INSTRUCTIVO PARA

TCNICOS
DE BABY FTBOL

Elaborado por Prof. Sergio

Rechac

LIGA SALTEA DE BABY FTBOL SALTO2007

INDICE
1. INTRODUCCION Se explica las razones por la que se confeccion ste trabajo.
Por quien fue elaborado y hacia quien est dirigido. Importancia de ponerlo en
prctica.
2. OBJETIVOS DEL BABY FTBOL. Breve esquema sobre los objetivos del Baby Ftbol
3. EL NIO. Se exponen las principales caractersticas de los nios de 6 a 12 aos a nivel
motrz. Enmarcando las Etapas del aprendizaje.
4. EL ORIENTADOR TECNICO. Se enumeran sugerencias de cmo encausar la labor del
Orientador Tcnico con respecto a los nios, las prcticas , los jueces, los padres.
5. PLANIFICACION Conozca la importancia y relevancia que tiene el saber Planificar.
Cuales son los elementos que se deben considerar y sus Fases.
6. LAS PRCTICAS Durante las prcticas, que aspectos Tcnicos, Tcticos , Fsicos,
Psicolgicos y Ambientales se deben considerar.

7. LOS PADRES Rol de los padres. Consejos para ser ledos por Padres y Orientadores.
8. REFLEXIONES FINALES Frases que no se deben olvidar a la hora de trabajar en
ftbol
y con nios.

1) INTRODUCCIN
El presente material es un aporte de la Liga Saltea de Baby Ftbol para todos los
Tcnicos que conformen alguna categora de nuestro Ftbol Infantil.
Se pretende entregar a cada Tcnico ste material, no solo de consulta, sino de
puesta en prctica a los efectos de lograr
Atender mejor a los nios en sus prcticas
Aprender sobre las caractersticas de los nios segn su edad.
Entender que el Baby Ftbol es un perodo de vivencias y aprendizaje y no
de bsqueda de resultados.
Comprometernos todos como Salteos, a mejorar nuestro ftbol
departamental, sin egosmos. Pensando primero en los nios como personas y
luego como futuros deportistas.
La confeccin de dicho material estuvo a cargo del prof. Sergio Rechac.
Titulado en Ed. Fsica (ISEF) (1991)
Entrenador de Ftbol (ISEF) (1992)
Trabaj como Preparador Fsico en la seleccin de 12 aos Salto(1993)
Trabaj como profesor en Escuela de Ftbol en Montevideo (CCIF) de
Ildo Maneiro y Juan C Blanco en Montevideo (1994 / 95).
Dict la materia Entrenamiento para el curso de Tcnicos de Baby Ftbol
(1997)
Actualmente es responsable del rea Ftbol Infantil del Club Remeros
Salto.

Dicho material cuenta adems con conceptos de Pedagoga, Didctica y

Entrenamientos, entre otros, de personas especializadas y reconocidas en el mbito
de Enseanza y Entrenamiento Infantil, transcritos de la forma ms sencilla para que
pueda ser ledo y comprendido por todos.
2) OBJETIVOS DEL BABY FTBOL
Puede parecer elemental pero resulta necesario tener siempre presente cuales son los
objetivos generales que plantea la prctica del Baby Ftbol en nuestro pas.
No los olvidemos , pues deben ser tambin parte de nuestros objetivos a la hora de
encausar nuestras prcticas.
Si bien el Baby Ftbol es competencia, no hagamos de esta un fin, sino un proceso
para que nuestros nios:
1 les guste ste deporte
2 disfruten de jugarlo y competir
3 aprendan ms destrezas para hacerlo ms entretenido y atractivo
3

4 socializarse con otras personas, compaeros, adversarios, etc..

5 se esfuercen por mejorar (en s mismos)
6 aspiren a ganar
Ustedes los Familiares , Dirigentes y fundamentalmente los Orientadores Tcnicos
son los que tienen en sus manos la posibilidad de llevar adelante sta tarea y la de
encausar a todos stos nios en sta escala sin alterar dicho orden, pues como
muchos, incitados por el deseo
personal de ganar empiezan por el final, lo cual har que el nio no alcance a
disfrutar de ste deporte ( por estar exigido y presionado a ganar)y seguramente no
llegue a desarrollarse como deportista, ni tampoco a ganar nada verdaderamente
importante.

DEPORTE

BABY FTBOL

Promover y difundir
la prctica de Ftbol
nio y su
a todos los nios
Adaptndolo a sus posibilidades.

SOCIAL
Acercar y vincular al
familia.
Conocer y relacionarse

con
otros nios y personas,
fomenNIO

tando el dilogo y la
comunicacin.
Salir y conocer lugares

ms
Lograr un mejor desarrollo fsico y mental

all de su barrio y de su

A travs de la prctica deportiva; promoviendo

La salud.

torno social.

en-

Alejar los nios del excesivo ocio y aburrimiento

As como tambin de las malas compaas
y malos hbitos . Brindndole un espacio que resulte
de entretenimiento, desarrollo y educativo.
Desarrollar valores que le sean tiles al
Deporte y para su vida.
3) EL NIO.
Uno de los aspectos ms importantes para quien est al frente de
una categora de ftbol infantil es conocer a sus integrantes. Pero
no se trata de saber simplemente su nombre, o con quienes vive,
etc sino saber y entender que ste nio posee caractersticas
4

fsicas, motrices y sicolgicas propias de la edad y diferente a los de otras edades,

razn por la cual no se debe practicar de la misma forma con un nio de 7 aos que
con un nio de 11 aos; los intereses no son los mismos, el tiempo de atencin es
diferente, las capacidades de captacin y realizacin de una tarea tambin lo es.
Las prcticas de ftbol deben ser encaradas y planificadas en funcin de la
edad del nio. Y para ello es fundamental entender las Fases Evolutivas .

Como se puede observar en la grfica superior, se marca a la izquierda con flecha

naranja la franja correspondiente a la etapa del Baby Ftbol donde existe una
diferenciacin, hasta los 10 aos se va trabajando la motricidad especfica del
deporte, pero sin encasillarlo en ningn puesto ni buscando una tcnica perfecta de
sus movimientos (enseanza global) porque se encuentra en lo que se conoce como
ESTADIO TRANSICIONAL, por lo tanto debe aprender todos los gestos generales del
5

deporte. por ejemplo, correr con pelota, recepcionarla de diferentes maneras, pases,
dominio, etc.
Recin a partir de los 11 aos el nio alcanza lo que se conoce como ESTADIO
ESPECFICO donde se puede comenzar a trabajar especficamente una tcnica o
desarrollarse en un puesto especfico dentro de la cancha.

13 a 17 aos

7 a 12 aos

Hasta 6 aos

Hasta 4
meses

Primeros
meses
Prenatal

Evolucin de la motricidad a lo largo de la vida. (Extrado de Prof. G. Molnar)

4) EL ORIENTADOR TECNICO.
El primer aspecto que debe quedar claro es el nombre y la funcin de quien est al
frente de una categora de Baby Ftbol.
El trmino Director Tcnico no se adapta a la verdadera funcin que debe
desempear, pues no est solamente para dirigiral equipo como lo hara un Tcnico
de primera divisin, ni tampoco es un Entrenador porque en estas edades NO SE
ENTRENA.

El Orientador Tcnico es la persona que debe lograr a travs de sus

prcticas de ftbol un espacio para ensear, corregir, motivar y jugar en
funcin de la edad del nio.

Sugerencias respecto a las prcticas.

Debe conocer bien lo que va a ensear o trasmitir y procure aumentar la

profundidad de ese conocimiento. Estimule en s mismo el deseo de aprender y
transmtaselo a sus jugadores.

Sea estricto con el horario, exjales puntualidad. Comience y finalice las

prcticas en hora.

Trasmita siempre seriedad por su tarea, pero con entusiasmo en cada

prctica.

Esfurcese por ser Paciente e Imparcial.

Sea Sincero y Honesto siempre. Recuerde que los nios observan

constantemente sus actos e intentarn imitarlo. De el ejemplo con su accionar y
no solo con palabras.

Cuide su apariencia. Usted es el Orientador Tcnico y debe presentarse a las

prcticas y partidos como tal. Recuerde que usted es un referente para el nio
por lo tanto mantenga la higiene personal y no asista con chinelas a las
prcticas pues dan un aspecto y una imagen que no corresponde a su funcin y
puede ser considerado como una
falta de respeto.

Mantenga la disciplina. No se trata de practicar en silencio ni de prohibir las

bromas, porque la risa y la comunicacin son parte del buen clima que debe
reinar en las prcticas, pero deje en claro desde el primer da lo que se permite
y lo que no, para que no exista problemas mayores en el futuro.

Establezca en cada prctica un momento para Ensear, un momento para

Corregir y un momento para Jugar (libre, sin su intervencin, solo observacin.)

Mantenga buenas relaciones con los dems orientadores, dirigentes,

periodistas, padres y allegados al Club, y principalmente con sus deportistas.

Sugerencias respecto a sus Jugadores.

Intente establecer una relacin individual y estrecha con los nios. Debe
interesarse sinceramente por los problemas de los mismos; debe hacerlo de
modo que ellos puedan hablarle con facilidad y franqueza.

Respete siempre la individualidad de cada uno. Recuerde que todos somos

distintos, tenemos problemticas distintas por lo tanto sentimos diferentes,
reaccionamos de distinta manera ante una misma circunstancia , etc..

Procure aislar y erradicar el egosmo, la envidia y el egocentrismo que afectarn

al grupo y se vern reflejados a la hora de Jugar.

Estimule en ellos el esfuerzo, la lealtad, el espritu colectivo, la

determinacin y el deseo de ganar

Recalque la idea de que si se pretende tener buenos resultados no hay nada

ms efectivo que asistir a las prcticas y practicar, practicar, practicar.

Sugerencias respecto a los rbitros.

Durante los partidos no tenga actitudes irnicas o teatrales pues tales

comportamientos se transmitirn rpidamente a los deportistas. No es
casualidad que se diga que el comportamiento
de los deportistas es reflejo de la actitud del Orientador.

Haga lo posible por garantizar un ambiente tranquilo y positivo durante el

encuentro. Todo eso favorece la existencia de un buen arbitraje.

Recuerde que si un rbitro no concuerda con el nivel de la competencia que se

est desarrollando la culpa no es de l sino de quien lo design.

Procure conocer bien a fondo el reglamento. Es muy comn escuchar a

Orientadores y padres que protestan fallos amparados en el desconocimiento.

Sugerencias respecto a los Padres.

Es muy importante definir bien el papel de los padres y del Orientador. Siempre
que sea posible evite hablar con los padres sobre problemas tcnicos de la
especialidad.

Cuando un padre le cuente sobre los problemas por los que est atravesando su
hijo, ponga especial
atencin.

Cuando hable con el padre de un deportista nunca critique a otros deportistas.

Convenza a los padres que sus controversias con los fallos del rbitro antes,
durante o despus del partido son un mal ejemplo para sus hijos, adems de
perjudicar al equipo entero y a la Institucin.

No tenga favoritismo alguno en relacin con los padres de los nios, de la

misma manera que no lo debe tener con ningn nio en particular.
8

5) LA PLANIFICACION
Planificar es un proceso anticipado y racional de toma de decisiones en acciones
futuras, para poder cumplir con los objetivos y metas propuestos.
Dicho de otro modo, la planificacin es la previsin y precisin de las metas que nos
proponemos
alcanzar y los medios a utilizar para conseguirlo
.
Por que planificar?
Porque me permite ordenar las actividades y los ejercicios.
Porque evita la monotona en las prcticas de hacer siempre lo mismo.
Porque puedo elaborar una progresin en la enseanza de los ejercicios
tcnicos.
Porque me queda un registro de lo que trabaj y puedo utilizarlo mas adelante
y/o mejorarlo.
Porque con una buena planificacin tengo claro hacia donde aspiro llegar y me
motiva personalmente trabajar para alcanzarlo.
La planificacin es siempre necesaria, y sta se hace indispensable cuando:
Se cuenta con un tiempo limitado para trabajar.
Se dispone de pocos recursos econmicos
Se va a trabajar con un grupo de personas (ayudantes, profesores, comisin de
apoyo, etc)
Se aspiran a lograr resultados concretos.

Como planificar.
Existen diferentes mtodos y tcnicas de planificacin, pueden ser sencillas o
complejas segn las metas que nos propongamos.
Pero todas deben tener muy claro los siguientes puntos.
1. Realizar un Diagnstico de lo que se tiene (infraestructura, materiales, nivel
socio econmico de los nios y el barrio, etc)
2. Establecer los Objetivos: Primero los Objetivos Generales para las diferentes
categoras, o para una en particular; y luego se deben exponer los Objetivos
Especficos para ese grupo o para se ao en particular.
3. A continuacin se deber determinar los Perodos (de preparacin y
competencia principalmente) segn el calendario oficial del campeonato.
4. Luego se agregarn los Contenidos es decir se confeccionarn las
ejercitaciones, (ejercicios y, juegos) acorde con la edad y etapa de desarrollo
del nio (ver etapas evolutivas pgina ___)
5. Por ultimo se deber fijar ( a mitad del ao y al final) la Evaluacin, es decir
,observaciones, consultas y o pruebas que nos permita sondear como vamos. A
partir de ah se podr continuar tal cual lo programado o retroalimentar o
replanificar segn el resultado obtenido.
9

FASES DE LA PLANIFICACIN

Nio
Situacin de Club

FASE DIAGNSTICO
BarriO

FASE DISEO
Objetivos (generales y especficos)
Contenidos
Desarrollo del Plan

Perodos

Replanificacin

FASE DE REALIZACIN

FASE DE EVALUACIN

Puesta en prctica del Plan

Balance de los Resultados

Aspectos Tcnicos
Aprendizajes
Asistencias

IMPORTANTE: Como se observar en la fase de Evaluacin no se consideran los aspectos

fsicos ya que no es aconsejable someterlos a esfuerzos exigentes especialmente si no hay
un profesor de Ed. Fsica.

La metodologa
Se refiere a los procedimientos que vamos a utilizar para poder llevar adelante
nuestras prcticas de manera que le resulte atractivo y eficaz al nio a la hora de
aprender o mejorar sus capacidades.
Por lo tanto habra que determinar las Formas ( que puede ser ldico o Forma
Jugada o Ejercicios donde simplemente se ejercita y repite un determinado gesto
tcnico).
Por otro lado estn los Mtodos que pueden ser varios.
a) Directos (se ensea el gesto tcnico tal cual es) o
Indirectos (se realizan mediante sucesivos pasos metodolgicos hasta llegar
al gesto
10

tcnico).
b) Mtodos Inductivos: por medio de la imitacin ,la explicacin o descripcin
de ese gesto. Y el
Mtodo Deductivo mediante la bsqueda de soluciones para los problemas
que se
presentan (por ej.
como desmarcarse para recibir la pelota).El nio deduce y busca la solucin.
c) Mtodo Global donde se propone resolver la tarea en su totalidad (es ms
simplificada y no se busca la perfeccin del movimiento sino hacerlo y
vivenciarlo de forma mas natural)
Metodo Analtico se divide el gesto tcnico en varias partes. Se trabaja
especficamente
sobre cada una y se ejercita y repite hasta aprenderlo para luego pasar a la
siguiente
parte.

6) LAS PRCTICAS
A la hora de elaborar la prctica se deben considerar los siguientes factores: Tcnica,
Tctico, Condicin Fsica, Factores Sicolgicos y Factores Externos.

La Tcnica
La enseanza de los fundamentos tcnicos debe irse trabajando gradualmente de
forma global a partir de los 7 aos tornndose ms especficos (y analticos) a partir
de los 10 aos.
No insista en mejorar la tcnica por ej. el remate en un nio de 7 aos indicndole
como debe poner el pie de apoyo, como llega el pie de remate a la pelota , etc pues
perder el tiempo. Haga que patee muchas veces y que logre sentir el movimiento
y la zona del pie con que lo hace.
Importante:
11

Todos los fundamentos que a continuacin se detallan deben trabajarse

utilizando primero el mtodo GLOBAL (hacer el movimiento de forma
general, como le salga al nio pero muchas veces, si es posible jugando), luego
se utilizar un mtodo MIXTO (combina el juego con ejercicios corrigindolo)
y por ltimo se debe insistir con el mtodo ANALITICO (repitiendo el gesto
varias veces hasta fijarlo correctamente)

TECNICA

7 8 aos

9 - 10 aos

11 12 aos

DOMINIO
CONDUCCI
N
PASE
RECEPCIN
CABECEAR
MARCA
DRIBLING
ETC
La Tctica
La Tctica como tal, recin se aplica en las categoras mas grandes, o sea a los 11
12 aos, pero se puede ir dando nociones bsicas de otros elementos que ayudarn
a ste aprendizaje mas adelante.
A continuacin se presentan algunos ejemplos.

TACTICA
7 8 AOS

Trabajar el
ESPACIO
Marcar
espacios de
diferentes
dimensiones
.
Agruparse y
separarse
Juegos de
manchas
buscando los
espacios

9 10 AOS

11 12 AOS

Nociones
de
DEFENSA Y
ATAQUE

Desmarque
Interceptacin
Relevos

APOYOS

Presin
Etc.

La Condicin Fsica

12

Durante la etapa escolar el nio mejora sus capacidades fsicas a travs del juego y
su rendimiento fsico depende bsicamente de su peso, su complexin fsica (es
muy delgado o es fornido), y de su habilidad (su experiencia motriz) por los juegos
de movimientos que realice en su casa o tiempo libre.

Por lo tanto someter al nio de 7 a 12 aos a ejercicios fsicos sin estar

capacitado para ello es un atentado a la salud fsica y mental de ste ser
humano que como se sabe no es un hombre en miniatura, es un nio con
caractersticas fisiolgicas , motrices y sicolgicas propias.

Por lo tanto se sugiere realizar juegos de:

CORRER (velocidad) / SALTAR / TREPAR / RODAR / PERSEGUIR / TRACCIONAR/
ARRASTRAR (fuerza) , ETC los cuales pueden realizarse CON o SIN pelotas.
De esta manera se estar trabajando acertadamente y contribuyendo con su
desarrollo fsico y motrz
Importante: Se aconseja tener presente la grfica de Hirtz Martin sobre los
periodos sensibles de las capacidades fsicas para obtener un mejor rendimiento.
Por ej. Si hablamos de hacer juegos de velocidad realcelos frecuentemente entre los
7 y 11 aos porque esta capacidad se ir perdiendo a partir de los 12 aos. (ver
grfica)

EDAD
6

10

11

12

VELOCIDA
D

FUERZA
RESISTENC
IA
FLEXIBILID
AD

13

El factor Psicolgico.
Sin duda que lo ideal seria contar con algn especialista en sta materia para trabajar
distintos aspectos que hacen especialmente a la competencia, como por ejemplo los
miedos pre- competitivos, las derrotas, la timidez u falta de confianza entre tantos
otros temas.
Pero la realidad de nuestro Baby ftbol nos muestra que es casi imposible contar con
esta ayuda y como los Orientadores Tcnicos no somos especialistas en ste tema no
es conveniente ahondar en ste campo.

Respetar la especialidad de cada profesional en su materia es una muestra

de respeto, humildad y elevada cultura.

Sin embargo se puede trabajar a travs de las prcticas aspectos muy importantes
como

ATENCIN

MOTIVACIN
charlas,

(a las tareas, a las explicaciones, durante los partidos, etc)

( depende mucho del Orientador a travs de sus prcticas, sus
correcciones, etc.)

PERSONALIDAD ( brindandole confianza y seguridad a cada nio respetando sus

limitaciones y
valorando sus virtudes)

ACTITUD
Trabaje en la superacin personal de cada nio y en despertar el
deseo de cada uno
para ser mjor no tanto referente a los dems sino consigo
mismo.

Factores externos
Se refieren a todos esos aspectos que no dependen de nosotros ni del nio, sino de
todo lo que lo rodea y que se debe tener muy en cuenta a la hora de practicar y
fundamentalmente a la hora de competir.

EL CLIMA. (considerar abundante agua para los das de mucho calor, el viento,
etc..)

EL TERRENO DE JUEGO (si est mojado, si hay barro, si est muy desparejo,
etc.)
14

EL PUBLICO (puede resultar motivador para algunos pero puede inhibir a otros)

EL ARBITRO (recomendar a sus jugadores a no protestar, no hacer gestos, etc)

7) LOS PADRES.
Sin dudas es un aspecto muy importante a la hora de trabajar con nios y
especialmente cuando existe de por medio la competencia.
El primer paso a dar por parte del Orientador Tcnico es reunirse lo ms pronto
posible con ellos y determinar claramente los ROLES de cada uno.
Debe existir un respeto mutuo por la funcin y el rol que ejerce cada uno en el
nio.
Sin dudas que los padres tienen amplia potestad y derechos sobre sus hijos siempre,
pero hay lugares en donde la autoridad de ste sobre su hijo est supeditada a otras
personas como es el caso del colegio, donde aparece la figura del director y la
maestra que son los que tienen amplia autoridad a la hora de impartir por ejemplo
normas de conductas. Del mismo modo debe considerarse al Orientador Tcnico en lo
que se refiere al mbito Ftbol, o sea en las prcticas y durante los partidos.
Los padres deben RESPETAR

Su personalidad (como Orientador Tcnico)

La metodologa o forma de trabajo
Las ideas respecto a los jugadores titulares y suplentes
Las formaciones tcticas o puestos de cada nio durante el partido.
Las correcciones e indicaciones que le da a cada jugador en el partido. Etc..

El nio debe reconocer claramente quien es la autoridad en cada mbito. Si

stas no existen o no estn bien definidas difcilmente aprender a
respetar.
A veces, viendo el comportamiento de algunos padres, tememos ser los nicos que
reconocemos en este deporte una herramienta ideal para forjar personas. A veces,
el deporte parece la excusa perfecta para proyectar ilusiones y frustraciones. Otras,
se convierte en el hobbie familiar del fin de semana. En resumen, demasiado a
menudo se hace un mal uso de las posibilidades formativas del deporte. (Jos Mar.
Sicolgo)

Que tipo de padre es usted?

1.- El padre fantico: padres que por lo general nunca estn conformes con la
decisiones de los rbitros y entrenadores, y difcilmente apoyan a el equipo en
general , solo optan por el apoyo nico a su pupilo.
15

2.- El padre entrenador: Esta actitud, por lo general reservada a aquellos padres
que practican o han practicado el mismo deporte de sus hijos. En estos casos el padre
se convierte en el entrenador personal del nio.
3.- El padre manager: En nuestro das en que el deporte profesional genera cada
vez mas remuneraciones econmicas, la aparicin del padre manager es mas
evidente, padre al cual mas que la practica misma del deporte y el bien para su hijo
solo le interesa las recompensas econmicas que la practica del mismo le pueda
significar. Por una parte este padre esta dispuesto a todo para que su hijo logre ser el
mejor, pero por lo general se olvida del menor y solo ve en l un instrumento de
ingreso econmico.
4.- El padre indiferente: Tipo de padre para el cual la practica del deporte de sus
hijos le es totalmente ajena y por el contrario al padre fantico , su preocupacin por
el menor es mnima. Una actitud que hoy para el menor es muy comn y casi
aceptable a todo nivel.
5.- El padre sobre-protector: Situacin muy comn, especialmente en padres
cuyos hijos que practican el deporte son hijos nicos, en la cual los padres tienden a
sobreproteger al menor de tal forma que no le dan espacio suficiente al nio para
desarrollarse ntegramente y surge un sentimiento de ahogo por parte del nio el cual
utiliza el deporte como medio de desahogo. EL riesgo mas comn es una excesiva
dependencia del menor por sus padres.

A TODOS LOS PADRES.

Dedicarle tiempo a tu hijo y demostrarle inters por sus propios intereses
mejorara la comunicacin y participacin activa del deportista. Comprender que los nios no son adultos en miniatura y mucho menos la
continuacin de tu participacin deportiva, cada uno es un individuo en
particular con sus propias metas y fines, caractersticas y preocupaciones.
Que el deporte para tu hijo sea principalmente la bsqueda del propio
placer y diversin. No olvidar que principalmente el deporte debe aparecer como apoyo al
proceso educativo. Deja, ya mismo, el concepto de ganadores y perdedores en el deporte.
Entiende que la desmotivacin es uno de los principales agentes de
desercin deportiva, si tu amas el deporte ensea a tu hijo a quererlo de
igual forma y mas.
Debes entender que tu rol en el deporte es de espectador, seguidor y
apoyo, no el de entrenador, rbitro o manager. Demustrale a tu hijo que estas conforme y feliz frente a la actividad que
desarrolla tu hijo, sin importar los resultados.16

 Evita la sobre proteccin de tu hijo en toda forma, es la nica manera de

lograr que tu genere su propia imagen de si mismo y no la que tu quieres
imponer. Conoce el programa de trabajo. Valora el progreso deportivo de tu hijo y apyalo siempre!!.
Extraido de Prof. Rickter A. Valenzuela B.del Libro Como ser entrenador ... y no morir en el intento del mismo autor

8) REFLEXIONES FINALES.
Conclusiones del Primer Foro de discusin. "Los roles del Ftbol Infantil en el Uruguay del
Siglo XXI" Liga Fernandina de Ftbol Infantil. Maldonado. Uruguay

La llave para el crecimiento del ftbol infantil, son los

cursos de capacitacin

Todos los nios tienen derecho a tener un orientador

calificado

Todos los nios tienen derecho a no ser tratados como

adultos

Capacitar a las personas y a los padres del ftbol infantil es

primordial.

Primero formacin y capacitacin, todo lo dems viene

despus

Segn Horst Wein: Deberan crearse las siguientes condiciones, para que
nuevamente veamos crecer y madurar en nuestros campos de ftbol ms
jugadores creativos:

Ms juegos y menos ejercicios analticos.

el ejercitarse debera ser parte del juego.

Dejar Jugar, sin corregir permanentemente.

Tener la posibilidad de jugar en todas las posiciones

y en espacios reducidos.

Solo quien se divierte jugando, puede ser creativo

17

Atreverse a arriesgar y a improvisar, sin temer las posibles consecuencias.

Mas Entrenadores Creativos = Mas Jugadores Creativos.

No se preocupe de ensear al nio tcnicas deportivas, lo importante es que

ample su capacidad de movimientos mediante juegos y tareas variadas.

Cuando el nio aprende a correr, lanzar, saltar, atrapar, est de alguna manera
inicindose en el deporte, pues cada uno de esos aspectos forman parte de la
prctica deportiva.

El Talento, la aptitud y la genialidad se trae pero se perfecciona con trabajo y

dedicacin a travs de las prcticas , no a travs del ejercicio fsico. No los
maltrate.

BIBLIOBRAFA

o
o
o
o
o

Entrenamiento y Deporte Infantil. Cuadernos de Formacin Permanente. Gabriel Molnar.

Bases y Principios del Entrenamiento Deportivo. Ariel Gonzlez.
Todo Ftbol. Jorge Kistenmacher.
Apuntes de Didctica aplicada al Deporte. Arnaldo Gomensoro.
Artculos de EF Deportes.com

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