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25 points
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Franoise marque sa distance par rapport leur engagement et son langage est
empreint dmotion :
- elle utilise la forme ngative ( je ne sais pas nous navions jamais pens je
navais pas choisi )
- elle utilise davantage le pass ( nous navions jamais pens je navais pas
choisi javais toujours pens )
- le vocabulaire quelle emploie est celui des motions, de la douleur ( javais mal
la douleur te perdre nous tomberions )
- la tonalit de ses rpliques est lyrique ( Paul hlas ).
On attend que les candidats reprent au moins deux traits dcriture qui permettent de
diffrencier les deux personnages : 1 point par lment danalyse correct.
4. Quels sont les arguments de Paul pour convaincre Franoise que leur combat
en vaut la peine ? (1,5 point)
Largumentation de Paul repose dabord et avant tout sur lassurance dune victoire que
Franoise pourra vivre, elle ( [] mais toi, tu verras la victoire. ligne 5). Cest la
justification essentielle du combat, dont Paul essaie de donner des preuves aux lignes
10 et 11, 15 et 16. Il voque aussi leffet contagieux de leur engagement, qui invite des
milliers (ligne 16) dautres rsistants les rejoindre et les venger. Enfin, il donne le
motif du combat, qui est celui de la libert, valeur suprme qui justifie leur engagement.
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6. Selon vous, qui Franoise sadresse-t-elle dans les aparts ? (1,5 point)
Franoise sadresse de manire gnrale au public, qui elle fait partager ses
souvenirs de deux manires : un monologue quelle livre en apart et un dialogue avec
Paul qui rend prsente aux spectateurs la scne de sparation. Certains aparts sont
explicitement adresss au public : En mai 1942, vous savez (ligne 13), dautres
moins, et on peut aussi comprendre que Franoise se parle comme elle-mme : Et
moi je pensais : que mimporte la victoire sans toi. (ligne 6).
On attend que les lves reprent le vous de la ligne 13, ce qui nexclut pas une
lecture des aparts prononcs pour elle-mme.
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Rcriture (4 points) :
Rcrivez ces deux phrases en remplaant tu par la troisime personne du pluriel, au
fminin :
Je sais que tu es brave, je sais que tu sauras vivre sans moi. Il faut que tu vives, toi.
Je sais quelles sont braves, je sais quelles sauront vivre sans moi. Il faut quelles vivent,
elles.
0,5 par modification
Dicte (6 points) :
Barme de correction :
0,5 point pour les erreurs grammaticales
0,25 point pour les erreurs lexicales
0,25 point pour quatre erreurs de ponctuation, majuscule, trait dunion ou accent
- On tolrera le pluriel au tlphone, au tlgraphe par attraction de aux lettres
(soit : On ne peut rien confier aux tlphones, aux tlgraphes, aux lettres. ).
- On acceptera exige accord avec le sujet le plus proche.
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15 points
Sujet 1 :
Rdigez la dernire lettre de Paul ses enfants.
Votre texte fera au moins deux pages (soit une cinquantaine de lignes).
On valuera le respect des consignes propres au sujet :
- respect des codes de la lettre (formules dappel et finale, aptitude
prendre en compte le destinataire dans le systme nonciatif de la
lettre) ;
- respect de lmetteur et du rcepteur indiqus par le sujet et des
implications de ces contraintes sur le contenu de la lettre ;
- prise en compte de la situation de Paul, comme de tous les
lments informatifs fournis par le texte (date, opinion de Paul sur
la situation militaire du pays, croyance absolue en la victoire).
On valuera laptitude sexprimer dans une langue claire et correcte.
Sujet 2 :
Daprs vous, lexpression artistique (littrature, thtre, cinma, musique,
peinture, etc.) apporte-t-elle quelque chose lvocation des vnements du
pass ? laide dexemples historiques et / ou personnels de votre choix, vous
prsenterez votre rflexion dans un dveloppement argument et organis.
Votre texte fera au moins deux pages (soit une cinquantaine de lignes).
Le sujet est conu pour que le candidat puisse convoquer la culture littraire acquise
notamment en classe de troisime, mais aussi sa connaissance duvres dart dcouvertes
dans le cadre de lenseignement de lhistoire des arts. On attend que le candidat sinterroge
sur les apports de ces uvres, compars ceux du simple tmoignage ou rcit historique.
Le candidat peut dvelopper la thse de son choix (oui, lexpression artistique apporte
quelque chose lvocation des lments du pass / non, elle napporte rien), comme il peut
aussi choisir de nuancer son point de vue (ex. : elle apporte quelque chose, mais le support
objectif apporte davantage). Quelque choix quil fasse, on nattend pas de sa part une
rflexion contradictoire, mais une rflexion argumente.
On exige une construction claire du devoir, avec un enchanement de plusieurs paragraphes
visiblement mis en page. Quelques lignes peuvent venir introduire et conclure la rflexion,
mais les attentes en la matire ne doivent pas tre formalistes.
Lvaluation tiendra compte de la qualit de lexpression, des caractristiques formelles du
devoir, de la clart de largumentation.
On valorisera la richesse des exemples fournis.
On valuera donc :
- laptitude structurer sa pense en quelques paragraphes
aisment reprables ;
- laptitude exprimer sa pense par des ides directrices
clairement formules ;
- laptitude illustrer sa pense de plusieurs uvres clairement
cites ;
- laptitude relier explicitement sa pense au sujet pos ;
- laptitude composer dans une langue claire et correcte.
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