Pginas de inicio (Pginas 8 y 9)

Revise el material interactivo.

Presentacin de la unidad
En esta unidad sus estudiantes revisarn los principales procesos y acontecimientos polticos ocurridos
en Chile durante la primera mitad del siglo XX. Entendern que la oligarqua perdi terreno en
este mbito y la crisis que experiment el sistema parlamentario desde la dcada de 1920, que fue
aprovechada por otros sectores sociales, especialmente por la clase media, que comenz a participar
de las decisiones polticas y econmicas. La mxima expresin del protagonismo de este grupo en la
esfera poltica fue la llegada al poder de los radicales en 1938, con el apoyo de los partidos de izquierda.
Sus estudiantes tambin identificarn que en este perodo las mujeres comenzaron a ganar espacio
en la vida pblica gracias al derecho a voto conseguido en 1949. Si bien en la Unidad 3 se abordar en
profundidad la lucha de las mujeres por la igualdad poltica, aqu se considera como un antecedente
ms del proceso de ampliacin de la participacin poltica que caracteriz a Chile a mediados de siglo.
De este modo, comprendern que hasta la dcada de 1950 la principal transformacin poltica fue la
democratizacin de la sociedad y, en consecuencia, el poder dej de ser el privilegio de unos pocos.
Otro objetivo de estudio es que sus alumnos visualicen cun importante fueron los acontecimientos
internacionales para la poltica nacional, es decir, cmo los conflictos mundiales y las ideologas
difundidas en el perodo inspiraron el establecimiento de diferentes modelos de gobierno e influyeron
fuertemente en las decisiones polticas del pas.

Santillana Bicentenario

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UNIDAD 1 I Cambios polticos hasta mediados de siglo

Orientaciones metodolgicas
Introduzca la unidad recordando la guerra civil de 1891 y el establecimiento del sistema
parlamentarista en Chile, contenidos estudiados el ao anterior. A partir de la imagen superior de
la pgina 9, explique que durante el parlamentarismo el poder fue monopolizado por la oligarqua
desde el Congreso y que su accin poltica no estaba orientada a solucionar los conflictos sociales
del grueso de la poblacin.
Las otras imgenes de las pginas iniciales permiten destacar algunos cambios ocurridos en Chile
durante la primera mitad del siglo XX que sern abordados en el transcurso de la unidad. La imagen
de la pgina 8 alude a la extensin de la ciudadana, pues retrata la obtencin del derecho a voto de
las mujeres, tras una larga lucha por alcanzar la igualdad poltica. En la pgina 9, en tanto, aparecen
dos personajes pblicos muy relevantes del perodo: Pedro Aguirre Cerda y Carlos Ibez del Campo.
Respecto del primero, seale que fue elegido presidente en 1938 y que su gobierno simboliz el
ascenso poltico de la clase media. En relacin con Ibez, explique que fue un militar muy influyente
en la poltica nacional y que su figura representa dos aspectos clave para entender el perodo: el
protagonismo adquirido por las Fuerzas Armadas en los asuntos polticos y las permanentes crisis
que experiment la poltica chilena a partir de la dcada de 1920.
A modo de cierre, vincule las imgenes con el ttulo de la unidad y refuerce que el siglo XX es
reconocido como un perodo en que se experimentaron profundos y acelerados cambios en
distintos mbitos. En el poltico, la principal transformacin estructural fue la ampliacin de la
participacin poltica y la inclusin de sectores sociales histricamente excluidos. Para evidenciar
an ms la idea de democratizacin asociada al siglo XX, refirase a las caractersticas del sistema
republicano decimonnico estudiadas en Segundo Medio, tales como la participacin exclusiva de
los sectores oligrquicos en los asuntos pblicos, el sufragio censitario y su carcter no democrtico.

Sugerencias para la actividad

Registre en la pizarra las caractersticas que sus estudiantes asocian al concepto de democracia.
Luego, explique que muchas veces los ciudadanos tendemos a limitar su significado al vincularla
solamente con el derecho a voto o para denominar un tipo de organizacin poltica. Destaque que
la democracia tambin hace referencia a una estructura econmico-social, a valores, actitudes y
conductas. Aada que un Estado es considerado democrtico no solo por contemplar elecciones
libres, sino por garantizar el respeto de los derechos de las personas.
Al poner en comn las respuestas de sus estudiantes, refuerce que si bien muchos intelectuales
utilizaron el concepto de democracia para describir el sistema poltico instaurado en Chile tras el
proceso independentista, esta nocin resulta inadecuada para caracterizar el perodo decimonnico,
pues en la prctica los espacios de negociacin poltica estaban exclusivamente reservados para la
aristocracia. En relacin con el rgimen poltico del siglo XIX, seale que lo correcto es denominarlo
como un sistema republicano que estableci el principio de autogobierno, y que repblica y
democracia no son trminos necesariamente homologables.
Como actividad de cierre, divida al curso en cuatro grupos y asgneles uno de los actores colectivos
o individuales que aparecen representados en las pginas 8 y 9 (mujeres, oligarqua, Pedro Aguirre
Cerda y Carlos Ibez del Campo). Pdales que indaguen sobre el papel que tuvieron en la primera
mitad del siglo XX y que presenten sus conclusiones frente al curso.

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Santillana Bicentenario

Evaluacin diagnstica (Pginas 10 y 11)

Orientaciones metodolgicas
Mediante esta evaluacin se espera determinar los conocimientos previos que tienen sus alumnos
sobre las caractersticas polticas de Chile a fines del siglo XIX y principios del XX. Los estudiantes deben
caracterizar correctamente el sistema republicano decimonnico que estudiaron el ao anterior
y compararlo con el rgimen poltico actual. Asimismo, se espera que sus estudiantes describan y
analicen la importancia que tuvo la extensin del derecho a sufragio en nuestro continente a fines de
la dcada de los cuarenta.

Remediales
Una vez aplicada la evaluacin, revsela junto con el curso. Esto permitir que los estudiantes tomen
conciencia de sus errores y de la calidad de sus aprendizajes previos. Si los resultados obtenidos no son
los esperados, lleve a cabo las siguientes remediales:

Si observa que sus estudiantes no tienen claridad respecto del proceso que dio paso al rgimen

Santillana Bicentenario

parlamentarista chileno, pdales que elaboren un cuadro con las caractersticas que adquiri
el sistema de gobierno en la segunda mitad del siglo XIX. Deben considerar las reformas a la
Constitucin de 1833, el papel predominante de la oligarqua, la nula importancia que tenan los
conflictos de la clase obrera para el sector dirigente y la guerra civil de 1891.
En caso de que las dificultades se asocien a la identificacin del conflicto entre los poderes Ejecutivo
y Legislativo a fines del siglo XIX, pida a sus alumnos que elaboren un mapa conceptual donde
incluyan aspectos como las facultades que posea cada poder y las estrategias polticas que el
Presidente de la Repblica y el Congreso utilizaron para restarse atribuciones. Si lo estima necesario,
mencione cules eran las prcticas parlamentarias (interpelaciones ministeriales, postergacin
deliberada de las discusiones, ausencia de clausura del debate legislativo y negacin de aprobar las
leyes peridicas) y presidenciales (facultades extraordinarias e intervencin electoral).
Solicite a sus estudiantes que indaguen cules fueron los hechos que permitieron el surgimiento
del sistema de partidos polticos en Chile y cul fue el principal conflicto que exista entre ellos
durante la segunda mitad del siglo XIX. Recurdeles que los principales partidos de ese perodo
fueron el Conservador, el Liberal y el Radical.
Asegrese de que en el cuadro sus alumnos asocien el republicanismo con ambos perodos (siglo
XIX y actualidad) y que relacionen la democracia solo con el siglo XX. Si sus estudiantes no logran
diferenciar las formas de gobierno, pdales que busquen informacin sobre los conceptos repblica
y democracia y que elaboren, con sus propias palabras, una definicin de cada uno en su cuaderno.
Posteriormente, pida que en un prrafo expliquen por qu no es adecuado aplicar el concepto de
democracia para caracterizar el sistema poltico, econmico y social chileno del siglo XIX.
Solicteles que elaboren una lnea de tiempo en que destaquen los hitos relacionados con el
aumento de la participacin ciudadana. Cada hecho debe ser indagado y narrado brevemente
en la cronologa. Entre los acontecimientos que pueden incluir se encuentran: las reformas a la
Constitucin de 1833, el voto masculino de los mayores de 18 aos en 1888, el fin del rgimen
parlamentario, los gobiernos radicales, el establecimiento del voto universal masculino, el voto
femenino en elecciones municipales y luego presidenciales y la introduccin de la cdula nica
electoral, entre otros.

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UNIDAD 1 I Cambios polticos hasta mediados de siglo

Pginas de contenido (Pginas 12 a 41)

TEMA 1. El rgimen parlamentario
Mediante el anlisis de este tema los estudiantes repasarn algunas caractersticas del rgimen
parlamentario chileno revisadas el ao anterior y las proyectarn a las primeras dcadas del siglo XX. Sus
alumnos y alumnas comprendern cmo funcion el sistema y reconocern la importancia que tuvo
el consenso como estrategia para gobernar, pues la oligarqua fue el nico grupo social que accedi al
poder poltico. Esto tambin les permitir reconocer cules fueron los problemas que surgieron de la
incapacidad para hacer frente a la nueva realidad econmica y social que viva el pas.

Orientaciones metodolgicas
Refirase a la guerra civil de 1891 y recuerde a sus estudiantes el conflicto de intereses entre el

Congreso representante de la oligarqua y el Ejecutivo. Comente que esta guerra fue decisiva
para que se estableciera el rgimen parlamentario en el pas, que anul casi por completo la figura
del Presidente de la Repblica.
Retome las caractersticas del sistema poltico existente entre 1891 y 1925, sealando que la
institucin que dominaba la actividad poltica era el Congreso y que la mayora de los autores lo
reconoce como un perodo de estancamiento, debido a las constantes rotativas ministeriales, las
escasas facultades que posea el Ejecutivo y la nula atencin a la cuestin social que por esos aos
se desarrollaba con fuerza. Explique que en Chile se implement un modelo semiparlamentario,
adaptado del sistema ingls, donde el papel del Jefe de Estado lo ejerce el rey o la reina, mientras
que el Jefe de Gobierno es el Primer Ministro, quien tiene la facultad de disolver el Congreso y llamar
a nuevas elecciones, situacin que en Chile no ocurra. El Congreso ingls, al igual que el chileno, es
bicameral, pero solo la Cmara Baja o de los Comunes es elegida por votacin popular. A su vez, el
gabinete ministerial solo depende de dicha cmara, mientras que en Chile el gabinete dependa de
la aprobacin de ambas. Otra diferencia que debe destacar es que el sistema ingls fue pensado a
partir de la existencia de dos partidos polticos que se alternan en el poder y no un pluripartidismo
como el que exista en el pas, que obligaba constantemente a los partidos a formar alianzas.
Seale, asimismo, que vicios electorales tales como el cohecho, el patronazgo y el fraude electoral
desacreditaron an ms el sistema. Aplique la ficha de trabajo n 1, de la pgina 28 de esta gua, para
trabajar los problemas del parlamentarismo.
Explique que el cohecho y el fraude electoral eran posibles porque el sufragio no era secreto. Solo
en 1949, ao en que la mujer adquiri el derecho a voto, se instaur el sufragio universal.
Respecto del parlamentarismo y la cuestin social, utilice las caricaturas de las pginas 12 y 14 para
explicar que los congresistas del perodo no se interesaron por solucionar los problemas sociales del
resto de la poblacin. Destaque que durante este perodo las organizaciones filantrpicas fueron
prcticamente las nicas que se interesaron por mejorar las condiciones de los sectores urbanos ms
desposedos. Refirase a la indiferencia estatal ante los problemas sociales, sealando que el tema
central que divida y preocupaba a la oligarqua era el conflicto religioso entre la Iglesia catlica y el
Estado, disputa que desde mediados del siglo XIX vena enfrentando a liberales y conservadores, lo
que haba dado origen a los primeros partidos polticos del pas.
Para recordar algunas ideologas polticas estudiadas en aos anteriores, pdales que realicen fichas
de las doctrinas mencionadas en las pginas 15 a 17: el liberalismo, el nacionalismo, las diferentes
tendencias anarquistas, el social-cristianismo y el comunismo.

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Santillana Bicentenario

TEMA 2. Agitacin social y crisis poltica

Con el tratamiento de este tema sus estudiantes podrn conocer los cambios sociopolticos que
experiment Chile a partir de la dcada de 1920: el desarrollo de la cuestin social en centros urbanos
y zonas mineras, el aumento de las protestas populares como consecuencia de la ineficiencia del
sistema oligrquico, las crticas realizadas a la escasa labor del Congreso, la politizacin de las Fuerzas
Armadas y el cambio que comenz a gestarse a partir de 1925 gracias a la aprobacin de una nueva
Constitucin, que permiti un giro del sistema poltico hacia un modelo presidencialista.

Orientaciones metodolgicas
En la cronologa de las pginas 18 y 19 se esbozan algunos acontecimientos emblemticos

Santillana Bicentenario

relacionados con la cuestin social. Pida a sus alumnos que elijan una de las huelgas mencionadas
y que indaguen sobre ella. Luego, propngales elaborar un peridico de poca en que se informe
sobre el conflicto social seleccionado, detallando por qu se produjo, cmo se desarroll, la
presencia de ideologas como el anarquismo, el socialismo y el comunismo en el discurso de
quienes lo lideraron y la respuesta del Estado frente a la protesta.
Aplique la ficha de trabajo n 2, de la pgina 29 de esta gua, que permitir a sus estudiantes
caracterizar las condiciones de vida del obrero de entonces.
Destaque que el programa presidencial del liberal Arturo Alessandri en 1920 es considerado
progresista para la poca, pues contemplaba una serie de reformas sociales, lo que ningn otro
candidato haba propuesto antes. Introduzca el concepto de populismo y seale que si bien
Alessandri no form un gobierno de estas caractersticas, el discurso incendiario sobre la bsqueda
de justicia social con que se dirigi a las masas s lo fue.
Vincule el origen de las primeras leyes sociales con el gobierno de Arturo Alessandri, el ruido
de sables y la crisis del parlamentarismo en los aos veinte. Comente la importancia de esta
intervencin militar, pues aceler la aprobacin de un cuerpo legal que favoreca a amplios sectores
de la sociedad y que se mantena dormido en el Congreso. Explique que si bien antes se haban
aprobado algunas leyes (seis en diez aos), estas eran insuficientes, no se respetaban y, adems, en
el caso de la ley de habitaciones obreras, los recursos se agotaron rpidamente.
El ruido de sables es un punto de inflexin en la poltica nacional y es fundamental para entender
la crisis del sistema parlamentario. Es importante que sus estudiantes comprendan que tras la
intervencin de las FF AA, el Congreso aprob rpidamente un cuerpo de leyes sociales relacionados
con los contratos de trabajo, el seguro obrero, los accidentes laborales, la creacin de tribunales de
conciliacin y arbitraje, la organizacin sindical, las sociedades cooperativas y la caja de empleados
particulares. Para reforzar el significado de este acontecimiento, pida a sus estudiantes que resuelvan
la ficha de trabajo n 3, de la pgina 30 de esta gua.
Plantee que si bien la Constitucin de 1925 marc el fin del sistema parlamentario, recin en la
dcada de 1930 se logr establecer el modelo presidencialista. Los aos previos corresponden a un
perodo de adaptacin y de lucha por acabar con las antiguas prcticas polticas y electorales de la
oligarqua.
Respecto de la elaboracin del nuevo texto constitucional, explique que una asamblea constituyente
es aquella en que los ciudadanos se renen con el objeto de cambiar las leyes fundamentales de un
pas. El hecho de que en 1925 no se form una asamblea y que fueron elaboradas por comisiones
de estudio es un signo de que las decisiones se tomaron sin considerar la opinin de la ciudadana.
Comente la importancia que tuvo la organizacin del Tribunal Calificador de Elecciones. Por ser un
organismo independiente del Ejecutivo, permiti aminorar algunos vicios electorales tales como el
intervencionismo y el fraude.

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UNIDAD 1 I Cambios polticos hasta mediados de siglo

TEMA 3. El retorno del presidencialismo

En este tema sus estudiantes conocern el convulsionado perodo en que se consolid el orden
presidencial estipulado por la nueva Constitucin. Esta etapa que va desde 1927 a 1938 comprendi
diferentes gobiernos, entre ellos la dictadura de Carlos Ibez del Campo (1927-1931), la Repblica
Socialista (junio de 1932) y la segunda administracin de Arturo Alessandri (1932-1938), que logr
reimponer el orden constitucional. Todos estos gobiernos se desenvolvieron en un complejo clima
poltico que, conjugado con los conflictos sociales y la crisis econmica, provoc que, salvo Alessandri,
ninguna otra administracin terminara su mandato.

Orientaciones metodolgicas
Refuerce la idea de que la oligarqua comenz a perder influencia, lo que fue aprovechado por

nuevos partidos polticos y por distintos actores provenientes de la clase media, que se incorporaron
masivamente en las discusiones sobre asuntos de Estado. Explique que los militares pertenecan a
los sectores medios y que su politizacin evidenci el proceso de ascenso experimentado por dicha
clase. Los oficiales de las Fuerzas Armadas criticaron el estancamiento del Estado en manos de la
oligarqua y plantearon la necesidad de hacer reformas sustanciales que favorecieran a los sectores
urbanos y proletarios.
Refirase a la influencia del contexto internacional en la poltica chilena, sealando que entre 1927
y 1932 se propusieron diferentes frmulas de rgimen de gobierno, algunas identificadas con los
regmenes fascista italiano, nacionalsocialista alemn y comunista sovitico en ciertos aspectos.
Explique que estos aos fueron de crisis y fuerte inestabilidad poltica, en medio de un clima de
descontento de la poblacin que provoc la cada de algunos de los gobiernos de turno. Aada
que la sucesin de diversas frmulas de gobierno en un breve lapso acrecent la inestabilidad
poltica del perodo. Para profundizar en estos aspectos, aplique la ficha de trabajo n 4, de la pgina
31 de esta gua.
Al abordar la Repblica Socialista explique brevemente las diferencias entre el modelo econmico
capitalista y el de planificacin centralizada. Seale que en una economa de mercado, las decisiones
sobre qu producir estn descentralizadas, pues son determinadas por las empresas y los hogares.
Mientras las primeras deciden a quin van a contratar y qu van a producir, los hogares deciden
en qu empresas van a trabajar y que van a comprar con el salario que reciben. Ambos agentes
interactan en el mercado, donde intercambian bienes y servicios, cuya cantidad y precio estn
determinados por la oferta y la demanda. El modelo de planificacin centralizada, en cambio, se basa
en la premisa de que el gobierno es el nico capaz de organizar la actividad econmica, adems de
ser el agente ms capacitado para promover el bienestar de todo el pas. En este sistema, el poder
central decide los bienes y servicios que se producen, la cantidad de dicha produccin, quines son
los encargados de elaborarlos y los consumidores.
Pida a sus alumnos que caractericen el segundo gobierno de Arturo Alessandri y lo comparen con
su primer perodo, estableciendo al menos dos diferencias. Retroalimente sus respuestas sealando
que Alessandri fue una figura poltica controversial, dado que mientras en su primer gobierno
(1920-1924) busc aprobar reformas que beneficiaban a los sectores medios y populares urbanos,
su segunda administracin fue mucho ms conservadora y cautelosa al momento de proponer
mejoras a la clase obrera.

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Santillana Bicentenario

TEMA 4. La ampliacin de la participacin ciudadana

Este tema muestra la ampliacin que experiment el escenario poltico chileno entre 1937 y 1953.
Sus estudiantes conocern los hechos que posibilitaron la aparicin de nuevos actores polticos y la
consolidacin de un sistema multipartidista, donde destacaron los partidos de izquierda y centro, en
detrimento de los partidos de derecha que fueron perdiendo su tradicional representatividad.

Orientaciones metodolgicas
En relacin con el sistema de partidos, comente que la promulgacin de la Constitucin de 1925

Santillana Bicentenario

y la separacin entre Estado e Iglesia resolvi el conflicto clerical-anticlerical que haba dividido a
la clase poltica durante el siglo XIX y que el nuevo punto de disputa fue el modo de enfrentar la
cuestin social. Explique a sus estudiantes que el conflicto social se transform en la fisura poltica
ms importante a partir de la dcada de 1930 y que determin una nueva configuracin del
sistema de partidos: conservadores y liberales pasaron a formar parte de la derecha del espectro,
mientras el lado opuesto fue ocupado por los partidos Socialista y Comunista, surgidos en el primer
tercio del siglo XX. Concluya este punto sealando que los partidos Conservador y Liberal nunca
tuvieron un programa social claro, lo que los llev a perder fuerza electoral, especialmente desde
la dcada de 1930 frente a la hegemona radical; mientras que los partidos Socialista, Comunista y,
posteriormente, la Democracia Cristiana lograron captar adherentes en la clase media y los obreros
porque sus programas incluan la justicia social, tema que los partidos tradicionales no consideraban
prioritario.
Explique que, tal como ocurre en la actualidad, la existencia de un sistema multipartidista oblig
a crear alianzas, pues ningn partido poltico es capaz de alcanzar el poder ni mantenerse en
el gobierno por s solo. Asimismo, refirase a la importancia del partido de centro en el sistema
multipartidista chileno como mediador, fundamental para la formacin de alianzas y la bsqueda
de consensos.
Basndose en entrevistas o fuentes bibliogrficas, pdales que indaguen respecto de los factores,
instituciones, personas e hitos que marcaron la obtencin del derecho a voto de las mujeres en
Chile. Elaboran un diario mural dando cuenta de sus resultados.
Es importante que los alumnos valoren el trabajo de las organizaciones femeninas, tales como el
Movimiento Pro Emancipacin de la Mujer Chilena (MEMCH) y la Federacin Chilena de Instituciones
Femeninas (FECHIF), en el proceso de obtencin del derecho a voto por parte de la mujer en 1935
para las elecciones municipales, y en 1949 para las parlamentarias y presidenciales. Informacin al
respecto puede obtenerse en las oficinas regionales del Servicio Nacional de la Mujer (SERNAM).
Para profundizar en el crecimiento del padrn electoral entre 1932 y 1964, aplique la ficha de trabajo
n 5, de la pgina 32 de esta gua.

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UNIDAD 1 I Cambios polticos hasta mediados de siglo

TEMA 5. El Frente Popular y los gobiernos radicales

Este tema permite analizar la formacin del Frente Popular y los gobiernos radicales poniendo nfasis
en las transformaciones polticas provocadas por estas experiencias en el pas. En este sentido, se espera
que los estudiantes comprendan que bajo los gobiernos radicales la bsqueda de la justicia social y
el desarrollo econmico constituy la base de los debates y programas de gobierno de la dcada del
treinta y del cuarenta del siglo pasado. Por esta razn, se realiza un breve balance crtico respecto del
impacto democratizador que habran tenido en la sociedad chilena los gobiernos radicales, en cuanto
reflejaron el ascenso poltico de las clases medias y populares al gobierno de la nacin.

Orientaciones metodolgicas
Destaque la influencia internacional en la formacin del Frente Popular, permitiendo que sus
alumnos y alumnas lo comprendan como un fenmeno que ocurri paralelamente en distintas
partes del orbe donde sectores de izquierda y antifascistas se unieron con el fin de llegar al poder.
Para profundizar este tema y el ascenso al poder del Partido Radical, aplique la ficha de trabajo n 6,
de la pgina 33 de esta gua.
Recurdeles que entre 1947 y 1989 se mantuvo el clima poltico de la Guerra Fra, conflicto
ideolgico en que se enfrentaron EE UU, defensor del capitalismo y la Unin Sovitica, pas que
apoyaba al comunismo. Seale que los efectos de este enfrentamiento se sintieron en todo el
mundo y, en el caso de Chile, se manifestaron en la Ley de Defensa Permanente de la Democracia.
Utilice este ejemplo para destacar que la historia de Chile no queda aislada de la del mundo y que
es influida constantemente por hechos de carcter internacional. Agregue, asimismo, que no es
casual que una de las fuentes para trabajar la ley maldita sea un poema de Pablo Neruda, uno de
los principales crticos de esta legislacin que estableci la ilegalidad del Partido Comunista en
1948. Explqueles que al momento de establecerse esta ley, Neruda era senador de este partido, por
lo que fue perseguido y debi salir del pas.
Explique que el desgaste del Partido Radical se debi a las continuas y errticas alianzas que
estableci con ambos extremos del espectro poltico para sacar adelante las reformas propuestas
por sus gobiernos. Dicha prctica pendular era necesaria para mantener el equilibrio del sistema,
pero llev a un desprestigio de los partidos polticos tradicionales, que perdieron credibilidad frente
a la opinin pblica. Esta coyuntura posibilit que Ibez arrasara en los comicios, gracias a votantes
que tradicionalmente haban apoyado a la derecha.

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Santillana Bicentenario

Abordemos un problema (Pginas 42 y 43)

Orientaciones metodolgicas
Exponga que en el sistema actual de votacin los electores deben inscribirse en los registros

Santillana Bicentenario

electorales despus de cumplir 18 aos, tras lo cual el sufragio es un derecho y un deber, pues
es obligatorio. Comente que, adems de las caractersticas particulares que tiene nuestro sistema
electoral, esta modalidad ha producido un desinters en la poblacin, especialmente en los jvenes.
Motive un debate en torno al voto voluntario y los jvenes. Para ello pregunte si el voto voluntario
es o no un medio para promover la participacin de los jvenes.
Pida a sus estudiantes que indaguen y elaboren un ensayo sobre la posibilidad de extender el
derecho a sufragio a quienes viven en el extranjero, como instancia de democratizacin. Sugirales
consultar diferentes posturas de expertos en el tema y experiencias de otros pases en que este
derecho est garantizado.
Recuerde a sus estudiantes el concepto amplio de democracia comentado al inicio de la unidad
y lo limitado que resulta relacionarlo exclusivamente con el sufragio. Pregnteles qu riesgos
implica la creencia de que el voto es la nica forma de expresin ciudadana. Pdales que indaguen
y elijan una forma de participacin ciudadana distinta del derecho a voto y que elaboren un trptico
explicativo de dicha estrategia. En el trptico deben establecer la relevancia del mecanismo para
facilitar el dilogo, promover la inclusin social de sectores histricamente marginados en la toma
de decisiones y el trabajo en conjunto.

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UNIDAD 1 I Cambios polticos hasta mediados de siglo

Para revisar la actividad de la pgina 43 del Texto del Estudiante, puede considerar la siguiente rbrica.
CATEGORA

Opinin

Comparacin

Elaboracin de
conclusiones

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

3 PUNTOS

2 PUNTOS

1 PUNTO

0 PUNTOS

Entregan una opinin

con argumentos
fundados sobre la
participacin ciudadana.

Entregan una opinin

con argumentos
sobre la participacin
ciudadana.

Entrega una opinin e

intenta dar argumentos
sobre la participacin
ciudadana.

Su opinin es dbil y
carece de argumentos
relacionados con
la participacin
ciudadana.

Comparan las posturas

existentes sobre el
sufragio considerando
el papel que se le asigna
a la participacin y los
pros y contras de cada
tipo de voto.

Comparan las posturas

existentes sobre el
sufragio considerando
el papel que se le asigna
a la participacin o los
pros y contras de cada
tipo de voto.

Comparan las posturas

existentes sobre el
sufragio considerando
el papel que se le asigna
a la participacin o los
pros o contras de cada
tipo de voto.

Comparan de manera
insuficiente las posturas
existentes sobre el
sufragio sin considerar
el papel que se le asigna
a la participacin ni los
pros o contras de cada
tipo de voto.

La conclusin guarda
relacin con el tema
y entrega diversos
argumentos con
referencias y datos que
respaldan su opinin.

La conclusin guarda
relacin con el tema y
entrega un argumento
con referencias o datos
que respaldan su
opinin.

La conclusin guarda
relacin con el tema,
pero sin entregar
argumentos con
referencias o datos que
respalden su opinin.

La conclusin no
guarda relacin con
el tema ni entrega
argumentos con
referencias o datos que
respalden su opinin.

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Santillana Bicentenario

Ficha de trabajo n 1

Reforzamiento unidad 1

Nombre:

Curso:

Fecha:

Aprendizaje esperado: Analizar fuentes relacionadas con el sistema parlamentario y su crisis.

Lee los documentos y responde las preguntas 1 a 3.

Unidad 1

El estancamiento del parlamentarismo

El desenlace de la larga lucha entre el presidencialismo y la fronda en 1891, trajo como consecuencia un perodo de letargia poltica, tal
como antes no lo haba conocido la repblica. Por ms de un cuarto de siglo, todo iba a permanecer inmutable. () En el gobierno
central mismo, el rgimen parlamentario, tal como se le practicaba, haca imposible la existencia de un gabinete durable y con poder
efectivo: se viva en perpetua crisis ministerial, y los ms trascendentales problemas de la poca () sufrieron de esta falta total de
continuidad en el gobierno. () Por eso no existe en la historia de Chile un perodo ms conservador. En 1918, las cosas permanecan
como en 1891.
Edwards, Alberto. La fronda aristocrtica en Chile. Santiago: Imprenta Nacional, 1928. (Fragmento adaptado)

El rcord de ministros
La ineficiencia y la esterilidad simbolizan los aos de parlamentarismo cuya vigencia va desde 1891 hasta 1925. En el espacio de esos
aos desfilaron por el gobierno, a travs de las diversas combinaciones ocasionales de partidos o grupos que se fraguaban en el
Parlamento, el increble nmero de 530 ministros a travs de 121 cambios, considerando las crisis totales y parciales. Durante ellos,
se acumulan diferencias sociales y amarguras de clase y regiones enteras viven en el abandono y en la incomprensin.
Carrasco, Sergio. Alessandri, su pensamiento constitucional. Resea de su vida pblica. Santiago: Andrs Bello, 1987. (Fragmento)

1. Explica por qu Alberto Edwards afirma que el perodo parlamentarista ha sido el ms conservador de la historia de Chile.

2. Qu problemas trajo consigo la rotativa ministerial?

3. A qu alude Sergio Carrasco cuando plantea que entre 1891 y 1925 se acumularon diferencias sociales y amarguras de clase?

Santillana Bicentenario

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Ficha de trabajo n 2

Reforzamiento unidad 1

Nombre:

Curso:

Fecha:

Aprendizaje esperado: Caracterizar las condiciones de vida del obrero y las respuestas del poder poltico frente a la

cuestin social.

Unidad 1

Observa las imgenes y responde las preguntas 1 a 3.

Conventillo en Valparaso hacia el ao 1900.

Como responder don Pedro a una peticin popular, en El Regenerador, 26 de

mayo de 1906. Stira de Juan Rafael Allende en Salinas, Maximiliano y otros.
El que re ltimo Caricaturas y poesas en la prensa humorstica del siglo XIX.
Santiago: Dibam, 2001.

1. Explica cules eran las condiciones de vida que debieron enfrentar los sectores populares a comienzos de siglo.

2. Define, a partir de las imgenes, el concepto cuestin social. Considera aspectos temporales, econmicos, polticos y sociales.

3. Deduce cul fue la postura del gobierno en las primeras dcadas del siglo XX frente a las manifestaciones de descontento de
la clase obrera y explica por qu reaccion de esta manera.

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Santillana Bicentenario

Ficha de trabajo n 3
Nombre:

Curso:

Fecha:

Aprendizaje esperado: Comprender la importancia del ruido de sables en la historia poltica chilena de las primeras

dcadas del siglo XX.

Unidad 1

Observa la ilustracin y responde las preguntas 1 a 3.

Ruido de sables, 4 de septiembre de 1924.

1. Por qu el ruido de sables se realiz en el Congreso?, qu objetivos perseguan los militares con su intervencin?

2. Qu relacin puedes establecer entre el actuar de los militares y el perodo parlamentarista?

3. Concluye por qu este acontecimiento es considerado un punto de inflexin que cambi el rumbo de la poltica chilena.

Santillana Bicentenario

30 |

Ficha de trabajo n 4
Nombre:

Curso:

Fecha:

Aprendizaje esperado: Analizar los cambios polticos experimentados en Chile a comienzos de la dcada de 1930.
Lee los fragmentos y responde las preguntas 1 a 3.

El ao 1932 qued en la historia de Chile como el momento de culminacin de la crisis poltica, econmica y social gatillada por
la Gran Depresin reforzada por el hundimiento definitivo de lo que quedaba del modelo salitrero exportador. En lo poltico, la
crisis provoc a mediados del ao anterior, 1931, la cada del rgimen de Carlos Ibez del Campo, primer modelo corporativista
modernizador de Amrica Latina. Sin embargo, los partidos y las lites polticas, econmicas e intelectuales tradicionales,
representados en la administracin de Juan Esteban Montero, sucesor de Ibez, no lograron estabilizar el pas ni en lo econmico,
ni en lo poltico. Las gravsimas dimensiones sociales de la crisis hacan desbordar el descontento de los sectores populares.
Ulianova, Olga. Repblica Socialista y soviets en Chile. Seguimiento y evaluacin de una ocasin revolucionaria perdida, en Chile en los archivos soviticos 1922-1991.
Tomo 2: Komintern y Chile 1931-1935. Santiago: Lom, 2009. (Fragmento adaptado)

El comienzo de la dcada
Se cre as, hacia fines de los aos veinte e inicios de los treinta, una coyuntura en la cual las ideas socialistas buscaran, con el
concurso de nuevos sectores sociales, una nueva expresin poltica. Esto, ms como fruto de demandas polticas inmediatas que de
modificaciones de orden estratgico. Diversos hechos polticos dan cuenta de esta nueva realidad; entre ellos, se pueden destacar tres:
la cada de Carlos Ibez, la Repblica Socialista y las elecciones presidenciales de 1932.
Milos, Pedro. Frente Popular en Chile. Su configuracin: 1935-1938. Santiago: Lom, 2008. (Fragmento adaptado)

1. Describe la coyuntura econmica y poltica que provoc la cada del gobierno de Carlos Ibez del Campo.

2. Explica por qu a comienzos de la dcada de 1930 los sectores populares urbanos se mostraron descontentos y relaciona este
malestar social y poltico con la aparicin de nuevas alternativas de organizacin, como la Repblica Socialista.

3. Indaga sobre la Repblica Socialista y menciona dos objetivos propuestos por quienes la lideraron.

31 |

Santillana Bicentenario

Unidad 1

La cada de Ibez

Ficha de trabajo n 5
Nombre:

Curso:

Fecha:

Aprendizaje esperado: Analizar Los cambios en el padrn electoral de Chile.

Observa la tabla y responde las preguntas 1 y 2.

Unidad 1

Crecimiento relevante del padrn electoral entre 1932 y 1964.

Ao

Poblacin (miles)

1938

1952

1964

4.924

6.303

8.319

Hechos polticos
relevantes

Cambios sistema
de partidos

Variacin de 103%
entre 1924 y 1938.

Fundacin de
partidos obreros.
Llegan los radicales
al poder.

Radicales ocupan el
centro poltico.

Fin de gobierno
radicales, ascenso
de Ibaez.

1.105

Variacin de 86,7%
entre 1949 y 1952.
Derecho a voto de las
mujeres.

Declinacin del
Partido radical
transicin entre
el Partido agrario
Laborista y la
Democracia Cristiana.

2.915

Variacin de 56,8%
entre 1961 y 1964.
Votacin obligatoria.

Hegemona del
Partido Demcrata
Cristiano.

Consolidacin de la
Democracia Cristiana
como el partido
de centro.

Inscritos (miles)

613

Variacin padrn

1. Qu ocurri con el padrn electoral durante los gobiernos radicales? Explica.

2. Establece dos conclusiones sobre la ampliacin de la participacin poltica de la poblacin a partir de los cambios
experimentados por el padrn electoral.

Santillana Bicentenario

32 |

Ficha de trabajo n 6
Nombre:

Curso:

Fecha:

Aprendizaje esperado: Caracterizar el ascenso al poder del Partido Radical a partir de la dcada de 1930 y el rol de los

partidos de centro.

El triunfo de Pedro Aguirre Cerda

En rigor a la verdad, con dos candidatos disputndose las fuerzas de la centroizquierda (Pedro Aguirre Cerda y Carlos Ibez del
Campo), hasta el 4 de septiembre de 1938 las posibilidades de triunfo favorecan al candidato de la derecha, don Gustavo Ross Santa
Mara. Con el retiro de la candidatura de Ibez a solo un mes de la eleccin, los poderosos sectores populares que sostenan esta
postulacin se volcaron en la corriente que encabezaba don Pedro Aguirre Cerda. () Se supone que los jvenes asesinados en el
edificio del Seguro Obrero, eran ideolgicamente adictos al anticomunismo pangermanista de Hitler. En la prctica, das despus del
5 de septiembre de 1938 otros jvenes que sustentaban las mismas ideas levantaban el puo en homenaje a la candidatura frentista
del radical Pedro Aguirre Cerda.
Snchez, Luis. Memorabilia (impresiones y recuerdos). Santiago: Lom, 2000. (Fragmento adaptado)

Los diferentes roles de los partidos de centro

La experiencia de los partidos de centro en Chile sugiere que hay al menos dos tipos diferentes de partidos de centro: los posicionales
y los programticos. Un partido de centro posicional o pragmtico es el que ocupa una posicin intermedia, de compromiso con
respecto a los polos extremos, sobre el eje predominante del conflicto poltico. Su liderazgo est motivado ante todo por la meta
de obtener acceso al Estado y mantener el poder. Por el contrario, un partido programtico de centro est substancialmente
comprometido a un conjunto especfico de polticas y un resultado peculiar, sobre los cuales no est dispuesto o no puede admitir
compromisos. Sus lderes estn ms interesados en usar el Estado para alcanzar metas programticas especficas. () El papel
jugado por los partidos posicionales tuvo en general un efecto saludable sobre el sistema de partidos, sirviendo para facilitar el
compromiso poltico.
Scully, Timothy. Los partidos de centro y la evolucin poltica chilena. Santiago: Cieplan-Notre Dame, 1992. (Fragmento adaptado)

1. Describe la importancia que tuvo la matanza del Seguro Obrero en el triunfo del Frente Popular en 1938.

2. Explica los dos tipos de partidos de centro existentes y las caractersticas que poseen.

3. Qu tipo de partido de centro fue el Partido Radical? Justifica tu respuesta.

33 |

Santillana Bicentenario

Unidad 1

Lee los siguientes documentos y responde las preguntas 1 a 3.

Rbricas para evaluar fichas de trabajo

Fichas de trabajo n 1, n 2, n 3 y n 5
MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

3 PUNTOS

2 PUNTOS

1 PUNTO

0 PUNTOS

Identifica todas las ideas

centrales de los textos.

Identifica la mayora de
las ideas centrales de
los textos.

Identifica algunas ideas

centrales de los textos.

Identifica solo ideas

generales de los textos.

Todas las respuestas

estn correctamente
argumentadas con la
informacin extrada
de los documentos o
estmulos presentes en
las fichas.

La mayora de las
respuestas estn
argumentadas con la
informacin extrada
de los documentos o
estmulos presentes en
las fichas.

Varias respuestas
evidencian falta de
argumentacin y
es claro que falta
informacin de
los documentos o
estmulos presentes en
las fichas.

Todas sus respuestas

estn argumentadas
de forma incoherente
y no utiliza
informacin extrada
de los documentos o
estmulos presentes en
las fichas.

MUY BIEN

BIEN

SUFICIENTE

INSUFICIENTE

3 PUNTOS

2 PUNTOS

1 PUNTO

0 PUNTOS

CATEGORA

Unidad 1

Extraccin de
informacin

Argumentacin

Fichas de trabajo n 4 y n 6
CATEGORA

Identifica todos los

puntos relevantes de
los textos y los plasma
en sus respuestas.

Identifica la mayora
de los puntos
relevantes de los textos
y los plasma en sus
respuestas.

Identifica algunos
puntos relevantes de
los textos y los plasma
de forma poco clara.

Identifica pocos puntos

relevantes de los textos
y los plasma de forma
poco clara.

Anlisis

Sus respuestas
evidencian un
anlisis crtico de
los documentos
propuestos.

Sus respuestas
evidencian un
anlisis general de
los documentos
propuestos.

Sus respuestas
evidencian una
comprensin bsica
de los documentos
propuestos.

Sus respuestas
evidencian una ausencia
de anlisis crtico de los
documentos propuestos.

Indagacin

La informacin obtenida
proviene de variadas
fuentes, correctamente
citadas.

La informacin obtenida
proviene de variadas
fuentes.

La informacin obtenida
proviene de fuentes
muy similares.

La informacin obtenida
proviene de fuentes no
especificadas.

Identificacin

Santillana Bicentenario

34 |

Evaluacin final
Nombre:

Curso:

Fecha:

I. Seleccin mltiple. Encierra en un crculo la opcin correcta. (1 punto c/u)

1. Por qu el perodo parlamentarista se reconoce como una etapa de estancamiento poltico y social?

Unidad 1

A. Porque la oligarqua tena facultades limitadas.

B. A causa de los conflictos surgidos por la cuestin social.
C. Debido a la rotativa ministerial y las prcticas parlamentarias.
D. Debido a que el Poder Ejecutivo estaba controlado por el Parlamento.
E. Porque la clase media no se preocup de los reales problemas del pas.
2. Por qu los militares intervinieron en el Congreso en 1924, durante el gobierno de Arturo Alessandri?
A. Debido a la aprobacin de los sueldos de los militares.
B. Porque queran quedarse con el poder y derrocar a Alessandri.
C. En apoyo de los congresistas que buscaban crear leyes sociales.
D. En bsqueda de leyes que los favorecieran exclusivamente a ellos.
E. Debido a la ineficiencia del Congreso en la aprobacin de leyes sociales.
3. En el texto constitucional de 1925 se estableci:
I. la libertad de culto y de conciencia.
II. la eleccin del Jefe de Estado por sufragio indirecto y censitario.
III. la abolicin de las leyes peridicas y la incompatibilidad parlamentaria.
A. Solo I
B. I y II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta 4.
Entre 1924 y 1932, sin embargo, los antiguos y nuevos dirigentes polticos recurriran a los estilos, medidas y smbolos de
reconciliacin poltica que se haban hecho parte integral de la cultura poltica chilena en el siglo XIX, para intentar la reconfiguracin
y la readecuacin del sistema poltico.
Loveman, Brian y Elizabeth Lira. Las suaves cenizas del olvido: va chilena de reconciliacin poltica 1814-1932. Santiago: Lom, 2000. (Fragmento)

4. Segn el texto se puede establecer que el perodo comprendido entre 1924 y 1932 fue de:
A. estabilidad poltica tras la intervencin militar.
B. reconciliacin poltica tras la intervencin militar.
C. continuidad de las prcticas polticas oligrquicas.
D. apoyo mutuo entre los miembros de la oligarqua.
E. profundos cambios aplicados en el gobierno oligrquico.

35 |

Santillana Bicentenario

5. Cmo se denomina el perodo de la historia de Chile que se representa con el nmero 4?

1

Unidad 1

1891

2
1907

3
1925

4
1938

5
1952

1973

1990

A. Transicin a la democracia.
B. Gobiernos radicales.
C. Repblica Socialista.
D. Parlamentarismo.
E. Rgimen militar.
Lee el siguiente fragmento y responde la pregunta 6.

En efecto, la gestin militar de los aos veinte, liderada por el general Carlos Ibez del Campo, se asoci a una mayor
intervencin estatal en materia econmica y social, la cual buscaba proteger y estimular la produccin manufacturera nacional
a travs de una poltica crediticia y de subsidios a la empresa privada, aunque se mantuvo el mercado primario-exportador.
De la misma forma se busc integrar las demandas de los sectores medios y obreros, otorgando derechos sociales, beneficios
econmicos y patrocinando la formacin de sindicatos, bajo la mirada atenta del Estado.
Valdivia, Vernica. El golpe despus del golpe. Leigh vs. Pinochet. Chile 1960-1980. Santiago: Lom, 2003. (Fragmento)

6. Cul o cules eran los objetivos de los militares al intervenir en los asuntos polticos durante los aos veinte?
I. Incentivar la exportacin de materias primas.
II. Favorecer la produccin de la industria nacional.
III. Desarrollar polticas en favor de la clase media y los obreros.
A. Solo I
B. I y II
C. I y III
D. II y III
E. I, II y III
7. Cul de los siguientes sucesos contribuy a ampliar directamente la participacin ciudadana en el siglo XX?
A. La llegada de Ibez al poder.
B. La matanza del Seguro Obrero.
C. La aprobacin del sufragio femenino.
D. La separacin de la Iglesia del Estado.
E. La ampliacin de la cobertura educacional.

Santillana Bicentenario

36 |

2010

II. Argumentacin. A continuacin se presentan tres afirmaciones sobre la economa chilena del siglo XX. En el espacio
correspondiente, explica con tus propias palabras por qu son correctas. (2 puntos c/u)

9. La matanza del Seguro Obrero fue el hecho que permiti a los radicales llegar por primera vez al gobierno con el apoyo del
Frente Popular.

III. Completacin. Completa el siguiente cuadro con informacin referida al sistema multipartidista. (14 puntos)
Qu importancia tena el
centro poltico?
(2 puntos)
Caractersticas de los partidos
de izquierda

Partido Comunista

Partido Socialista

Partido Radical

Falange Nacional

Partido Liberal

Partido Conservador

(4 puntos)

Caractersticas de los partidos

de centro
(4 puntos)

Caractersticas de los partidos

de derecha
(4 puntos)

37 |

Santillana Bicentenario

Unidad 1

8. El gobierno de la Repblica Socialista se desarroll en un perodo de inestabilidad poltica y econmica.

Solucionario
I. Seleccin mltiple. Encierra en un crculo la opcin correcta. (1 punto c/u)
1. C

2. E

3. C

4. B

5. B

6. D

7. C

Unidad 1

II Argumentacin. A continuacin se presentan dos afirmaciones sobre la situacin poltica chilena de la primera mitad del siglo
XX. En el espacio correspondiente, explica con tus propias palabras por qu son correctas. (2 puntos c/u)
8. Explica que la Repblica Socialista es un ejemplo de la inestabilidad poltica que se viva en aquellos aos como consecuencia del
fin del parlamentarismo (1 punto) y seala que esta inestabilidad se vio agravada por la crisis econmica que le toc enfrentaren ese
momento al pas (1 punto).
9. Comenta que antes de la matanza del Seguro Obrero los candidatos Pedro Aguirre Cerda y Carlos Ibez del Campo se estaban
enfrentando juntos con el candidato de la derecha (1 punto), pero que este hecho gener la renuncia de Ibez y el triunfo de los
radicales (1 punto).
III. Completacin. Completa el siguiente cuadro con informacin referida al sistema multipartidista. (14 puntos)
Qu importancia tena el
centro poltico?

Explica que este era fundamental para gobernar y armar coaliciones (1 punto) debido a la
existencia de un sistema multipartidista (1 punto).

(2 puntos)
Caractersticas de los partidos
de izquierda
(4 puntos)

Caractersticas de los partidos

de centro
(4 puntos)

Caractersticas de los partidos

de derecha
(4 puntos)

Santillana Bicentenario

Partido Comunista

Partido Socialista

Expone la cercana que el partido tena a la

Internacional comunista, el acceso al poder
con el Frente Popular (1 punto), su programa
basado en la nacionalizacin de la minera
y la aplicacin de una reforma agraria (1
punto).

Comenta que estuvo dispuesto a participar

en el sistema electoral vigente, oponindose
al modelo establecido por los comunistas
(1 punto) y que mantuvo una importante
representacin electoral, especialmente en
las ciudades (1 punto).

Partido Radical

Falange Nacional

Explica que era el partido de centro

representante de la clase media y el
empresariado laico (1 punto), aspirando
a una sociedad sin clases privilegiadas,
confiando en el Estado como ente de
equilibrio (1 punto).

Responde que fue creada por jvenes

conservadores que desaprobaban la
postura del partido frente a la pobreza
(1 punto) y seala que era de tendencia
social cristiana inspirada en la Doctrina
Social de la Iglesia (1 punto).

Partido Liberal

Partido Conservador

Seala que se identifica con la elite

tradicional, que defendi la separacin entre
Estado e Iglesia (1 punto) y que apoyaba la
idea de un gobierno fuerte (1 punto).

Explica que se identifica con la elite

tradicional, que rechazaba la filosofa
liberal (1 punto), apoyaba una intervencin
acotada del Estado en cuanto a la cuestin
social y defenda la preeminencia de la
Iglesia catlica (1 punto).

38 |

Bibliografa y material complementario

Droguett, Carlos. Los asesinados del Seguro Obrero: crnica. Santiago: Ercilla, 1940.
Droguett, Carlos. Sesenta muertos en la escalera. Santiago: Nascimento, 1953.
Laclau, Ernesto. La razn populista. Mxico: FCE, 2008.
Milos, Pedro. Frente Popular en Chile. Su configuracin: 1935-1938. Santiago: Lom, 2008.
Millar, Ren. Significado y antecedentes del movimiento militar de 1924. En PUC. Historia, n 11 Santiago: 1972-1973.
Montealegre, Jorge. Historia del humor grfico en Chile. Espaa: Milenio, 2008.
Moulian, Toms. Contradicciones del desarrollo poltico chileno 1920-1990. Santiago: Lom, 2009.
Pinto, Julio. Desgarros y utopas en la pampa salitrera: la consolidacin de la identidad obrera en tiempos de la cuestin social (18901923). Santiago: Lom, 2007.
Purcell, Fernando y Alfredo Riquelme (editores). Ampliando miradas. Chile y su historia en un tiempo global. Santiago: RIL-Instituto de
Historia PUC, 2009.
Salazar, Gabriel. La violencia poltica popular en las Grandes Alamedas. La violencia en Chile 1947-1987 (una perspectiva histrico popular).
Santiago: Lom, 1990.
Valdivia, Vernica. Las milicias republicanas. Los civiles en armas, 1932-1936. Santiago: Direccin de Bibliotecas Archivos y Museos,
1992.
Sitios webs

www.memoriachilena.cl

En el men inicial, haga clic en la seccin Historia y luego en Siglo XX. Ah encontrar muchos de los contenidos vistos hasta
esta unidad.

www.e-historia.cl

Sitio que posee variados recursos de aprendizaje relacionados con el sector de Historia y Ciencias Sociales. Adems, si busca por
Historia de Chile, el sistema arrojar diversas propuestas didcticas para trabajar temticas relevantes de nuestro pas ocurridas en
los siglos XX y XXI.

www.salvador-allende.cl

Ingrese al sitio y haga clic en Biblioteca. Ah encontrar diferentes documentos para apoyar su actividad docente, entre ellos, algunas
obras del historiador Luis Vitale, como el tomo V de su Interpretacin marxista de la historia de Chile, De la Repblica Parlamentaria
a la Repblica Socialista. De la dependencia inglesa a la norteamericana (1891-1932).

http://redalyc.uaemex.mx/

Portal perteneciente a la Red de revistas cientficas en Amrica Latina y el Caribe, Espaa y Portugal. En l encontrara artculos
especializados sobre algunos tpicos de la historia chilena y latinoamericana del perodo estudiado, como el populismo o la figura
de Arturo Alessandri.

39 |

Santillana Bicentenario

Unidad 1

Libros