Captulo 2 Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa

2.1. El Paradigma Neopositivista: Cime In The Making, de Sampson y Laub

El debate que se presenta entre investigacin cuantitativa y cualitativa a fluctuada
entre una y otra; en los aos veinte
y treinta ambos criterios proporcionaron productos de alto valor y contribuyeron al
avance de la disciplina, sobre todo en la investigacin cualitativa, en la
denominada escuela de chicago. Pero, en los aos cuarenta y cincuenta, se
presenta un dominio de la perspectiva cuantitativa, considerndose, en estos
aos, a la investigacin cualitativa una especie de hija ilegitima de las ciencias
sociales.
En los aos sesentas, a partir de una serie de importantes contribuciones, entre
las que se encuentran la de Goffman de 1959; Schutz de 1967; Glaser y Strauss
de 1967; Blumer de 1969; entre otras, se replantea el dominio de la perspectiva
cuantitativa y en los aos ochentas, y aun en los noventas, la investigacin
cualitativa experiment un agitado desarrollo, el cual ha avivado el debate
metodolgico. En este captulo, tras establecer y definir los paradigmas
fundamentales de la investigacin social, ahora pretende el autor ilustrar lo que
stos han generado en el terreno de la metodologa, as como identificar los
resultados de los dos planteamientos en trminos de investigacin emprica.
Se inicial el anlisis describiendo dos investigaciones, una realizada bajo la
inspiracin del paradigma neopositivista y otra con la insignia del paradigma
interpretativo. Se eligi, para destacar mejor las diferencias entre los dos
enfoques, investigaciones realizadas sobre el mismo tema (la delincuencia
juvenil).
La primera investigacin que se analiza, la cual pertenece a la corriente
neopositivista, est representada por la obra de Robert J. Sampson y Jhon H.
Laub, la cual lleva por ttulo

Crime in the making. Pahways and turning points through life, publicada en 1993
en Estados Unidos. Sampson y Laub deciden hacer una investigacin secundaria,
basndose en los datos de la investigacin de Sheldon y Eleonor Glueck , para de
esta forma responder a los nuevos interrogantes que entre tanto haba planteado
el desarrollo de la teora y la investigacin a los estudiosos de la desviacin de los
menores.

2.1.1. Hiptesis
Critican que los estudios se sociologa criminal se basen, en su mayora, en los
adolecentes, ya que es principalmente en este periodo en el cual son cometidos
los delitos. Al centrar en la etapa de la adolescencia estos estudios, se descuidan
etapas en las cuales se presentan cambios cruciales en la formacin social del
individuo, como pueden ser la infancia, la edad laboral y el matrimonio. Este punto
de vista implica la necesidad de superar la formacin sincrnica o transversal,
para pasar a estudios diacrnicos o longitudinales.
Entonces Sampson y Laub discuten la tesis de aquellos que han abordado el
comportamiento criminal desde una perspectiva de ciclo de vida y esbozan las
lneas fundamentales de una posible teora del control social informal articulada
por edades, en la que para cada edad se discute tanto las variables de fondo
tradicionalmente consideradas las causas del comportamiento desviado, como la
pobreza, infancia antisocial, familia desestructurada, entre otras, como los
mecanismos informales de control social operativos en ese momento del ciclo de
la vida.
Todo esto es una visin global, con la cual se propone superar el reducido
marco de las perspectivas sociolgicas y psicolgicas hasta ahora dominantes en
la criminologa, en parte a causa de la utilizacin de datos limitados a los
adolecentes y a un momento determino para integrar la criminologa en una
perspectiva de trayectoria vital.

2.1.2. Diseo de la investigacin

Como ya se menciona prrafos arriba, la investigacin de Sampson y Laub es un
anlisis secundario de los datos recogidos por Sheldon y Eleonor Glueck; estos
autores recogieron informacin sobre 500 autores de delitos jvenes, varones,
color blanco, los cuales en 1939 ao de inicio de la indagacin, contaba con una
edad de entre 10 y 17 aos, y sobre 500 jvenes no autores de delitos. Los
primeros fueron seleccionados de dos correccionales de Massachusset, mientras
que el segundo grupo se localizo y eligi de la en las escuelas pblicas de la
misma zona.
Bajo un plano de correspondencia muy cuidadoso, para cada uno de los 500
jvenes autores de algn delito uno de los 500 jvenes no autores de delito, estos
de las misma caractersticas. La investigacin comienza en 1939, a los jvenes se
les realiz un seguimiento sistemtico entre 1939 y 1948, adems de entrevistas a
ellos mismos, a sus familiares y a sus profesores; se recoge informacin tambien
entre los vecinos, polica, jueces, trabajadores sociales y se consultaron los autos
oficiales del sistema judicial, con el fin de registrar los eventuales delitos
cometidos.

2.1.3. Observacin emprica y resultados del anlisis

Como ejemplo de variable de cuantificacin seguido por los autores, se cita la
construccin del
ndice de comportamiento desviado no oficial. Se registran, tanto
comportamientos ilegales como malas conductas, por ejemplo fumar, consumir
alcohol o drogas, entre otros que son referidos por los mismos sujetos, as como
familiares, profesores, etctera. Cuando se reuni esta informacin que proviene
de distintos lados, se construyeron tanto ndices de desviacin para cada
comportamiento como ndices de desviacin global, con puntuaciones que podran

variar entre 1 y 26. Este ndice representaba la desviacin no oficial, mientras

que la desviacin oficial era definida por los delitos denunciados efectivamente a
la autoridad judicial. Estos dos indicadores de desviacin son las variables
dependientes de la investigacin.
La parte expositiva de los resultados de la investigacin se cubre en cinco
captulos; sobre los argumentos: 1. Contexto familiar y delincuencia juvenil; 2.
Papel de la escuela, del grupo de los compaeros y de los hermanos/as; 3.
Continuidad en el tiempo del comportamiento; 4. Relaciones sociales adultas y
cambio en el comportamiento criminal; 5. Modelos comparados de crimen y
desviacin. Todos los captulos se desarrollan del mismo modo, lineal;
destacando: a) marco terico; b) observaciones empricas; c) resultados del
anlisis, y d) vuelta a la teora; adems de que los autores distinguen, de igual
forma en todos los captulos, entre variables bsicas o estructurales y variables
de proceso o procesales; siendo las primeras las variables clsicas, como la
pobreza, desintegracin familiar, entre otras, y las segundas aquellas que hacen
referencia a las relaciones
informales como los que se presentan en la familia, la escuela, el trabajo,
etctera, Sampson y Laub otorgan un papel fundamental a estas en el proceso de
desviacin.
Los autores distinguen nueve variables estructurales bsicas: 1. hacinamiento
habitacional, que a su vez tiene 3 categoras; 2. dimensin de la familia, dado
por el nmero de nios; 3. estatus socioeconmico, dividindose a su vez en
cmoda, marginal o dependiente, refirindose a la ayuda externa; 4. nacimiento
en el extranjero; 5. movilidad residencial; 6. trabajo de la madre; 7. desviacin
del padre; 8. desviacin de la madre, y otra. En cuanto a las variables procesales
familiares, identifican cinco las cuales se ligan: 1. A la relacin afectiva de los
padres; 2. Al empleo o no de castigos fsicos; 3. A la presencia/ausencia de
supervisin materna; y 4. A situaciones de rechazo, abandono, hostilidad, por

parte de los padres. Las variables dependientes son representadas por la

desviacin, ya sea oficial o no oficial.
En este punto pueden ya ser abordados los resultados del anlisis, para el cual los
autores emplearon el instrumento estadstico de regresin mltiple y ordenan las
variables en tres bloques: 1. Instrumentales bsicas; 2. Las procesales familiares;
y, 3. Las dos dependientes. Los autores ponen en relacin estos tres bloques,
hacindolo de dos en dos, de este modo encuentran fuerte correlacin entre:
1. Variables bsicas y variables procesales, correlacin que se interpreta en el
sentido de que las condiciones estructurales de la familia influyen en los lazos
afectivos y la relacin
pedaggica.
2. Variables bsicas y desviacin, en la que la situacin familiar precaria favorece
el comportamiento desviado.
3. Variables procesales y desviacin, en la que el debilitamiento de los lazos
familiares favorece la desviacin
En resumen, todas las relaciones empricas encontradas entre las variables son
resultados esperados de acuerdo con la teora planteada; lo que parece ms
importante de los resultados es que cuando se analiza su modelo completo, el
efecto de las variables estructurales bsicas casi desaparece. Esto quiere decir
que las variables estructurales no tienen un efecto directo sobre el
comportamiento desviado, sino que su accin esta mediada por las variables
procesales. Los autores calculan que del total del efecto de las variables
estructurales sobre la delincuencia, un 73 por 100 est mediatizado por las
variables procesales familiares.
Para concluir la fase emprica se llega por ltimo a la vuelta de la teora; donde
los autores extraen de sus datos la conclusin de que los procesos familiares de
control informal tiene un importante efecto inhibidor sobre la delincuencia de los
adolescentes; los resultados que se obtuvieron sirven de apoyo para su teora

integrada de los controles sociales informales, por lo que concierne a la primera

fase, la relativa al control familiar. En los captulos sucesivos son abordados por
los autores, de manera similar al ya descrito de la familia, llegando a lo que llaman
modelo terico dinmico del crimen, desviacin y control social informal a lo largo
del ciclo vital en el que dividen el curso de los primeros
45 aos de edad en 5 fases: 1. Infancia, 0-10 aos; 2. Adolescencia, 10-17 aos;
3. Transicin a la edad adulta joven, 17-25 aos; 4. Edad adulta joven, 25- 32
aos; 5. Transicin a la edad media, 32-45 aos. Destacando, para cada fase, el
papel de los factores que favorecen el surgimiento o el mantenimiento del
comportamiento desviado y de los que, en cambio, tienden a inhibirlo.
Este modelo les permite contestar a los interrogantes planteados al principio en el
momento de la elaboracin de las hiptesis. En particular, al reconocer la
importancia tanto de las variables estructurales como de las procesales, aclaran
que las segundas son las que en ltimo trmino explican la mayor parte de la
variacin tanto en la desviacin en la adolescencia como en el proceso de salida
del tnel de la delincuencia, ya en la edad ms adulta.

2.2. El Paradigma Interpretativo: Islands in the Street, de Jankowski

En las conclusiones del libro de Sampson y Laub, se puede encontrar la siguiente
interrogante Conseguiremos desarrollar y someter a control emprico un modelo
terico capaz de explicar el crimen y la desviacin en la infancia, en la
adolescencia y en la edad adulta?; por su parte, en el caso de la investigacin que
se plantea en este captulo, en el libro de Martn Snchez Jankowski, Islands in
the street. Gangs and american urban society, que se public en estados unidos
en 1991, en el cual el autor concluye lo siguiente En las ciencias socialesnunca
hemos comprendido completamente las bandashemos fracasado en
comprender adecuadamente a los individuos que estn en las bandasadems,

del hecho de que las bandas no hayan sido comprendidas como organizacin ha
impedido nuestra comprensin de su comportamiento. Como es aparente, en el
primer caso el objetivo que se pretenda seguir s el de explicar y en el segundo,
debido a la reiteracin de la palabra refirindose al objeto de estudio, es el de
comprender.

2.2.1. Diseo de la investigacin y recopilacin de datos

La investigacin hecha por Jankowski es un ejemplo claro de observacin
participante, solo que l decide, desde el principio, que su estudio debe ser
comparado para entender lo que las bandas tiene en comn y lo que en cambio es
especfico de cada una de ellas. Es as como decide estudiar bandas de ciudades
diferentes, como New York, Boston y Los ngeles, de diversas connotaciones
tnicas y de dimensiones distintas, as pues acab estudiado 37 bandas y dedic
al estudio 10 aos, durante los cuales particip plenamente en la vida de las
bandas.
La recogida de los datos se llev a cabo mediante el registro de apuntes en un
cuaderno a lo largo de la observacin, al cual se le aadan resmenes y
reflexiones diarias y semanales, Jankowski tambin utiliz espordicamente un
magnetfono para grabar las conversaciones.

2.2.2. Hiptesis
En este captulo no encontramos, a diferencia de la investigacin neopositivista,
esa reflexin terica sistemtica que lleva a la elaboracin de hiptesis que son
controladas empricamente; en el captulo inicial Jankowski se limita a presentar
su investigacin y expone las conclusiones a las que su experiencia le ha llevado.
Este planteamiento no nace de una eleccin
personal del autor, sino que se deriva de las caractersticas mismas del enfoque
interpretativo, que procede de modo esencialmente inductivo, evitando un fuerte

condicionamiento terico inicial: la teora tendr que ser descubierta en el curso

de la investigacin.
La originalidad del enfoque del autor reside en el hecho de que el no ve en las
bandas una desviacin patolgica de las normas sociales, sino que ms bien
interpreta la adhesin a ellas como una eleccin racional. La reflexin del autor se
desarrolla en tres lneas:
1. El individuo y su relacin con la banda: respecto al primero Jankowski elabora el
concepto de carcter individualista y rebelde, el cual tendra la connotacin de un
intenso sentido de competencia, que a menudo llega a la agresin fsica, adems
de una gran desconfianza a los dems, de donde se derivara el individualismo,
aislamiento social y necesidad de contar solo con uno mismo, por ltimo de una
visin existencial que l define como darwinista, segn la cual la vida es una
lucha en la que sobre viven slo los ms fuertes y de la cual se deriva un fuerte
instinto de supervivencia, todo esto adems de que l individuo encuentra en la
banda un posible instrumento de realizacin;
2. La banda como organizacin: el autor define a la banda como un sistema social
cuasiprivado y cuasisecreto, ya que no est abierto a todos y solo sus miembros
estn al tanto de sus actividades, gobernado por una estructura de liderazgo que
tiene roles definidos, la autoridad asociada a stos pasa por un mecanismo de
legitimacin, sus acciones tiene como finalidad no
slo la de proporcionar servicios sociales y econmicos a sus miembros, sino
tambin su propia supervivencia como organizacin, persigue sus objetivos sin
detenerse por la preocupacin de que estos sean legales o no; y,
3. La banda y la comunidad: la supervivencia de la banda estar garantizada en
tanto est se integre a la comunidad, ya que la fuerte cohesin interna no es
suficiente, la banda debe ser aceptada por los residentes como parte integrante
del barrio, a cambio de esta aceptacin o integracin, la comunidad obtendr su
apoyo, en trminos de proteccin de la polica y de las otras bandas o como las

suelen llamar piratas rivales, la capacidad en establecer estos vnculos ser uno
de los principales determinantes de la supervivencia de la banda.

2.2.3. Interpretacin del material emprico

Los temas son abordados en captulos sucesivos, en total cinco sobre las
dinmicas internas de la banda y sus relaciones con la comunidad local y tres
sobre la relacin con el mundo exterior, luego entonces el autor interpreta los
datos recogidos con la ayuda de las categoras presentadas en el captulo
terico. El procedimiento que utiliza se ilustra brevemente en el primer captulo, en
el que el autor intenta contestar la interrogante fundamental: Quin entra en una
banda y por qu? Jakowski rechasa las cuatro respuestas que la literatura
especializada ha dado a estas preguntas, que son:
a) los adolescentes entran en una banda por qu proceden de familias
desestructuradas en las que el padre est ausente y buscan una identificacin con
otros varones y con figuras de autoridad
masculina;
b) porque en la banda encuentran un sustituto familiar;
c) porque se trata de expulsados del sistema escolar demasiado poco formados
acadmicamente para poder aspirar a un trabajo, que no encuentran nada mejor
que hacer que entrar en una banda;
d) tambin entran por imitacin, para seguir el ejemplo de chicos mayores que les
convencen fcilmente.
Yo dice el autor- no he encontrado confirmaciones empricas para estas
proposicionesLo que he advertido es que los individuos que viven en los barrios
de renta baja entran en las bandas por varias razones, pero todas basadas en el
clculo de lo que es mejor para ellos en ese momento determinado, de este modo
pasa a ilustrar las motivaciones que ha encontrado, enumerando seis de los
cuales a continuacin se describen tres:

1. incentivos materiales, se entra en la banda para conseguir dinero de forma ms

regular que emprendiendo actividades ilegales solos.
2. diversin, la banda es tambin un lugar de diversin y entretenimiento; a
menudo tiene una especie de club con bar, videojuegos, cartas, maquinas
tragaperras; organizan fiestas y en ocasiones hay oportunidad de conocer chicas.
3. refugio y escondite, la banda ofrece anonimato a quien lo necesite a causa de
sus los, en un contexto fuertemente competitivo.
El resultado es radicalmente distinto al de la investigacin precedente: el objetivo
ya no est representado por modelos causales en los que las variables estn
conectadas entre s por relaciones de causa-efecto, sino ms bien por
clasificaciones y tipologas, a partir de la experiencia vivida, en una clara
aplicacin
del paradigma intepretativo.

2.3. Investigacin Cuantitativa e Investigacin Cualitativa: comparacin

Ahora bien, queremos comparar analticamente las respuestas que las tcnicas
cuantitativas y cualitativas han dado a los problemas ms relevantes de la
investigacin social, as como poder identificar en que y cuanto se diferencian en
s los dos enfoques. Estas diferencias son abordadas, para su mejor estudio, en el
cuadro que ofrece Corbetta, referente a las mismas y al que, la que resume,
aade algunas lneas.
Investigacin cuantitativa Investigacin cualitativa
Planteamiento de la investigacin

1. Relacin terica-investigacin Estructurada, fases lgicamente secuenciales

Deduccin (la teora precede a la observacin), la cual se mueve en el contexto de
la justificacin, es decir, de la corroboracin emprica de la teora formulada
previamente. Abierta, interactiva

Induccin (la teora surge de la observacin), por tanto proceden entrelazadas.

El investigador cualitativo a menudo rechaza intencionalmente la formacin de
teoras antes de empezar el trabajo en el terreno, ya que ve en esto un
condicionamiento que podra inhibir su capacidad de comprender el punto de vista
del sujeto estudiado.
2. Funcin de la literatura Fundamental para la definicin de la teora y de las
hiptesis Auxiliar
3. Conceptos Operativos.
Los conceptos son elementos constitutivos de la teora, y al mismo tiempo son los
que permiten que la teora sea sometida a control emprico mediante su
operacionalizacin (su transformacin en variables empricas observables).
En el
enfoque positivista, la clarificacin de los conceptos y su operacionalizacin en
variables, tiene lugar incluso antes de iniciar la investigacin.
En el caso de la investigacin de Sampson y Laub se operacionaliza el concepto
de disgregacin familiar para atribuirle valores dependiendo del tipo de
disgregacin. Orientativos, abiertos, en construccin.
En este caso la investigacin jams se habra movido de la manera en que se
mueven las investigaciones cualitativas, como ejemplo la de Sampson y Laub, ya
que el investigador cualitativo habra utilizado el concepto de disgregacin
familiar como un sensitive concept, definido as por Blumer como: un concepto
orientador que predispone a la percepcin y que hay que agotar, no slo en
trminos operativos, sino tambin en trminos tericos.
Nuestro conceptos deben ser orientativos y no definitivos, esto no por inmadurez
de la ciencia social o por falta de sofisticacin, sino por la propia naturaleza del
mundo emprico.
4. Relacin con el hombre

Uno de los problemas que debe de afrontar el investigador social es el de la

reactividad del objeto de estudio, esto es, que ya con el hecho de estudiar el
comportamiento humano, puede implicar alteraciones del comportamiento mismo,
en otras palabras, si las personas saben que son observadas, es muy probable
que se comporten de forma no natural. Enfoque manipulador
No considera que el problema de la reactividad del objeto pueda representar un
obstculo bsico, o al menos considera admisible un cierto margen de
manipulacin controlada Enfoque naturalista
En este tipo de investigacin
se considera que el enfoque naturalista es un requisito bsico para realizar su
investigacin emprica.
5. Interaccin psicolgica estudioso- estudiado Observacin cientfica, distanciada,
neutral
El investigador se coloca en un punto de observacin externo al sujeto de estudio,
estudiado lo que, como investigador, le parece importante.
El problema de la objetividad tambin se ve representado en este tipo de
investigacin, en tanto que no hay duda de que lo que el investigador ve en el
mundo, esta filtrado por las lentes de su punto de vista, de sus valores, de su
experiencia en la vida, entre otros. Identificacin emptica con el objeto estudiado
Este investigador, por el contrario, se sita lo ms dentro posible del sujeto de
anlisis, con la intencin de ver la realidad social con los ojos de los sujetos
estudiados; para lograrlo, nunca se mantiene neutral o indiferente, sino que tiende
a desarrollar una relacin de identificacin emptica con los sujetos.
Esta perspectiva, donde el investigador no permanece neutral ni indiferente, pone
de manifiesto el problema de la objetividad en esta investigacin.
6. Interaccin fsica estudioso-estudiado Distancia, separacin
No suele prever contacto fsico alguno entre estudioso y estudiado. Proximidad,
contacto

El encuentro entre estudioso y estudiado es una condicin previa para la

comprensin; la exigencia de proximidad fsico-espacial con el objeto estudiado
est presente en todas las tcnicas cualitativas.
7. Papel del sujeto estudiado Pasivo
El individuo estudiado es considerado como pasivo, incluso cuando
no puede considerrsele as, se hace todo lo posible para reducir al mnimo su
interaccin con el investigador.
En esta investigacin los sujetos estudiados se consideran objetos. Activo
Concepcin de la investigacin como interaccin implica el papel activo del
sujeto estudiado.
Su coparticipacin directa y creativa en el proceso de la investigacin no slo no
se evita, sino que al contrario, se busca.
Recogida de datos:

1. Diseo de la investigacin
La diferencia en los dos enfoque se vasa en el grado en que los procedimientos
estn estructurados. Estructurado, cerrado, precede a la investigacin
El diseo de la investigacin se construye tericamente antes del inicio de la
recogida de los datos y esta rgidamente estructurado y cerrado; tiene un diseo
rgido.
En la investigacin de Sampson y Laub, una vez construida la muestra de los 500
autores de delito y de los 500 no autores de delito, estos se mantenan para
siempre y de forma rgida como los sujetos a estudiar.

Desestructurado, abierto, construido en el curso de la investigacin; tiene un

diseo flexible.
El diseo de la investigacin esta desestructurado, abierto, idneo para captar los
imprevistos, modelado en el curso del proceso.

En la investigacin de Jankowski, una vez definidos algunos criterios de fondo a

observar, como determinar el nmero de bandas a estudiar de cada Estado,
algunos vnculos de etnias y su dimensin, el investigador era libre de elegir las
bandas ms adecuadas para su objetivo, tuvo adems la libertad de entrevistar a
quien quisiera, de alargar o acortar la observacin segn
la conveniencia.
2. Representatividad/indiferencia Muestra estadsticamente representativa
En la investigacin cuantitativa el investigador est preocupado por la posibilidad
de generalizar los resultados, y el uso de la muestra estadsticamente
representativa es la seal ms evidente de esta preocupacin, en otras palabras,
el investigador est preocupado por la representatividad del fragmento de
sociedad que est estudiando, ms que por su capacidad de comprender. Casos
individuales no representados estadsticamente
El investigador cualitativo antepone la comprensin, aun que seas a costa de
perderse en el seguimiento de situaciones atpicas y de mecanismos no
generalizables, no le interesa en absoluto la representatividad estadstica, si acaso
le interesar, una especie de representatividad sustantiva, sociolgica, que se
decide sobre la base no ya de formulas matemticas, sino del juicio del
investigador mismo.
3. Instrumentos de investigacin Uniforme para todos los sujetos.
Objetivo: matriz de los datos
En esta investigacin todos los sujetos reciben el mismo tratamiento.
El instrumento de investigacin es uniforme para todos los casos o en cualquier
caso es uniforme.
Esta uniformidad se produce porque el objetivo final de la recogida de informacin
es la matriz de los datos Vara segn el inters de los sujetos. No se tiende a la
estandarizacin
La investigacin cualitativa no persigue este objetivo de estandarizacin, al

contrario, la falta de homogeneidad de las informaciones es su principal elemento

constitutivo, dado que el investigador asume informaciones
distintas segn el caso, con distinto nivel de profundizacin segn la conveniencia.

4. Naturaleza de los datos Hard, objetivos y estandarizados

En la investigacin de orientacin cualitativa los datos son fiables, preciso,
rigurosos, unvocos, es decir hard o en espaol objetivos y estandarizados. Se
dice que son objetivos, en un doble sentido, ya que los datos no deberan ser
expuestos a la subjetividad interpretativa del investigador, ni a la subjetividad
expositiva del sujeto estudiado. Estandarizados en el sentido de que los datos
recogidos sobre los distintos sujetos deben ser comparables entre s. La
investigacin cuantitativa busca llegar siempre a datos hard. Soft, ricosy
profundos (profundidad frente a superficialidad)
No se plantea problemas de la objetividad y de la estandarizacin de los datos, se
preocupa en cambio de su riqueza y profundidad.
Es decir son datos llamados soft, es decir datos blandos, subjetivos, flexibles,
relativos.
Anlisis de los datos
Representa quizs la fase de una investigacin social donde resulta ms visible la
diferencia entre los dos enfoques. El fuerte impacto de la instrumentacin
matemtica y estadstica empleada en el caso cuantitativo, con todo el aparato de
tablas, graficas, test estadsticos, entre otros, as como el complejo instrumental
constituido por ordenadores y los anexos, contrasta con la sobriedad de un
anlisis cualitativo, en el que falta un apartado estadstico-matemtico, limitado al
mero auxilio para la organizacin del material emprico y la aportacin de
instrumentos matemticos.
La diferencia ms importante

se localiza en la lgica que gua el anlisis mismo.

1. Objeto del anlisis La variable (anlisis por variables impersonales)

Cada sujeto es estudiado analticamente tomando como base todas las
caractersticas, llamadas variables, su unidad como individuo se fragmenta en
tantos elementos como variables se utilicen para describirlo. El anlisis de los
datos se har siempre a travs de las variables, de manera impersonal.
Se hablar de medias de las variables, de porcentajes de variables, de relaciones
entre variables. El individuo (anlisis por sujeto)
El objeto de anlisis ya no est representado por la variable, sino por el individuo
en su totalidad.
En la investigacin de Jankowski, el investigador en lugar de llevar a cabo su
anlisis por variable, lo hace por sujeto, es decir, no fragmenta los sujetos en
variables, sino que los clasifica en su globalidad segn diversos tipos.
2. Objetivo del anlisis Explicar la variacin de las variables
Ser explicar la variacin en los valores de las variables dependientes, es decir,
encontrar las causas que provocan la variacin de las variables dependientes ente
los sujetos: los factores que explican por qu algunos jvenes se han convertido
en delincuentes y otros no. Comprender al sujeto
Coherente con su ubicacin dentro del paradigma interpretativo, es comprender a
las personas, interpretar el punto de vista del actor social
3. Tcnicas matemticas y estadsticas
Uso intenso Ningn uso
No solo es considerada como intil, sino que se considera incluso daino
(restrictiva, imitacin intil de las ciencias naturales),
es completamente ignorada.
Resultados

1. Presentacin de los datos Tablas (perspectiva relacional)

Puede ser utilizada la narracin para acompaar a las tablas, cumpliendo la
misma funcin que cumplira la fotografa en un artculo, es decir, se emplea para
fines ilustrativos. Fragmentos de entrevistas, de textos (perspectiva narrativa)
An que es muy rara su aplicacin, la tabla tambin puede ser empleada en la
investigacin cualitativa.
2. Generalizacin
La conclusin de la una investigacin debera ir ms all de la simple exposicin
de distribuciones de variables o ilustraciones de caso; debera poder establecer
relaciones entre las variables o conexiones entre los casos; el objetivo de la
investigacin no debera ser slo describir la realidad, sino tambin proporcionar
sistematizaciones y sntesis de orden superior. Correlaciones. Modelos causales.
Leyes. Lgica de la causalidad
El recorrido que conduce a esta sntesis est claro en la investigacin cuantitativa,
y est constituido por el proceso que lleva, a travs del estudio de las relaciones
entre variables, al planteamiento de relaciones causales entre variables mismas.
Tras haber fragmentado al individuo en variables, el anlisis cuantitativo aporta
una primera sntesis a travs de la correlacin entre las variables y llega a una
unidad conceptual en el modelo causal e incluso, en los casos ms afortunados,
en la formulacin de expresiones sintticas que adoptan una forma cercana a la
de las leyes de las ciencias naturales.
Clasificaciones y tipologas. Tipos ideales. Lgica de la clasificacin
En
el enfoque cualitativo es ms difcil encontrar maneras de sintetizar las
informaciones suficientemente generales y compartidas por los investigadores.
Sin embargo, autores como Lofland, 1971; Spradley, 1980; Hammersley y
Atkinson, 1983; entre otros, ven en la identificacin de tipos la va para alcanzar
estos objetivos de sntesis. Y esta es tambin, por otra parte, la solucin que la

inspiracin original weberiana sugiere al enfoque interpretativo, con la formulacin

del concepto de tipo ideal.
3. Alcance de los resultados Se persigue generalizar (inferencias)(en ltimo
trmino, nomottica)
Normalmente los estudios cualitativos se realizan para pocos casos de unidades.
Muy frecuentemente se presenta el denominado estudio de caso, una
investigacin llevada a cabo sobre una nica situacin especfica, una
investigacin realizada sobre pocos casos podr profundizar ms; pero a la vez,
ello va en detrimento de las posibilidades de generalizar sus resultados.
Es decir, los resultados de la investigacin cuantitativa presentan, indudablemente,
una mayor capacidad de generalizacin que los resultados de la investigacin
cualitativa. Especificidad (en ltimo trmino, idiogrfia)
Dadas sus exigencias de profundizacin y de identificacin con el objeto
estudiado, la investigacin cualitativa no puede actuar sobre un nmero muy
grande de casos.
La investigacin de Jankowski, que participo en la vida de 37 bandas, es ms
nico que raro; bien es verdad que su observacin sobre el terreno se prolongo 10
aos, hecho que no puede generalizarse.

2.4. Dos Formas de Conocer la Realidad

Social
En el presente apartado se abordan las siguientes interrogantes: Es mejor hacer
investigacin social utilizando la perspectiva cuantitativa, o la cualitativa? Se
puede afirmar que uno de los dos enfoques es superior al otro desde el punto de
vista cientfico. Para dar respuesta a estas preguntas se pueden distinguir tres
posturas al respecto.
La primera corresponde a los que mantienen que enfoque cuantitativo y
cualitativo, representan dos puntos de vista incompatibles en tanto que son

inconmensurables epistemolgicamente, caracterizados por divergentes

planteamientos filosficos de fondo. Los partidarios del criterio cuantitativo
argumentan que el cualitativo sencillamente no es ciencia; los segundos, al
contrario, aseguran que los primeros, con su cosificacin de las ciencias naturales,
son incapaces de captar la verdadera esencia de la realidad social.
El segundo punto de vista, muy difundido entre los cientficos sociales de
orientacin cuantitativa, corresponde a la postura de quien habindose decantado
por el paradigma neopositivista, no niega, sin embargo, que las tcnicas
cualitativas puedan aportar una contribucin valida a la produccin y anlisis de
los datos sociales; se les considera adecuadas para la fase exploratoria de la
investigacin, es decir se mantienen fuera de la fase cientfica propiamente dicha,
se les atribuye un carcter precientfico, tal como lo describe el autor Blalock,
1970.
La tercera postura sostiene la plena legitimidad, utilidad e igual dignidad de los
dos mtodos, y presagia el desarrollo de una investigacin social que,
segn las circunstancias y las oportunidades, opte por un enfoque o por el otro, o
en determinado caso por las dos. Esta postura ha crecido en los ltimos aos, es
el resultado, ms que de una reflexin filosfica y epistemolgica nueva, de la
constatacin pragmtica de que indudablemente a la sociologa y a la
investigacin social les han llegado contribuciones preciosas y fundamentales
tanto de investigaciones cuantitativas como de investigaciones cualitativas; Albert
Bryman, 1988, se muestra muy explcito sobre este punto al afirmar que las
diferencias entre las dos maneras de hacer investigacin no son epistemolgicas
sino puramente tcnicas. King Keohane y Verba, 1994, dicen que en su opinin
las diferencias entre las tradiciones cuantitativas y cualitativas son slo
estilsticas, sin importancia metodolgica y sustantiva.

Ahora bien, en la opinin de Corbetta, coparte la tercer postura, pero con un matiz

importante, dice que no cree que los mtodos cuantitativos y cualitativos

representen dos declinaciones puramente tcnicas de un mismo modo sustancial
de entender el mundo social y la finalidad de la investigacin; las dos formas de
hacer investigacin, en contra de los que afirma Bryman, no difieren entre s por
meras cuestiones tcnicas, sino que son la expresin directa y lgica de dos
visiones epistemolgicas distintas. La declinacin de dos paradigmas diferentes
que implicacin modos alternativos de comprender la realidad social, los objetivos
de la investigacin, el papel del investigador y la instrumentacin tcnica.

Para concluir, enfoque neopositivista y enfoque

interpretativo, tcnicas cualitativas y tcnicas cuantitativas conducen a
conocimientos diferentes. Pero esto no es un lmite, sino un enriquecimiento, en
tanto que existe la necesidad de una aproximacin mltiple y diferenciada a la
realidad social para poder conocerla efectivamente. La investigacin social es
como un dibujo de la realidad social, se elige una perspectiva, pero puede haber
una infinidad de ellas, es decir, no existe un retrato absoluto, como no hay una
representacin absoluta y verdadera de la realidad.