UNIVERSIDADE DO ESTADO DA BAHIA UNEB

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS HUMANAS E TECNOLOGIAS- CAMPUS XVIII

EUNPOLIS/BA

PLANO DE DISCIPLINA: ESTGIO I

Data

01/04

04/04

Contedo

Plano de Curso da
Disciplina

1) Objetivos das
visitas s
Escolas;
2) Seleo de
contedos.
3) Histria
cientfica,
histria
contempornea e
histria
cotidiana.
4) Maneiras de
pensar o
cotidiano com
Michel de

Descrio da Atividade
Leitura e anlise do Plano de Curso;
Expectativas sobre o
desenvolvimento do Estgio;
Organizao da turma em grupos
para o desenvolvimento de
atividade didtica para o semestre.
Regimento setorial de Estgio
Os grupos vo selecionar alguns contedos
do livro didtico, apresentar classe,
explicando o porqu da escolha;
Em seguida, haver a exposio de alguns
elementos que norteiam o cotidiano
escolar.

Recursos
Didticos

Ementa

Livros
didticos

Critrios de
Avaliao

REFERNCIA

Participao/as
siduidade

Participao/as
siduidade

Vrios autores (
livros
didticos);
Guarenello,
Norberto Luiz.
Revista
Brasileira de
Histria. So
Paulo, v. 24, n
48, p.13-38
2004. DURAN,
Marlia Claret
Geraes. Dilogo
Educ., Curitiba,
v. 7, n. 22, p.

Certeau.

115-128,
set./dez. 2007
Barreto,
Lima .Vida
urbana, 27-l1915 ( Domnio
pblico);

05/04

12/04

No as matem;
Resultado da
pesquisa do IPEA

1) O ensino de
Histria:
trajetria e
perspectivas.
2) Por que os
alunos (no)
aprendem
Histria?
Reflexes sobre
ensino,
aprendizagem e
formao de
professores de
Histria

Esquema explicativo

Discusso dos aspectos relevantes do

texto, apresentao dos argumentos da
autora.

Apresenta
o de
slide; texto
impresso.

Texto
digitalizad
o

Participao no
debate

Participao;

Instituto
Econmico de
Pesquisa
Aplicada
http://www.ipea
.gov.br/portal/i
mages/stories/P
DFs/SIPS/14032
7_sips_violencia
_mulheres.pdf

Nadai, Elza.
Revista Brasileira
de Histria. Vol.
13. N 25/26. So
Paulo: set
92/agosto 93.
CAIMI, Flvia
Eloisa. Tempo
v.11 n.21 Niteri
jun. 2006

26/04

03/05

A escola em debate:
mltiplos olhares

PCNS: Propostas para o

ensino de Histria;
A viabilidade dos PCNS

Metodologia e
Avaliao para o ensino
de Histria;
20/05

31/05

Ensino de Histria e
formao docente.

1) O ensino de
histria e a
criao do fato.
2) Temas/Contedo
s de histria,
critrios para
seleo;

Exibio e anlise do documentrio: Para

o Dia nascer feliz

Leitura e discusso sobre os Parmetros

Curriculares Nacionais: limites e
possibilidades

Vdeo

Material
impresso

Participao,
envolvimento
no debate

Participao

Leitura e discusso do texto

Silvania, Marinalva, Gilvan

Livro

Participao

1. Callebe, Andrezza, Josi, Rose

Maurina
2. Ian, Jhenifer, Uildma, Lisandra

Livros

Participao

Jardim, Joo.
2006.
Neto, Manoel
Pereira de
Macedo. Revista
Histria em
Reflexo: Vol. 3 n.
6 UFGD Dourados jul/dez
2009.
http://portal.mec.
gov.br/seb/arquiv
os/pdf/livro052.pd
f

BITTENCOURT,
Circe Maria F.
Ensino de
Histria:
fundamentos e
mtodos. So
Paulo: Cortez,
2004.

1)
O Ensino
da Histria e a
criao do fato.
Org. Jaime Pinsky
pag.11-26 e 93111).

2)
BITTENCOURT,
Circe Maria F.
Ensino de
Histria:
fundamentos e
mtodos. So
Paulo: Cortez,
2004.(pag.135179).
07/06

O Historiador e o
Tempo; Aprendizagens
em Histria - formao
de conceitos;
conhecimento histrico,
espao e mudana
social; Os saberes
docentes de futuros
professores de histria:
a especificidade do
conceito de tempo

1. Fabiane, Eva, Eunice, Rafael

2. Aline, Luciena, rcia, Taline
(Clia vai enviar o texto)

3. Marlos, Jaqueline, Snia e Simone.

1.ROSI, Vera
Lucia Sabogi;
ZAMBONI,
Ernesta (org.).
Quanto tempo o
tempo tem!
Campinas-SP:
Linea, 2005.
Texto de
Margareth Rago:
O Historiador e o
Tempo (pag. 25 a
48). 2.
LUCINI, Marizete.
TEMPO,
NARRATIVA E
ENSINO DE
HISTRIA.
Programa de PsGraduao em
Educao Bsica
da Universidade
do Vale do Rio

dos SinosUNISINOS- So
Leopoldo-RS,
1999. CAINELLI,
Marlene Rosa.
Currculo sem
Fronteiras, v.8,
n.2, pp.134-147,
Jul/Dez 2008.
3. BITTENCOURT,
Circe Maria F.
Ensino de
Histria:
fundamentos e
mtodos. So
Paulo: Cortez,
2004(pag.181221).

31/05

Pragmtica- A
constituio do
pensamento histrico
na vida prtica;

Todos devem ler

Conscincia histrica:
conhecendo o conceito.

14/06

Regulamentao da
profisso do professor
de histria;

1. Robson, Janderson, Romlio, Josiel

RUSSEN, Jorn.
Razo
Histrica;
teoria da
Histria:
fundamentos
da cincia
histrica. UNB,
2010 (pag.52 a
93);
1.

Martins,
M do
Carmo. A
HISTRIA

PRESCRITA
E
DISCIPLINA
DA NOS
CURRCUL
OS
ESCOLARES:
QUEM LEGITIMA
ESSES SABERES?
(pag.1-32;78113);
artigos outros
disponveis em
sites.

14/06

Educar pela pesquisa

21/06

1) Alternativa de
interveno
social para o
estgio
supervisionado:
Minicursos em
questo.
2) A oficina da
histria escolar:
investigao,
autoria e
formao de

1. Fabrcio, Lcia, Marcos e Valter

1. Ar, Anailton, Ian Lopes, Carol

2. Joo, Felipe, Jilmar eAlonso

DEMO, Pedro.
Educar pela
pesquisa. (pag.163)
1. Timb,
Isade
Bandeira.
HISTRIA &
ENSINO,
Londrina, v.
12, p. 123140, ago.
2006.
2. ABREU,
Marcelo. Anais
Eletrnicos do

IX Encontro
Nacional dos
Pesquisadores
do Ensino de
Histria 18,
19 e 20 de
abril de 2011
Florianpolis/
SC

professores de
histria

7:30h a 8:40h- Grupo do Humberto

05/07

Produo de relatrios

8:50h a 09:40h Grupo do Ansia

Guimares
10:00h a 11:00h- Antnio Batista
11:00h a 11:40- Edelzuito Soares

7:30h a 8:40h- Grupo do Rodrigo Bonfim

12/07

Produo de relatrio

8:50h a 09:40h Eloina Barradas

10:00h a 11:00h- Grupo do Baden
11:00h a 11:40- Gerais (escola que s tem
um aluno)

19/07

26/07

Socializao das
experincias oriundas
do perodo de
observao
Socializao das
experincias oriundas
do perodo de
observao

Observao no/ do espao escolar

Observao no/ do espao escolar

Observao no/ do espao escolar

Observao no/ do espao escolar
Observao no/ do espao escolar
Observao no/ do espao escolar
Observao no/ do espao escolar

Proposta de Avaliao
- Leitura prvia e elaborao de fichamento individual;

- Em classe discusso em grupos de 3 componentes visando a produo e apresentao de uma sntese sobre os elementos essenciais do texto:
a) elementos preliminares da leitura: apresentao do autor, identificao do tipo de texto, contextualizao da obra;
b) anlise do texto: identificao do tema, do problema, da tese central do autor no texto e dos argumentos (fundamentos);
c) posicionamento frente a obra: anlise dos elementos essenciais do texto e sua possvel contribuio para a rea de educao;

d) trazer e fazer questes que ajudem no entendimento do texto e no estabelecimento de relaes com a realidade.
- Entrega de fichamento individual de leitura contendo os elementos essenciais do texto
Apresentao e discusso dos textos: os estudantes formularo questes para orientar suas intervenes em classe, observando os elementos essenciais
dos textos.
Prova escrita dissertativa tomando por referncia a bibliografia estudada (valendo 7) e registro individual de aula (valendo 3)
Organizao de duplas para desenvolver o roteiro de visitas em escolas pblicas, visando aproximao com as experincias de docncia ; Dirio de
campo;
Avaliao da experincia em classe;
Relatrio em grupo das visitas s escolas visando anlise da experincia em dilogo com a bibliografia estudada/ou produo de documentrios com
depoimentos de professores, coordenadores e gestores (valendo 7) e fichamentos (valendo 3).