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Aluno
Caderno de Atividades
Pedaggicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 04
1 Srie | 4 Bimestre
Disciplina
Curso
Bimestre
Srie
Filosofia
Ensino Mdio
Habilidades Associadas
1. Estabelecer e problematizar as diferenas entre doxa e episteme.
2. Situar a importncia e o legado que a filosofia grega deixou para o mundo Ocidental.
Apresentao
A Secretaria de Estado de Educao elaborou o presente material com o intuito de estimular o
envolvimento do estudante com situaes concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construes coletivas entre os prprios estudantes e respectivos tutores docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedaggicas de aprendizagem autorregulada mais uma
estratgia pedaggica para se contribuir para a formao de cidados do sculo XXI, capazes de explorar suas
competncias cognitivas e no cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autnoma,
por meio dos diversos recursos bibliogrficos e tecnolgicos, de modo a encontrar solues para desafios da
contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedaggicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competncias nucleares previstas no currculo mnimo, por meio de atividades roteirizadas.
Nesse contexto, o tutor ser visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem efetivada na
medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedaggicas pautadas no princpio da autorregulao objetivam, tambm,
equipar os alunos, ajud-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar
conscincia dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prtica.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observao e autoanlise, ele passa ater maior domnio
daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno j domina, ser possvel contribuir para o
desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da
autorregulao.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princpio da autorregulao, contribui-se para
o desenvolvimento de habilidades e competncias fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-aconhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaborao destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulao Curricular, da
Superintendncia Pedaggica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual.
Este documento encontra-se disponvel em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os
professores de nossa rede tambm possam utiliz-lo como contribuio e complementao s suas aulas.
Estamos disposio atravs do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessrios e crticas construtivas que contribuam com a elaborao deste material.
Caro aluno,
Neste caderno, voc encontrar atividades diretamente relacionadas s habilidades e
competncias do 4 Bimestre do Currculo Mnimo de Filosofia da 1 Srie do Ensino Mdio.
Estas atividades correspondem aos estudos durante o perodo de um ms.
A nossa proposta que voc, aluno, desenvolva estas Atividades de forma
autnoma, com o suporte pedaggico eventual de um professor, que mediar as trocas de
conhecimentos, reflexes, dvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso.
Esta uma tima oportunidade para voc desenvolver a disciplina e independncia
indispensveis ao sucesso na vida pessoal e profissional no mundo do conhecimento do
sculo XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vo estudar o tema os caminhos para
aprender a filosofar, tema este muito importante na filosofia e para nossa vida tambm.
Inicialmente vamos retomar a questo da concepo da filosofia. Em seguida, vamos
estabelecer e problematizar as diferenas entre doxa e episteme, discusso clssica na
filosofia. Finalizaremos os estudos situando a importncia e o legado que a filosofia grega
deixou para o mundo Ocidental.
Este documento apresenta 03 (trs) aulas. As aulas podem ser compostas por uma
explicao base, para que voc seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas
s habilidades e competncias principais do bimestre em questo, e atividades respectivas.
Leia o texto e, em seguida, resolva as atividades propostas. As atividades so referentes a
um tempo de aula. Para reforar a aprendizagem, prope-se, ainda, uma avaliao e uma
pesquisa sobre o assunto. Vamos estudar?!
Sumrio
Introduo ..................................................................................................
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Avaliao ...................................................................................................
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Pesquisa .....................................................................................................
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Referncias ...............................................................................................
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Filosofando e Historiando
google.com.br/imgres?imgurl=http://3.bp.blogspot.com/
Depois que voc pensou, pergunte a voc mesmo: possvel definir a filosofia? Ser
que ela, a filosofia, possui um nico sentido? Ser que a riqueza da filosofia no est
exatamente na sua pluralidade, nas suas diversas possibilidades?
Assim, podemos dizer que a filosofia nasceu como uma forma especfica de pensar,
como interrogao sobre o prprio homem como ser no mundo, quando o homem passou
a confrontar-se com as entidades mticas e religiosas e procurou uma explicao racional
para a sua existncia e a existncia das coisas. Por isso, a filosofia uma reflexo crtica
sobre o conhecimento, sobre a ao e sobre o Ser.
Veja o que disse Aristteles, importante pensador grego que voc certamente j
estudou. Ele diz o seguinte:
Com efeito, foi pela admirao que os homens comearam a filosofar tanto no
princpio como agora; perplexos, de incio, ante as dificuldades mais bvias, avanaram
pouco a pouco e enunciaram problemas a respeito das maiores, como os fenmenos da
Lua, do Sol e das estrelas, assim como a gnese do universo. E o homem que tomado de
perplexidade e admirao julga-se ignorante (por isso o amigo dos mitos , em certo
sentido, um filsofo, pois tambm o mito tecido de maravilhas); portanto, como
filosofavam para fugir ignorncia, evidente que buscavam a cincia a fim de saber, e
no com uma finalidade utilitria. (ARISTTELES. Metafsica. Livro I. Traduo Leonel
Vallandro. Porto Alegre: Globo, 1969. p. 40.)
Por isso, caro aluno, ao se reconhecerem ignorantes e, ao mesmo tempo, se
surpreenderem diante do anseio de conhecer o mundo e as coisas nele contidas, os seres
humanos foram tomados de espanto, o que deu incio filosofia. E voc j se admirou com
alguma coisa na sua vida? Certamente que sim. E, portanto, voc pode concluir que j teve
uma experincia filosfica.
Atividade 1
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Atividade 2
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a) Aristteles
b) Plato
c) Herclito
d) Scrates
e) Tales de Mileto.
3. No livro Atravs do espelho e o que Alice encontrou por l, a Rainha Vermelha diz
uma frase enigmtica: Pois aqui, como v, voc tem de correr o mais que pode
para continuar no mesmo lugar.(CARROL, L. Atravs do espelho e o que Alice
encontrou por l. Rio de Janeiro: Zahar, 2009. p.186.)
J na Grcia antiga, Zeno de Eleia enunciara uma tese tambm enigmtica,
segundo a qual o movimento ilusrio, pois numa corrida, o corredor mais rpido jamais
consegue ultrapassar o mais lento, visto o perseguidor ter de primeiro atingir o ponto de
onde partiu o perseguido, de tal forma que o mais lento deve manter sempre a dianteira.
(ARISTTELES. Fsica. Z 9, 239 b 14. In: KIRK, G. S.; RAVEN, J. E.; SCHOFIELD, M. Os Prsocrticos. 4.ed. Lisboa: Fundao Calouste Gulbenkian, 1994, p.284.)
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d) mostra que o corredor mais rpido ultrapassar inevitavelmente o corredor mais lento,
pois isso nos aponta as evidncias dos sentidos.
e) pressupe a noo de continuidade entre os instantes, contida no pressuposto da
acelerao do movimento entre os corredores.
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Atividade 3
Caro aluno, agora chegou a hora de exercitarmos o que foi estudado!
1. O surgimento da filosofia entre os gregos (Sc. VII a.C.) marcado por um crescente
processo de racionalizao da vida na cidade, em que o ser humano abandona a verdade
revelada pela codificao mtica e passa a exigir uma explicao racional para a
compreenso do mundo humano e do mundo natural. Dentre os legados da filosofia grega
para o Ocidente, destaca-se:
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2. A Democracia grega era bem diferente da democracia atual. Assinale a alternativa que
rene as principais diferenas entre a democracia grega e a democracia atual:
a) A democracia grega era representativa, pois os cidados escolhiam o colegiado, que os
representaria na polis,
b) Na democracia grega, todos podiam votar, inclusive os escravos. Na democracia atual, os
negros e ndios no podem votar.
c) Na democracia grega os homens se reuniam e escolhiam o colegiado; na democracia
atual, os prprios cidados vo ao Congresso Nacional para expressar suas opinies.
d) A democracia atual uma continuao da democracia grega, com a nica diferena que,
hoje, as cidades se transformaram em grandes metrpoles.
e) A democracia grega era direta e a democracia atual representativa, da mesma forma
que na democracia grega s cidados homens livres podiam votar e hoje todas pessoas
aptas podem votar.
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Avaliao
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( ) A filosofia um tipo de saber, que no diz tudo o que sabe e uma norma que no enuncia.
tudo aquilo que postula. O saber filosfico, portanto, profundo, mesmo quando parece
mais claro e transparente.
( ) A filosofia deve ser estudada e ensinada com base nos problemas que suscita e no
apenas em virtude das respostas que proporciona a esses mesmos problemas.
( ) A filosofia se faz presente como reflexo crtica a respeito dos fundamentos do
conhecimento e da ao, por isso mesmo distinta da cincia pelo modo de abordagem
do seu objeto que, no caso desta, particular e, no caso da filosofia, universal.
( ) O percurso da filosofia caracterizado pela exigncia de clareza e de livre crtica.
( ) O conhecimento filosfico apresenta-se como a cincia dos fundamentos. Sua dimenso
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Pesquisa
Questo: Com base no texto, e em seus conhecimentos sobre o tema, faa uma pesquisa e
escreva um texto dissertativo sobre a relao entre a doxa e a aletheia a partir das
discusses entre filsofos e sofistas.
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Referncias
[1] ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. Introduo
Filosofia. 4 edio So Paulo: Moderna, 2009.
[2] CHAU, Marilena. Iniciao Filosofia. 1 edio. 1 impresso. So Paulo: tica, 2011.
[3] COTRIM, Gilberto; FERNANDES, Mirna. Fundamentos da Filosofia. 1 edio. So Paulo:
Saraiva, 2010.
[4] MARCONDES, Danilo; FRANCO, Irley. A Filosofia: O que ? Para que serve? Rio de
Janeiro: Zahar: Ed. PUC-Rio, 2011.
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Equipe de Elaborao
COORDENADORES DO PROJETO
Diretoria de Articulao Curricular
Adriana Tavares Maurcio Lessa
Coordenao de reas do Conhecimento
Bianca Neuberger Leda
Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Marlia Silva
PROFESSORES ELABORADORES
Giovnia Alves Costa
Julio Cesar F. Offredi
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