INSTITUCIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

FACULTAD DE COMUNICACIÒN HUMANA Y

FONOAUDIOLOGÍA
CURSO DE HABILIDADES DE COMUNICACIÓN
LECTO ESCRITA I

FACULTAD DE COMUNICACIÓN HUMANA Y FONOAUDIOLOGÍA

HABILIDADES DE COMUNICACIÓN LECTO ESCRITA I

GUIA DIDÁCTICA

UT 4
CONOCIMIENTO SOBRE LA REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN
Mayo 03 a Junio 12

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JUSTIFICACIÓN

El desarrollo de la unidad temática 4, Conocimiento Sobre la regulación de la

cognición pretende dar cuenta del contexto como un elemento esencial en la
comprensión de textos como los son los otros dos elementos: Lector y Texto.
Estos contextos pueden ser de muchos tipos. Pueden estar relacionados con
factores físicos como el sitio en que se lleva a cabo el proceso en el estudio, la
biblioteca, el aula de clase, la cafetería, etc. Que marcan las expectativas del
sujeto, que hacen que se determine la actitud frente al escrito. La finalidad que
tiene el lector frente al texto es decisiva para comprender o escribir un texto, la
situación comunicativa establecida definen los objetivos y la forma de hacerlo, que
orientan la forma de abordar el proceso llevado a cabo.

El tipo de texto también define el contexto, es claro que un texto fuera del contexto
de conocimiento del sujeto, que no tenga relación con sus experiencias y en
donde este no pueda establecer algún tipo de asociación va a ser diferente a
aquel en donde la relación sea más clara y real, en donde el sujeto pueda poner
en juego sus conocimientos y experiencias.

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OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Identificar los mecanismos implicados en la regulación de los procesos

cognitivos para la ejecución eficiente de cualquier actividad mental,
específicamente en la producción y comprensión textual.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Comprender la importancia del proceso de planeación en la regulación de los

procesos cognitivos durante la ejecución eficiente de tareas de producción y
comprensión textual.

Comprender la importancia del proceso de autorregulación como mecanismo

metacognitivo para el control y monitoreo durante la ejecución de una tarea
de producción y comprensión textual.

Comprender la importancia del proceso de autoevaluación como mecanismo

metacognitivo en la valoración de la ejecución del plan cognitivo trazado
inicialmente para la culminación eficiente de una tarea de producción y
comprensión textual.

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CONTENIDOS

Planeación Autorregulación Autoevaluación

CONOCIMIENTO SOBRE LA REGULACIÓN DE LA COGNICIÓN

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METODOLOGÍA

La unidad temática 4 se desarrollará en MODALIDAD VIRTUAL TOTALMENTE

durante cuatro sesiones. Las cuales serán orientadas por la docente a partir de
las tutorías presenciales si lo requiere o en el foro necesito ayuda y serán
trabajadas a partir de la observación de un cortometraje .
SESIÓN PRESENCIAL SESIÓN VIRTUAL SESIÓN VIRTUAL
Mayo 03- 08 Mayo 3 - 15 Mayo 17 - 22

• Guia • Entrega de
• Ver video " El sobre:Informe de flujograma de
circo de las avances en la todo el proceso
mariposas" elaboracion del
• Leer guía: plan y friso
elaboración, friso
basado en la • Terminar " Friso"
película
• Envio de plan de
elaboracion del
friso

SESIÓN PRESENCIAL PARCIAL SOCIALIZACIÓN DE

Mayo 24 - 29 Mayo 31- Junio 05 NOTAS

• Entrega de • Retroalimentacion • Finalización del

producto UT 4. curso
• Junio 07 - 12

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VALORACIÓN Y EVALUACIÓN

Al finalizar esta unidad temática se realizará la evaluación correspondiente al

segundo corte del semestre.

La evaluación incluirá ítems de las unidas temáticas desarrolladas con

anterioridad.

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TRABAJO
INDEPENDIENTE
5%
Responsabilidad
en la entrega de
las actividades

PRUEBA
CONTROL
10%
Entrega de PARCIAL 2
producto UT 4
15%
Socialización del
portafolio con todas
las actividades
realizadas durante el
curso.
Mayo 31- Junio 05

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