A PERCEPO DA ORIENTAO PROFISSIONAL POR PROFESSORES E

ALUNOS DO ENSINO MDIO DE UM COLGIO DA REDE ESTADUAL DE

CURITIBA-PR

Sandra Larson* PUCPR

Romilda Teodora Ens**- PUCPR

Resumo
A pesquisa objetiva discutir a concepo de professores e alunos frente orientao
profissional no ensino mdio. Busca tambm identificar as perspectivas dos alunos
em relao orientao profissional e descrever a percepo dos educadores que
atuam nessa rea frente a essa prtica. Em sua fundamentao terica analisa as
relaes entre o orientador profissional, o professor e o jovem no ensino mdio como
elementos articuladores da construo e elaborao de estratgias frente a
orientao profissional com adolescentes em face as suas decises com a futura
profisso. A adolescncia um processo, no qual o ser humano passa por grandes
transformaes num estrito espao de tempo que varia conforme a cultura e a
sociedade. Ocorrem transformaes fsicas e psicolgicas que elevam ao alcance da
maturidade. Uma questo extremamente importante que surge nesse momento a
escolha profissional. Esta escolha est envolta pelas interferncias de fatores
sociais, educacionais e familiares. Com apoio terico em Bohoslavsky (1998), Lisboa
(2000), Menezes (1998) e Torres (2001) apresenta-se a importncia do trabalho com
a orientao profissional no ensino mdio. No que se refere ao trabalho de campo,
apresenta dados coletados em um Colgio da rede Estadual de Curitiba. Na anlise
dos dados descreve-se a percepo de educadores e alunos sobre a orientao
profissional no ensino mdio, partindo de uma anlise qualitativa, a qual permite
examinar as informaes obtidas em mltiplos aspectos envolvendo a questo da
orientao profissional no ensino mdio. Os resultados apontam que a presena de
profissionais qualificados na instituio de suma importncia para a eficcia do
trabalho, alm da necessidade da orientao profissional estar inserida num projeto
coletivo, atendendo a diversidade de situaes sociais e mobilizando estratgias a
serem adotadas na escola.
Palavras-chave: Orientao profissional; Ensino Mdio; Trabalho coletivo.

Acadmica do Curso de Pedagogia da Pontifcia Universidade Catlica do Paran PUCPR. Bolsista PIBIC

**

Professora do Curso de Pedagogia-PUCPR. Doutoranda em Educao-PUCSP. Orientadora de

pesquisa.

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Introduo

A escolha de uma profisso no tarefa fcil, principalmente para

um jovem que em meios as transformaes biolgicas e psicolgicas, pelas quais
passam.Geralmente nessa fase, os adolescentes so surpreendidos por vrias
indagaes, uma delas referente a escolha profissional. Essas escolhas envolvem a
preocupao dos adolescentes em ganhar dinheiro, pois muitas vezes optam por
uma profisso sem saber ao menos suas aptides e preferncias.
Na busca de encontrar caminhos para esses impasses no Brasil, o
mais recente compromisso do Estado com a Educao foi normatizado pela Lei de
Diretrizes e Bases da Educao Nacional(LDB), aprovada em 20 de dezembro de
1996, sob o n 9394/96 que, para Menezes (1998, p.304) estabelece em seus
artigos O ensino mdio ter como finalidade a preparao para o trabalho e
cidadania do educando.
Partindo dessas reflexes e tendo clareza que o trabalho com a
orientao Profissional no ensino mdio ir contribuir para que os jovens
desenvolvam a capacidade de elaborar estratgias e de se posicionar em relao a
futura profisso realizou-se esta pesquisa com o objetivo de verificar a percepo da
orientao profissional por professores e alunos do ensino mdio de um colgio da
rede estadual de ensino.
Desse modo, justifica-se a presente pesquisa, pois ser pela
concepo de professores e alunos que as escolas podero organizar essa
orientao que ir facilitar sem dvida a escolha profissional dos adolescentes que
buscam encontrar respostas para os seus interesses e habilidades.
Nesse contexto o papel da escola na insero do indivduo na
sociedade e bastante relevante. Assim, delineia-se o sentido da presente pesquisa,
a qual pretende contribuir para que a orientao profissional possa beneficiar os
jovens na busca de uma profisso, alm de descrever a percepo dos educadores
a respeito da orientao profissional, bem como buscar identificar as perspectivas e
a percepo dos alunos do ensino mdio em relao orientao profissional.

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O orientador profissional
A formao de orientador profissional no Brasil vem se constituindo
um processo evolutivo importante. Os cursos que oferecem a possibilidade de
formao nessa rea so os de Pedagogia e Psicologia. A preparao de alunos em
cursos de Psicologia e de Pedagogia para atuarem como orientadores profissionais
vem se desenvolvendo na forma de opo desse profissional. E uma vez diplomado
o aluno tem permisso para atuar como orientador profissional independente de ter
se dedicado ao estudo dessa rea de conhecimento. Nessa medida torna-se
necessria a existncia de cursos de extenso.
Outro aspecto a ser apontado o desenvolvimento da indstria
eletrnica, informtica, robtica como tecnologias de ponta, as quais causam
impactos que ultrapassam em muito os limites da estrutura produtiva, apresentando
extenses considerveis em termos sciopolticos. Assim, no decurso desse
processo galopante, presenciam-se, tambm, profundas mudanas no campo
ocupacional. Algumas profisses esto extinguindo-se e dando lugar a outras, novas
e revolucionrias, compatveis com o desenvolvimento atual.
O orientador profissional, hoje mais do que nunca precisa
comprometer-se. Ele no pode mais se preocupar em orientar s para o futuro. Cabe
a ele estar inserido numa proposta mais globalizante no sentido de conscientizao,
a partir do que ocorre atualmente na sociedade em suas vrias dimenses
econmicas, poltica, social e educacional.
O papel do orientador profissional est cada vez mais complexo,
pois como afirma Lisboa (2000, p.19) No se trata apenas de escolher uma
profisso que satisfaa os desejos de quem escolhe em maior ou menor
profundidade para que se tenha chance de inserir o indivduo no mundo de
trabalho. E, continua o autor explicitando caber ao orientador no apenas estimular
as aes cognitivas do jovem, mas estimular sua curiosidade e a procura pelo novo,
a expresso pessoal diante do grupo e a avaliao e a percepo do outro sobre si
mesmo, enfim, participar desse processo, favorecendo a maturidade do jovem por
meio de situaes experimentais e que por meio disso o orientando possa construir

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sua auto-imagem e elaborar estratgias em face as suas decises com a futura

profisso. (p. 20)

A orientao profissional no ensino mdio

O momento da opo do curso superior ocorre no perodo da
adolescncia quando os jovens esto vivenciando diversos conflitos inerentes a
essa faixa etria. Nesta fase da vida o indivduo no mais uma criana do ponto de
vista fsico e mental, embora no tenha ainda atingido o nvel emocional que
caracteriza a vida adulta. A adolescncia representa uma fase tpica de dicotomia e
dualismo em que o indivduo sentindo-se adulto experimenta a necessidade de
maior liberdade e auto-afirmao, mas em sua procura de realizaes sente-se
constrangido por uma srie de limitaes pessoais e princpios sociais. , portanto
uma fase de ajustes e desajustes e requer grande esforo de adaptao. Ao chegar
adolescncia o indivduo comea a sentir a necessidade de ater-se ao que slido
e que lhe oferea o sentido da existncia. Sua busca de realizao caracterizada
pela procura e conservao de valores entre os quais o mais precioso o eu.
O momento da escolha profissional coincide com a fase de
desenvolvimento na qual o jovem est se descobrindo novamente. quando est
definindo sua identidade: quem ele quer ser e quem ele no quer ser. A identidade
ocupacional um dos componentes da identidade pessoal, diz respeito a como uma
pessoa integra as suas diferentes identificaes. Estes aspectos so confirmados
por Bohoslavsky (1998, p. 49) quando diz A escolha ocupacional ento o reflexo
de como o jovem lida com sua crise de identidade,que um colocar-se no mundo de
forma a responder aos anseios, expectativas e habilidades. Pois, como diz o autor
Os aspectos relacionados identidade ocupacional em adolescentes caracterizam
a necessidade de o jovem assumir compromissos e colocar-se frente a vida adulta
levando a questionamento, dvidas e incertezas (p. 50).
A esse respeito Lisboa (2000, p.87) complementa A identidade
ocupacional estar na interseco com a identidade do adolescente. No entanto, o
que se verifica na realidade que a maioria das escolas isenta-se de qualquer

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responsabilidade sobre as escolhas profissionais de seus alunos e remete s

famlias o dever de assisti-los em suas necessidades.
A princpio comum o jovem se espelhar na profisso do pai, ou da
me ou de algum da famlia. natural, pois estas so as profisses que melhor
conhece, que est mais em contato, so seus primeiros referencias. natural
tambm, que os pais influenciem a perpetuao de suas profisses atravs dos
filhos, ou sugiram outras de seus interesses, projetando, talvez, o que eles prprios
gostariam de ter feito.
A esse respeito Oliveira (apud LISBOA, 2000, p.99) assim se
posiciona Deve-se realizar um trabalho em conjunto com alunos, pais e o corpo
docente da escola. Realizar atividades como reunies com os pais, palestras com
profissionais, visitas s universidades e locais de trabalho, feira de profisses, mural
e informativos profissionais so indispensveis para o acompanhamento do mercado
e mundo do trabalho e dos diferentes cursos e profisses existentes no pas e no
exterior. Mas, para que isso ocorra, diz Oliveira (apud LISBOA, 2000 p. 99)
necessria a formulao de um plano de orientao profissional especfico para as
sries do nvel mdio e seqencial na distribuio de seus contedos.
A escolha profissional uma etapa muito difcil na vida do jovem,
principalmente quando chega o vestibular e entra o processo de deciso. Qual curso
irei seguir? Para Oliveira (apud LISBOA, 2000, p.99) esse um momento difcil, pois
Os critrios utilizados na escolha profissional nem sempre se baseiam na
conscincia de uma realidade pessoal, histrica e emocional e tampouco no
conhecimento concreto dos cursos superiores existentes no pas com
relao aos que so reconhecidos pelo MEC, sendo a maioria com pouca
divulgao e conseqentemente desconhecidos pela populao.

J se foi o tempo em que as profisses giravam em torno de ser

mdico, advogado ou professor. Hoje, novos cursos nascem a cada ano e os
candidatos ao vestibular precisam estar antenados para essas novidades. Frente a
esses desafios que implicam a escolha profissional a orientao profissional um
caminho bem iluminado para quem busca auxlio nesta escolha.

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O papel do professor na escolha profissional do jovem

Os professores do Ensino Mdio muitas vezes sem saber, exercem
fundamental papel na determinao da escolha profissional do jovem. possvel
que a profisso de professor ou a ocupao deste profissional passe a ser
igualmente importante para este jovem. bem fcil notar como os alunos apreciam
diferentemente as disciplina e atribuem a elas qualidades ou defeitos, especialmente
tendo como referncia os professores que as ministram.Tanto assim que, em um
ano letivo o aluno gosta de determinada matria e no outro muitas vezes acaba
detestando. Quando questionados pode-se constatar que a matria boa ou ruim,
conforme o professor. As relaes de amor e dio perpassam esta apreciao.
Portanto, segundo Torres (2001, p.52) O professor mais que
transmissor de contedos tericos, pois ele passa aos seus alunos uma viso do
que so e como so os cursos e profisses. provvel que um aluno aprecie ou
deprecie um curso ou profisso em decorrncia do que percebe por meio do
professor.

Metodologia
Com o intuito de descrever a percepo dos educadores respeito
da orientao profissional, bem como identificar as perspectivas dos alunos em
relao orientao profissional no ensino mdio foram coletados dados em um
Colgio da rede Estadual de Ensino no municpio de Curitiba-PR, no perodo
noturno.
Os dados aqui descritos foram obtidos por meio de questionrios
respondidos por profissionais da escola (10), entre eles pedagogos e professores, e
de alunos (40). Para efeito dessa anlise analisaram-se os dados obtidos entre
professores e alunos da instituio.
As professoras que participaram da pesquisa respondendo ao
questionrio, atuam no ensino mdio variando o tempo de atuao que est entre 11
anos e 40 anos de atuao. Em relao ao tempo em que esto atuando no

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magistrio verificou-se que 80% delas atuam h 23 anos no magistrio e 10% esto
atuando h 11 anos e 10%, atua h mais de 40 anos.

Resultados
Percepo de professoras
Em relao ao trabalho de orientao profissional no colgio
desenvolvido com os alunos, verificou-se que todas as professoras enfatizaram no
haver orientao profissional no colgio. Pelos estudos realizados a partir das
pesquisas de Lisboa (2000) verificou-se que a realidade mostra que a maioria das
escolas se isenta de qualquer responsabilidade sobre as escolhas profissionais de
seus alunos. Nesse sentido, o autor apresenta como fundamental que a escola
coloque em prtica as novas exigncias da Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (Lei n 9394 de 20 de dezembro de 1996) para qual a educao escolar
dever vincular-se ao mundo do trabalho (art.1 e 2), com a finalidade de
qualificao (art. 2.).
Ainda, conforme Oliveira (apud

LISBOA, 2000, p.98) O ensino

mdio ter como finalidade a preparao para o trabalho e cidadania do educando,

para continuar aprendendo, de modo a ser capaz de se adaptar com flexibilidade s
novas condies de ocupao ou aperfeioamento posterior. A esse respeito
Oliveira (apud LISBOA, 2000, p. 99) assim se posiciona: Para que isso ocorra,
necessria a formulao de um plano de orientao profissional especfico para as
sries do nvel mdio e seqencial na distribuio de seus contedos.
Os professores do Ensino Mdio muitas vezes sem saber, exercem
fundamental

papel

na

determinao

da

escolha

profissional

do

jovem.

Predominantemente durante esta fase, realiza-se o direcionamento ou no a um

curso de nvel superior.
Outro aspecto est nas opinies das professoras sobre as condies
necessrias ao desenvolvimento do trabalho com a orientao profissional, em
especial com alunos do Ensino Mdio. Elas consideram importante, como diz uma

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das professoras Sim, com certeza, isso os ajudaria a definir um caminho

profissional (professora P3).
A escolha profissional uma etapa muito difcil na vida do jovem,
principalmente quando chega ao vestibular, sendo necessrio decidir para qual
curso ir prest-lo. Pois, como diz a professora P4 preciso antes de tudo
despertar a auto-estima para depois entrar na capacitao profissional, ou seja,
despertar para a utilidade.
A respeito da existncia de uma proposta de orientao profissional
na escola, a professora P3 enfatiza que palestras seriam uma das possveis
solues ao dizer se tivesse o maior nmero possvel de palestras explicativas e
ilustrativas com o mximo de profisses e suas implicaes
O professor poder debater com seus alunos sobre profisses e
sobre a realidade que ocupam tais profisses no mercado de trabalho. de suma
importncia que professor e escola possam promover e buscar com os alunos as
oportunidades de saber sobre diferentes profisses e cursos, sejam estes tcnicos,
profissionalizantes ou universitrios.
Constata-se, a partir das falas das professoras ser possvel
desenvolver no estabelecimento de ensino palestras com profissionais convidados a
fim de realizar esclarecimentos aos estudantes. O importante que a escola
proponha atividades, experincias e situaes de aprendizagem com o intuito de
guiar o desenvolvimento do interesse profissional dos alunos, favorecendo, assim, o
uso de elementos cognitivos e afetivos, to importantes nessa orientao de escolha
profissional.

Percepo de alunos
A respeito da percepo dos alunos frente orientao profissional
pode-se inferir que para 85% dos alunos que responderam ao questionrio, a
Orientao Profissional entendida como auxlio, uma ajuda para pessoas que iro
escolher uma profisso.

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Conforme afirma Pelletier (apud LISBOA, 2000, p.151) o orientador

define tradicionalmente seu papel como o de um conselheiro na escolha do
indivduo. Sem recusar este papel, acredita-se ser possvel no apenas ajudar o
aluno a escolher, mas tambm ser necessrio instrumentaliz-lo em sua explorao
por uma profisso.
J, os outros 15% no souberam opinar a respeito da orientao
profissional.
Ao lhe ser perguntado se j haviam recebido algum tipo de
orientao profissional na escola. Verificou-se que 70% deles afirmaram que no e
30% que sim. Ressalta-se, no entanto que nem todos queriam ingressar no Ensino
Superior.
Pode-se inferir que, a orientao profissional e orientao para o
trabalho apesar de estar inserida na Lei 9394/96, no esta sendo implantada nessa
escola. Assim, o papel dessa escola na insero do indivduo no espao profissional
vem se fazendo sentir como despreparado apesar de ser bastante relevante, como
diz Soares (apud LISBOA 2000, p.25) papel da escola ... no s fornecer
conhecimentos tericos, mas preparar para o trabalho oferecendo uma formao
adequada para o ingresso no mundo profissional.
Sobre a influncia dos familiares na escolha da profisso, 75%, dos
alunos desejam seguir a profisso do pai, da me ou de algum familiar e 25%
afirmaram que no. Com esses dados, vale refletir sobre o papel que a escola est
desempenhando frente orientao profissional no sentido de orientar e capacitar o
jovem para o futuro profissional.
Escolher decidir. Cada escolha feita faz parte de um projeto de
vida que vai se realizando. Esse aspecto confirmado por Lisboa (2000, p.87)
quando afirma: . A vida define-se pelo futuro que se quer alcanar.

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Consideraes finais

Da investigao realizada sobre a orientao profissional no ensino mdio foi

possvel constatar que o trabalho com a orientao profissional na escola, campo de
pesquisa, no poder continuar restrito prescrio da LDB (20 de dezembro de
1996) e sim ser colocado em prtica, proporcionando aos alunos uma orientao
profissional adequada e significativa, com o intuito de orient-los para futuras
profisses e a entrada no mercado de trabalho.
Nesse sentido a presena de profissionais qualificados na instituio
de suma importncia para que o trabalho com a orientao profissional possa surtir
efeito. Quanto ao papel dos educadores o que se percebe que alguns professores
alegam no ser sua responsabilidade, mas a orientao profissional no espao da
escola um projeto coletivo.

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Referncias
BOHOSLAVSKY, R. Orientao vocacional a estratgia clnica. So Paulo:
Martins Fontes, 1998.
COSTA, C. R. Momentos da psicologia escolar.Curitiba: Pinha, 1995.
LIMA, L. P. Prtica da psicologia moderna. 4. ed. So Paulo: Honor,1972.
LISBOA, M. D. Orientao profissional em ao. So Paulo: Summus, 2000.
MENEZES. J. G, Estrutura e funcionamento da educao bsica. So Paulo:
Pioneira, 1998.
TORRES, M. L. C Orientao profissional clnica. Belo Horizonte: Autntica, 2001.