SECRETARA DE EDUCACIN DEL GOBIERNO DEL ESTADO

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

PROFRA. AMINA MADERA LAUTERIO

FICHA TCNICA PARA LA RESEA DEL DOCUMENTO RECEPCIONAL

Ttulo del documento
La produccin de textos literarios en sexto grado de educacin primaria en la
asignatura de espaol
Nombre del estudiante
Martha Esther Lpez Crdova
Ao en que se presenta el documento
2011
Nombre de la asignatura de elaboracin acadmica
Seminario de anlisis del trabajo docente
Problemtica de investigacin / objeto de estudio / tema de estudio:
La produccin de textos literarios en sexto grado de educacin primaria en la
asignatura de espaol para disminuir las deficiencias que presentan los alumnos.
Objetivos / propsitos / fines de la investigacin:
Propsito general
Fortalecer la produccin de textos literarios de los alumnos de sexto A en la
asignatura de espaol por medio de las estrategias didcticas seleccionadas..
Propsitos especficos.
Conocer a profundidad el tema de la produccin de textos por medio de la
expresin escrita de los alumnos.
Analizar las caractersticas que presentan los textos producidos por los
alumnos de sexto grado A de educacin primaria.
Planificar estrategias didcticas y la utilizacin de recursos para mejorar los
textos producidos por los alumnos de sexto grado A.
Analizar la forma en que responden los alumnos del grupo ante la aplicacin
de estrategias para la mejora de la produccin de textos literarios.
Identificar aquellas estrategias que contribuyeron de una mejor manera en la
produccin de textos mediante los avances mostrados por los alumnos.
Tesis / hiptesis / preguntas centrales:
-Cmo se plantea la produccin de textos literarios en el plan de estudios 2009
de educacin primaria?
-Qu deficiencias presentan los textos producidos por los alumnos de sexto a?
-Qu estrategias se disean para contribuir a mejora de la produccin de textos
literarios en la asignatura de espaol?

-Qu estrategias didcticas contribuyen de mejor manera para la mejora de la

produccin de textos literarios?
Marco terico / conceptual de la investigacin:
TEXTO
lvaro Daz Rodrguez
Conjunto coherente y cohesivo de actos comunicativos codificado por medio de
oraciones relacionadas temticamente, es importante recordar que el texto puede
ser oral, escrito, en verso, un dilogo, un monlogo, ser una oracin o todo un
libro.
Daniel Cassany
El texto es todo aquel testimonio escrito en el cual el escritor plasma sus ideas y
almacena conocimientos de tal manera que puedan ser utilizados en otro
momento, y a su vez, refleja la cultura de lugar y tiempo en el cual se realiza la
escritura del mismo. El texto es la unidad superior de comunicacin y de la
competencia organizacional del hablante. Su extensin es variable y corresponde
a un todo comprensible que tiene una finalidad comunicativa en un contexto dado.
PRODUCCIN DE TEXTOS:
Margarita Gomez Palacios
Produccin de textos escritos es la capacidad para redactar textos de diferente
tipo con el fin de expresar lo que sentimos, pensamos o deseamos comunicar.
EXPRESIN ESCRITA
Daniel Cassany
La expresin escrita es una de las denominadas destrezas lingsticas, la que se
refiere a la produccin del lenguaje escrito. La expresin escrita se sirve
primordialmente del lenguaje verbal, pero contiene tambin elementos no
verbales, tales como mapas, grficos, frmulas matemticas, etc.
DANIEL CASSANY
Textos literarios.
Los Textos literarios son aquellos escritos en que el autor denota emotividad como
producto de la realidad en que vive, as como de su ideologa, de lo que percibe y
siente en el momento en que escribe la obra. Entre estos se encuentra la
entrevista, el cuento, la leyenda, la fbula, etc.
Metodologa de la investigacin:
La realizacin de esta investigacin se llevar a cabo, con el fin de la elaboracin
de mi documento recepcional para mi titulacin en la Licenciatura en Educacin
Primaria trabajando el tema de investigacin titulado: La produccin de textos en
un 6 de educacin primaria, que tiene como principal propsito mejorar los textos
producidos por los alumnos mediante su expresin escrita, con la seleccin y
aplicacin de estrategias didcticas. Ante ello puedo opinar desde mi punto de
vista personal que ser de gran ayuda para el desarrollo de ciertas habilidades en
los alumnos, formndose al mismo tiempo competencias que sern aplicadas en
un futuro para enfrentar diversas situaciones de la vida diaria en relacin con la
comunicacin. Montenegro (2003) seala que una metodologa puede ser muy
buena, pero si la usamos en forma permanente, pronto cansar a los estudiantes y
perder el efecto. Los seres humanos necesitamos de la variedad. La naturaleza

nos muestra que la diversidad es el factor que ha mantenido floreciente la vida

sobre el plantea. Esta investigacin ser realizada tomando como referencia un
enfoque mixto, es decir, tomando en cuenta una evaluacin cualitativa y
cuantitativa denominada cuali-cuantitativa. Este tipo de evaluacin se retoma de lo
que dice Ma. Antonia Casanova en cuanto a la evaluacin con un fin formador. Es
as como se evaluarn los avances de los alumnos. Por otro lado la metodologa
empleada ser de tipo inductivo vista desde la perspectiva de Sampieri (1984).
Para llevar a cabo dicha investigacin ser necesario contar con algunos recursos
que me llevarn a obtener buenos resultados durante sta entre ellos puedo
mencionar los que considero mas viables, tales sern posiblemente: El Plan y
Programa de Estudio 2009, algunas fuentes bibliogrficas (LERNER, Delia, Leer y
escribir en la escuela, Mxico, SEP,FCE, 2001, 49 P., Manuel Seco, Gramtica
esencial del espaol. Introduccin al estudio de la lengua, Mxico, Espasa Calpe,
1995., Goodman, Kenneth(1982), El proceso de la lectura: consideraciones a
travs de las lenguas y del nuevo desarrollo, en E. Ferreiro y M. Gmez Palacio,
Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura, Mxico, Siglo XXI
Editores., CASSANY, Daniel, Construir la escritura, Espaa, Paids, 1999, 131 p.,
CASSANY, Daniel, Describir el escribir, Espaa, Paids, 1989, 54 p., CAROZZI
DE ROJO, Mnica y Patricia Somoza, Para escribirte mejor. Textos, pretextos y
contextos, Argentina, Paids, 1994. 30 pp., Cassany Daniel, Reparar la escritura.
Didctica de la correccin de lo escrito, Barcelona, GRAO., Serafini M.T, Cmo
redactar un tema. Didctica de la escritura, Barcelona, Paids., Serafini M.T.
Como se escribe, Barcelona, Paids., Graves,D.H, Didctica de la escritura,
Madrid, Ed. Morata, 1991., entre otros). Al mismo tiempo utilizar diferentes
instrumentos para recoger la informacin que necesito para conseguir los
diferentes propsitos establecidos en un principio, tales se basarn en entrevistas,
encuestas, portafolio de evidencias, criterios o rbricas, listas de cotejo y diario de
campo. ste ltimo ser elaborado tomando como referencia el ciclo reflexivo de
Smith en el que se contempla una descripcin, interpretacin, confrontacin y
reconstruccin. La mayora de estos sern diseados y elaborados por m a partir
de caractersticas distintas segn corresponda al tipo de informacin. Este trabajo
de investigacin ser realizado en una muestra de alumnos de la escuela primaria:
Benemrito de las Amricas de Matehuala S. L. P., el grupo de 6 A est se
conforma por 26 alumnos de los cuales 12 son nias y 14 son nios con edad
promedio de entre 11 y 12 aos de edad.
Datos / anlisis / descripciones relevantes:
Las estrategias aplicadas funcionaron en distintos sentidos, no solamente
referentes a la produccin de textos literarios en s, sino que tambin en otros
sentidos como la organizacin del trabajo, la responsabilidad por parte de los
alumnos para cumplir con tareas, fomentar el inters hacia el trabajo, despertar la
motivacin, importancia del uso del material por parte de los alumnos. Estas
mejoras son motivo de satisfaccin.
Resultados / conclusiones:
La implementacin de estrategias se d con la finalidad de conseguir mejoras en
ciertos aspectos, se disean con una intencin propia del trabajo en el aula. Las

estrategias requieren de su planeacin incluyendo en ella materiales necesarios y

funcionales, actividades didcticas , compromiso, responsabilidad, etc. que lleven
a conseguir los objetivos previstos.
Aportes de la investigacin:
La mejora en la produccin de textos literarios por parte de los alumnos del grupo
de sexto A atendiendo a diferentes caractersticas como la legibilidad,
coherencia, amplitud de sus textos, creatividad, etc. por medio del uso de
estrategias didcticas.