CONCEITO

De acordo com Richardson (1999 apud DALGALARRONDO, 2008, p. 277), a

inteligncia um conceito fundamental da psicologia moderna que todos
utilizam; entretanto, quase ningum consegue defini-la de modo definitivo
ou pelo menos amplamente convincente. Posto isso, realizar um estudo
acerca da inteligncia desenvolvida pelos seres humanos implica em,
necessariamente, discutir a respeito das diferenas individuais, que
constituem a diversidade e a pluralidade das formas do existir humano.
Neste sentido, h um vasto campo de estudos, com uma imensa gama de
conceitos sobre o que seja inteligncia. A palavra inteligncia,
etimologicamente, se origina do latim intelligentia, que significa
entendimento, conhecimento (HOUAISS; VILLAR, 2008, p. 1.631), e do
latim intelligare, relativo ao que sabe juntar, unir e enlaar [...] (NUNES;
SILVEIRA, 2011, p. 149, grifado por mim). Assim, possvel apresentar um
conceito genrico de inteligncia, como sendo a capacidade humana de
enfrentar as situaes novas, a fim de resolver problemas e, de igual forma,
utilizar conceitos concretos e abstratos. A inteligncia no um fator
dissociado da personalidade do sujeito, portanto, tambm se relaciona
hereditariedade, ao temperamento e ao carter, que assimilado do meio
social.

As habilidades intelectuais so utilizadas para desenvolver determinadas

reas do conhecimento e/ou campos de atuao profissional. O problema
instala-se quando as exigncias pessoais divergem das possibilidades
oferecidas no meio scio-familiar, acadmico e/ou no mercado de trabalho.
Por isso, a inteligncia de cada pessoa designa a forma como esta vivncia
todas as suas aes, racionais e emocionais, no plano pessoal, educacional
e profissional.

HISTRIA
Os primeiros estudos significativos sobre a inteligncia humana foram
realizados pelo pesquisador francs Alfred Binet (1857-1911), que tentou
mensur-la atravs de testes psicolgicos, elaborando, em 1904, o primeiro
teste de inteligncia e estabelecendo a relao entre idade cronolgica e
idade mental. Tais testes tinham como objetivo verificar os progressos de
crianas deficientes do ponto de vista intelectual (BOCK; FURTADO;
TEIXEIRA, 2002, p. 181). E, em seguida, William Stern (1871-1938), filsofo e

psiclogo alemo, fundou a Psicologia Diferencial, que formulava que o

ndice destinado a avaliar o grau de inteligncia do indivduo; obtido pela diviso
da sua idade mental pela idade cronolgica. De um modo geral, multiplica-se o
resultado por 100 para evitar fraes. [...] O Quociente Intelectual (QI) representa a
posio relativa do indivduo, comparado com as pessoas de sua idade, tendo-se
em vista o desenvolvimento intelectual.

A partir desses dois estudos, fundamentais, seguiram-se outras diversas

pesquisas a respeito da inteligncia humana, ampliando ou criticando a
mensurao por intermdio de testes, alm do uso da Psicologia Diferencial,
especialmente, a identificao do potencial intelectual pelo QI. Na
atualidade, as pessoas, ainda, so classificadas quanto ao seu potencial
intelectual, porm, importante saber que no existem pessoas somente
dotadas de inteligncia inferior ou superior, em todas as reas do
conhecimento humano. Conforme acredita Dalgalarrondo (2008, p. 277),
deve-se deixar claro que, mais que qualquer outra funo psquica, a inteligncia
no uma funo material, delimitvel e independente das formulaes que sobre
ela se faz. A inteligncia um constructo, um modo de ver e estudar uma dimenso
do funcionamento mental, dimenso esta construda historicamente pela
psicologia, pela medicina e pela pedagogia (grifado no original) . Por conseguinte,

todas as pessoas apresentam potencial intelectual, porm, em graus

diferenciados, mesmo aqueles que so considerados deficientes
intelectuais. Cada pessoa evidencia reas de habilidades a serem
desenvolvidas em detrimento de outras. A capacidade intelectual de cada
pessoa direciona-se a reas especficas em acordo com a sua personalidade
e as exigncias do meio social.

A Teoria das Inteligncias Mltiplas

Howard Gardner, psiclogo norte-americano, desenvolveu a teoria das
Inteligncias Mltiplas. Gardner (1994) identificou sete tipos inteligncias
bsicas e diferenciadas entre si. Assim sendo, segue a definio dos sete
tipos de Inteligncias Mltiplas, que costumam aparecer combinados com
intensidade diferente em todos os seres humanos:
1) musical a capacidade de lidar com a msica, como tm os que
tocam determinado instrumento musical e os que compem (VERGARA,
2005, p. Osvaldo Jos Sobral. Inteligncia Humana: concepes e
possibilidades. Destaca-se em pessoas que possuem facilidade em aprender
a cantar ou tocar um instrumento musical, e perceber e criar padres de
tons e ritmos harmnicos, como compositores, msicos e maestros;

2) Corporal-cinestsica a capacidade de usar o prprio corpo para

expressar uma emoo (como na dana), jogar um jogo (como no esporte)
ou criar um novo produto (como no planejamento de uma inveno) uma
evidncia dos aspectos cognitivos do uso do corpo (GARDNER, 1995 apud
VERGARA, 2005, p. 196). Manifesta-se nos atletas, danarinos e bailarinos,
ou em quem possui aptido para trabalhos manuais, de se comunicar por
meio de gestos, ou possuem conscincia corporal e motricidade
desenvolvidas;

3) lgica-matemtica ou numrica comum em engenheiros, fsicos e

matemticos, ou em pessoas que lidam bem com a manipulao de
nmeros e clculos matemticos;

4) lingustica ou de compreenso verbal pode ser identificada em quem

tem prazer em ler e escrever, e, tambm, consegue compreender e
empregar bem as palavras e as nuanas de significados. Profissionalmente,
destacam-se os escritores, advogados, polticos etc.;

5) espacial ou visual necessria s artes visuais e soluo de

problemas espaciais (VERGARA, 2005, p. 198). Ocorre em pessoas que tm
boa habilidade para orientar-se no espao, avaliar relaes entre objetos e
desenhar, com noes de perspectiva, profundidade e sombra como, por
exemplo, artistas plsticos, arquitetos, engenheiros etc.;

6) interpessoal (social) identificada nos lderes, professores e

psicoterapeutas, e, tambm, em outros profissionais que tm facilidade
para se relacionar com os outros. Compreender, se comunicar bem e
convencer pessoas, como administradores, advogados e vendedores.
Segundo Gardner (1995 apud VERGARA, 2005, p. 198), ela est baseada
numa capacidade nuclear de perceber distines entre os outros; em
especial, contrastes em seus estados de nimo, temperamentos,
motivaes e intenes; Osvaldo Jos Sobral. Inteligncia Humana:
concepes e possibilidades.

7) intrapessoal fundamental para as pessoas que tm boa capacidade de

perceber e compreender bem a si mesmas, e, ainda, introspeco, reflexo,
autoavaliao e autoaceitao, como filsofos, psiclogos e religiosos.
De acordo com o entendimento de Gardner (1995 apud VERGARA, 2005, p.
199), o acesso ao sentimento da prpria vida, gama das prprias
emoes, capacidade de discriminar essas emoes e, eventualmente,

rotul-la e utiliza-las como uma maneira de entender e orientar o prprio

comportamento. Nesta concepo, possvel compreender que a
inteligncia interpessoal nos permite compreender os outros e trabalhar
com eles; a inteligncia intrapessoal nos permite compreender a ns
mesmos e trabalhar conosco (GARDNER, 1995 apud VERGARA, 2005, p.
199). Acrescentando outros dois tipos, ao rol j existente, Rodrigues (2003
apud ALMEIDA, 2006) afirma que atualmente, Gardner admite, tambm, a
existncia de uma oitava [...] e uma nona inteligncia:

Naturalista capacidade de reconhecer objetos e situaes diversas

na natureza e a sua relao com a vida humana, necessria a
bilogos, botnicos, zologos, ecologistas, oceangrafos etc.;
Existencial refere-se habilidade de compreenso para alm do
mbito corpreo, reconhecer aquilo que transcende, o entendimento
sobre a vida, a morte, o universo, que caracterstico de pessoas
msticas, religiosas, dentre outras.

E, ainda, parece haver mais um dos tipos de inteligncias mltiplas, que

seria a dcima, a inteligncia pictogrfica ou do desenho, que frequente
nos profissionais das reas de montagem de cenrios, decorao, designer,
ilustrao, marketing, publicidade, cinema e televiso (ANTUNES 1998, p.
66).

A Teoria da Inteligncia Emocional

A inteligncia emocional, segundo Chiavenato (2006, p. 203), tem sido
considerada como um fator fundamental na construo de equipes bem
sucedidas e no alcance de objetivos de carreira. Daniel Goleman a
descreve como:
1.
2.
3.
4.

A capacidade de ter conscincia de seus sentimentos e de saberus-los;

Gerenciar seu temperamento;
Ser otimista e solidrio;
Conseguir empatia com os sentimentos das outras pessoas.

O Quociente Emocional (QE) descrito por Goleman (1995), em oposio ao

QI, derruba o mito da genialidade intelectual, e eleva o conceito de
maturidade emocional. J o termo inteligncia emocional foi cunhado por
Peter Salovery e John Mayer, da Yale University. Eles definem cinco reas de
abrangncia da inteligncia emocional (CHIAVENATO, 2006, p. 204):
conhecer as prprias emoes trata-se de reconhecer a emoo que se
est sentindo e saber qualific-la corretamente;

 administrar as emoes aprender a ser capaz de adequar a energia da

emoo para entrar em conformidade com o momento, qualidade e
intensidade da emoo;
motivar a si prprio a habilidade de conter emoes e reter impulsos
para alcanar objetivos e manter-se confiante e otimista mesmo frente a
situaes adversas;
reconhecer emoes em outras pessoas a chave para intuir as emoes
alheias a habilidade para ler as mensagens no verbais, como olhar,
expresso fcil, tom de voz etc.;
manejar relacionamentos quando duas pessoas interagem, a direo do
estado de humor de uma passa para a outra pessoa. A sincronia das
emoes determina se uma relao est indo bem ou no. Emoes no s
comunicam como tambm contagiam o estado de humor de outra pessoa.
Conforme afirma Dalgalarrondo (2008, p. 282), a inteligncia emocional
diz respeito ao conjunto de capacidades relativas ao processamento de
informaes emocionais. As vrias definies de inteligncia emocional
incluem habilidades como: autoconscincia emocional, empatia,
conscincia emocional do outro, capacidade de utilizar emoes para fazer
julgamentos, capacidade de administrar conflitos, habilidade de construir
laos de trabalho e de trabalhar em equipe. Esse constructo tem sido muito
difundido na imprensa leiga; entretanto, sua definio bastante frouxa e
excessivamente abrangente. Ela inclui qualidades humanas diversas como
flexibilidade, resilincia13, confiabilidade, assertividades e compaixo (BARON; PARKER, 2002 apud DALGALARRONDO, 2008, p. 282). E, ainda, em
consonncia com o que acredita Dalgalarrondo (2008, p. 281-282), o
indivduo um ser social, reflexivo, que participa ativamente de seu
ambiente e visa objetivos coerentes com tal ambiente. Os processos
cognitivos mais importantes se desenvolvem em relao estreita com o
mundo em que se vive. Neste entendimento, alm da inteligncia
emocional, o autor apresenta outras duas manifestaes da inteligncia
humana: o inteligncia social os comportamentos cognitivos, por
serem intimamente conectados com o contexto social, s podem ser
compreendidos a partir tambm da anlise de tais contextos (ibid.); o
inteligncia intrapessoal refere-se habilidade em poder apreender e
ponderar a respeito de si mesmo de forma precisa. Abrange, de certa
forma, a inteligncia social e a emocional, incluindo a capacidade de se
inter-relacionar com os outros de forma compatvel com o auto
entendimento (ibid.).

FUNES
MEMRIA
IMAGINAO
JUZO
RACIOCNIO
ABSTRAO

PLANEJAMENTO
CONCEPO
ASSIMILAO

COMPOSIO

TESTES

BETA-III
BFM
BGFM
BPA
BPR-5
CAT
COLMBIA
CPS
CTT
Destreza
DFH

EAC-IJ
EAE - EP
EASV
EAT
EATA
EBADEP
EFAC & EMAC
EFEx - Escala Fatorial de Extroverso
EFN
EMA-EF
EMAPRE
EMEP
ENTREVISTA FAMILIAR ESTRUTURADA
EPQ-J
EPSUS-A
ESA
EsAvI-A e EsAvI-B
ESCALA DE ACONSELHAMENTO PROFISSIONAL (EAP)
ESCALA DE AUTENTICIDADE, AGRESSIVIDADE E INIBIO
Escala de Empregabilidade
ESCALA DE VULNERABILIDADE AO ESTRESSE NO TRABALHO (EVENT)
ESCALA FATORIAL DE SOCIALIZAO- EFS
ESCALA HARE
ESCALA RATHUS
ESCALAS BECK
ESI
ESTILOS DE PENSAR E CRIAR
ESUL
ETPC
FIGURAS COMPLEXAS DE REY
FTT
G-36
G-38
HTM
HTP
HumanGuide
ICFP-R
IFP
IHS
IHSA-Del-Prette - Inventrio de habilidades sociais para
adolescentes: Manual de aplicao, apurao
IHSC
INVENTRIO DE AVALIAO OCUPACIONAL - IAO
INVENTRIO DE ESTILOS PARENTAIS
Inventrio de Percepo de Suporte Familiar (IPSF)
ISSL

L.A.B.E.L
MAPA
MBTI - Myers-Briggs Type Indicator
MEDIDA DA PRONTIDO MENTAL
MPR - Escala Geral
MVT
NEO PI-R
NEUPSILIN
PALOGRFICO
PFISTER
QHC - Universitrios
QUATI
R-1
R-2
RAVEN
RE HSE P
RORSCHACH
SAT
SDS - Questionrio de Busca Auto-Dirigida
SISTEMA MULTIMDIA DE HABILIDADES SOCIAIS DE CRIANAS
SON-R 2-7[a]
STAXI
STAXI 2
TAS
TAT
TCA VISUAL
TDAH
TEACO-FF - Teste de Ateno Concetrada
TEADI e TEALT
TEI
TEM-R
TESTE AC
Teste Conciso de Raciocnio - Manual TCR
TESTE D2
TESTE D70
TESTE DAS LINHAS
TESTE DE APTIDO PARA A PILOTAGEM MILITAR (TAPMiL)
Teste de Criatividade Figural Infantil
Teste de Inteligncia Geral - No-Verbal (TIG-NV)
TESTE DE MEMRIA VISUAL
Teste de Memria Visual de Rostos - MVR
TESTE DE RACIOCNIO ANALGICO DEDUTIVO
Teste de Raciocnio Inferencial (Manual RIn)
TESTE DOS CRCULOS
Teste dos Cubos
TESTE DOS RELGIOS

Teste No-Verbal de Raciocnio para Crianas

TESTE PICTRICO DE MEMRIA VISUAL (TEPIC-M)
Testes de Ateno Dividida e Sustentada
TESTES DE TORRANCE
THAS-C
THCP
TI
TIV
TONI-3: TESTE DE INTELIGNCIA NO-VERBAL: UMA MEDIDA DE
HABILIDADE COGNITIVA INDEPENDENTE DA LINGUAG
V-47
WAIS
WASI
WISC

Referncias

Revista Cientfica FacMais, Volume. III, Nmero 1. Ano 2013/1 Semestre.

ISSN 2238-8427.

http://www2.pol.org.br/satepsi/sistema/admin.cfm?lista1=sim