Bloque I

Planeacin
Bimestral
Escuela Primaria
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Turno: _____ Grupo: _____ Fecha:

Rubn Alves

5to
Grado

Ensear es un ejercicio de inmortalidad.

Formacin Cvica
y tica

Por:
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Vo. Bo. del Director de la Escuela

Lainitas Mxico 2014-2015

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FORMACIN
CVICA Y TICA

BLOQU
E1

Nios y nias que construyen su

identidad y previenen riesgos.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

Conocimiento de s mismo
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS
Valora los cambios en su desarrollo y respeta las diferencias fsicas y emocionales.
Define acciones que contribuyen a un proyecto de vida sano y seguro.
Propone medidas para evitar trastornos alimentarios y adicciones.
Promueve acciones para un trato digno, justo y solidario en la escuela y la
comunidad
AMBITOS
CONTENIDOS
Cambios en nuestro cuerpo y en nuestra imagen
Qu cambios son propios de la adolescencia y qu cambios son producto
de mis experiencias personales. Por qu no todos crecemos al mismo
tiempo y de la misma forma. Cmo ha cambiado mi imagen personal.
Cmo debemos manifestar nuestro respeto ante la diversidad en los
ritmos de crecimiento.
Cmo quiero ser de grande
Qu asuntos sobre mi persona tienen que ver con mi futuro y sobre
cules debo responsabilizarme. Qu capacidad tengo de elegir mis
actividades cotidianas. Cules de mis actividades diarias definen mi
Aula
forma de ser. De qu manera mis decisiones actuales repercuten en el
futuro. Con qu decisiones puedo crearme un proyecto de vida saludable
y seguro.
Quin me dice cmo cuidarme
Qu son las adicciones. De qu manera me sirve estar informado sobre
los riesgos que las adicciones representan para mi salud. Por qu es
importante interesarme por mi salud y valorar mi persona. El
autocuidado como condicin para prevenir adicciones. Qu influencias
pueden tener personas, grupos o estados de nimo para propiciar el
consumo de sustancias adictivas.
Cuidado de la salud integral
Trastornos alimentarios y adicciones Indagar y reflexionar
Qu es la obesidad. Qu es la bulimia. Qu es la anorexia. Qu
instituciones apoyan a las personas en situacin de trastornos en la
alimentacin o en situacin de dependencia a las drogas. Cules son
Transvers algunas causas por las que las personas tienen problemas de obesidad,
bulimia, anorexia o adiccin a las drogas o al alcohol.
al
Dialogar
Cul es el riesgo de padecer obesidad, bulimia, anorexia o una adiccin.
Qu consecuencias pueden ocurrir con el consumo de tabaco, alcohol o
drogas entre los nios y los adolescentes. Qu medidas de prevencin
pueden aplicarse en la casa, la escuela y la comunidad.
Ambiente Respeto a los rasgos fsicos
escolar y Qu estereotipos de niez y adolescencia predominan en la actualidad
en los medios de comunicacin. Quines eligen los rasgos fsicos que les
vida
cotidiana caracteriza. Qu pienso respecto a las bromas entre compaeros

relacionadas con el aspecto fsico. Cmo se manifiesta el respeto entre

compaeros.
ACTIVIDADES
Cambios en nuestro cuerpo y nuestra imagen. Leccin 1. Pg. 14 -9
Platicar con los alumnos sobre los cambios que va teniendo su cuerpo a esta
edad.
Hacer lluvia de ideas para que todos opinen algo al respecto.
Contestar el libro haciendo reflexin en cmo eran fsicamente,
emocionalmente y cmo son hoy. Realizar en pareja.
Descubrir cmo eran, como son y cmo creen qu sern.
Hacer la lectura de la pg. 15 y comentar sobre el camino que han realizado
para llegar a ser como son ahora.
Individualmente anotar en el cuaderno tres cambios fsicos importantes.
Adjunto a esto reflexionar sobre los cambios emocionales y si ambos van
relacionados.
Anotar adems un problema que haya enfrentado en su vida y cmo lo fue
superado.
Reflexionar sobre todo lo escrito y hacer el camino de la vida en un collage,
dibujos o cualquier manera de expresin que ms agrade.
Elegir una pareja y compartir el trabajo del camino de la vida. Compartir el
trabajo tambin con el resto de los compaeros.
Lo que aprend. Pg. 19

Cmo soy y cmo quiero llegar a ser? Leccin 2. Pg. 20 25

Anotar en el cuadro lo que desayunaron, comieron y cenaron. Ver el ejemplo y
anotar durante una semana.
Comentar en equipos su trabajo de una semana y hacer un anlisis de los
alimentos propios y no propios.
En los cuadros de la pg. 22 dibujarse cmo se ven actualmente y cmo se
quieren ver.
Dibujar en el cuaderno un rbol que ocupe todo el espacio de la hoja con todo
lo necesario, follaje, races, tronco, flores y frutos. Seguir las instrucciones del
libro para llenarlo con la informacin necesaria. Ver el ejemplo de la pg. 23
Del dibujo que hizo, redactar su proyecto de vida, Qu va a estudiar?, En
qu quiere trabajar?, Cmo ser su pareja?, ser soltero(a)?, Cuntos hijos
tendr?, etc.
Leer su trabajo de manera voluntaria o exponerlo fuera del saln aunando el
dibujo.
Lo que aprend. Pg. 24 y 25
Quin me dice cmo cuidarme? Leccin 3. Pg. 26 33
Ver el siguiente enlace para conocer sobre el cuento de PINOCHO.
https://www.youtube.com/watch?v=ANQ9C9yKK4A
Hacer un anlisis de lo visto en el cortometraje.
En equipos observar a los personajes de la pg. 27 y leer el tipo de influencia
que tuvieron en Pinocho.
En equipos hacer reflexin sobre las veces que han sido influenciados por
alguien y comentar.

 Leer sobre los factores de riesgo y los factores que protegen.

Ver el siguiente enlace acerca de los peligros en internet para los nios:
http://www.youtube.com/watch?v=JWppRMfmILI
http://www.youtube.com/watch?v=EhM0L7I21rI
Observar y analizar sobre las situaciones y conductas que ponen en riesgo.
Pg. 30 y 31.
En equipos reflexionar sobre qu otros lugares corren peligro o estn en
riesgo.
Elaborar un mapa en el que identifiquen los riesgos, las influencias y los
factores de proteccin en casa, calle y escuela.
Compartir el trabajo realizado con el grupo y escribir una lista de los riesgos
en escuela, calle y casa.
Lo que aprend. Pg. 33
Respeto y buen trato. Leccin 4. Pg. 34 40
En parejas observar las fotografas y comentar sobre cmo creen que sean los
nios y nias que ah se muestran.
Dibujar en una hoja blanca su cara y escribir tres rasgos fsicos que lo
identifiquen.
Compartir los dibujos con el resto del grupo y comentar en qu se parecen y
cules son las diferencias.
Leer sobre la discriminacin y comentar.
Ver el siguiente enlace que nos muestra algo sobre los mensajes subliminales
de la televisin y los estereotipos:
http://www.youtube.com/watch?v=mCSr2y-v7GI
Reunir en equipos y reflexionar sobre las caractersticas de los personajes de
un programa de televisin. Identificar los estereotipos.
Completar el cuadro de la pg. 37 con lo analizado.
Comentar cmo es que influyen los modelos televisivos.
Analizar los personajes del siguiente programa:
https://www.youtube.com/watch?v=zhqjwz_NQjM
Comentar en forma grupal, si las actitudes de cada uno de los personajes, son
las adecuadas o pueden mejorar.
Proponer ideas para eliminar la discriminacin sobre las personas que no
siguen los estereotipos.
Elaborar carteles para darlo a conocer.
Lo que aprend. Pg. 40
Evaluacin. Pg. 41

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDCTICOS

Colores, tijeras, pegamento, fichas, recortes de revistas o peridico.
Enlaces sugeridos
Hojas blancas.

5to Grado - Bloque 1 - Ejercicios Complementarios

Desde la siguiente direccin de Internet:
http://www.lainitas.com.mx/descargas.html

RELACIN CON OTRAS ASIGNATURAS

EVALUACIN Y EVIDENCIAS

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES