PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

GRAD UNID SESI HOR

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PRIME
2
1/11
2
RO
TTULO
DE LA SESIN
Clasificando los seres vivos
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
Explica
el
mundo Comprende y aplica
fsico,
basado
en conocimientos
cientficos
y
conocimientos
argumenta
cientficos.
cientficamente.

INDICADORES
Justifica la clasificacin de
seres vivos considerando
diferentes criterios.

SECUENCIA DIDCTICA
Inicio
(15 minutos)
El docente establece una comunicacin abierta con los estudiantes.
A continuacin, el docente solicita a los estudiantes que se organicen en
equipos y les entrega una variedad de fichas con formas geomtricas,
como indica la imagen:

Luego, los estudiantes deben clasificar las fichas en un tiempo necesario.

Posteriormente muestran sus resultados, mencionan los criterios que
consideraron para clasificar las fichas.
A continuacin, el docente consensa los resultados y las diferentes formas
de clasificacin (por color, forma, tamao, etc.).

Los estudiantes responden con una lluvia de ideas a las siguientes

preguntas planteadas por el docente:
Por qu o para qu clasificamos?
Todos los seres vivos tienen la misma caracterstica. Entonces Por qu
no son iguales?
Qu criterios podemos utilizar para clasificar a todos los seres vivos de
nuestro entorno?
Qu reino conocen?
El docente presenta a los estudiantes el propsito de la sesin:

comprender la importancia de clasificar a los seres vivos a partir de sus

caractersticas, y coloca el ttulo de la sesin.

Desarrollo

(65 minutos)

El docente propicia que los estudiantes se dirijan a un jardn,

huerto del colegio o campo abierto de su comunidad, y les pide que,
por equipos tomen nota de todos los seres vivos que observan.
Luego, les sugiere que traten de agruparlos teniendo en cuenta:
El reino al que pertenecen
Sus caractersticas externas
Otro criterio que consideren necesario
A continuacin, los estudiantes socializan sus resultados,
mencionando los criterios que tomaron en cuenta para su
clasificacin. Por ejemplo, desplazamiento, tamao, cubierta del
cuerpo, en el caso de los animales; flor, fruto, forma, tamao, en el
caso de las plantas.
El docente muestra imgenes de seres vivos observados en la
unidad anterior (bacteria, protozoario, etc.), y plantea preguntas
como:
- Estos seres vivos han sido incluidos en las observaciones
realizaron en el jardn?
- Por qu debemos considerar a estos seres vivos en alguna
clasificacin?
- Existen otros criterios de clasificacin que no hemos
considerado?
- Estos seres vivos han presentado siempre las mismas
caractersticas? o O habrn sufrido algn cambio a lo largo del
tiempo?
Para que los estudiantes den solucin a los problemas planteados,
el docente sugiere buscar informacin al respecto en el libro de CTA
(pgina 124 y 125) o en otra fuente de informacin que l haya
proporcionada o que los estudiantes hayan adquirido.
Con el fin de reforzar los aprendizajes, el docente muestra a los
estudiantes el siguiente video de 3:46 minutos, en el que se
presentan
las
caractersticas
que
poseen
las
especies
pertenecientes a cada uno de los cinco reinos:
http://www.bing.com/videos/search?q=clasificaci
%c3%b3n+de+los+seres+vivos&FORM=HDRSC3#view=detail&mid=
A0885456A7EEFD95F1D3A0885456A7EEFD95F1D3. A partir de la
informacin obtenida en el video y en la bibliografa consultada, se
indica a los estudiantes que elaboren un cuadro comparativo de los

reinos vivientes considerando:

El tipo de clula (procariota o eucariota)

El nmero de clulas (unicelular o pluricelular)

El tipo de nutricin (auttrofa o hetertrofa)

La forma de desplazamiento, el hbitat.

Cierre
( 10 minutos)

A partir de las actividades realizadas, los estudiantes debern

redactar, en equipo, un prrafo que mencione la importancia de
clasificar a los seres vivos; luego socializarn sus redacciones. A
partir de esta actividad, al docente le ser posible evidenciar el
logro del aprendizaje de los estudiantes y podr realizar una
explicacin como retroalimentacin de la clase.
Luego, en equipo, los estudiantes elaboran conclusiones en relacin
con la clasificacin de los seres vivos y socializan sus resultados,
por ejemplo:

Existen seres vivos con diferentes caractersticas. Algunos solo

pueden observarse con el microscopio.

Los seres vivos pueden estn formados por una o muchas

clulas.

Los diferentes seres vivos han sido organizados en cinco reinos,

a partir de las caractersticas de cada uno.

Los seres vivos tienen diferentes hbitats.

TAREA A TRABAJAR EN CASA

Los estudiantes deben averiguar:

Qu es la taxonoma?

Cules son sus aportes?

Los estudiantes indagarn, con un miembro de su familia o de su comunidad,
sobre la presencia de algn microorganismo que haya causado daos o
beneficio en su comunidad.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Ministerio de Educacin. Libro de Ciencia, Tecnologa y Ambiente
de 1.er grado de Educacin Secundaria. 2012. Lima. Grupo
Editorial Norma.
Imgenes o muestras
Plumones
Tarjetas u hojas
Video
TV/reproductor de DVD o proyector multimedia
Cuaderno de CTA

ANEXOS PARA EL DOCENTE

Pginas web
Caractersticas de los seres vivos:
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/planeta/contenidos/revista/2
_1-car.htm
Caractersticas de los seres vivos y la clula:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esobiologia/1quincen
a8/1quincena8_contenidos_1c.htm
Niveles de organizacin de los seres vivos:
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/3esobiologia/3quincen
a5/imagenes/niveles.swf
Clasificacin de los seres vivos:
http://recursostic.educacion.es/ciencias/biosfera/web/alumno/1ESO/cla
sica/contenidos1.htm