 1 eliminatria, na qual participaro
todos os alunos inscritos e uma 2 eliminatria, na qual participaro os alunos melhor classificados na primeira
eliminatria (aproximadamente os 20% resultados mais elevados). Ambas as eliminatrias sero realizadas nas
respetivas escolas. As duas Eliminatrias sero constitudas por um teste escrito, terico, de escolha mltipla
com dois tipos de questes: de conhecimento e de interpretao.
A prova da primeira eliminatria constituda por 30 (trinta) questes de escolha mltipla com cinco opes. A
prova a mesma para todas as Escolas.
Assinaturas
Elaborado em:
O(A) Coordenador(a) de Departamento:
_

______________

03/02/2015

03/02/2015

Nota: Planificao de atividade

Sim

No
GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo 2014 | 2015

Responsvel da
atividade:

Departamento Cincias exatas e Experimentais

Atividade:

Concurso Pangea

Calendarizao:

Semana de 23 a 27 de Fevereiro

Local:

Salas de aula das respetivas turmas

Professor(es)
responsvel(eis):

Elizabete Carrasquinha, Marta Mendes, Ana Pinheiro, Susana Figueiredo

Destinatrios:

2 Ano, 3 Ano, 4 Ano, 2 ciclo e 3ciclo

Intervenientes:

Elizabete Carrasquinha, Marta Mendes, Ana Pinheiro, Susana Figueiredo

Custos:

Enviodas provas para o concurso Pangea do Lisboa via CTT.

Recursos

Lpis HB, Borracha, folhas de rascunho, folhas de respostas e enunciados das provas
No se aplica.

Requisio de
autocarro:

No se aplica.
No se aplica.

Objetivos gerais:
O nosso objetivo principal espalhar o entusiasmo pela matemtica. A nossa mensagem : O receio da
matemtica no tem fundamento. Todos podem ser bem-sucedidos.Queremos unir e motivar atravs da
matemtica. Queremos que todosos participantes fortaleama sua autoconfianae as suas capacidades.
Queremos mostrar as capacidades matemticas dos participantes aos seus pais e professores, para que estas
sejam continuamente reforadas. Queremos fortalecer competncias e incentivar o intercmbio matemtico.

Descrio da atividade:
No dia da prova, o professor responsvel pela distribuio das provas aos alunos, pela leitura das condies
da realizao da mesma e das instrues de cada pergunta e pela superviso geral da realizao do teste.
A primeira eliminatria do 2 ano a 9 consiste em 20 perguntas, das quais mais da metade pertencem
categoria 1 a 3 pontos, estimulando assim a autoconfiana de estudantes com mais dificuldades.Cada ano
escolar tem o seu prprio enunciado.
O tempo para a realizao da prova de 1 hora. No permitido o uso de mquinas de calcular ou de
computador.
Assinaturas
Elaborado em:

O(A) Coordenador(a) de Departamento:

_____________________________

______________

21/02/2015

21/02/2015

Nota: Planificao de atividade

Sim

No

6.2. Visitas de Estudo

Calendarizao
18 de novembro
11 de fevereiro

Alunos envolvidos:

Descrio
Sinagoga de Lisboa
Museu Nacional de Histria Natural e Cincia Lisboa
Museu do Chiado
Museu do Teatro
Companhia de Teatro O Sonho os alunos assistiram pea Auto da Barca do
Inferno

Visita de Estudo 18 de Novembro de 2015

Ano / Turma

Total

N de alunos participantes

14
17
13
44
Disciplinas /Departamentos envolvidos:
Departamento de Cincias Exatas Cincias Naturais, Fsico-Qumica; Departamento de Cincias Sociais
e Humanas Educao Moral e Religiosa Catlica; Histria; Departamento de Expresses Educao
Visual.
Docentes responsveis:
Prof. Liliane Dias; Prof. Ana Cludia Vicente; Prof. Carla Barroso; Prof. Rita Barros; Prof. Susana Matos.
Prof. Susana Pereira.
Ao incio da manh, no contexto de Educao Moral e Religiosa Catlica, a propsito da Unidade Letiva 2 - As
Religies Abramicas, de 7 ano, todo o terceiro ciclo visitar a Sinagoga Shaar Tikva, em Lisboa. Esta
visita, guiada por um membro da comunidade, ter por objetivo expor os alunos a outras realidades e
comunidades religiosas, fomentando o esprito de respeito interconfessional.
hora do almoo, os alunos visitaro o Jardim Botnico do Museu Histria Natural da Universidade de Lisboa,
onde realizaro atividade de observao e ilustrao cientficas, orientadas pelas professoras de Educao
Visual, Susana Matos, e Cincias Naturais, Rita Barros.
Aps almoo volante, os alunos de 7 e 8 ano seguiro para o Planetrio do Museu de Marinha, onde
assistiro, no contexto curricular de Fsico-Qumica, a uma sesso dedicada ao esclarecimento de conceitos
astronmicos fundamentais.
No mbito do estudo de Educao Visual e Histria, (Subtema 9.4 Sociedade e Cultura num Mundo em
Mudana) a turma de 9 realizar uma visita guiada coleo permanente do Museu Nacional de Arte
Contempornea do Chiado, de modo a familiarizar-se com transio plstica do Romantismo ao Modernismo
(1850-1930) no contexto nacional. Esta visita ser guiada pela diretora do Servio Educativo, Dr. Catarina
Moura. Os alunos preenchero, posteriormente, um relatrio com as observaes efetuadas.

Avaliao da atividade:
De modo global, os alunos aderiram de modo positivo aos trs momentos da visita de estudo.
Na Sinagoga de Lisboa tal adeso manifestou-se na ateno panormica diacrnica da histria do judasmo
portugus feita pela nossa guia e membro da comunidade, bem como pelo questionamento desta acerca de
diversos aspetos inerentes ao crescimento e vivncias dos crentes judeus, sobretudo na contemporaneidade.
Em relao ao tempo estimado, o momento dedicado ilustrao cientfica no Jardim Botnico do Museu de
Histria Natural foi abreviado em relao ao plano inicial, mas foi possvel a observao, execuo da ilustrao e
identificao de pelo menos um espcime vegetal por aluno.
A experincia audiovisual do Planetrio contou tambm com a apreciao positiva dos alunos.
No Museu Nacional de Arte Contempornea do Chiado, a diretora do Servio Educativo, Dr. Catarina Moura,
convidou os alunos a deixar para o final da sesso a recolha de apontamentos para preenchimento do relatrio da
visita o qual tinha por objetivo a escolha de uma obra pertencente coleo permanente que seria
caracterizada segundo metodologia da historiografia da arte de modo a realizar cinco exerccios leitura
comparativa de dez pinturas. Em todos os casos, foi acentuada a diferena de tcnica, motivos, temticas e
composio das escolas pr-Modernista e Modernista, com recurso a obras de autores como Silva Porto, Miguel
Lupi, Santa-Rita e Eduardo Viana. Os alunos comearam por achar difcil tal exerccio, intervindo timidamente a
propsito dos primeiros quatro exemplares; porm, no final do mesmo, conseguiram caracterizar com sucesso, em
interveno oral orientada pela especialista, as obras em presena. Em aula da semana seguinte, os relatrios
submetidos professora de Histrias alcanaram uma mdia de Satisfaz Bem.

6.3. Festas e celebraes

Calendarizao
8 de outubro
11 de novembro
5 de dezembro
dezembro
16 de dezembro
11 de janeiro
22 de janeiro
30 de janeiro

Descrio
Eucaristia de Nossa Senhora do Rosrio /incio do ano letivo
Dia de So Martinho com torneio de futebol inter-turmas.
Eucaristia da Imaculada Conceio
Caminhada do Advento
Festa de Natal
Eucaristia da comemorao dos 75 anos das FMA em Portugal
Dia de Laura Vicunha
Eucaristia e festa de D. Bosco

6.4. Semana Cultural (programa)

DIAS

DIA 11 QUARTA

DIA 12 - QUINTA

DIA 13 SEXTA

32

VISITA DE ESTUDO LISBOA

Manh

Manh

10h 3 ciclo visita guiada ao Museu Nacional

do Teatro

9h 12h - Concurso fotogrfico e temtico

dinamizado por todos os departamentos.

10h30 - 2 ciclo visita guiada ao Museu Nacional

do Traje

12h-13h Informtica para todos.

13h 9 ano Auto da Barca do Inferno pela

Companhia O Sonho.

14h - 15h30 - 2 ciclo Oficina de Escrita com o

escritor Pedro Chagas Freitas

Tarde
15h - 2 ciclo - Visita Caravela Vera Cruz na
Doca de Alcntara

Tarde

14h25 3ciclo Tarde de Cinema Francs

9h -Torneio de desporto
10h30 Celebrao do Dia dos afetos
Atividade a desenvolver pelos Bombeiros de
Vendas Novas, seguida de uma homenagem feita
pelos alunos
Tarde
14h25 - Tarde de carnaval - concurso de
mscaras por tema/turmas e animao no ptio

16h 3 ciclo Oficina de Escrita com o escritor

Pedro Chagas Freitas
Feira dos Minerais ao longo do dia

15h30 3 ciclo - visita a duas exposies

no Pavilho do Conhecimento: Loucamente e
Explora

Manh

Noite
21h - Alentejo noite
Grupo de cantares alentejanos por jovens cantores
de Monte Trigo e alunos do Colgio

33

34

PT 9A (2014/2015)

GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo _2014_ | _2015_

43

PT 9A (2014/2015)

Responsvel da
atividade:

Departamento de Expresses

Atividade:

Concurso de Fotografia

Calendarizao:

VI Semana Cultural 12 de fevereiro de 2015 entre as 9h00 e as 13h00

Local:

Espao interior e exterior ao Colgio cidade de Vendas Novas

43

PT 9A (2014/2015)

Professor(es)
responsvel(eis):

Susana Matos, Pedro Zagalo, Jacinto Policarpo e Carla Barroso

Destinatrios:

Todos os alunos do 2 e 3 ciclos

Intervenientes:

Todos os docentes

Custos:

Prmio para os participantes vencedores; impresses dos resultados; impresses do

regulamento do concurso e fotocpias

Recursos

Uma mquina fotogrfica por grupo de participantes

No se aplica

Requisio de
autocarro:

No se aplica
No se aplica

Objetivos gerais:
Este Concurso de fotografia tem como objetivos:
- Sensibilizar os alunos, por forma a mobilizar os seus sentidos para a capacidade de observao do meio que o
rodeia e incentiv-los a desenvolver e a valorizar competncias tcnicas e de criatividade no mbito da
fotografia;
- Incentivar os alunos para a participao na comunidade escola;
- Desafiar a criatividade dos participantes;
- Partilhar as obras submetidas comunidade escolar.
Descrio da atividade:
Anterior realizao deste concurso foi divulgado aos alunos o regulamento que o estabelece.
No mbito da VI Semana Cultural, esta atividade promovia um concurso de fotografia, onde cada um dos cinco
Departamentos contribuiu com um tema/frase/poema que foi entregue no dia aos grupos de participantes.
Representando fotograficamente o que as frases cedidas por cada Departamento diziam, todos os alunos do 2
e 3 ciclos, divididos por diferentes grupos definidos pelo Departamento organizador, e acompanhados por
professores, partiram numa pequena aventura durante uma manh alegre, provando terem uma grande
criatividade, sentido esttico, capacidade de observao e de trabalho em equipa. Todos estes critrios foram
cuidadosamente avaliados pelo jri, que determinou os resultados deste concurso de fotografia.
Aps ponderao foram escolhidas as 5 fotografias premiadas, sendo cada uma delas considerada a que
melhor representada a frase de cada Departamento e igualmente escolhidas 3 fotografias onde foi atribuda
uma meno honrosa.
No fim desta atividade em que todos mostraram um entusiasmante empenho e dedicao foram ento
entregues os prmios aos elementos que faziam parte dos grupos vencedores, provando ter sido um projeto
muito bem sucedido.
Assinaturas

Responsvel da
atividade:

Elaborado em:

O(A) Coordenador(a) de Departamento:

27 / 02 / 2015

27 / 02 / 2015

Departamento de Expresses

43

PT 9A (2014/2015)

Atividade:

Informtica para todos

Calendarizao:

VI Semana Cultural 12 de fevereiro de 2015 entre as 12h00 e as 13h00

Local:

Sala de Informtica

Professor(es)
responsvel(eis):

Carla Barroso, Susana Matos, Pedro Zagalo e Jacinto Policarpo

Destinatrios:

Comunidade educativa

Intervenientes:

Carla Barroso

Custos:

No se aplica

Recursos

Computadores; internet
No se aplica

Requisio de
autocarro:

No se aplica
No se aplica

Objetivos gerais:
Esta atividade tem como objetivo esclarecer dvidas e informar os Encarregados de Educao e
familiares sobre o funcionamento de algumas prticas informticas.
Descrio da atividade:
No mbito da VI Semana Cultural, a sala de informtica esteve aberta para esclarecimento de dvidas para
funcionamento de contas de e-mail, redes sociais e M.S.Office, direcionado a Encarregados de Educao e
familiares dos alunos.
Durante o tempo definido esteve a docente da disciplina de TIC, Carla Barroso, para auxiliar os presentes. No
entanto, no tempo referido no compareceu ningum para esclarecer dvidas.
Assinaturas
Elaborado em:

O(A) Coordenador(a) de Departamento:

_____________________________

_____________________________

27 / 02 / 2015

27 / 02 / 2015

GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo _2014_ | _2015_

43

PT 9A (2014/2015)

GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo _2014_ | _2015_

Responsvel da
atividade:

Departamento de Expresses

Atividade:

Jogos Tradicionais

Calendarizao:

VI Semana Cultural 12 de fevereiro de 2015 das 14h30 s 17h00

Local:

Ptio do Colgio

Professor(es)
responsvel(eis):

Susana Matos, Pedro Zagalo, Jacinto Policarpo e Carla Barroso

Destinatrios:

Alunos do 5 e 6 ano

Intervenientes:

Alunos do 2 ciclo e professores

Custos:

No se aplica

Recursos

Materiais desportivos; sacas; latas; etc.

No se aplica

Requisio de
autocarro:

No se aplica
No se aplica

Objetivos gerais:
Esta atividade tem como finalidade:
- Reconhecer a existncia de elementos rtmicos e expressivos nas brincadeiras vivenciadas;- Reconhecer a
possibilidade de variaes e adaptaes nas regras originais de uma brincadeira;
- Realizar os movimentos bsicos de saltar com um e dois ps, agachar, girar e equilibrar-se e suas relaes
com o ritmo em que esses movimentos so executados;
- Projetar e construir sequncias de movimentos levando em conta os seus limites corporais e os dos colegas;
- Desafiar a agilidade e resistncia dos participantes;
- Manter a importncia das brincadeiras antigas que esto ligadas aos costumes populares que ajudam
a promover a socializao, o desenvolvimento da coordenao motora, o equilbrio, do respeito s
regras e o cognitivo das crianas;
- Incentivar os alunos prtica do desporto;
- Promover e criar um ambiente de convvio, alegria e divertimento.
Descrio da atividade:

43

PT 9A (2014/2015)

No mbito da VI Semana Cultural, foi organizado uma tarde dedicada aos jogos tradicionais.
Numa atividade que permitiu desenvolver a personalidade, trabalhar a realidade, o simbolismo, a motivao e a
criao de novas ideias, alm do desenvolvimento integral dos alunos, estes em grupos foram passando por
diferentes postos.Estes postos estavam distribudos pelo ptio do Colgio, tendo um professore responsvel
para dar indicaes do que deveria ser feito, dando a conhecer as regras de cada jogo.Esta atividade correu
muito bem, em grupo os alunos demonstraram grande entusiasmo, alegria e competio, conseguindo ter
espirito de equipa.Depois de praticados todos os jogos tradicionais foram selecionadas as equipas vencedoras.

Assinaturas
Elaborado em:

O(A) Coordenador(a) de Departamento:

_____________________________

_____________________________

27 / 02 / 2015

27 / 02 / 2015

43

PT 9A (2014/2015)

GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo _2014_ | _2015_

Responsvel da
atividade:

Departamento de Expresses

Atividade:

Concurso de Carnaval Tarde de Carnaval

Calendarizao:

VI Semana Cultural 13 de fevereiro de 2015 entre as 14h25 e as 16h00

Local:

Ptio do Colgio

Professor(es)
responsvel(eis):

Susana Matos, Pedro Zagalo, Jacinto Policarpo e Carla Barroso

Destinatrios:

Todos os alunos do 2 e 3 ciclos

Intervenientes:

Comunidade educativa

Custos:

Prmios para a turma vencedora; impresses do regulamento do concurso e cartaz de

divulgao

Recursos

Mesa de mistura; Colunas; Microfone; Trip; Mquina fotogrfica; Prmios

No se aplica

Requisio de
autocarro:

No se aplica
No se aplica

Objetivos gerais:
Este concurso tem como finalidade:
- Promover a criatividade e a imaginao com a possibilidade de realizao de peas (mscaras) inditas e
manufaturadas ou a utilizao de peas j feitas;
- Incentivar os alunos para a participao na comunidade escola;
- Desafiar a criatividade dos participantes;
- Partilhar as mscaras com a comunidade escolar;
- Promover e criar um ambiente de convvio, alegria e divertimento.
Descrio da atividade:
No mbito da VI Semana Cultural, a tarde de Carnaval foi animada com muita msica, alegria e criatividade.
No ptio da escola entre sorrisos, danas e brincadeiras deu-se lugar a um Concurso de Carnaval, onde os
participantes eram as turmas dos diferentes anos que apresentavam-se com um tema escolhido por eles.
Este concurso foi muito bem apresentado pelas alunas do 9 ano, que sempre com grande entusiasmo e
empenho foram chamando desde a pr- escola at ao 9 ano para desfilaram em frente a um jri, constitudo
por professores e alunos.
Aps pontuao do jri foi eleita a turma vencedora, que teve direito a prmios.
Todos os alunos estiveram muito animados, nesta tarde alegre, mostrando uma grande motivao e
envolvimento.
Assinaturas

43

PT 9A (2014/2015)

Elaborado em:

O(A) Coordenador(a) de Departamento:

_____________________________

_____________________________

27 / 02 / 2015

27 / 02 / 2015

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PT 9A (2014/2015)

GUIO DE ATIVIDADE
Ano Letivo 2014 | 2015

Responsvel da
atividade:

Departamento de Lnguas

Atividade:

Tarde de Cinema Francs

Calendarizao:

12 de fevereiro, 14.30 s 16.00

Local:

Sala de aula do Colgio Laura Vicunha

Professor(es)
responsvel(eis):

Susana Pereira / Teresa Vilelas / Isabel Alves

Destinatrios:

7, 8 e 9 anos de escolaridade

Intervenientes:

Professoras do Departamento de Lnguas

Custos:

No se aplica

Recursos

No se aplica
No se aplica

Requisio de
autocarro:

No se aplica
No se aplica

Objetivos gerais:
- Promover o gosto pelo estudo da lngua;
- Fortalecer a audio e compreenso da lngua francesa;
- Despertar o interesse pelo cinema francs;
- Estimular a capacidade de ateno/concentrao.

Descrio da atividade:
- Projeo do filme francs Intouchables, baseado em fatos reais, escrito e realizado por Olivier Nakache
e ric Toledano, com Franois Cluzet e Omar Sy nos principais papis.

Assinaturas
Elaborado em:

O(A) Coordenador(a) de Departamento:

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7. Planos de Atividades de Acompanhamento Individuais

7.1. Alunos
Alunos
Manuel Vacas
Ins Silva

Momento de aplicao
Avaliao intermdia
perodo
Avaliao intermdia
perodo

Disciplinas
Portugus e Fsico-qumica

Fsico-qumica

7.2. Avaliao dos resultados

Alunos
Manuel Vacas

Disciplinas

1Perodo

Portugus e Fsicoqumica

O aluno registou uma

evoluo parcialmente
satisfatria.

2Perodo
(intermdia)
O aluno registou uma
evoluo
parcialmente
satisfatria.

8. Avaliao do Plano de Turma

8.1. Primeiro perodo
Permanecem os pontos fortes e fracos atrs descritos e, como tal, as estratgias pedaggicas e
comportamentais mantm-se.
Pontos fortes
Turma bastante homognea a nvel de desempenho e empenho nas atividades.
Facilidade em trabalhar em grupo.
Facilidade na leitura e na expresso escrita.
Pontos fracos
Falta de motivao para os contedos mais tericos.
Falta de estratgias para a apresentao de trabalhos.
Distrao fcil por parte de alguns elementos.
Dificuldades na integrao de alguns alunos da turma, nomeadamente por parte das
raparigas.
Foi atribuda a meno Bom ao Aproveitamento e a meno Satisfaz ao Comportamento da
turma.
Os alunos merecedores de ingressar no quadro de honra so os seguintes:

aluno nmero

cinco, Mrcio Manteigas, aluna nmero sete Margarida Marques, o aluno nmero dez Miguel
Gsero e o aluno nmero doze, Rui Grosso.

8.2. Segundo perodo

8.3. Terceiro perodo

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